《分類》說課稿模板

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《分類》說課稿模板，希望能夠幫助到大家。

　　《分類》說課稿1

　　各位評委老師，大家好，我今天說課的課題是《分類》。

　　一、說教材

　　《分類》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用進(jìn)行分類，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類的能力，促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展。

　　教材是以文具店的情境圖導(dǎo)入，但我認(rèn)為一年級小朋友年齡小，很少具有去文具店購買文具的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，所以對于文具店這一情境并不熟悉，脫離了學(xué)生生活實(shí)際，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣。

　　于是，我根據(jù)小朋友非常喜歡跟大人逛超市的心理，讓學(xué)生跟隨老師的鏡頭一起逛本地的大型超市——同心超市，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并在這個情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動中力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動性，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。

　　基于以上的設(shè)計(jì)思路，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過操作實(shí)物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，掌握分類方法；

　　2、能力目標(biāo)：通過各種形式的分類擺放物品，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力以及語言表達(dá)能力；

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類在實(shí)際生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于初步感知分類的意義，難點(diǎn)在于學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)分類。

　　二、說教法、學(xué)法

　　一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)

　　在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、參與合作，在交流中學(xué)

　　交流與合作是知識經(jīng)濟(jì)時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

　　三、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了三個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入——探索新知——實(shí)踐應(yīng)用

　　（一）情境導(dǎo)入，初步感知分?jǐn)?shù)。

　　課前談話：“小朋友們平時都喜歡做什么呀？”小手舉個不停，“去公園”，“看動畫片”、“逛超市”……一個個稚嫩的回答從孩子們口中急切地蹦出來。

　　“老師也喜歡逛超市，今天老師邀請你們一起去逛超市，好嗎？”接著播放同心超市的錄象畫面，本來坐得很端正的`孩子一下子興奮起來，他們興高采烈地觀看著，交流著，我微笑地看著他們，享受他們體驗(yàn)、交流的快樂。

　　觀看完后，我提出問題：“你看到了什么？洗潔凈是怎么擺放的？這樣擺放你覺得怎么樣？”孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進(jìn)行交流。最后我揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便找尋，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣把物品分類。

　�。ǘ�）探索新知，探究分類方法

　　1、在剛才的討論交流中體驗(yàn)到生活中需要分類，教師適時出示課件。

　�。ㄒ粋�房間里到處凌亂不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等）

　　教師簡單介紹課件內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到房間的物品需要進(jìn)行分類整理，從而激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)交流后，派代表上展示臺操作課件，進(jìn)行分類整理。隨著學(xué)生的操作，房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。

　　緊接著教師提出疑問：“你對這樣的整理結(jié)果滿意嗎？”馬上有眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣物混在一起，還可以進(jìn)行細(xì)分，上衣與褲子應(yīng)該分開擺放。

　　2、實(shí)驗(yàn)操作。（細(xì)分）

　�。�1）教師出示準(zhǔn)備好的五組物品：鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的第一次分類。小組討論熱烈進(jìn)行著，學(xué)生與同伴們交流著，操作著，對同一類物品進(jìn)行第一次試分類。

　　分好后請每個小組派代表上投影臺展示自己組整理分類的結(jié)果以及分類的方法，請其他小組的同學(xué)互相評價。

　　師：你覺得他們組分的怎么樣，為什么？

　�。�2）師：桌面上的物品經(jīng)過小朋友們靈巧的雙手整理，既美觀又便于我們尋找，真不錯！請大家再想一想，你們手上的東西除了可以像現(xiàn)在這樣分，還可以怎么分呢？

　　請學(xué)生以小組為單位討論交流，并動手開始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。

　　在討論中，每組學(xué)生多找到了好幾種不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，討論越來越熱烈，教室氣氛十分活躍，孩子們都為自己能不斷有心得發(fā)現(xiàn)而興高采烈，興奮不己。

　　接下來，教師還是請小組派代表上展示臺匯報(bào)方法，并相互評價。學(xué)生們在小組互評中得到啟發(fā)，又對物品進(jìn)行重新分類，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動學(xué)習(xí)，探究的興趣。最后教師進(jìn)行鼓勵性、總結(jié)性評介。

　　3、教師小結(jié)：看，剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整潔多美觀��！主人回來一定會感謝你的，為自己感到驕傲吧！希望你們以后可不要像房間主人一樣，要做一個愛干凈、會整理的能干的好孩子哦！

　�。ㄈ�）實(shí)踐應(yīng)用，延伸知識

　　師：同心超市的果蔬專柜里又進(jìn)了一批新鮮蔬菜和水果，想請小朋友們幫忙擺放，好嗎？

　　展示模擬貨架，每個小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片，請學(xué)生以組為單位把手中的圖片進(jìn)行分類擺放，貼到對應(yīng)的貨架里，最后同學(xué)間互相評價，活動結(jié)束。

　　本節(jié)課，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會了按單一標(biāo)準(zhǔn)、不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，體驗(yàn)到分類在實(shí)際生活中的應(yīng)用，教師在整個活動中引導(dǎo)者，組織者和參與者的角色得到淋漓盡致的發(fā)揮，讓我們在實(shí)踐新課程的過程中共同提高，共同成長！謝謝大家！

　　《分類》說課稿2

　　一、教材分析：

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元第三課時《角的分類》。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識角，會用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材借助兩把折扇的實(shí)物素材認(rèn)識平角和周角，通過觀察、動手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。從而體會“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣�；�于對教材的以上認(rèn)識，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識平角、周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。

　　能力目標(biāo)：通過生動、有趣的數(shù)學(xué)情境和活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作觀察比較、抽象概括的能力。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識周角。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣而學(xué)來的東西是很容易從記憶中揮發(fā)掉的�！�

　　《課標(biāo)》中也指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。這節(jié)課我根據(jù)新課程的理念，采用動手實(shí)踐，自主探索與合作交流的方式進(jìn)行。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

　　孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”對學(xué)生而言數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生動的、有趣的。所以我從猜謎語入手使學(xué)生主動參與到活動中來。

　　同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？那我來考考你們“一件東西手中握，有風(fēng)不動無風(fēng)動，不動無風(fēng)動有風(fēng)，夏季搖來樂陶陶�！贝颉�生活用品。這時學(xué)生興趣高漲，我的說是陀螺，有的說是風(fēng)車，有的說是扇子。對了，就是一把扇子。

　　今天老師也帶來了一把扇子！這時我出示三幅圖，看一看，它們都是什么角，請看大屏幕。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，也為本節(jié)課后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　2、演示操作、明確概念：

　　同學(xué)們，除了剛才找到的銳角、鈍角和直角外，這把折扇中還有特殊的角。（課件演示：平角的形成，然后抽象出圖形演示。請學(xué)生描述平角形成，然后板演平角的畫法。）

　　現(xiàn)在老師又給同學(xué)們帶來一把扇子，課件演示周角的形成，然后抽象出圖形，周角的頂點(diǎn)，兩條邊在哪？（板演周角的畫法）

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能使抽象的數(shù)學(xué)知識，同具體的實(shí)物結(jié)合起來化抽象為具體、化難為易。

　　活動一：動手實(shí)踐、感悟數(shù)學(xué)

　　皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動，活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，為此我為學(xué)生提供了操作機(jī)會。

　　首先動手操作，用活動角感受平角和周角的概念。

　　然后再動手操作，研究平角、周角的度數(shù)。

　　這一環(huán)節(jié)中學(xué)生用自己喜歡的方式探究實(shí)踐，為學(xué)習(xí)角的分類作了鋪墊。

　　活動二：小組合作、探究分類

　　《課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解數(shù)學(xué)的知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：老師給每個小組準(zhǔn)備一個萬寶囊，快去找一找里面有什么，請你用自己喜歡的方法量出角的度數(shù)，并標(biāo)明度數(shù)，小組研究怎樣分類。

　　然后師生共同總結(jié)出：銳角小于90

　　直角等于90

　　鈍角大于90而小于180

　　平角等于180

　　周角等于360

　　同學(xué)們通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)直角、平角、周角之間的關(guān)系嗎？學(xué)生情緒又一次高漲，紛紛舉手說：

　　1個平角＝2個直角

　　一個周角＝2個平角＝4個直角

　　這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識，提高量角的技能。然后充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識，為學(xué)生親身經(jīng)歷探索問題，解決問題的過程提供了良好的機(jī)會。

　　3、課堂練習(xí)：

　�。�1）、排一排：（明白五種角的有序排列）

　�。ǎ┙牵ǎ┙牵ǎ┙牵ǎ┙牵ǎ┙�

　　（2）、在46、130、90、270、25、107、180、360這些角中（ ）是銳角，（ ）是直角、 （ ）是鈍角，（ ）是平角（ ）是周角。

　�。�3）、時鐘在十點(diǎn)時，時針與分針成（）度角。

　　4、將一張圓形紙對折三次后展開，可以得到哪些度數(shù)的角？

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高，讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的成功感，并給學(xué)生提供自主探索的時間和空間，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。

　　總之，這節(jié)課我本著以興趣為先導(dǎo)，以活動為載體，以三維目標(biāo)的落實(shí)為目的，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。