最新《瑤族舞曲》說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的最新《瑤族舞曲》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《瑤族舞曲》說課稿1
［說教材］
一、 說課內(nèi)容：九年制義務(wù)教育六年級小學音樂沿海版第十二冊第三課欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。
二、教學內(nèi)容的作用和意義：
國家教委在九年義務(wù)教育全日制小學音樂教學大綱中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心�！钡慕虒W目標。并明確了音樂欣賞的內(nèi)容和基本要求是“培養(yǎng)學生欣賞音樂的良好習慣，介紹音樂的基本表現(xiàn)手段�！币魳方虒W大綱為我們的欣賞教學指明了方向。
通過對《瑤族舞曲》的學習，弘揚民族音樂文化，使學生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民主自豪感、自信心。培養(yǎng)學生欣賞音樂的良好習慣，讓學生們置身于音樂的天地中去認識音樂、感受音樂、鑒賞音樂，用音樂教育來培養(yǎng)學生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感，和正確的道德觀念與高尚的生活情操。
三、 教材分析：
《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，感情豐富、音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。
四、教學目標：
1、 體驗瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。
2、 采用多種形式引導學生聯(lián)想、想象讓學生體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
3、 了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風格特點，節(jié)奏特點。
五、教學重點：
1、體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
2、掌握瑤族舞曲的節(jié)奏及音樂風格特點。
六、教學難點：
1、 分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。
2、 給舞曲創(chuàng)作打擊樂伴奏譜。
�。壅f教法］
大綱中指出：欣賞教學對于培養(yǎng)學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。教學中要以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、準確、生動，富于啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導學生聯(lián)想、想象讓學生體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
六年級學生通過幾年的學習，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，本節(jié)課根據(jù)學生年齡特征，認知規(guī)律及已有的音樂水準進行教學，所以，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際水平，采用了以下的教學方法：
一、教師點撥、引導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生想象力和觀察分析力，讓學生聯(lián)想瑤族人民在表演歌舞時的情境，動手創(chuàng)作，動腦分析，動口說想象的思路，學生親身參與樂曲的分析，創(chuàng)作，充分體現(xiàn)出教為主導，學為主體的教育原則。
二、采用討論法，讓學生在討論的過程中找出瑤族音樂的特點，并為舞曲創(chuàng)作伴奏，發(fā)揮學生在學習中的主體作用。
三、采用現(xiàn)代多媒體教學的先進手段，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量，豐富課堂內(nèi)容，開闊學生的眼界，增加學習的興趣，讓學生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。
四、奧爾夫音樂教育體系指出，對學生進行全面的.綜合的音樂訓練，依賴聽覺、運動覺，以至于整個身體的感應(yīng)來不斷提高學生對音準，節(jié)奏、力度、音色等多方面的鑒別。本節(jié)課采用奧爾夫教學法，運用民族打擊樂器對學生進行節(jié)奏訓練、多聲部訓練和合奏訓練，加強對主題音樂的理解。
五、注意從實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，面向全體學生，啟發(fā)學生動腦思維，采用嘗試教學法，指導學生自學，讓學生動手進行音樂創(chuàng)作，觀察分析，使不同層次的學生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。
�。壅f學法］
音樂心理學學科的研究指出：音樂欣賞應(yīng)分成四個不同的層次，即從音響感知出發(fā)，進入感情體驗與想象聯(lián)想階段，最后達到認識領(lǐng)悟音樂的思想，背景，意境，創(chuàng)作手法等理性階段，只有把四者緊密結(jié)合，彼此影響，相互作用，才能達到一個感性、理性統(tǒng)一的“全方位”欣賞階段，為此，我創(chuàng)設(shè)一個學習的氛圍，引導學生自主地參與學習：
一、 在教學中把教法與學法聯(lián)系起來，有意識地進行學法的指導與滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的創(chuàng)作能力和思維能力。
二、教育心理學中提到聯(lián)覺現(xiàn)象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。我們利用多媒體助教的手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學生從對樂曲聽覺上的感覺升華到對樂曲的聯(lián)想，聯(lián)想到瑤族人民表演歌舞時的情景。
三、激發(fā)學習興趣，使學生愛學、樂學、會學、獨立主動地探究知識，變被動為主動。
�。壅f教學程序］
教學過程教學設(shè)計意圖
一、導入新課：
1、 先讓學生講對少數(shù)民族的認識和看法。
2、 點題：《瑤族舞曲》。
3、 看一組瑤族風情的介紹片段。 引起學生對少數(shù)民族的興趣，點題，引起學生傾聽的愿望。采用多媒體影像，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生了解瑤族的風情及音樂特點。
二、欣賞全曲：
1、 體會全曲情緒，說出音樂所表現(xiàn)的情景。
2、 介紹作曲家和音樂創(chuàng)作背景。
3、 介紹瑤族的民族風情和音樂特點。 讓學生感受舞蹈的熱情奔放，從而感受樂曲的美妙之處，進入舞曲的情景。
三、分段欣賞：
1、 引子部分：633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |
A、 先提問：引子部分的情緒、速度、拍子是怎么樣的，引子的作用是什么？表現(xiàn)了怎么樣的情景。
B、聽錄音，請學生回答問題。引子描寫的情景：在月光下，把人們帶進了瑤寨。
C、 在老師引導下讓學生找出瑤族長鼓舞的節(jié)奏型。 Χ ΧΧ | Χ ΧΧ |
2、音樂A段：
63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0|
A、先提問：A段第一主題的情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現(xiàn)了怎么樣的情景。
B、聽錄音，請學生回答問題。描寫的情景：抒情、優(yōu)美、瑤族姑娘翩翩起舞。
C、為第一主題音樂設(shè)計伴奏譜小鈴:ΧΟ|Χ Ο| Χ Ο | Χ Ο |雙響:ΟΟ|Ο Ο|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|鈴鼓：ΟΟ|ΟΟ| Χ— | Χ— |大鼓ΧΧΧ|ΧΧ| ΧΧΧ| Χ Χ |注：大鼓模仿長鼓的節(jié)奏。
總結(jié)升華，進行愛國主義教育。
《瑤族舞曲》說課稿2
一、教材分析
1、說教材
大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是音樂欣賞課《瑤族舞曲》。
《瑤族舞曲》是彭修文根據(jù)劉鐵山、茅沅的同名管弦樂曲改編成的民樂合奏曲。樂曲生動描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。
2、教學目標
結(jié)合教材，根據(jù)課標要求和三年級學生的年齡特點，我制定了以下的教學目標：
�、僭隈雎犞懈惺軜非那榫w，并通過多種音樂實踐活動了解各個主題音樂的特點。
�、诔醪搅私鈽非鱾�部分的主題旋律，培養(yǎng)學生對主題旋律的記憶力，并在各種音樂活動中以不同方式表現(xiàn)音樂，并能從中體會成功的喜悅。
�、鄢醪搅私忾L鼓、瑤族舞曲的簡單知識。
《瑤族舞曲》是一首民樂合奏曲，旋律起伏跌宕，寓意深刻。所以對于三年級的學生來說，理解起來還是有一定的難度的。因此，培養(yǎng)學生的音樂聽覺思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點、感受樂曲情緒，就成了本課的重點，而記憶樂曲的旋律，引領(lǐng)學生作出對節(jié)選部分的樂曲的正確分析便成了本課的難點。
二、教學方法
本節(jié)課旨在以音樂審美為核心，運用多種形式和手段，讓學生聆聽、感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂之美；以學生發(fā)展為本，多方面培養(yǎng)學生能力為重點，提高學生素質(zhì)為宗旨，運用多種教學方法，培養(yǎng)學生良好的合作意識，提高學生的創(chuàng)造力和音樂實踐能力。
三、學法指導
新課程主張自主、創(chuàng)作、探究的學習方式。因此，在教學中，我通過欣賞、感受、思考、討論、創(chuàng)編和表演相結(jié)合的方法，調(diào)動學生的學習積極性。讓每位學生都能參與到活動中來，感受音樂帶來的快感。
四、教學準備
多媒體課件、鋼琴。
五、教學過程
�。ń虒W程序安排得是否科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵。為了圓滿完成教學目標，我將教學過程大致分為以下幾個版塊：情景導入課堂——認識瑤族長鼓、學習它的基本節(jié)奏型——初聽全曲、整體感受——分段聆聽、逐步深入——再次整體聽賞——介紹樂曲、提升課堂）。
�。ǖ谝话鎵K）情景導入課堂
課堂伊始，我用多媒體播放歌曲《愛我中華》。并和學生共同探討：“在我們的大家庭里都有哪些少數(shù)民族成員呢？”列舉過后繼續(xù)對同學們說：“今天，老師要帶同學們到瑤族人生活的地方去看一看�！苯又枚嗝襟w播放《走進瑤族》（葫蘆絲版《瑤族舞曲》作背景）。學生邊看邊和老師互相交流。
�。ㄔO(shè)計意圖：這種視覺和聽覺的完美結(jié)合，將大大激發(fā)學生的審美情趣和學習興趣。）
�。ǖ诙鎵K）認識瑤族長鼓、學習它的基本節(jié)奏型
在《走進瑤族》的播放過程當中，我會（指著大屏幕）適時問學生：“同學們，你們知道那個長長的東西是什么嗎？”可能有的學生能回答正確。如果都不知道，我將向同學們介紹瑤族長鼓和黃泥鼓以及它們的基本節(jié)奏型×××（課件出示瑤族長鼓和黃泥鼓圖片及其主要節(jié)奏型）。然后帶領(lǐng)同學們尋找可用聲源，敲擊這個節(jié)奏型。學生可以敲桌子，可以擊掌，也可以拍退。接著，我在學生整齊的敲打聲中演唱“燦燦明月，淡淡清風，瑤家山寨沉浸在溶溶月夜中。”唱到此處，提出問題：“同學們，你們知道瑤家山寨為什么沉浸在溶溶的月夜中嗎？”待學生稍事思考后，我接著說：“那是因為瑤家山寨里正在舉行一場別開生面的篝火舞會。同學們，我們一起到舞會現(xiàn)場去看看吧！”
�。ㄔO(shè)計意圖：這一情境化的語言是為了引導孩子們更自然地進入到樂曲的情緒之中去。因為一切藝術(shù)必然具有形象性、立體性、審美性等基本特征。運用戲劇、文字、美術(shù)、影視等姐妹藝術(shù)來幫助學生聆聽音樂，不僅可以增進學生對音樂的理解，而且有助于發(fā)展學生的藝術(shù)思維能力和審美心理結(jié)構(gòu)。而我在這一環(huán)節(jié)中所運用的姐妹藝術(shù)便是“有聲的文字——語言”。）
�。ǖ谌鎵K）初聽全曲、整體感受
1、（課件出示題目《瑤族舞曲》）聆聽全曲：
在首次整體聽賞完樂曲之后，我會提出問題：“同學們，你能想象出這段樂曲為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面嗎？這段樂曲的情緒有沒有變化？你是從哪些音樂要素中（樂曲的哪些變化讓你）得出這樣的結(jié)論的？”因為有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，相信這些問題都難不倒大家的。帶著初聽樂曲的喜悅心情，我要進行下一環(huán)節(jié)的教學。
（設(shè)計意圖：用問題激發(fā)學生的思維和學習興趣。）
（第四版塊）分段聆聽、逐步深入
1、我首先讓同學們欣賞第一主題音樂。聽賞之前，我首先提出問題：“請同學們帶著大屏幕上的兩個問題認真聆聽第一主題音樂（大屏幕出示：這段音樂是什么情緒？表現(xiàn)了怎樣的情景？）”在學生作出回答后我引導學生跟隨節(jié)奏譜為這段音樂伴奏。同時大屏幕出示第一主題音樂曲譜�！巴瑢W們，你能看著節(jié)奏譜用自己喜歡的方式為這段主題音樂伴奏嗎（注意：只拍擊實心）？我們來試試看！”這時學生和著我的琴聲，課堂將出現(xiàn)一種整齊劃一的極富節(jié)奏感和旋韻感的聲音效果。
2、聽賞下一主題音樂之前，我仍然采用情境化的語言導入：“同學們，當人們唱累了跳累了的時候，會怎么樣呢？”簡短的一句話將學生帶到第二主題音樂的情緒里。曲終之時，不急于去打破這樣的氛圍，給孩子們靜靜地思考的空間，讓他們自己去體味，并隨音樂的情緒判斷其節(jié)拍，然后引領(lǐng)學生隨琴聲運用多種方式（擊掌、拍腿等）為第二主題音樂（3/4拍子）伴奏。
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，我主要通過各種音樂體驗活動引導學生感受樂曲的變化，并以此加深學生對樂曲的感受和理解。）
（第五版塊）再次整體聽賞
為了考察學生對作品的掌握情況，我設(shè)計了這一教學環(huán)節(jié)。在這次整體聽賞時，我引導學生跟隨音樂做表演。學生可以根據(jù)自己對樂曲的理解，邊聽邊舞，也可以邊聽邊哼唱。這時，我適時糾正學生唱錯的地方，并跟他們一起唱他們喜歡的旋律。為了幫助學生能夠更好更快地記憶樂曲的旋律，我還設(shè)計了一個小小的游戲：我加上歌詞演唱其中一段主題旋律，讓同學們猜是哪一段。
�。ㄔO(shè)計意圖：這種通過加入歌詞的演唱，能大大提高學生記憶旋律的有效性。）
（第六版塊）介紹樂曲、提升課堂
為把課內(nèi)外有機融合，拓寬學習渠道，提升課堂立意，我在課堂即將結(jié)束之際向同學們講解《瑤族舞曲》的相關(guān)知識，，并和同學們一起觀看《瑤族舞曲》民樂版的現(xiàn)場演奏錄象。
�。ㄔO(shè)計意圖：旨在通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的感情，也為使學生能夠永久喜歡上聽覺這門藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。）