關(guān)于秋天的說課稿（通用10篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的關(guān)于秋天的說課稿，歡迎大家分享。

　　秋天的說課稿1

　　目標(biāo)：

　　結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、我為本課設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗(yàn)、感悟描寫北大荒美麗、富饒的句子，積累一些好詞好句。

　　2、通過對(duì)課文的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的美感及對(duì)祖國熱愛的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)課文先概括后具體的構(gòu)段方式。

　　說重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過品讀課文，體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者在第四自然段中是如何具體描寫原野熱鬧非凡的。

　　本課的第一課時(shí)我將主要跟學(xué)生一起初讀感知，交流北大荒的情況，理清課文脈絡(luò)。指導(dǎo)寫字中注意"荒""燃""燒"三個(gè)字。下面我將就第二課時(shí)的教學(xué)流程作重點(diǎn)說明：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 直奔中心 概括美

　　同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了北大荒的秋天—（真美），如果讓你用文中的一句話來描述北大荒的秋天，你會(huì)選擇哪一句呢？（指名讀，齊讀最后一句。）

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是對(duì)前一堂課學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，此處的設(shè)計(jì)抓住最后一節(jié)直接切入本課主要段落的學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，提綱挈領(lǐng)，有助于讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。）

　　二、讀讀背背 品品悟悟 享受美

　　北大荒的秋天真美呀！你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，來吧，輕輕捧起手中的課本，咱們走近北大荒，一起來發(fā)現(xiàn)美，享受美吧！秋天美在哪里呢？

　　學(xué)生自主朗讀課文二到五自然段，想象意境，劃出表示地點(diǎn)的詞語、自己認(rèn)為美的詞句。小組交流。

　　（這里由本文中心句引導(dǎo)小朋友朗讀全文，找出關(guān)鍵詞句，品味全文，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主，不僅激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自信與勇氣，更加讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣與積極思考的甘甜。）

　　全班交流，師生評(píng)議，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)文中比喻的準(zhǔn)確生動(dòng)，擬人的形象巧妙。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。

　　第2自然段：緊扣"一碧如洗"，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，想象天空的純凈之美；再結(jié)合多媒體畫面及生活經(jīng)驗(yàn)，讓小朋友認(rèn)識(shí)"銀灰、橘黃、血紅、絳紫——"這些表示色彩的詞語，找?guī)讉�(gè)同類型的色彩詞。感受流云的"五彩斑斕"（相機(jī)理解這個(gè)成語，讓同學(xué)們說說和五彩斑斕一樣意思的成語，例：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）再讓同學(xué)們展開想象，說說這五彩斑斕的流云還像什么。

　　第3自然段：抓住重點(diǎn)句品味小河 "清澈見底"。

　　第4自然段：這是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點(diǎn)部分，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。我將圖文結(jié)合，采用默讀，找中心句；再讀，找具體描寫"熱鬧非凡"的句子，體會(huì)出秋天豐收在望的景象，人們的情緒高漲，通過朗讀將此情此景表現(xiàn)出來；最后通過先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會(huì)本節(jié)總分的構(gòu)段方式。

　　第5自然段：抓住"大豆搖鈴千里金"等詞讓小朋友體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富，人民勤勞。

　　再次深情朗讀"啊！北大荒的秋天真美呀！"，深切體會(huì)作者對(duì)北大荒的熱愛之情。在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我將借助板書設(shè)計(jì)指導(dǎo)背誦課文。

　�。ㄗ钣袃r(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)"借助板書指導(dǎo)背誦，不僅背得快，而且能加深對(duì)課文的感受，學(xué)生在以后的課文背誦中會(huì)以此為鏡，活記樂背。）

　　三、積累遷移 情感交融 尋找美

　　面對(duì)北大荒的秋天這個(gè)美麗而又豐收的季節(jié)，作者由衷地發(fā)出了"北大荒的秋天真美啊"的贊嘆，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：北大荒的秋天是美的，我們家鄉(xiāng)的秋天也很美。課后用你的眼睛去找一找，家鄉(xiāng)的秋天美在哪兒？把它寫下來。

　　秋天的說課稿2

　　教材分析：

　　綱要中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學(xué)。它具有詩的意境和散文詩的形式，它注重自然地節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優(yōu)美，音調(diào)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn)�！肚锾斓纳�彩》把菊花、楓葉、松樹、大地?cái)M人化，講述了在它們眼中秋天的顏色。黃、紅、綠都是生活中最為常見的顏色，且孩子們都喜歡鮮艷明快的色彩。中班幼兒的語言發(fā)展正處于關(guān)鍵期，由詞轉(zhuǎn)向短句。想象情感特征會(huì)充分展現(xiàn)，并從運(yùn)用中獲得自由表現(xiàn)的愉快體驗(yàn)。所以把本次活動(dòng)定在中班開展。

　　說目標(biāo)：

　　欣賞散文詩除了理解散文詩的內(nèi)容之外，我們還應(yīng)感受散文詩的優(yōu)美語言，這其中需要幼兒積極參與，樂意欣賞，能創(chuàng)造性地運(yùn)用語言并發(fā)揮藝術(shù)想象力。為了達(dá)到此目的，制定了一下目標(biāo)：

　　目標(biāo)：

　　1、欣賞，理解散文詩，感受散文詩的意境美。

　　2、能根據(jù)散文詩的形式仿編，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

　　中班幼兒已具有一定的口語表達(dá)能力，為活動(dòng)的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。所以把本此活動(dòng)的重點(diǎn)定為：

　　重點(diǎn)：欣賞，理解散文詩。

　　仿編對(duì)于中班幼兒而言，缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，所以把本次活動(dòng)難點(diǎn)定位：

　　難點(diǎn)：仿編散文詩。

　　說準(zhǔn)備：

　　為了更好地服務(wù)于活動(dòng)，達(dá)到預(yù)設(shè)效果，我做了一下準(zhǔn)備。

　　1、菊花、楓葉、松樹、大地、柏樹、梅花、雪娃娃、小朋友等實(shí)物圖

　　2、字卡片：秋天

　　3、顏色：黃、紅、綠、白

　　4、輕音樂圖文結(jié)合的教學(xué)手段，符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于更好的理解散文詩。

　　說過程：

　　一、談話引題師：小朋友，你覺得秋天是什么顏色的？為什么？

　�。ㄖ苯犹釂枺�能集中幼兒注意力，以幼兒為主體開展活動(dòng)）

　　二、理解散文詩

　　1、分段理解師：菊花也想來說說秋天的顏色，聽聽它是怎么說的，它說秋天是黃顏色的。

　　提問：為什么菊花說秋天是黃色的呢？

　　楓葉說秋天是什么顏色的？

　　那你來猜猜看，松樹又會(huì)怎么說呢？（采用不同的提問方法，讓幼兒知道在菊花、楓葉、松樹眼里，秋天的顏色是和自己身上的顏色一樣的。同時(shí)，也了解到秋天的特點(diǎn)，有菊花開了，楓葉紅了等。）師：聽了它們的話，大地媽媽也有話說了。想一想，大地媽媽會(huì)說什么？它覺得秋天是什么顏色的，為什么？（主要是理解大地媽媽為什么會(huì)說多彩，多彩這一詞的意思是什么。知道菊花、楓葉、松樹都生長在大地媽媽的懷抱里。）

　　2、配樂完整欣賞

　�。�1）聽教師有感情的朗讀。

　�。�2）幼兒跟念一遍（完整欣賞散文詩，使幼兒感受散文詩的意境美，語言美。）三、仿編散文詩師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天會(huì)有什么，會(huì)開什么花？那冬天又是什么顏色的呢，請(qǐng)小朋友看老師手上的圖片，我們一起來編一編。（語言是在運(yùn)用中發(fā)展起來的，將所學(xué)知識(shí)通過仿編的形式，進(jìn)一步小結(jié)，提升，運(yùn)用，體驗(yàn)了仿編帶來的樂趣。）

　　說亮點(diǎn)：

　　1、采用了圖文結(jié)合的教學(xué)手段，深入淺出的教學(xué)方法。讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

　　2、抓住季節(jié)特征，對(duì)冬天的色彩進(jìn)行了仿編。貼近幼兒的生活取材，潛移默化地激發(fā)幼兒欣賞散文詩的興趣。

　　秋天的說課稿3

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用：

　　新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的"內(nèi)容與要求"明確揭示了科學(xué)領(lǐng)域的指示應(yīng)該具有"情境化、過程化、生活化、經(jīng)驗(yàn)化"的特點(diǎn)，尤其是對(duì)于認(rèn)知活動(dòng)這種抽象占主體的活動(dòng)而言，更需要以一種幼兒熟悉的、真實(shí)的生活方式呈現(xiàn)。從孩子的生活實(shí)際出發(fā)選取有益的教材內(nèi)容，讓孩子感到"知識(shí)并不遙遠(yuǎn)，知識(shí)就在身邊"，變"告訴"為"感悟與體驗(yàn)"，以積極、活躍的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出："引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣""科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活，利用身邊的事物、現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象"。因此，從生活入手是選材的一個(gè)重要原則。本次活動(dòng)選取的教材——秋天的花。秋天，是菊花和桂花的世界。瞧，那一叢叢、一簇簇的花兒，在微風(fēng)中點(diǎn)頭微笑。秋天的菊花真漂亮啊！你看，五彩繽紛的菊花婀娜多姿，香味芬芳。紅的似火、黃的賽金、白的如雪、紫的像霞……這些菊花有的仿佛少女的卷發(fā)，有的猶如卷丹一樣包在一起，有的是一個(gè)花骨朵，有的含苞欲放，有的已經(jīng)昂首怒放。一陣風(fēng)吹過，菊花群中泛起了紅濤金浪。秋天里一簇簇米黃色的桂花，好象一只只小小的螢火蟲在樹枝上休息，又好象一顆顆小星星正躲在綠葉叢中，向我們俏皮地眨著眼睛，濃郁的花香引來了一群金黃色的小蜜蜂，它們飛來飛去采著香甜的花蜜，整個(gè)校園都沉浸在桂花的香海之中，令人心曠神怡！

　　花兒們?cè)谇锾炖锔?jìng)相開放，把我們的校園裝點(diǎn)得如此美麗，這不能不引起我們孩子的注意，但中班的孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，具體形象思維占主導(dǎo)因素，實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)花感興趣，但并不了解，與其讓他們浮于表面，不如讓我們挖掘其深邃的教育內(nèi)涵。于是，結(jié)合正在開展的《美麗的秋天》這個(gè)大主題，以及處于該年齡段的他們對(duì)周圍的事物產(chǎn)生了較濃厚的求知欲和好奇心，此次活動(dòng)的組織在滿足他們探究欲望的同時(shí)，將生活中常見到的花以及花在生活中的運(yùn)用、用途等等都形象地展現(xiàn)幼兒面前。因?yàn)檫@樣的教材是真正來源于孩子生活的，它可以使孩子感到原來學(xué)習(xí)材料和生活是這么貼近，從而以"我要學(xué)"的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意和思維也將更為主動(dòng)。

　　2、說活動(dòng)目標(biāo)的制定與突破。

　　本次活動(dòng)制定的目標(biāo)重點(diǎn)是：通過看看、聽聽、玩玩了解菊花、桂花的一般特征及用途，欣賞菊花和桂花的美。

　　本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：分區(qū)域創(chuàng)造性地表現(xiàn)菊花、桂花，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛花、護(hù)花的意識(shí)。

　　為突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，主要采用以下策略：

　　其一，注重一個(gè)"趣"字——讓孩子與活動(dòng)的興趣和愿望。秋天的花對(duì)孩子來說十分常見，生活中處處可見。但細(xì)心的人不難發(fā)現(xiàn)，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，孩子對(duì)這一內(nèi)容感興趣的時(shí)間不會(huì)太長，他們只是流于形式地觀賞、瀏覽。對(duì)于這樣的教材如何吸引處于形象思維的孩子是關(guān)鍵所在。本次活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，以帶領(lǐng)幼兒到花仙子的花園里去玩，并以用數(shù)碼相機(jī)為幼兒拍攝的觀賞桂花的照片引題，讓幼兒在大屏幕中看到自己的身影，從而調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)心深處的活動(dòng)愿望。

　　其二：強(qiáng)調(diào)一個(gè)"思"字——讓孩子在整體感知中發(fā)現(xiàn)菊花、桂花的秘密。秋天的菊花和桂花所含的知識(shí)是比較多的，如他們的一般特征、用途等等。在活動(dòng)中，如果就是一味的說教，讓幼兒在我的述說中思想天馬行空的遨游，顯然不好。于是，在讓幼兒觀察實(shí)物菊花和桂花，進(jìn)行分散引導(dǎo)回答之后，我又利用幻燈片系統(tǒng)性的對(duì)幼兒的整體感知進(jìn)行簡單的小結(jié)，同時(shí)啟發(fā)幼兒與之積極互動(dòng)，逐個(gè)解決活動(dòng)中的問題，層層突破活動(dòng)中的重點(diǎn)。

　　其三：把握一個(gè)"用"字——讓孩子在實(shí)踐中運(yùn)用。知識(shí)的獲得不是目的，重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用，活動(dòng)中以分區(qū)活動(dòng)的形式，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣，選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活的素材，深化菊花、桂花在生活中的運(yùn)用。采用的這些方法適合幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們感興趣，有自主活動(dòng)的愿望。

　　3、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要相適應(yīng)，根據(jù)本次活動(dòng)的需要，我做了如下準(zhǔn)備

　�。�1）課前帶幼兒認(rèn)識(shí)桂花、菊花，并用數(shù)碼相機(jī)為桂花拍照。

　�。�2）場(chǎng)地布置（花仙子的花園）

　�。�3）制作不同色彩、不同造型、不同用途的菊花、桂花的幻燈片欣賞

　�。�4）各區(qū)角材料的投放：

　　巧手區(qū)——制作菊花：可樂瓶、礦泉水瓶、一次性紙杯、碗、剪刀、縐紙等材料；

　　動(dòng)手區(qū)——湯圓粉、桂花；

　　品嘗區(qū)——菊花、桂花、開水、杯子等；

　　二、說教學(xué)流程

　　（一）情景導(dǎo)入、整體感知，觀察環(huán)境，感知桂花、菊花的美。

　　1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。將幼兒帶入已布置好的場(chǎng)地："今天，我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@里去玩，好嗎？"

　　2、"你們覺得花仙子的花園怎么樣？花園里都有些什么花？"以提問設(shè)疑的形式引出認(rèn)識(shí)的對(duì)象——桂花。

　�。ǘ�）師幼互動(dòng)、大膽探索——觀察、認(rèn)識(shí)、感知桂花、菊花的一般特征及用途。

　　1、早上晨間活動(dòng)時(shí)事先帶孩子們?nèi)ビ^察幼兒園的桂花樹，并用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行實(shí)地拍攝，在課堂上再次播放數(shù)碼相機(jī)拍攝的實(shí)地內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察：桂花是長在什么上面的？花的形狀、顏色是怎么樣的？桂花樹是怎么樣的？葉子又是怎么樣的？來引導(dǎo)幼兒說說桂花的一般特征。

　　2、以幻燈片的形式對(duì)幼兒的述說進(jìn)行小結(jié)（桂花是長在桂花樹上的，花很小，有的是黃色的，有的是白色的，許多花長在一起，是一簇一簇的，有濃郁的香氣。桂花樹有高大的，也有矮小的，葉子是深綠色的，形狀像小船一樣），以加深幼兒的印象。這樣一來及時(shí)捕捉住孩子們的興趣，二來又較及時(shí)地對(duì)孩子們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、提升。

　　3、了解桂花的用途。

　　——誰知道桂花有什么用途？

　　——桂花除了讓我們欣賞以外，它還有很多的用途呢？不信，你們瞧——

　　——引導(dǎo)幼兒觀看幻燈片，教師小結(jié)：桂花可以做成桂花糕、桂花月餅、桂花還能浸酒，做成桂花酒；熏茶，做成桂花茶；提取出香精做成桂花香水、桂花香皂等；還能做藥治風(fēng)火牙痛等等。

　　4、觀察、了解菊花的一般特征。

　　秋天里的花除了桂花以外，還有什么花？（菊花）

　　——請(qǐng)幼兒從后面的花仙子花園里找出菊花。

　　——引導(dǎo)幼兒講述菊花的一般特征。

　�。�1）菊花有些什么顏色？花朵有什么特點(diǎn)？花瓣是怎么樣的？

　�。�2）教師小結(jié)：菊花是秋天里開放的花，菊花是一朵鮮艷、美麗的花，花朵有大有小，花瓣有寬有窄，有直有彎，顏色有黃色的、白色的、紫色的、還有紅色的等等；菊花的葉子是綠色的，邊上像鋸齒。菊花很美麗，常種在花園里，或栽在花盆里。

　�。�3）為什么人們要種那么多的菊花呢？

　　——讓幼兒欣賞幻燈片，了解菊花的用途。

　　小結(jié)：人們種的菊花，讓菊花把我們生活的環(huán)境裝扮得更美麗，菊花的香味能治頭疼，菊花還可以做清涼飲料，用來泡茶喝，我們大家都要愛護(hù)它！

　�。ㄗ鳛橐钥茖W(xué)活動(dòng)為主的綜合活動(dòng)，注重本領(lǐng)域知識(shí)的滲透與整合，活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、了解菊花和桂花的基本特征和用途是其中最主要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，另外讓他們?cè)谶@些過程中利用幻燈片欣賞菊花、桂花的美，又提高了他們的審美能力。）

　�。ㄈ�）自主操作、實(shí)踐運(yùn)用——?jiǎng)?chuàng)造桂花、菊花的藝術(shù)品——分區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。

　　以區(qū)角活動(dòng)的形式，準(zhǔn)備幼兒生活中常見的菊花、桂花等的食品，利用自己的六大感官讓幼兒分區(qū)進(jìn)行回憶、想象、操作，思維的多樣性使孩子們更為積極、主動(dòng)、有效的活動(dòng)。

　　——提出創(chuàng)造的要求：

　　桂花和菊花不僅漂亮，又有那么大的本領(lǐng)，那你們想不想和它們來玩游戲呢？——幼兒分區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。

　　區(qū)域一：巧手區(qū)——制作菊花：可樂瓶、礦泉水瓶、一次性紙杯、碗；剪刀、縐紙、雙面膠等材料制作菊花；

　　區(qū)域二：動(dòng)手區(qū)——桂花湯圓：提供湯圓粉、桂花；

　　區(qū)域三：品嘗區(qū)——品嘗菊花、桂花茶：提供菊花、桂花、開水、杯子等材料；

　　2、幼兒創(chuàng)作，并交流自己的創(chuàng)作過程。

　�。ㄍ瑫r(shí)，該活動(dòng)還滲透和整合了其他領(lǐng)域的價(jià)值：語言領(lǐng)域——用好聽的話描述自己的創(chuàng)作；藝術(shù)領(lǐng)域——?jiǎng)?chuàng)造性地分區(qū)進(jìn)行形象化的菊花、桂花的藝術(shù)品操作，給人以美的體驗(yàn)）

　　（四）情感激發(fā)。

　　——你覺得花的好處多嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待花呢？（環(huán)保教育）

　　目標(biāo)的制定充分考慮情感、知識(shí)、技能的整合，并且將激發(fā)情感和知識(shí)技能的掌握放在了同等重要的位置上，整個(gè)活動(dòng)洋溢著孩子們喜歡菊花、桂花的美好情感，孩子們的積極性被較好地調(diào)動(dòng)，并通過區(qū)角活動(dòng)和后來的情感激發(fā)，提倡幼兒要愛護(hù)花草，使情感教育得到了升華，獲得了可持續(xù)的價(jià)值。

　　（五）拓展思維、延伸遷移。

　　設(shè)計(jì)表格，讓家長回家引導(dǎo)幼兒再去尋找秋天里其他的花，以備接下來正在開展的主題活動(dòng)所需。本環(huán)節(jié)的設(shè)立宗旨是引領(lǐng)孩子關(guān)注周圍生活，關(guān)注周圍的事物，發(fā)現(xiàn)生活中看似平常的事物原來蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，引導(dǎo)幼兒建立在生活中感悟與體會(huì)的意識(shí)。

　　秋天的說課稿4

　　一、說教材

　　教材分析：《秋天的懷念》是人教版語文教科書七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。是當(dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的回憶性散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親生前在自己癱瘓時(shí)的幾件小事，用一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為我們?cè)忈屃藗ゴ竽笎鄣膬?nèi)涵。

　　學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生在把握母愛這一主旨的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄐ抡n標(biāo)要求七年級(jí)學(xué)生能在閱讀中能體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，因此我設(shè)計(jì)了以下三維教學(xué)目標(biāo)：）

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：了解本文寫作背景以及作家史鐵生；學(xué)習(xí)本課生字詞，正確讀寫“癱瘓、暴怒、沉寂”等；掌握回憶性散文的寫作；理解關(guān)鍵句子“好好活”等。

　　過程與方法目標(biāo)：掌握如何用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)偉大的母愛；有感情地朗讀，探究三次看花。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟偉大而無私的母愛和“我”對(duì)母親的懷念，學(xué)會(huì)熱愛生活。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　（本單元單元目標(biāo)要求重視朗讀，把握文章感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化；在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想情感。因此：）

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文；從母親的語言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫來感悟偉大的母愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解“好好活”等的關(guān)鍵詞句，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感悟人間真情，學(xué)會(huì)“好好活”。

　　四、說教法

　�。ń處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：）

　　1、朗讀法

　　2、討論法

　　3、點(diǎn)撥法

　　五、說學(xué)法

　　（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。為此，我準(zhǔn)備采用以下學(xué)法：）

　　1、總結(jié)歸納法

　　2、合作探究法

　　六、說教學(xué)過程（35分鐘）：

　�。�為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用1個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)。）

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課（3分鐘）

　�。ê玫拈_端是成功的一半，因此，新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)十分重要。導(dǎo)入語如下：）

　　同學(xué)們，老師在正式講課之前先請(qǐng)大家大聲地朗讀《合歡樹》中的這段文字，并說說讀懂了什么？

　　（師生共同探討出這是作者懷念母親的句子，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，導(dǎo)入本課——《秋天的懷念》，接下來，我將繼續(xù)要求學(xué)生：）

　　1、齊讀生字詞，如癱瘓、暴怒、沉寂、侍弄…教師糾正字詞讀音。

　　2、自主舉手介紹作者史鐵生，以及寫作背景，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　（二）初讀課文，整體感知（5分鐘）

　　（在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)入整體感知環(huán)節(jié)：）

　　通讀全文，找出三次看花的句子？

　�。ㄟ@一問題，只要求學(xué)生通讀課文，在文中找出相應(yīng)的句子，不做過多的分析。通過以上三次看花的尋找，學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容和作者的大致的情感變化，進(jìn)入深入研讀環(huán)節(jié)。）

　　（三）三次看花，深入研讀（22分鐘）

　　1、初次看花，對(duì)比之處見真情。

　�。ㄈ�次看花是本文的敘事線索也是感情線索，但在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生深入研讀時(shí)各有側(cè)重，以避免授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來的疲勞感。

　　初次看花，側(cè)重于從母親與我的言行描寫的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛兒子的深情，讓學(xué)生感受母愛的偉大與無私。）

　　1） 小組分段朗讀，討論回答：第一次提到看花時(shí)，“我”是什么樣的表現(xiàn)？有怎樣的情緒和心態(tài)？母親是什么樣的表現(xiàn)？她為什么想讓我去北�？椿�？

　　從而師生共同探討出：（板書）

　　對(duì)比：母親生病，默默承受——兒子生病，暴怒無常（板書）

　　母親生病，兒子毫不知情——兒子生病，母親默默鼓勵(lì)

　�。ㄍㄟ^直觀的對(duì)比，學(xué)生明白母愛是無私，偉大的。為接下來突破教學(xué)重點(diǎn)奠定基礎(chǔ)：）

　　2、二看菊花，細(xì)節(jié)之處見真情。

　　（第二次看花，側(cè)重于從細(xì)節(jié)描寫方面的分析，讓學(xué)生明白母親的愛不僅是偉大的、無私的，也是最細(xì)膩的。）

　　默讀全文，小組討論：從課文哪些細(xì)節(jié)描寫的句段看出母親的細(xì)心，母愛的細(xì)膩？

　　教師適當(dāng)點(diǎn)撥，進(jìn)而師生共同總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：

　　a）“母親進(jìn)來了，擋在窗前”：母親為什么要擋在窗前？怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。

　　b）“她忽然不說了……比我還敏感”：由于兒子癱瘓，怕跑和踩一類的字眼勾起兒子傷心。這是一位心細(xì)如發(fā)的母親，疼愛而又理解兒子的母親，她在乎兒子的感受勝過她自己，這樣的母愛不僅是偉大無私的，更是細(xì)膩的。

　　3、三看菊花，“重生”之后悟真情。

　�。ㄍ黄撇糠纸虒W(xué)重點(diǎn)，第三次看花，側(cè)重于對(duì)文章最后一段的探討，把握全文感情基調(diào)，體會(huì)作者生活態(tài)度的變化：）

　　快速瀏覽全文，仔細(xì)閱讀最后一段，小組討論回答：與第一次相比較，母親已經(jīng)去世，妹妹推“我”去看了菊花，說說“我”的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？是什么促使了這種變化？教師適當(dāng)點(diǎn)撥，共同歸納出：

　　a） 第一次時(shí)，“我”情緒上暴怒無常，心態(tài)上悲觀絕望，第三次時(shí)，對(duì)花的描寫，結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，說要好好兒活，體現(xiàn)了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信。是母愛促使了“我”的這一轉(zhuǎn)變。

　　老師范讀全文，小組討論回答：找出表現(xiàn)“我”心懷愧疚，同時(shí)又懷念母親的句子？思考“好好活”是怎樣活？

　　b） “我”生病暴怒無常，悲觀絕望，母親生病默默承受病痛，默默鼓勵(lì)兒子，“我”感到愧疚和自責(zé)；但正是這種愧疚與自責(zé)，帶給“我”心靈的震顫與反省，懷念起母親而決定，決定和妹妹“好好兒活”，實(shí)現(xiàn)了“重生”。

　�。ɑ�本突破教學(xué)重難點(diǎn)，為拓寬知識(shí)的深度與廣度，完全突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了拓展延伸環(huán)節(jié)：）

　�。ㄋ模┰僮x作者、拓展延伸（3分鐘）

　　1、師生共同有感情地朗讀課文，向?qū)W生明確這是一篇回憶性散文。

　　2、向?qū)W生介紹史鐵生的作品《我與地壇》《務(wù)虛筆記》《病隙碎筆》，告訴學(xué)生和史鐵生相比，作為健康的我們，更應(yīng)該“好好活”，學(xué)會(huì)熱愛生活。

　�。ㄍ耆�突破教學(xué)重難點(diǎn)：）

　�。ㄎ澹�應(yīng)用知識(shí)，作業(yè)布置（2分鐘）

　�。ㄩ_放性的作業(yè)布置可以更好的應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力：）

　　1、推薦課外閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《務(wù)虛筆記》《病隙碎筆》，思考“好好活”在其間的表現(xiàn)。

　　2、根據(jù)本課的學(xué)習(xí)，回顧父母對(duì)自己無私的愛的生活細(xì)節(jié)，寫一篇回憶性散文，字?jǐn)?shù)不限，要求表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　秋天的說課稿5

　�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容分析

　　大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關(guān)的事物為對(duì)象，引發(fā)與它們之間發(fā)生互動(dòng)，這對(duì)在認(rèn)知建構(gòu)方面都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

　　兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是知道秋天是美麗多彩的。

　�。ǘ�）情況分析

　　在人們的印象中，秋天應(yīng)該是金黃色的，因?yàn)榈咀邮炝�，樹葉黃了，一片豐收的景象。正是由于豐收了，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)事物的顏色，讓親身體驗(yàn)、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。

　�。ㄈ�）目標(biāo)

　　1、理解散文詩的'內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

　　2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。

　�。ㄋ模�準(zhǔn)備

　　為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)。我做了以下準(zhǔn)備

　　1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。

　　活動(dòng)名稱：

　　詩歌《傘》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的"傘"。

　　2、大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片

　　活動(dòng)過程：

　　一、展示多媒體課件，啟發(fā)提問：

　　"在美麗的森林里小動(dòng)物們出來玩了，我們一起看看誰來了？"（一一出示）

　　"后來發(fā)生了一件什么事？"

　　"下雨了，小動(dòng)物們都要淋濕了，怎么辦呢？我們快快想辦法來幫助它們吧？"

　　二、感受、理解詩歌

　　1、我把好辦法編成了詩歌，你們聽聽，聽到些什么？

　　2、它們找到的是什么傘？是什么顏色的？

　　3、教師與幼兒一起念兒歌并認(rèn)識(shí)漢字"傘"、"紅色"、"綠色"、"紫色"、"黃色"

　　三、幼兒為小動(dòng)物貼畫傘

　　1、教師啟發(fā)：出示小熊，問"什么可以讓小熊作傘？"

　　2、還有許多小動(dòng)物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒有合適的也可以給它們畫傘。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)做好的幼兒進(jìn)行仿編）

　　3、詩歌（將幼兒的作品放入投影機(jī)進(jìn)行）

　　四、匹配漢字卡片

　　這里有許多字寶寶，請(qǐng)你為你做的傘找出它的字寶寶。

　　五、幼兒將自己學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的漢字找出并貼在自己相應(yīng)的圖片上。

　　評(píng)課

　　一、從教師預(yù)設(shè)的整個(gè)過程來分析

　　教師比較重視幼兒的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使幼兒在直接參與過程中感受到學(xué)習(xí)、交流的樂趣。

　　首先，教師利用多媒體引發(fā)幼兒來猜測(cè)森林里會(huì)來的小動(dòng)物。突然下起了雨，引發(fā)幼兒想想有什么辦法可以躲雨，通過看看、想想、猜猜，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)。

　　其次，在學(xué)兒歌過程中，老師充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助幼兒有效的投入到本次活動(dòng)中，并很好地達(dá)到自然習(xí)得漢字的目標(biāo)。如：在認(rèn)識(shí)顏色漢字時(shí)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的漢字引發(fā)幼兒去尋找，運(yùn)用跳躍式的字飛入給孩子。

　　再次，教師又能根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，在幼兒操作中又具有一定的挑戰(zhàn)性，以挖掘幼兒最大潛能的發(fā)揮，如：材料中，教師提供了大量的動(dòng)物，傘的替代物及輔助材料，充分發(fā)揮幼兒的想象，開拓了幼兒思維與視野。

　　二、從目標(biāo)的定位來看

　　比較符合二期課改的精神，本次活動(dòng)的目標(biāo)定位來自于幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，提升的也是幼兒能夠感悟的經(jīng)驗(yàn)。如：第一條目標(biāo)：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的"傘"。紅色花朵，黃色的是樹葉在幼兒已有的生活中會(huì)經(jīng)常遇見，通過對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提煉，進(jìn)而提升了幼兒對(duì)白色的，黑色的等其他物體來作為小動(dòng)物合適的"傘"。又如：第二條目標(biāo)：大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得以及對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，較好地體現(xiàn)了詩歌與漢字的有機(jī)整合。

　　三、從幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)的表現(xiàn)來看

　　因教師在本次活動(dòng)中充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，因此孩子在形象、生動(dòng)、活潑的現(xiàn)代化教學(xué)手段的演示中自然習(xí)得了相關(guān)漢字，并在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)展了認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn)。 如幼兒在創(chuàng)編狗熊的傘時(shí)，孩子會(huì)仿編棕色的山洞是狗熊的傘，綠色的大樹是狗熊的傘，橙色的大樹。

　　四、建議

　　1、在材料的提供上教師可提供一些暗示性內(nèi)容，字可以有顏色。因本次活動(dòng)是初次。

　　2、教師的教育策略有待提升，對(duì)活動(dòng)中孩子出現(xiàn)的問題給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

　　秋天的說課稿6

　　一、說教材

　　本文抓住時(shí)間特點(diǎn)選取初秋季節(jié)典型景物的變化，從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀地寫秋天豐收的景象，描繪出一幅天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀，背誦第一自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。了解課文內(nèi)容。

　　二、說學(xué)生

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣�！芭d趣是最好的老師�！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。

　　一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。

　　三、說教法

　　從本課課文的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法、圖文結(jié)合、隨文識(shí)字的教學(xué)策略。在生字學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生直觀、形象的感受，感受大自然的美麗。

　　四、說教學(xué)流程

　　本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置六個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（一）、出示圖片，導(dǎo)入新課

　　借助多媒體課件，播放秋季美景的圖片創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

　�。ǘ�）、初讀課文，整體感知

　　新課標(biāo)指出："閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的地位。

　　1．請(qǐng)大家打開課文，認(rèn)識(shí)自然段。

　　2．播放配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

　　3．請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由大聲課文。注意：把句子讀通順，讀準(zhǔn)字音。

　　4．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　�。ㄈ�）、隨文識(shí)字，品讀課文

　　品讀學(xué)習(xí)第一自然段。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識(shí)字、加一加、文字與圖片聯(lián)系等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語的含義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。另外，在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

　�。ㄋ模�、拓展練習(xí)

　　1.鞏固生字：大雁南飛

　　2.我會(huì)說：用“秋天來了，天氣涼了”說句子。

　　通過生字認(rèn)記練習(xí)和句式練習(xí)說話，鞏固生字的認(rèn)記，練習(xí)說完整的話，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步感受秋天的多樣性。

　�。ㄎ澹�、引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦課文第一自然段。

　　1.齊讀課文第一自然段。

　　2.板書引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示。用填空形式練習(xí)背誦。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于落實(shí)本課的目標(biāo)，力求背誦在課堂上進(jìn)行。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)課文的內(nèi)容理解、生活體驗(yàn)，再現(xiàn)圖片，抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　（六）、作業(yè)布置，拓展延伸

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛�！卑鍟�既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。本課我抓住了景物的“關(guān)鍵詞”，用粘貼畫有形有字的形式吸引學(xué)生的注意力，力求言簡意賅，對(duì)教材的內(nèi)容概括得精煉、正確、有趣味性。

　　秋天的說課稿7

　　一、說教材

　　1 、 教材的地位和作用

　　《秋天》是人教版七年級(jí)上冊(cè)的一首現(xiàn)代詩。這個(gè)單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手。前幾篇文章的學(xué)習(xí)能使學(xué)生體會(huì)《春》的語言美、《濟(jì)南的冬天》的空靈美，《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山，對(duì)大自然的熱愛之情。因此學(xué)習(xí)這首詩，既可以鞏固前幾篇文章引領(lǐng)著學(xué)生尋找美、 發(fā)現(xiàn)美 、感受美的任務(wù)，又能在一定程度上掌握現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)的基本方法與思路，從而為學(xué)習(xí)其它現(xiàn)代詩歌鋪平道路

　　2、 教學(xué)目標(biāo)說明

　　1)、知識(shí)與技能： 初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌， 做到熟讀成誦。

　　2) 、過程與方法 ： 以自主 合作 探究的方式通過品味語言、描繪畫面、誦讀改寫來體會(huì)詩歌的情感.

　　3) 、情感 態(tài)度 價(jià)值觀 ： 感悟秋天 贊美秋天 熱愛秋天。

　　[說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念。

　　3 、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、品味本文優(yōu)美的語言

　　二、 學(xué)生分析

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。我的教學(xué)對(duì)象是一所城鎮(zhèn)中學(xué)的初一年級(jí)學(xué)生，《秋天》所表達(dá)的豐收的喜悅與我們城市學(xué)生的生活很難貼近，但我所任教的學(xué)生語文基礎(chǔ)較好。很多學(xué)生在圖畫音樂方面不僅有興趣，而且還很有特長，因此我只需創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情境，引導(dǎo)他們進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有寧靜的 ,適宜接納美的事物的心胸，這樣必定會(huì)使學(xué)生在課堂上興趣高漲，收到好的效果。

　　三、 教法

　　1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法

　　2、誦讀法

　　3、啟發(fā)式教學(xué)法

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　1 、誦讀品味法

　　2 、鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。

　　要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的閱讀欣賞愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神

　　1、把握韻律，感受詩歌的音樂美。

　　2、視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

　　3、身臨其境，體會(huì)詩人的情感美

　　五 教學(xué)程序

　　1、過程總體框架及各板塊的時(shí)間分配：

　　教學(xué)過程按教師活動(dòng)分六步：

　　引導(dǎo)入境（2分鐘）

　　品味秋天（12分鐘）

　　描繪秋天（15分鐘）

　　歌頌秋天（10分鐘）

　　歸納方法（4分鐘）

　　布置作業(yè)（2分鐘）

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境 感受美

　　創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、 寧靜的氣氛，使學(xué)生置身于秋的意境中，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　(二) 探討問題 發(fā)現(xiàn)美

　　環(huán)節(jié)一 品秋

　　1 、㈠初讀

　　1 教師表情范讀。

　　2學(xué)生揣摩默讀。

　　3小組合作自讀。

　　4教師指導(dǎo)點(diǎn)讀。

　　㈡品讀

　　找出你認(rèn)為最優(yōu)美的詩句。說一說它美在何處，并按你的理解讀一讀。

　　本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體及教師的主導(dǎo)作用，教師及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩的語言做出正確的理解，以達(dá)到學(xué)生品味詩文的目的。

　　環(huán)節(jié)二 繪秋

　�、缪凶x

　　1、詩中描繪了幾幅圖畫？

　　2、以小組合作的形式分別為不同畫面命上有詩意的名字。再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。

　　3、教師出示一幅能表現(xiàn)第二幅場(chǎng)景的畫（出示第二幅畫）請(qǐng)大家與書上的插圖比較一下，說說你更喜歡哪一幅。并為自己喜歡的詩節(jié)配畫。

　　描繪秋天這一環(huán)節(jié),使學(xué)生既加深了對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，又提高了自己的語言表達(dá)能力，更豐富了想象能力，使閱讀進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)造性的高度。

　　環(huán)節(jié)三 頌秋

　�、枵b讀

　　1、選擇你配畫的詩節(jié)有感情誦讀。

　　2、伴隨《秋日的私語》的鋼琴曲，用優(yōu)美的語言，解說自己描繪的畫面。

　　這一步，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其自主意識(shí)，有利于進(jìn)一步開闊學(xué)生的思路，提高他們的口頭表達(dá)能力。使學(xué)生在秋的意境中，感悟詩人贊秋、頌秋的喜悅之情。

　　(三)歸納方法尋找美

　　1、 學(xué)生依據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)過程，歸納賞詩的方法

　　2 、教師課件展示賞詩方法。

　�、�.把握韻律，感受詩歌的音樂美。

　　Ⅱ.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

　　Ⅲ.身臨其境，體會(huì)詩人的情感美

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。使學(xué)生形成了品評(píng)其他現(xiàn)代詩歌的能力。

　　(四) 培養(yǎng)創(chuàng)新 表達(dá)美

　　課件出示作業(yè)：

　　1、課外收集描繪秋天的詩文。

　　2、喜歡寫作的同學(xué)將詩歌改寫成散文。

　　3、喜歡音樂的同學(xué)為這首詩歌配置背景音樂并有感情地朗頌。

　　布置此項(xiàng)作業(yè)能使學(xué)生更好的發(fā)揮其特長和主觀能動(dòng)性，這也是遵循了因材施教的原則。

　　六、教學(xué)模式與策略的說明

　　《秋天》是一首現(xiàn)代詩，學(xué)生學(xué)起來比較容易，同時(shí)我又以詩——畫——頌為學(xué)習(xí)線索設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望在環(huán)環(huán)相扣而又螺旋上升的教學(xué)過程中完成理解——品味——運(yùn)用語言的流水線作業(yè)，創(chuàng)造出一種既有語言美，又有圖畫、音樂美的氛圍，使整堂課具有詩情畫意，以此激發(fā)學(xué)生的情感之美，使學(xué)生在美的氛圍之下入情入境，在潛移默化熏陶漸染之中獲得審美愉悅，提高審美能力。

　　秋天的說課稿8

　　一、說教材

　　《秋天》是人教版－年級(jí)上冊(cè)第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”為主題展開。《秋天》是一篇散文，主要寫了秋天的景色，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

　　“寫作特點(diǎn)”語言簡煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩情是本文最大的寫作特色。

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；

　　2.整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容；

　　3.品味重要詞句所包含的思想感情。

　　由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對(duì)秋天喜愛的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

　　1.體會(huì)優(yōu)美的意境。

　　2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。

　　因?yàn)榈湍甓蔚恼Z文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；�于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請(qǐng)學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀察周圍環(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類。

　　環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

　　小練筆：寫一寫美麗的夏天

　　好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

　　秋天的說課稿9

　　一、說教材

　　《秋天》是部編本小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。這篇描寫秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，三個(gè)自然段共5句話，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。

　　二、說學(xué)情

　　一年級(jí)學(xué)生剛剛走入校門，表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的直呼方法，初步能借助漢語拼音識(shí)字與學(xué)文。一年級(jí)的孩子對(duì)周圍事物處于好奇狀態(tài)，對(duì)于語文課亦是如此�！芭d趣是最好的老師�！遍喿x興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文，通過本課的學(xué)習(xí)，不但能讓學(xué)生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗(yàn)在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)段目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、認(rèn)識(shí)本課“秋、氣”等10個(gè)字和木字旁、口字旁、人字頭三個(gè)偏旁。

　　2、會(huì)寫“了、子”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。

　　3、正確流利朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教材特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)重難點(diǎn)是：

　　重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2.會(huì)寫“了、子”2個(gè)字。

　　難點(diǎn)：正確流利朗讀課文，讀好輕聲及“一”的變調(diào)。

　　五、說教法

　　根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我主要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，生字教學(xué)時(shí)我還采用談話交流法，讓學(xué)生自主交流各自的識(shí)字方法，相互補(bǔ)充，彼此學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)書寫生字時(shí)我運(yùn)用了講練結(jié)合的方法，讓學(xué)生扎實(shí)掌握寫字要領(lǐng)，寫好生字。

　　六、說學(xué)法

　　因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用自主探究、合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　七、說教學(xué)過程

　　依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段目標(biāo)，我將本課的教學(xué)流程分為四個(gè)步驟

　　1、激趣揭題，范讀感知；

　　2、自讀課文，自主識(shí)字；

　　3、指導(dǎo)讀文，讀通讀熟；

　　4、指導(dǎo)書寫，落實(shí)雙基。

　　秋天的說課稿10

　　一、說教材

　　《秋天到》是北師大版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇描寫秋天美景特點(diǎn)的詩歌。作者用簡潔明快的筆墨為讀者勾勒出了秋天八月、九月、十月的特點(diǎn)。整篇課文句式錯(cuò)落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。學(xué)習(xí)本詩目的之一在于引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)文本的語言特點(diǎn)和孩子們的實(shí)際學(xué)情，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感教育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

　　3、能力目標(biāo)：

　�、朋w會(huì)秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�、颇軌蚍抡照n文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。

　�、峭ㄟ^拓展閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特點(diǎn)，積累更多的語言表達(dá)形式。

　�、仍诶蠋煹膸ьI(lǐng)下走進(jìn)秋天，用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天。

　　三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。

　　難點(diǎn)：“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，秋天景象的圖片。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　四、說教法、學(xué)法

　　1、教法：

　　（1）談話法：提起話題，引起思考，激發(fā)興趣。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情景法：創(chuàng)設(shè)秋景，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

　　（3）復(fù)習(xí)法：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，強(qiáng)化鞏固。

　　（4）啟發(fā)誘導(dǎo)：多角度發(fā)問，撞擊思維火花。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)讀通讀順，漸次達(dá)到讀出感情。

　　2、學(xué)法：

　�。�1）觀察了解法：了解四季變化，了解秋季的特點(diǎn)。

　　（2）資料收集法：收集關(guān)于秋天的資料，了解秋天的特點(diǎn)。

　�。�3）課文閱讀法。

　�。�4）讀音識(shí)字、對(duì)比識(shí)字等多種識(shí)字方法。

　　五、說教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1、談話：

　　教師：四季的腳步走得飛快。轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。（板書課題———秋天到）你的周圍有什么變化嗎？

　　2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的景象的圖片、資料，學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、糾正讀音：你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)該注意，給大家提個(gè)醒。

　　3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。

　　4、同桌互讀，想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。

　�。ㄈ�）正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。

　�。�1）課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點(diǎn)。

　　易錯(cuò)音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan（轉(zhuǎn)涼、轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)化）zhuan（轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)圈）

　　三拼音字：轉(zhuǎn)、涼、爽、霜、降、香、黃、

　　后鼻音字：豐v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊

　　易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排（注意筆順）

　�。�2）課堂組詞（開火車形式進(jìn)行），說結(jié)構(gòu)、偏旁，教師簡要板書。

　　（3）學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。

　�。ㄋ模┰僮x課文思考：秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、抄寫課文生字

　　2、給課文生字組詞

　　3、熟讀課文

　　“轉(zhuǎn)”zhuan（轉(zhuǎn)涼、轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)化）zhuan（轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)圈）

　　三拼音字：轉(zhuǎn)、涼、爽、霜、降、香、黃、

　　后鼻音字：豐v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊

　　易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽認(rèn)課文生字，聽寫部分生詞。

　　2、秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？秋天有哪些特點(diǎn)？

　　板書：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　1、抽生讀課文第一節(jié)

　�。�1）讀懂了些什么？重點(diǎn)說天氣變化（天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽）；有關(guān)蟋蟀秋天活動(dòng)的知識(shí)。

　　（2）你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎？還有其他的一些動(dòng)物他們?cè)谇锾旄墒裁茨兀?/p>

　�。�3）你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出喜愛的感情來。教師通過讓學(xué)生體會(huì)重讀部分表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語的方法讀出感情。

　　2、秋天到了，農(nóng)民伯伯在干什么呢？看書上插圖，學(xué)生回答。齊讀課文第二節(jié)，思考：

　�。�1）“秋收”什么意思？農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢？

　�。�2）“田野翻金浪”指的是什么？

　�。�3）農(nóng)民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導(dǎo)朗讀，著重從快慢、輕重上進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、自由讀課文第三節(jié)，大雁排成行，去干什么呢？想象大雁飛行的動(dòng)作和變換的隊(duì)形，請(qǐng)幾名學(xué)生到前面來表演

　�。ㄈ�）拓展升華

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關(guān)于秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。

　�。ㄋ模�擴(kuò)展性練習(xí)

　　1、練習(xí)對(duì)對(duì)子，體會(huì)詩歌嚴(yán)整的格律。

　�。�1）老師舉例：天對(duì)風(fēng)，涼對(duì)爽。

　�。�2）老師出對(duì)子，學(xué)生搶答。

　　魚蝦對(duì)（）楓葉對(duì)（）肥對(duì)（）

　　蟋蟀對(duì)（）田野對(duì)（）紅對(duì)（）

　　2、練習(xí)續(xù)編課文。

　　（五）布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，熟練背誦課文

　　2、畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，

　　3、課外閱讀推薦《同步閱讀》中的《秋天到》。

　　八月——秋天到（天轉(zhuǎn)涼風(fēng)變爽蟋蟀把歌唱）

　　九月——秋收忙（魚蝦肥瓜果香田野翻金浪）

　　十月——寒霜降（楓葉紅菊花黃大雁排成行）

　　六、說教學(xué)反思

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)粗放，效果不盡如人意。

　　2、布置觀察、了解四季，感受秋天，泛泛而過，要從氣候、色彩、動(dòng)物、植物等幾個(gè)方面指導(dǎo)，加強(qiáng)針對(duì)性。

　　3、畫秋天、寫秋景、閱讀秋天文章，要分散進(jìn)行，貪多會(huì)造成消化不良。

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