初二《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》優(yōu)秀說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的初二《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》優(yōu)秀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初二《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》優(yōu)秀說課稿1
今天我說課的內(nèi)容是第四單元第六章第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》
下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法與學(xué)法和教學(xué)過程等幾個方面，來談?wù)勎覍@節(jié)課的分析和設(shè)計。
一、教材分析
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書生物學(xué)初中二年級下冊》中第六章《人體生命活動的調(diào)節(jié)》中的第三節(jié)。本節(jié)課是第六章
的核心內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”的基礎(chǔ)上，進一步探究有關(guān)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”的知識。在教材中介紹了反射、反射弧、簡單的反射和復(fù)雜的反射等基礎(chǔ)知識。
其中反射的概念、反射弧完成的過程等內(nèi)容都比較抽象并很難理解，如處理不好則枯燥無味學(xué)生既沒有學(xué)習(xí)興趣也不易做到真正的理解和掌握。在本節(jié)課中沒有出現(xiàn)條件反射和非條件反射這一專有名詞，而是以簡單反射和復(fù)雜反射來表述，這正是以新課標為依據(jù)，體現(xiàn)了新課標中的要求是概述了解這一層次。在本節(jié)中有一個膝跳反射的實驗和測定反應(yīng)速度
的探究活動通過膝跳反射可引出反射的定義和反射弧的組成。測定反應(yīng)速度的探究活動，不需要任何復(fù)雜的實驗儀器和設(shè)備，只是需要二至三人一組，相互配合來完成，從而加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，充滿情趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，進行情感態(tài)度，價值觀的教育。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象為初中二年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生課堂上注意力不能很長時間的集中，生活經(jīng)驗不是很豐富，但對生活有很強的好奇心，樂于探索，愿意與人合作。根據(jù)教材和學(xué)情分析情況，我擬訂以下教學(xué)目標、教學(xué)重難點。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、知道反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，明白反射的概念。
2、能夠描述反射弧的構(gòu)成，能夠舉例說出簡單的反射和復(fù)雜的反射。
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通過實驗、探究活動，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力等。
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通過本節(jié)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、求真務(wù)實、勇于探究的精神。
教學(xué)重點：描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
教學(xué)難點：識別簡單的反射和復(fù)雜的反射。
四、教學(xué)的重難點
已修訂后的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準》為參考，在吃透教材的基礎(chǔ)上我確定了教學(xué)重難點。
�。ㄒ唬�、教學(xué)重點：
理解反射的含義，要達到準確判斷一種現(xiàn)象是否是反射，硬重啟中的關(guān)鍵詞進行講解。如：人與動物都會有反射；反射的完成必須依靠神經(jīng)系統(tǒng)；反射有刺激引起的；反射必須是一種有規(guī)律的反射。明白反射必須有一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)——反射弧來完成。深刻記憶反射弧的結(jié)構(gòu)，只有掌握反射，反射弧的含義，才能真正理解反射與反射弧之間的關(guān)系。
�。ǘ�、教學(xué)難點：
通過簡單反射和復(fù)雜反射的區(qū)別，才能夠?qū)﹃P(guān)于反射的實例進行分析。
五、教法與學(xué)法
教法：生物學(xué)科是一門將來真正有用的學(xué)科，是一門最前沿的學(xué)科，對探究能力的培養(yǎng)尤為重要，在教學(xué)的過程中要使學(xué)生知其然，還要知其說依然。以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體。在探究實驗基礎(chǔ)上，學(xué)生可以理論聯(lián)系實際，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合“循環(huán)課堂”的理論我主要采用了直觀演示法：利用課本圖片進行演示，既直觀又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛，促進了學(xué)生對知識的掌握。試驗探究法：通過“膝跳反射”“縮手反射”的試驗，以學(xué)生為主體的試驗，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力、思維能力在、組織能力。小組討論法：學(xué)生通過理論聯(lián)系實際討論不僅解決了學(xué)習(xí)中的實際問題，還培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。
學(xué)法：讓學(xué)生進行探究實驗。通過完成縮手、眨眼、膝跳反射等實驗探究活動及分析、討論一些生理現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析交流得出反射的概念及反射弧的結(jié)構(gòu)。
六、教學(xué)過程
結(jié)合實際情況，根據(jù)教材內(nèi)容的容量和參考書的要求，我充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力最的限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。我將本課課時預(yù)定為2課時�，F(xiàn)將第一課時的教學(xué)過程和活動預(yù)設(shè)如下：
1、導(dǎo)入新課
以小實驗活動進入新課。
在講解新課之前讓學(xué)生配合教師完成一個小實驗：一名學(xué)生被蒙住眼睛教師用一個牙簽刺其手指，其他學(xué)生觀察該學(xué)生做出的反應(yīng)。為了讓其他學(xué)生也親身經(jīng)歷、親自去感受，我又讓學(xué)生之間相互配合去完成一個小活動打手板小游戲：甲學(xué)生去打乙學(xué)生的手掌，乙學(xué)生迅速躲避。每位學(xué)生進行十次，看看誰被打到的次數(shù)是最少的。學(xué)生做完小活動之后，給學(xué)生設(shè)立一個問題：這兩個活動是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的呢？
學(xué)生回答后，教師又繼續(xù)設(shè)疑：該系統(tǒng)是通過什么方式來調(diào)節(jié)的'呢？這節(jié)課我們就來探究這方面的問題。
2、解讀目標
組織學(xué)生快速閱讀學(xué)習(xí)目標，使其明確本節(jié)課學(xué)什么，學(xué)到什么程度，從而為本節(jié)課定位，發(fā)揮目標的引領(lǐng)作用。
3、學(xué)習(xí)過程
由親身感受實驗和對事例的分析，總結(jié)出反射的概念。師說“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。那什么是反射呀？先不急于知道，我們再來做一個小實驗。該實驗是醫(yī)學(xué)上常用來了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對外界刺激發(fā)生反應(yīng)的情況的，這就是——膝跳反射。”學(xué)生閱讀課本膝跳反射的實驗要求、步驟及注意事項，并請一位學(xué)生配合教師進行演示。由兩名學(xué)生組合成一個小組去進行該實驗。實驗后請學(xué)生分別來談?wù)劯惺�，并繼續(xù)又舉出排尿反射和課上的縮手反射，請學(xué)生們以前后兩人為一個討論小組進行分析：這幾個活動都稱之為反射，那么反射是由人體的哪個系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點的反應(yīng)活動呢？
在教師的引導(dǎo)下學(xué)生嘗試著自己來總結(jié)、歸納出反射的定義，最后由教師板書展示出反射的定義，這樣使得學(xué)生對所獲得的知識印象深刻。
4、診斷評價
我設(shè)計了6個診斷評價題目，前5個主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶和理解，第6個變式考察學(xué)生在新的情景下對“反射”的理解和掌握程度。這些題目，緊扣學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強了訓(xùn)練的針對性和題目的典型性。
我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家！
初二《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》優(yōu)秀說課稿2
一、說教材
本節(jié)課選自人教版《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第六章第三節(jié)。第一課時的主要內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射。在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過神經(jīng)系統(tǒng)的組成，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，學(xué)習(xí)本節(jié)課也為接下來學(xué)習(xí)反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課起到了承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
我所面對的是七年級的學(xué)生。從知識基礎(chǔ)上來說，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征，人體感覺器官及神經(jīng)系統(tǒng)的組成。在心理水平上，學(xué)生對生物學(xué)感興趣，但是缺乏耐性和協(xié)作精神，需要教師在課堂上適時引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標
1、以膝跳反射實驗為例，說出什么是反射。
2、通過膝跳反射實驗，獲取完成簡單實驗的能力。
3、通過主動參與小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
四、說教學(xué)重難點
重點：人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射。
難點：反射的概念。
五、說教法學(xué)法
為了能夠更好地突出重點、突破難點，我將采用講授法、實驗法、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，組織學(xué)生自主、合作、探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
上課伊始，我請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，思考：如果手指被某個尖銳的物體扎了一下，或不小心被燙了一下，會有怎樣的反應(yīng)？學(xué)生能夠說出：感覺疼并且會把手縮回來。接著我提出問題：縮手反應(yīng)是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的？學(xué)生回答后，我繼續(xù)設(shè)疑：神經(jīng)系統(tǒng)通過什么方式來進行調(diào)節(jié)呢？從而引出新課：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
我采用生活實例的導(dǎo)入方式，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，可以快速引起學(xué)生的興趣和探究欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、新課展開
首先，我會向?qū)W生介紹神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，而什么是反射，這種抽象的概念學(xué)生理解起來比較困難。所以我采用實驗的方式，請學(xué)生通過親身實驗，初步認識反射的概念。
我將在大屏幕上播放膝跳反射的實驗視頻，請學(xué)生注意觀察叩擊的部位以及叩擊的時機。通過觀看視頻學(xué)生能夠明確實驗成功的關(guān)鍵是叩擊膝蓋下方的韌帶，叩擊的時機是在受試者放松且未注意時。接下來，我會組織學(xué)生進行膝跳反射實驗。學(xué)生兩人為一組，輪換進行實驗。并且請學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象回答以下問題：
�。�1）叩擊韌帶時，小腿有什么反應(yīng)？
�。�2）所有的同學(xué)反應(yīng)都一樣嗎？
�。�3）這些反應(yīng)與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)嗎？
通過親身實驗和觀察思考，學(xué)生能夠給出答案：叩擊韌帶時小腿受到刺激會突然抬起，所有的同學(xué)反應(yīng)一樣，并且這種反應(yīng)是在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下完成的。從而得出反射的三個條件為刺激、規(guī)律性反應(yīng)、神經(jīng)系統(tǒng)參與。接著我會請學(xué)生嘗試說出反射的概念。師生共同歸納出反射的定義為人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。
為了加深學(xué)生對反射概念的理解，我將展示司機看到紅燈就停車，含羞草受到觸摸會合攏葉片等案例，請學(xué)生判斷是否是反射行為。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生列舉幾個反射的例子。學(xué)生可能說出人遇冷后會打顫；物體在眼前突然出現(xiàn)時會眨眼等。對于學(xué)生的回答，我及時給予鼓勵性的評價。隨后，我會組織學(xué)生閱讀材料，思考：膝跳反射受大腦控制嗎？大腦是如何感覺到膝蓋被叩擊了？學(xué)生通過閱讀資料能夠得出膝跳反射沒有思考的過程，不受大腦控制，有關(guān)的神經(jīng)中樞在脊髓內(nèi)，脊髓中有通向大腦的神經(jīng)，將這一神經(jīng)沖動傳至大腦。接著我進行概括：反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)節(jié)時，會因為疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低，并且呼吁學(xué)生要合理安排作息時間，提高學(xué)習(xí)效率。
我采用循序漸進的學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識，并且通過實驗操作和生活實例的展示，也能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)參與度。
3、小結(jié)作業(yè)
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自主總結(jié)本課所學(xué)，不足之處我將給予補充。
對于作業(yè)的布置，我將讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，思考：嬰兒為什么不能像成年人一樣控制排尿？
七、說板書設(shè)計
最后我來說一說我的板書設(shè)計，我采用了提綱式的板書，將分散的知識系統(tǒng)化，幫助學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。