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《克和千克》優(yōu)秀說課稿（通用14篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《克和千克》優(yōu)秀說課稿，歡迎大家分享。
《克和千克》優(yōu)秀說課稿 1
一、說教材：
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的《克和千克》的認(rèn)識(shí)一課。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識(shí)"的前提和基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
雖然在日常生活中，學(xué)生對(duì)物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí)，但是大部分學(xué)生對(duì)質(zhì)量觀念還比較淡薄，況且質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念；知道1千克=1000克。
能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)常見的稱，知道用秤稱物體的方法，會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關(guān)系；
難點(diǎn)是建立1克和1千克的觀念。
三、教具、學(xué)具：
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個(gè)目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作，我準(zhǔn)備的教具有、盤秤4臺(tái)、天平一架、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。
學(xué)具有各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚。
四、說教法和學(xué)法：
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
五、教學(xué)過程：
設(shè)置了課前小調(diào)查，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)、一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；二是自主探究，感悟新知；三是鞏固深化，拓展應(yīng)用；四是全課總結(jié)，生成創(chuàng)新。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、猜一猜、
�。�1）出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時(shí)買的兩樣食品，、猜一猜，哪袋輕，哪袋重？（學(xué)生憑直覺任意猜測(cè)）
�。�2）此時(shí)教師提問，有什么好辦法可以檢驗(yàn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)、用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。
�。�3）介紹生活中的秤。
�。�4）用盤秤檢驗(yàn)。
2、表示物品的輕重，用什么做單位？導(dǎo)出課題、克（g）和千克（kg）。
[設(shè)計(jì)意圖]通過“猜一猜”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的.輕重。激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。
（二）自主探究，感悟新知
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施。
第一步、認(rèn)識(shí)克。
1、掂一掂，感受1克。
教師拿出1枚2分的硬幣，請(qǐng)同學(xué)們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。
�。�2）說一說，自己身邊大約重1克的物品（紐扣，螺絲釘，花生米等）。
2、估一估，稱一稱，建立幾克的表象。
（1）估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證。
�。�2）學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重？
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進(jìn)一步建立幾克的表象。
第二步、認(rèn)識(shí)千克。
1、掂一掂，在學(xué)生建立了對(duì)克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引入認(rèn)識(shí)“千克”的教學(xué)，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。
2、數(shù)一數(shù)，說一說1千克蘋果大約有（）個(gè)；1千克果凍大約有（）個(gè)；（）瓶礦泉水約重1千克；……
3、估一估，學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書包有多重，以此化抽象為具體，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。
第三步、認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。
1、算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）
2、稱一稱，比一比、兩包鹽重，還是1千克洗衣粉重？
3、看一看，想一想、你發(fā)現(xiàn)了什么？（1千克=1000克）
4、議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？
把1克硬幣與1千克洗衣粉同時(shí)放在兩只手上，體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別，感悟稱比較輕的物品用克作單位，稱比較重的物品用千克作單位。
設(shè)計(jì)意圖、使學(xué)生在比較中感覺，在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。
（三）鞏固深化、應(yīng)用拓展。
在生活中實(shí)踐，這個(gè)層次以練習(xí)為主，通過精心設(shè)計(jì)，力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個(gè)層次的練習(xí)。
1、基本練習(xí)。
例如、在（）里填上合適的單位。（教材第89頁第4題）這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重量單位克與千克的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里，我采用已知重量單位建立聯(lián)系，以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位。
2、深化練習(xí)。
改錯(cuò)題、慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑�，信的�?nèi)容為、您好！我參加夏令營(yíng)已經(jīng)9天了，最近我的身體更加健壯了，體重已達(dá)50克，每天早上吃一個(gè)60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭，晚上吃的更多，和兩個(gè)小伙伴一起能把1克的米飯吃光。
慢羊羊看完后，笑得直不起腰，為什么呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯(cuò)誤�？茨膫�(gè)小組找的又快又準(zhǔn)！這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。
3、課外練習(xí)。
（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回家與媽媽上街買一次萊或去超市購(gòu)物，并記錄所購(gòu)物品的重量）。這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力也得以發(fā)展。
�。ㄋ模┤n總結(jié)，生成創(chuàng)新
在練習(xí)結(jié)束后，教師讓學(xué)生總結(jié)，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績(jī)，接著又提出新的疑問、你還有什么不懂的問題嗎？學(xué)生各抒己見，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決提出希望，既讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。
六、板書設(shè)計(jì)：
克和千克
一枚2分硬幣、1克兩袋食鹽、1000克
一袋洗衣粉、1千克1千克=1000克
《克和千克》優(yōu)秀說課稿 2
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊(cè)第六單元“克和千克的認(rèn)識(shí)”。
2、教材分析
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)。
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為、使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克�！笆箤W(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、說教法和學(xué)法：
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
五、設(shè)計(jì)理念：
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。基于這一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂，從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中，考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識(shí)較強(qiáng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考、
一、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課開始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的`觀念，我采取了這樣一些措施。
1、通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如、借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生說出生活中大約重1克和1千克的物品，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
2、給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如、說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。
3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。
《克和千克》優(yōu)秀說課稿 3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“克和千克的認(rèn)識(shí)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情景中，使同學(xué)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。
2、使同學(xué)知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)估量物體的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立克和千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
天平 、彈簧秤 、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。
教材分析：
同學(xué)在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓同學(xué)了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加同學(xué)對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，協(xié)助同學(xué)形成質(zhì)量觀念；又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學(xué)的猜測(cè)得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，同學(xué)始終懷著豐滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
教學(xué)過程：
（一）在生活情境中探究
師、前幾天，同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？
生1、我媽媽買的牙膏是30克。
生2、我買的蛋卷7 5克。
生3、火腿腸一根是45克。
生4、我的體重是31千克。
生5、一袋茶葉450克。
生6、一袋大米是25千克。
師、同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生1、有的后面帶“克”，有的是“千克”。
生2、比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
師、同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。
師、要知道我們購(gòu)買物品的輕重，可以用什么方法？
生、用秤稱。
師，我們一起來認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。
師；你們?cè)谑裁吹胤揭娺^這些秤？
生1、在超市買東西用過電子秤。
生2；我跟媽媽買菜時(shí)，見過桿秤、盤子秤。
生3、我舅舅賣米用的是磅秤。
生4、我姥爺賣藥材用的是天平。
師、同學(xué)們見識(shí)真廣！我們一起來認(rèn)識(shí)一下“天平”（介紹天平的組成和用法）
（二）在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟
師、今天老師帶來了一個(gè)小客人，瞧！是什么？
生齊聲說、一只小蝸牛。
師、想不想知道它有多重？（同學(xué)臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）
師、那么我們選什么秤來稱呢？
生、天平。
�。ń處熓痉恫僮鳎瑢W(xué)紛紛下位圍觀）
師、瞧！游碼的左端停在刻度幾？
生、l。
師、對(duì)！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請(qǐng)你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（同學(xué)興趣很高，紛紛掂量、猜想）
生1、1克。
生2、2克。
師、到底是幾克呢？請(qǐng)各小組稱一稱，看看誰估量的最準(zhǔn)。
同學(xué)操作活動(dòng)，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對(duì)了！重1克”。
師、老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？
同學(xué)們異口同聲地說、好輕喲！
師、1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？
生l、一小塊橡皮。
生2、2粒黃豆。
生3、1個(gè)扣子。
生4、1個(gè)小發(fā)卡。
生5、兩塊石子。
生6馬上站起來補(bǔ)充說、必需是小石子，大石子1個(gè)就夠了。
師、同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（假如多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請(qǐng)你取整數(shù)）（學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書、文具盒……）
�。ㄈ┰诓僮鹘涣髦忻骼�
師、請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？
生1、300克
生2、比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢？我們一看質(zhì)量標(biāo)注、500克。
師、一袋鹽重500克，那兩袋呢？
生、1000克。（板書）
師、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮淼嘁坏?000克重的鹽。（同學(xué)掂量）
師、假如我們?cè)賮矸Q一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？
生、不行！重了。
師、今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？
�。ㄍ瑢W(xué)介紹）
師、來！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？
生、1千克。（板書）
師、還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們紛紛站起來，異口同聲地說、1000克等于1千克。
師、對(duì)！也就是說1000個(gè)1克就是1千克。
師、你能從你的資料袋里稱出1千克重的物品嗎？請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。（有的.稱，有的忙添物品，也有的在換物品）
師、大家真棒！請(qǐng)你先掂一掂自身小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（同學(xué)相互傳送，掂一掂，感受1千克的重量）。
師、掂過了1千克的物品，你有什么感受？
生1、1千克有點(diǎn)重。
生2、1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。
生3、他們大小不一樣，都是一樣重。
生4、都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。
師、為什么呀？
生4、輕的東西就多一些，重的東西就少一些。
師、你分析的很有道理，（豎大拇指）。
師、請(qǐng)各小組同學(xué)拿身的書包、凳子，先估計(jì)一下有多重，再來稱一稱。（小組活動(dòng)，并記錄下估計(jì)的重量和稱出的重量。）
（四）在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固應(yīng)用
1．多媒體課件出示課本 88頁第一題。
2．出示健康秤，同學(xué)們排隊(duì)稱一稱，并記錄下自身的體重。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)、說一說你在這一節(jié)課中有什么 收獲。
《克和千克》優(yōu)秀說課稿 4
教學(xué)背景:
1、在上這節(jié)課前，我請(qǐng)教了辦公室的同事很多問題。結(jié)果都覺得學(xué)生對(duì)克這個(gè)概念基本沒什么感覺。而對(duì)千克的感覺要好得多，因?yàn)樯钪杏龅降挠玫囊嘁恍�。所以本�?jié)中，我把克的概念教學(xué)放在首要位置。重點(diǎn)感知、體驗(yàn)1克、一千克。通過體驗(yàn)，在需要中不斷的發(fā)展，初步感受到計(jì)量重量的單位可能還有比千克更大的，也有可能比克更小的。對(duì)物體重量的判斷可以看包裝上的標(biāo)示，也可以和某個(gè)物體進(jìn)行比較，可以稱一稱，也可以掂一掂。根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。
這部分內(nèi)容我設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，本節(jié)課我的重點(diǎn)是在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)各種稱、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。并會(huì)讀出重量、會(huì)填寫重量單位、進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。第二節(jié)課我再具體講述估計(jì)重量、稱重、提問題等。
2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克
教學(xué)內(nèi)容:
課本85、86、練習(xí)十八1、2、4、5小題
教學(xué)目標(biāo):
1．在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2．初步建立1千克和1克的`質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
3．在動(dòng)手操作中，體驗(yàn)物體有輕重，掌握比較物體輕重的方法。
4．通過具體感知1克、50克、500克左右的物體，建立估計(jì)500克以內(nèi)物體質(zhì)量的支撐點(diǎn)。
5．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)、
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。
教具準(zhǔn)備:
教師、天平秤、彈簧稱、盤稱、一枚2分硬幣、1千克的面，500克的鹽2袋、10個(gè)一角硬幣。 學(xué)生、每人一個(gè)2分硬幣、500克鹽一袋、1千克面一筒。（另外每個(gè)學(xué)生還可以收集2到3種上面標(biāo)有重量單位的東西、10個(gè)一角硬幣、50克、100克500克、1千克的東西各一樣。
教學(xué)過程、
一．游戲引入:
同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）老師也很喜歡玩游戲，那么今天老師就請(qǐng)三位同學(xué)上來做一個(gè)背一背的游戲。你們?cè)敢鈫�？背完后�?qǐng)你說說有什么感覺呢？（有輕有重）。說得真好，其實(shí)每個(gè)人，每樣?xùn)|西都有一定的重量，有的輕，有的重。當(dāng)然也有同樣重的。那么有誰知道表示物體重量的單位有哪些呢？（有斤、兩）“對(duì)”。但是斤、兩是我國(guó)過去采用的重量單位，現(xiàn)在我國(guó)采用國(guó)際上通用的重量單位------克和千克。今天，老師就帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)“克和千克”。
板書課題，并讀2 遍。請(qǐng)記住、表示物體有多重，可以用克和千克作單位。克還可以用字母g表示，千克也可以用字母kg來表示。
二．初步感知質(zhì)量單位克和千克:
1、現(xiàn)在，請(qǐng)大家伸出自己的手，一只手托一支筆，另一只手托一本書，比比看，誰更重一些呢？（書）那么，如果想要知道這本書和這支筆具體的重量有什么辦法呢？（用稱稱）。對(duì)，說得真好，如果物體上面沒標(biāo)出重量，而我們又想要知道物體的重量的時(shí)候可以用稱稱，下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下各種稱好嗎？（課件2出示稱）
2、（課件3）具體介紹天平。天平是用來稱比較輕的物體，它的最大稱量是500克。
三．動(dòng)手操作，具體感知1克有多重:
同學(xué)們，想知道一克到底有多重嗎？請(qǐng)打開課本86面，那里會(huì)有你想要的答案。（一個(gè)2分硬幣大約重一克）對(duì)，現(xiàn)在同學(xué)們的桌子上就有一個(gè)2分的硬幣，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都掂一掂，感受一下，有什么感覺呢？（很輕很輕）對(duì)，那么生活中有什么東西會(huì)和它差不多重呢？找找看，（一個(gè)一角的硬幣、一�；ㄉ祝⿲�(duì)！下面我們就用天平來驗(yàn)證一下。一個(gè)硬幣重一克，那么10個(gè)這樣的硬幣重多少克呢？（10克）現(xiàn)在大家一起來感受一下10克的重量吧。老師這里有一個(gè)10克的砝碼，請(qǐng)大家看一下。因?yàn)橐豢藢?shí)在太輕了，所以天平的砝碼盒中最小的都有10克。現(xiàn)在請(qǐng)大家想像一下，如果是20個(gè)一角的硬幣，會(huì)是多重呢？50個(gè)？100個(gè)？500個(gè)呢？非常好，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家打開桌上老師為你們準(zhǔn)備的袋子，找出100克或是500克。
四．練一練:
同學(xué)們真棒！可現(xiàn)在小狗旺旺有一個(gè)煩惱，它不認(rèn)識(shí)稱上的重量，你們能幫幫它嗎？請(qǐng)看（課件4）
五.感知1千克的重量:
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“克”這個(gè)重量單位，500克的重量大家也已經(jīng)知道了，如果有2個(gè)500克放在一起，會(huì)是多少呢？（500加500是1000克。）但是，克這個(gè)單位太小了，如果我們要表示比較重的東西怎么辦呢？為了更加方便，下面，老師教大家一個(gè)更大的重量單位---千克。請(qǐng)大家找找袋子中500克和1千克的東西，一只手托2個(gè)500克，另一只手托1個(gè)1千克，感受一下怎么樣？（一樣重）是的，那么一千克和一克之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)大家看大屏幕（動(dòng)畫課件演示）2個(gè)500克是一千克，一千克=1000克。讀2 遍。板書、一千克=1000克，如果有2000個(gè)一克會(huì)等于多少千克呢？（2千克）5000個(gè)呢？
2、同學(xué)們學(xué)得真棒！下面先讓我們用5秒鐘的時(shí)間收好桌上的袋子，收好以后，老師要送給大家一個(gè)好朋友，讓我們跟著她一起輕松2分鐘好嗎？（視頻）
3、小結(jié)、看了好朋友給我們帶來的知識(shí)，說說看，一般比較輕的東西用什么作單位？（克）稍微重一點(diǎn)的東西又用什么作單位？（千克）。
4、輕松完以后，讓我們一起來幫幫小精靈吧！它上課學(xué)得不太好，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，好嗎？課件5（指名回答）、課件6（搶答 ）
5、同學(xué)們真是太厲害了！那么讓我們?cè)賮懋?dāng)當(dāng)小老師吧�。ㄕn件7）
六．課堂總結(jié):
同學(xué)們今天表現(xiàn)真不錯(cuò)，又是當(dāng)老師，又是認(rèn)識(shí)新朋友，你們開心嗎？說說今天的收獲吧�。ㄎ覀儗W(xué)了克和千克）。你有什么感想。你覺得什么時(shí)候我們常用克來做單位，什么時(shí)候用千克來做單位。但在有的時(shí)候，同一樣?xùn)|西，根據(jù)數(shù)量的不同，也可以用不同的重量單位。比如一個(gè)蘋果，可以用克作單位，而一袋蘋果就可以用千克作單位。
如果現(xiàn)在要同學(xué)們說說老師的體重，應(yīng)該選擇什么為單位比較合適呢？一支筆、橡皮的重量又該選擇什么為單位比較合適呢？
如果讓你估計(jì)一輛汽車有多重，你又會(huì)用什么做單位呢？（噸）這個(gè)我們長(zhǎng)大后會(huì)學(xué)。
七．知識(shí)拓展和課外知識(shí)介紹:
同學(xué)們，知識(shí)是無窮無盡的，生活中也有無窮無盡的知識(shí)，下面讓我們到知識(shí)的海洋里去看看吧！
《克和千克》優(yōu)秀說課稿 5
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第八單元的整理和復(fù)習(xí)及第107頁12題。
本單元是學(xué)生初次接觸質(zhì)量單位，為了讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位的作用，教材生動(dòng)形象地介紹了質(zhì)量單位在生活中的實(shí)際應(yīng)用，并通過實(shí)際操作讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位的必要性。結(jié)合主題圖，學(xué)生初步感受質(zhì)量單位克和千克在生活中的應(yīng)用，在通過掂一掂的活動(dòng)形成直觀感受后，認(rèn)識(shí)稱物品的測(cè)量工具，并繼續(xù)借助天平使學(xué)生對(duì)1克、1千克形成直觀感受。借助前面學(xué)習(xí)中積累的直觀感受和經(jīng)驗(yàn)，通過估量解決問題，深化本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)。練習(xí)用不同形式的題目將本單元知識(shí)進(jìn)行了有趣的呈現(xiàn)。本單元的學(xué)習(xí)為后續(xù)學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，不僅是對(duì)本單元知識(shí)的鞏固，更是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊，對(duì)解決問題能力，尤其是估測(cè)能力的提升。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.通過交流單元知識(shí)整理，對(duì)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)較深的了解，體會(huì)質(zhì)量單位的作用。
2.通過舉例、判斷、交流，進(jìn)一步鞏固質(zhì)量單位的表象，利用克和千克解決問題。
3.四人小組交流對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，并用電子稱稱量物體的質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)證。
4.綜合運(yùn)用質(zhì)量單位的知識(shí)解決問題，發(fā)展估測(cè)能力。
三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用質(zhì)量單位克和千克解決問題。
難點(diǎn)：質(zhì)量單位正確表象的建立。
四、配套資源
實(shí)施資源：《克和千克復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件
五、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)
（一）課前設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)任務(wù)：
1．第一單元的'學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，你都學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)用自己喜歡的方式（思維導(dǎo)圖、表格等）把這個(gè)單元所學(xué)進(jìn)行整理，并回答下面的問題。
�。�1）這個(gè)單元你學(xué)習(xí)了幾個(gè)方面的內(nèi)容？
�。�2）你認(rèn)為最重要的是什么？最困惑的是什么？
�。�3）你會(huì)把你最感興趣的內(nèi)容講給大家聽嗎？
2．舉例說明克和千克在生活中的應(yīng)用。
�。ǘ┱n堂設(shè)計(jì)
1．導(dǎo)入
這節(jié)課我們就來整理復(fù)習(xí)第八單元。（板書課題：克和千克的整理和復(fù)習(xí)）
2．交流梳理結(jié)果
課前同學(xué)們已經(jīng)將本單元的知識(shí)進(jìn)行了初步的思考和整理，下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組交流課前預(yù)習(xí)任務(wù)一，交流并完善自己的整理，然后推選一位同學(xué)的作品進(jìn)行展示。
展示小組作品，交流預(yù)習(xí)任務(wù)一的三個(gè)問題。
匯總：
�。�1）兩個(gè)質(zhì)量單位：克和千克：1克→1枚2分硬幣的重量，1千克→兩袋500克鹽的重量。1千克＝1000克
（2）解決問題：想：1克、1千克大約有幾個(gè)常見的物體重
估：通過掂量物體進(jìn)行質(zhì)量的估計(jì)
選：選擇合適的單位
師：在這個(gè)單元中，記住1克、1千克的重量可以幫助我們準(zhǔn)確解決問題。比比看，誰記得最準(zhǔn)
3．及時(shí)檢測(cè)
�。�1）請(qǐng)舉例說明1克的重量，同桌互相判斷誰的更準(zhǔn)確一些。
�。�2）搶答：質(zhì)量大約是1克的物品有哪些？
�。�3）舉例說明1千克的重量，同桌互相判斷誰的更準(zhǔn)確。
�。�4）搶答：質(zhì)量大約是1千克的物品有哪些？
�。�5）填寫合適的質(zhì)量單位。
7粒黃豆大約重1（），1包餐巾紙重5（），1瓶洗衣液重5（），1箱蘋果重20（）
�。�6）你能估計(jì)出身邊哪些物體的質(zhì)量？尋找身邊最感興趣的三個(gè)物品，先估一估，再用電子秤量一量。學(xué)生四人小組合作測(cè)量并匯報(bào)。
4．結(jié)合梳理，完成思維導(dǎo)圖
根據(jù)剛才復(fù)習(xí)同學(xué)們交流了自己的知識(shí)梳理，看，（出示思維導(dǎo)圖），老師是用這樣的方式梳理的，這樣的梳理可以幫助我們回顧反思，更好地掌握知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)诮窈竺總�(gè)單元學(xué)習(xí)之后都能養(yǎng)成這樣梳理的好習(xí)慣。
5．隨堂小測(cè)
【知識(shí)點(diǎn)1】認(rèn)識(shí)克
下面質(zhì)量大約是1克的物體是（）。
�、佗冖邰�
【答案】③
【解析】本題考察的是學(xué)生對(duì)1克表象的建立。1克的質(zhì)量不僅是克這個(gè)質(zhì)量單位走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的關(guān)鍵，更是學(xué)生估測(cè)以克為單位的物體實(shí)際重量的標(biāo)準(zhǔn)，因此應(yīng)在教學(xué)時(shí)格外重視。
【知識(shí)點(diǎn)2】選擇合適的長(zhǎng)度單位
【答案】克；千克；克；克。
【解析】注意計(jì)量比較輕的物品的質(zhì)量用克作單位。計(jì)量比較重的質(zhì)量可以用千克作單位。
【知識(shí)點(diǎn)3】改錯(cuò)
爺爺收到了一封信，看了之后卻笑得直不起腰來，我們也來看一看，讀一讀這封信：
親愛的爺爺：您好！今天是我十歲生日，我身體特別棒，體重已達(dá)40克，每天早上能吃掉30千克的雞蛋，今天爸爸給我買了一個(gè)300千克的蛋糕，媽媽領(lǐng)我看了世界上最小的蜂鳥，大約只有2克重，我還知道世界上最大的鳥是鴕鳥，大約有100克重。孫子：小明 2013年6月11日
師；同學(xué)們?yōu)槭裁葱α耍?/p>
【答案】親愛的爺爺：您好！今天是我十歲生日，我身體特別棒，體重已達(dá)40千克，每天早上能吃掉30克的雞蛋，今天爸爸給我買了一個(gè)300克的蛋糕，媽媽領(lǐng)我看了世界上最小的蜂鳥，大約只有2克重，我還知道世界上最大的鳥是鴕鳥，大約有100千克重。孫子：小明 2013年6月11日
【解析】選擇合適的質(zhì)量單位，首先學(xué)生要對(duì)1克和1千克有正確的表象，其次要能夠想象出物體的質(zhì)量與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行比較，然后確定正確答案。對(duì)于生活中不常見的物體，通過比較就很容易找到正確答案了。
六、課后作業(yè)
1．排序
990克 1千克 90克 9千克
（）＞（）＞（）＞（）
【答案】9千克＞1千克＞900克＞90克
【解析】本題考查學(xué)生對(duì)于克和千克的關(guān)系的掌握，學(xué)會(huì)利用克和千克的相關(guān)知識(shí)解決問題。
2．它們各重多少？
【答案】12；6；2。
【解析】本題考查學(xué)生學(xué)生解決問題的能力，能夠根據(jù)已有信息進(jìn)行計(jì)算。題目的著手處是最后一幅圖，容易使不夠細(xì)心的學(xué)生誤以為沒有解決辦法。
《克和千克》優(yōu)秀說課稿 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱較輕的物品的重量，要用克作單位。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)進(jìn)行估算，逐步提高估算能力。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)重量單位克。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確建立1克的質(zhì)量觀念。
對(duì) 策：
在學(xué)生具體的實(shí)踐活動(dòng)中，親自感受1克大約有多重。
教學(xué)準(zhǔn)備：
天平、黃豆、2分硬幣、羽毛、學(xué)生尺、橡皮筋、紙幣、鉛筆屑等物品。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
講述：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克，誰來說一說，1千克的物品拎在手上有什么感覺？
小結(jié)并提問：同學(xué)們經(jīng)常逛超市，不知你們是否注意到，物品的重量除了用千克來表示，還可以用什么單位？（板書：克）你了解到哪些商品的重量是以克為單位的？這些商品為什么不用千克為單位呢？
小結(jié)引出新課：出示例題圖，認(rèn)識(shí)并板書：認(rèn)識(shí)克，克也可以用符號(hào)“g”來表示。（板書：g）那么1克有多重呢？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)克。
二、動(dòng)手實(shí)踐，解決問題。
1、認(rèn)識(shí)天平。
出示天平并提問：誰來介紹一下天平的使用方法？（認(rèn)識(shí)砝碼和天平的使用方法。）
2、稱出10克重的黃豆。
稱出10克黃豆并數(shù)數(shù)有多粒，指名交流，教師板書。
讓學(xué)生感受10克黃豆只有幾十粒，可見1克是很輕的。請(qǐng)你拿幾粒黃豆放在手里掂一掂，這就是1克的重量。小組交流，1克黃豆拿在手上有什么感受。
3、感受1克的重量。
�。�1）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的2分硬幣放在手上掂一掂。
問：誰來說說，2分硬幣拿在手上有什么感覺？
小結(jié)：2分的硬幣大約就是1克，拿在手上感覺很輕。
�。�2）掂一掂一根羽毛和一把學(xué)生尺的重量。
比較：一根羽毛和一枚2分硬幣，一把學(xué)生尺和一枚2分硬幣。
小結(jié)：一根羽毛比1克輕，一把學(xué)生尺比1克重。
4、學(xué)會(huì)用克稱物品的重量。
出示P34頁上面兩幅圖。
問：你能看出圖中的兩個(gè)水果大約各重多少克嗎？你是怎么看的？
小結(jié)：我們?cè)谟贸臃Q物品時(shí)，首先要看秤是以克還是千克為單位的，這樣才能準(zhǔn)確讀出所稱物品的重量。
5、了解千克和克之間的進(jìn)率。
出示一袋鹽，談話：這袋鹽的重量是500克，那么兩袋這樣的鹽是多少克呢？（板書：1000克）你是怎么算出來的？
把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺(tái)秤上，問：這個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽重多少千克？（板書1千克）
你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流，（板書：=）
講述：小明和小強(qiáng)進(jìn)行爬樓梯比賽，小明手里拿了10枚2分硬幣，小強(qiáng)背了20袋鹽，結(jié)果小明獲勝了，你覺得公平嗎？為什么？
6、完成“試一試”。
分別先掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒的重量，比一比哪個(gè)重一些，再稱出它們的重量，看看和估計(jì)的結(jié)果是否一樣。
三、課堂練習(xí)，鞏固深化。
1、做“想想做做”第1題。
觀察插圖，并回答問題，說說生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的？
2、做“想想做做”第2題。
先猜一猜，然后實(shí)際掂一掂，在比較中加深對(duì)1克有多重的體會(huì)。
3、做“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，并指名說出答案，選擇幾題說說你是怎么想的？
4、做“想想做做”第4題。
出示圖，學(xué)生觀察，并說說圖意。
你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎么想的？
回家后照樣子稱一杯水，算算杯子里的水有多少克。
四、全課總結(jié)，課后延伸。
交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
在生活中要做有心人，找找哪些物品的中重量常用千克作單位，哪些物品的重量常用克作單位，下節(jié)課交流。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)克
重量 克 g
幾十粒黃豆大約重10克。
1千克=1000克
《克和千克》優(yōu)秀說課稿 7
本單元教育目標(biāo)是：
1.在具體的生活情境中，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，感知1千克和1克的質(zhì)量，知道1千克=1000克。
2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量。培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)。
3.在測(cè)量、比較物品質(zhì)量的過程中進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
4.對(duì)身邊的事物有好奇心，能夠積極參與有趣的比較活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克的過程，初步建立1克和1千克的觀念.
2掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量.知道1千克=1000克.
3在測(cè)量和解決身邊數(shù)學(xué)問題的過程中，感受質(zhì)量單位與生活的'密切關(guān)系，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
教學(xué)準(zhǔn)備:
以克為單位的電子秤一臺(tái)， 以千克為單位的臺(tái)秤一臺(tái)，西瓜一個(gè)(整千克的)，蘋果一個(gè)，鹽兩袋，西紅柿每組1千克，糖每組1千克，硬幣1個(gè).課前調(diào)查表
一、 認(rèn)識(shí)千克和克
（一）生活了解
1、 你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量？（指名回答）
2、 老師也調(diào)查了一些。（展示）
3、 指導(dǎo)：我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位。國(guó)際上用g來表示克，用kg來表示千克。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)秤
1、說一說：拿出西瓜和梨？誰輕誰重？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)）
2、到底有多重，生活中人們用什么來稱它們的質(zhì)量？你們?cè)谀囊娺^什么樣的秤。（指名回答）
3、認(rèn)識(shí)各種秤（課件展示）
�。ǘ┓Q西瓜和蘋果
1、（出示以克為單位的電子秤一臺(tái)， 以千克為單位的臺(tái)秤一臺(tái)）這是什么秤？猜一猜西瓜大約有多重？蘋果有多重？
2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。（重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣看臺(tái)秤）
西瓜有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）
蘋果有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）
二、 秤食鹽（認(rèn)識(shí)1千克等于1000克）
1、 拿出一包500克的食鹽，先看看上面的標(biāo)示的質(zhì)量，然后稱一稱。（在克單位的秤上）
2、 拿出兩包來，先算一算一共是多少？再稱一稱。（在克單位的秤上）
3、 再放到千克單位的秤上，這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？使學(xué)生了解1千克等于1000克。
三、 稱土豆（或西紅柿）
1、每人拿出一個(gè)2分硬幣，掂一-掂，告訴學(xué)生大約有一克，(或稱量)
2、拿出土豆，掂一掂（學(xué)生輪流掂）
3、估計(jì)有多重？拿一袋食鹽(硬幣)比較一下，估計(jì)有多重？（在教學(xué)時(shí)學(xué)生估計(jì)有500克時(shí)我的處理粗，應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比）
4、稱一稱1個(gè)土豆。體驗(yàn)形成
5、教師稱出1千克土豆，猜猜有多少？數(shù)一數(shù)。（體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆？）
7、學(xué)生稱出一千克的土豆（學(xué)生小組秤）。
8、讓學(xué)生先估計(jì)一下有多少個(gè)？你是怎樣想的？
9、實(shí)際數(shù)一數(shù)？
10、放在結(jié)實(shí)的袋里掂一掂，感受1千克有多重。
�。ǜ惺�1克——估計(jì)——感受土豆幾克）——體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆？——體驗(yàn)千克）
四、 稱水果糖
1、 學(xué)生拿出水果糖，估計(jì)有多少克？（疑問：還有必要嗎？）
2、 稱出1千克的水果糖（學(xué)生小組秤）
3、 掂一掂，感受1千克有多重。
4、 估計(jì)有多少塊？
5、 數(shù)一數(shù)
五、小結(jié)：
在剛才的活動(dòng)中，我們有什么收獲？
六、考考大家：
練習(xí)1：認(rèn)秤
練習(xí)2：選擇合適的單位（說說填的理由）
《克和千克》優(yōu)秀說課稿 8
一、教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2. 使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3. 在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
三、編排特點(diǎn)
1．注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解知識(shí)。
教材編寫力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題；如教材通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景－－在超市購(gòu)物，引出質(zhì)量單位，說明表示物品有多重，可以用克或千克作單位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2．通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際大小形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，教材采取了一些措施。
�。�1）通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如，借助一個(gè)2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學(xué)生說出大約重1千克的物體，幫助學(xué)生建立１克和1千克的表象。
�。�2）給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如說明要知道物品的輕重，可以用秤稱，介紹了一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。再如，讓學(xué)生稱從家里帶來的各種物品。讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)一些不同的秤后，實(shí)際練習(xí)讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固重量觀念。
（3）培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。
四、具體內(nèi)容
1．主題圖。
教材第85頁是從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引出質(zhì)量單位的。教學(xué)時(shí)，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到克和千克，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．克和千克的認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要地是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的.觀念。
3．認(rèn)識(shí)常見的秤。
教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等，使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重。可以先讓學(xué)生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些工具，練習(xí)讀取秤上的數(shù)值。但應(yīng)注意不要要求過高，只要學(xué)生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。
4．解決問題。
教材第87頁選擇學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時(shí)，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量，并推算一下大約多少個(gè)蘋果重1千克，大約多少個(gè)雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計(jì)算的問題。使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中加深對(duì)克和千克的理解。
5．培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，教師應(yīng)給學(xué)生們提供先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)。如在教學(xué)教材第87頁做一做中第2題時(shí)，教師可以讓學(xué)生分小組活動(dòng)。在小組內(nèi)活動(dòng)時(shí)，依次出示大家?guī)淼奈锲�，讓每個(gè)學(xué)生都先估一估，記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱，比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別，從而不斷修正自己的估測(cè)策略。
《克和千克》優(yōu)秀說課稿 9
一、說教材
《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，先認(rèn)識(shí)克，再認(rèn)識(shí)千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。
圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克，對(duì)1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量計(jì)算。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)千克與克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的關(guān)系，難點(diǎn)是對(duì)克的認(rèn)識(shí)。
二、教法和學(xué)法
教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。
學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1、教師：前幾天，同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)買了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？
生答：媽媽買的牙膏是30克，火腿腸一根是45克，我的體重是31千克，一袋大米是25千克……
師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。
學(xué)生有可能答出：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。
2、點(diǎn)明課題。
師：要知道我們購(gòu)買的物品的輕重，可以用什么方法？
生答：用秤稱。
3、課件展示生活中常見的幾種秤。
教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法。
設(shè)計(jì)理念
教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的.知識(shí)，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中，我先讓學(xué)生交流平時(shí)購(gòu)物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識(shí)是真實(shí)的、親切的，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。
�。ǘ┰谏钪畜w驗(yàn)感悟
1、克的認(rèn)識(shí)
這部分內(nèi)容主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
（1）用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重。
（2）用天平稱：一枚二分硬幣重約一克。
(3)再用手掂一掂：一克大約有多重？說說自己的感受。
�。�4）舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子。
(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重，用天平稱一稱。
�。�6）用手掂一掂學(xué)習(xí)用品，說說自己的感受。
2、千克的認(rèn)識(shí)
千克的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
�。�1）用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重。
�。�2）看標(biāo)注：一袋鹽重500克。
(3)教師問：兩袋鹽呢？
生答：1000克
�。�4）用手掂一掂兩袋鹽的重量。
(5)教師問：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎？
生答：不合適。
教師：那應(yīng)該用那種秤來稱呢？
生：彈簧秤。
生：臺(tái)秤。
�。�6）用彈簧秤稱兩袋鹽的重量，得出：1千克。
推出：1千克=1000克 板書：1千克=1000克
(7)找出重1千克的物品掂一掂，說說自己的感受。
�。�8）稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱，掂一掂，說說自己的感受。
設(shè)計(jì)理念
傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。
�。ㄈ╈柟绦轮�
課件展示：
1、 寫出體重。
2、 在括號(hào)里填上合適的單位。
3、 連一連。
4、 找錯(cuò)。
設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課，學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“一個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂、動(dòng)腦估一估、動(dòng)口說說自己的感受，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會(huì)感悟1克和1千克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系，符合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅
《克和千克》優(yōu)秀說課稿 10
教材分析：
本課時(shí)是《克和千克》這一單元的第一節(jié)課，主要介紹一些普通生活用品的重量認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準(zhǔn)備。
學(xué)情分析：
對(duì)于活潑好動(dòng)的二年級(jí)孩子來說，物體的重量他們有一定的生活體驗(yàn)，同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，可以利用他們對(duì)身邊物體質(zhì)量來認(rèn)識(shí)克和千克。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中初步認(rèn)識(shí)克和千克，建立克和千克的觀念，知道1000克=1千克
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看秤培養(yǎng)動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和增強(qiáng)生活意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1克和1千克的質(zhì)量，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，2分硬幣，一袋洗衣粉，2袋500克的面條，各種實(shí)物等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，老師問你們一問題，平時(shí)你們?nèi)コ匈I東西，那超市里都有什么呀？
生：......
師：對(duì)，超市里有很多生活用品，包括吃的、穿的、用的，樣樣俱全，下面我們來看這張圖。
出示圖一：購(gòu)物
師：周末，小麗和小寧陪同媽媽去超市購(gòu)物，他們都買了些什么？物品外裝上的重量是多少？同學(xué)們仔細(xì)觀察，誰來說一說。
生：餅干，凈重110克
生：洗衣液，凈重5千克
師：嗯，還有一個(gè)蘋果需要用稱來稱一稱，才知道它的重量，5個(gè)蘋果重1千克。物品有多重，可以用質(zhì)量單位克或千克來表示，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。板書：《克和千克》出示圖：圖片找標(biāo)識(shí)（日常生活用品的重量）
師：這些都是日常生活用品，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們先來找一找含有克作單位的物品，把它找出來吧。
生：口香糖，3克
生：菊花茶，12克
生：瓜子，100克
師：同學(xué)們回答的真好，再找一找含有千克作單位的物品吧。
生：洗衣液，5千克
生：一箱蘋果，25千克
師：嗯，真棒！我們知道“克和千克”是表示物體的重量單位。
板書：重量
師：同學(xué)們知道這些物品的凈重是用什么工具來測(cè)量的嗎？
生：稱
師：對(duì)，用稱來測(cè)量，我們先來認(rèn)識(shí)一下生活中的稱。
出示圖：日常生活中的稱
師：看，這些都是測(cè)量物品的稱，不同重量的物品所選擇的稱是
不一樣的，我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們的名稱吧。
師：第一個(gè)是電子稱：它是目前市場(chǎng)上最常見的電子計(jì)量器具，操作方便，快速，準(zhǔn)確，穩(wěn)定。第二個(gè)是體重稱：它能夠準(zhǔn)確的稱量人體的體重。第三個(gè)是磅稱：磅稱用來稱量較大物體的重量，一般適用于貨物、工地等場(chǎng)所。最后這個(gè)是天平稱，天平稱主要測(cè)量比較輕的`物品，你們知道天平稱的使用方法嗎？
有以下幾個(gè)步驟：
1、把天平放在水平臺(tái)上。
2、使用前將游碼移至左端的“0”刻度開始。
3、稱的重量范圍在5千克。
4、將物品放在盤子左邊，游碼放在盤子右邊，一定要輕拿輕放，調(diào)到平衡。
5、讀出數(shù)據(jù)
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了稱的名稱和操作方法，同學(xué)們想不想知道1克有多重？1千克又有多重呢
生：想
師：好，我們先來研究1克有多重？現(xiàn)在老師手里拿了一枚2分的硬幣，你們猜一猜它的凈重是多少？
生：約重1克
師：約重1克，那你們想不想用手親自掂一掂，感受一下它的重量呢？
生：想
師：好，下面老師準(zhǔn)備了一些2分的硬幣，發(fā)給同學(xué)們，一一感受一下1克有多重吧！
師：一克有多重？說說你的感受？
生：很輕
生：很輕，很小
生：像沒拿東西一樣
師：同學(xué)們說的真好！我們?cè)賮砜匆粋�(gè)小實(shí)驗(yàn)，用天平稱黃豆，看看一克黃豆大約有多少粒呢：出示：稱黃豆
師：?jiǎn)栴}：1克黃豆大約有多少粒？同學(xué)們估算一下！
生：7粒
師：對(duì)，我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)上顯示結(jié)果是7粒，黃豆大約有1克重，因?yàn)椴煌蠖沽Ｗ�，大小重量是不同的�?/p>
總結(jié)：剛才我們已經(jīng)知道一枚2分的硬幣約重1克，7粒黃豆大約重1克，這種比較輕的物品是用天平稱來稱的。我們?cè)賮砜磮D生活用品中含有克作單位的商品，把它給找出來吧！
出示圖：克
師：請(qǐng)同學(xué)回答，把它讀出來
生：口香糖重3克
生：菊花茶重12克
生：瓜子重100克
師：對(duì)同學(xué)回答真好，以上都是以克作單位的商品。
師：（板貼）計(jì)量比較輕的物品常用“克”作單位，字母“g”表示。剛才我們學(xué)習(xí)了1克的重量，下面要老師考考你們.
出示圖：
估一估下面哪些物品比1克輕？
師：哪位同學(xué)回答一下
生：羽毛
生：毛絨
師：嗯，回答正確，還有其它的想法嗎？如這包紙巾，一整包的重量比1克重，如果抽出其中的一小張，就會(huì)比1克輕。
師：同學(xué)們想一想生活中還有哪些物品比1克輕？
生：一張紙
生：
師：比如一根頭發(fā)，一根繡花針，一粒米.......同學(xué)們，剛剛對(duì)1克已經(jīng)有了初步地認(rèn)識(shí)和了解，那我們一起繼續(xù)研究1千克有多重！
出示圖《千克》大家看，這些物品的凈重都是以“千克”為單位的，誰能準(zhǔn)確的讀出來，說一說？
生：洗衣液5千克
生：蘋果整箱重5千克
生：鹽一袋重500克，有兩袋重，就是兩個(gè)500克，500克+500克=1千克板書：1千克=1000克
師：同學(xué)們來看我手里拿著一袋洗衣粉，大家仔細(xì)觀察，它的凈重是多少？
生：1千克
師：是的，你們?cè)俑惺芤幌?千克的重量有多少，掂一掂吧：
生：重
師：對(duì)1千克要比1克要重的多得多怎樣來測(cè)量千克的呢！
一起來看：物品的重量用稱來測(cè)量
1、1千克的洗衣粉
2、5個(gè)西紅杮約重1千克
3、小朋友的體重是25千克
測(cè)量物體時(shí)，指針指向幾，所指向的數(shù)字就是幾。
師：板貼：計(jì)量比較重的物品用“千克”作單位，字母“kg”來表示。課堂總結(jié)：我們一起來回顧一下剛才學(xué)的克和千克，一枚2分硬幣是1克重，7粒黃豆約重1克，“克”用字母“g”表示，一袋洗衣粉重1千克，一袋鹽重500克，兩袋鹽是兩個(gè)500克，兩個(gè)500克相加，就等于1千克。所以：1千克=1000克“千克”用字母“kg”表示下面，我們一起來做個(gè)練習(xí)吧出示：
一、小練習(xí)：
1、一袋奶粉重500（）
2、書包重1（）
3、一個(gè)大西瓜重4（）
4、小明身高1（）35（），體重28（）
5、一個(gè)氣球重5（）
6、一箱桃子重12（）
二、判斷：
1、一袋鹽重500克。（）
2、一只鴨重3克。（）
3、一根跳繩長(zhǎng)2厘米。（）
4、爺爺體重重60千克。（）
5、一只貓重3克。（）
6、一千克奶粉和一千克鐵一樣重。（）
課后拓展：
今天我們學(xué)習(xí)了克和千克的認(rèn)識(shí)，知道了物體的重量是有克和千克為單位的，每個(gè)商品的外包裝上面都有它的凈含量，請(qǐng)同學(xué)們回家找一找含有克和千克的物體吧！
《克和千克》優(yōu)秀說課稿 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
三、教、學(xué)具準(zhǔn)備：
1角硬幣（約重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、彈簧秤。
四、學(xué)前準(zhǔn)備：
調(diào)查日常生活中常見的各種物品的質(zhì)量。
五、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我聽說咱班有兩名同學(xué)跑的很快！他們是誰��？
師：今天讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣？
師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個(gè)同學(xué)來比怎么樣？（要求）
提問：除了斤以外，你還知道表示物體有多重可以用什么單位？
小結(jié)：斤、兩是我們國(guó)家常用的單位，你知道國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？（如果有學(xué)生說出克和千克就說真了不起，那是國(guó)際上通用的單位。）
這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)國(guó)際上通用的質(zhì)量單位克和千克（板書）
2、探究新知、形成能力
�、沤涣鲄R報(bào)。
師：昨天王老師讓同學(xué)們?nèi)ナ占�、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，現(xiàn)在交流一下好嗎？
教師投影出示上述物品的質(zhì)量標(biāo)注并小結(jié)：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�、普J(rèn)識(shí)秤
師：剛才我們說的一袋茶葉400克，一袋面粉25千克等等，都是看包裝袋上的說明知道的？那除了看說明還可以用什么方法？
生：用秤來稱。
師：老師這兒有一些秤（課件一起展示），你在哪見過這些秤？
�、钦J(rèn)識(shí)天平
師：同學(xué)們都沒見過天平，王老師帶來一架天平，我們一起來認(rèn)識(shí)一下。
教師出示天平（同時(shí)投影出示模型）在實(shí)驗(yàn)室用的多，一般稱較輕的物體質(zhì)量，介紹天平的組成、用法。（每一架天平都配有一套砝碼，稱物品時(shí)把物品放在左盤，砝碼放右盤，有時(shí)還可調(diào)節(jié)游碼）
�、日J(rèn)識(shí)克
師：出示一枚一角的硬幣，讓學(xué)生掂一掂（師先示范），說說感覺怎樣？（很輕）
師：請(qǐng)你猜猜這個(gè)硬幣大約幾克？
生：。
提問：你們想不想知道1角硬幣到底有多重？
師：那我們就用天平來稱一稱，好嗎？
再次感受。學(xué)生活動(dòng)：每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)1角硬幣閉上眼睛掂一掂試一試，感受一下1克的實(shí)際重量。
舉例：你能說出大約重1克的物品嗎？（回形針、瓜子、開心果、紐扣、藥片等等）
估一估一個(gè)雞蛋的質(zhì)量，開始學(xué)生可能胡亂猜，不用加以肯定或否定，讓最接近的說說你是怎樣猜的，后讓其它的學(xué)生再按照他的方法掂一掂，此時(shí)準(zhǔn)確率比原先應(yīng)該高許多）介紹估重高手，想不想再來估一次，估估我們的數(shù)學(xué)書（高了低了）
下面請(qǐng)你把自己帶來的物品讓你的同桌掂一掂，不要看說明，你也像老師一樣說多了，少了，猜到接近就可以了，最后告訴到底是幾克。
�、煞Q物品的質(zhì)量
師：我們桌上都有一袋鹽，估估這袋鹽的質(zhì)量。
生：500克。
師：怎么這么準(zhǔn)？
師：我們來一起看一看說明，一袋鹽500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書1000克）
�、收J(rèn)識(shí)千克
師：如果再重一點(diǎn)的.物品用天平來稱還合適嗎？
師：今天老師還給大家準(zhǔn)備一個(gè)盤秤。
教師簡(jiǎn)介盤秤的用法，然后讓學(xué)生將兩袋鹽放入塑料袋，用盤秤稱出質(zhì)量為1千克。（在1000克右邊板書：1千克）
教師讓同桌同學(xué)依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的實(shí)際重量。
師：你能估計(jì)一下你的書包有多重嗎？驗(yàn)證
背一背的游戲，估一估你同桌的體重，稱兩個(gè)（一胖一瘦）在此之間，那每個(gè)小朋友到底有多重，有興趣的我們課后在稱好嗎？
�、苏J(rèn)識(shí)1000克=1千克
師：我們已經(jīng)知道兩袋鹽的重量是500+500=1000（克），而且剛才我們用彈簧秤稱出這兩袋鹽的質(zhì)量為1千克。引出=
說明：也就是說1000克=1千克（補(bǔ)充=注意讀法），還可以說1000個(gè)1克是1千克。（教師投影演示，并讓學(xué)生齊讀）
3、應(yīng)用拓展、內(nèi)化新知
⑴認(rèn)識(shí)常用的盤秤
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和盤秤，下面一起來認(rèn)識(shí)一下盤秤，你能讀出盤秤上的數(shù)據(jù)嗎？看清字母g
教師投影出示第88頁練習(xí)十八第1題，師生共同完成。
�。�2）爭(zhēng)論
�。�3）填上合適的單位名稱
�。�5）貼一貼。（沒對(duì)的等一下改過來好嗎？）
�。�6）介紹課外知識(shí)
4、全課小結(jié)、構(gòu)建層次
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得一般在什么情況下表示物體的質(zhì)量用克，什么情況下用千克？
《克和千克》優(yōu)秀說課稿 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際操作的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，
2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克
3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
各種秤、各種實(shí)物
教學(xué)過程：
(一) 趣味引入、初步感知
1、同學(xué)們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨，你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的?
2、你們從配料表中得到了什么信息，誰愿意來說一說?
3、對(duì)呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質(zhì)量單位。今天我們就來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題)
4、其實(shí)，生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰愿意把你收集的信息和大家說一說。
(二) 充分感受、自主探究
A、感知1克的重量
(1)看來同學(xué)們對(duì)克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個(gè)物體大約是1克呢?我們?cè)鯓硬拍苤浪蠹s就是1克呢?
對(duì)了，我們可以來稱一稱。
(2)下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的秤?
(出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)
師：你在哪見過這些秤?
師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認(rèn)識(shí)一下天平。(介紹天平的組成、用法)
指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)
同學(xué)們你們每個(gè)人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時(shí)候，我們通常用“克”作單位。
(3)操作實(shí)踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會(huì)重量。
(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?
(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個(gè)重一些?不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎 ?
B、感知1千克的重量
(1)同學(xué)們，是不是所有的物體都用克來表示嗎?對(duì)了，還有千克，下面請(qǐng)小組內(nèi)用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的'物體。
那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?
(2)認(rèn)識(shí)盤秤、彈簧秤：當(dāng)指針指向1時(shí)，表示1千克，指向2時(shí)表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1，應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?)
(3)用準(zhǔn)備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報(bào)，任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?
(4)下面每個(gè)人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)國(guó)際質(zhì)量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們?cè)敢庥媚銓W(xué)的知識(shí)幫幫他嗎?
(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題
C、千克與克的關(guān)系。
同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號(hào)呢?
1千克=1000克 1Kg=1000g
(等號(hào)左右兩邊表示的質(zhì)量相等，但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個(gè)1克呢?
小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎
出示練習(xí)十八的第五題
(三)鞏固練習(xí)、解決問題
1、判斷
(1)一個(gè)乒乓球約重15千克( )
(2)小胖今年7歲，約重2千克。( )
(3)1千克鐵比1千克棉花重。( )
(4)小紅的體重是35Kg。( )
(5)一箱蘋果重300g。( )
(6)克和千克都是長(zhǎng)度單位。( )
2、稱一稱
同學(xué)們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!
請(qǐng)三名同學(xué)上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。
老師建議：希望瘦小的同學(xué)不要挑食，過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食，人人爭(zhēng)取有個(gè)健康的身體，好嗎?
4、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個(gè)大雞蛋，它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，你們?cè)敢鈫?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?
(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評(píng)價(jià)：
1、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎?
2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。那么除了今天認(rèn)識(shí)的克與千克，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向?qū)W生介紹斤、兩、公斤、噸)
(五)課后實(shí)踐
同學(xué)們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你出生時(shí)的身高和體重，制作一個(gè)自我小檔案，體會(huì)一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛，讓我們用成績(jī)來回報(bào)父母。
《克和千克》優(yōu)秀說課稿 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2、通過實(shí)際操作和推算，掌握質(zhì)量單位“1千克＝1000克“的進(jìn)率。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識(shí)。
4、初步學(xué)會(huì)稱稱物體的方法，通過操作，觀察培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
建立克與千克的質(zhì)量觀念
教具準(zhǔn)備：
天平、盤稱
學(xué)具準(zhǔn)備：
橘子、二分硬幣、棉花、鹽
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感知輕重
課件出示一座橋，一只小羊過去，橋安然無恙，一只大象過去橋卻斷了，大象掉進(jìn)了水里，問這是為什么？（大象比小羊重）
你知道表示物體有多重用什么作單位嗎？（可能會(huì)說與斤有關(guān)系的）“斤”在我國(guó)是比較常用的質(zhì)量單位，可是在國(guó)際上是用“克”和“千克”來表示質(zhì)量的，為了能和國(guó)際接軌，這節(jié)課我們就一同去了解一下克和千克
二、聯(lián)系生活，初步感知
1、誰能說以說在哪里見過克或千克
2、通過交流，你有什么發(fā)現(xiàn)
3、介紹常見的稱（著重介紹天平、盤稱）
三、動(dòng)手操作，探索新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“克”
1、稱2分硬幣
平時(shí)我們經(jīng)常用錢去買東西，你想知道這枚硬幣有多重嗎？
1）讓學(xué)生確定用什么稱來稱。
2）示范操作，學(xué)生仔細(xì)觀察（游碼停在刻度1，說明1枚2分硬幣重1克）
3）每名同學(xué)掂一掂，試一試，感受1克的質(zhì)量是什么感覺？
2、你還能說出大約重1克的物品嗎？
3、猜一猜：袋中物品質(zhì)量？互相掂一掂，再撕開標(biāo)簽看一看，看哪個(gè)小朋友猜的最準(zhǔn)。
（二）認(rèn)識(shí)“千克”
1、稱一稱一千克物品。
1）出示一袋物品，讓學(xué)生確定用什么稱一稱。
2）誰用過盤稱？介紹用法？
3）稱一稱這袋物品，并說一說拎在手中的`感覺
2、合作稱一千克物品
1）合作稱量
2）拿出1千克棉花和1千克橘子讓學(xué)生猜一猜誰重
3）驗(yàn)證
4）討論：有什么發(fā)現(xiàn)？
3、每組估3樣物品，再實(shí)際測(cè)量，完成表格，感受1千克重的物品，兩組互相交流
物品
估計(jì)質(zhì)量
實(shí)際質(zhì)量
（三）認(rèn)識(shí)1000克＝1千克
1、出示一袋鹽，誰知道一袋鹽多少克？那2袋呢？
2、量一量
3、發(fā)現(xiàn)了什么？1000克＝1千克（1000個(gè)1克就是1千克）
四、鞏固應(yīng)用，解決問題
我們已經(jīng)對(duì)克和千克有了初步的認(rèn)識(shí)，你能很快給一些物品找到合適的質(zhì)量嗎？
1、連線
一個(gè)西瓜100克
一袋方便面1千克
一袋洗衣粉5千克
2、判斷
一個(gè)乒乓球大約有3克（）
小胖今年7歲，稱重2千克（）
1千克鐵比1千克棉花重（）
3、當(dāng)銷售貨員（組內(nèi)合作，輪流當(dāng)一次）
4、小明的日記（指正錯(cuò)誤，想對(duì)小明說些什么）
2007年4月15日星期日晴
今天是星期天，陽光明媚，我早早地起了床，來到飯桌前，端起了300千克的碗，拿起了250千克的勺子，盛了200千克的米飯吃了下去。然后，拿了一個(gè)重200克的蘋果邊吃邊走，不一會(huì)來到了學(xué)校操場(chǎng)。拿出了一個(gè)重6千克的啞鈴練起了臂力。忽然看見地上有一個(gè)閃閃發(fā)光的東西，跑過去一看是5角錢，我撿起這個(gè)重5千克的硬幣，把它裝進(jìn)口袋，準(zhǔn)備星期一交給老師。
五、課外延伸，全課總結(jié)
同學(xué)們，看來克與千克學(xué)不好還真不行，因?yàn)樯钪袝r(shí)時(shí)刻刻都離不開它，老師希望回家后同學(xué)們能以質(zhì)量單位為主題寫一篇日記，老師相信你們不會(huì)鬧出象小明一樣的笑話
《克和千克》優(yōu)秀說課稿 14
教學(xué)內(nèi)容：
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元克和千克的有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用盤秤稱物體的方法，知道稱比較輕的物品用克做單位，稱比較重的物品用千克做單位。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲引入
師：上課前，我們來做個(gè)游戲，同學(xué)們有興趣嗎？游戲的名字叫背一背。請(qǐng)聽游戲規(guī)則：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)任選兩名同學(xué)背一背，體驗(yàn)一下，你有什么感受？
生1：我背的是吳瓊和薛原，覺得吳瓊太沉了。
生2：我背的是高楠和盧叢琳，我覺得背高楠的時(shí)候都快背不動(dòng)了，盧叢琳很輕。
師：同學(xué)們?cè)谶@個(gè)游戲中，都感覺到有的同學(xué)輕一些，有的同學(xué)重一些。這節(jié)課我們就來研究有關(guān)輕重的問題。
（析：用學(xué)生喜歡的背一背游戲?qū)胄抡n，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又在無形中建立初步輕重的感知，為下一步的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。）
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、交流匯報(bào)：
師：前幾天，同學(xué)們收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返暮�，我們現(xiàn)在來交流一下好嗎？生1：我調(diào)查的是食鹽，凈含量500克。
生2：我調(diào)查的是大米，凈含量5千克。
師：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：有的用克做單位，有的用千克做單位。
生2：g表示什么？kg表示什么？（板書g和kg）
師：同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，g是克的英文縮寫，kg是千克的英文縮寫。
�。ㄎ觯簩W(xué)生在匯報(bào)交流課前的收集情況時(shí)，老師及時(shí)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生自己看到和體驗(yàn)到的有關(guān)克和千克的知識(shí)為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知需求，處理的自然、貼切。）
2、認(rèn)識(shí)秤，建立千克的概念。
師：同學(xué)們通過調(diào)查，知道了一些物品的.質(zhì)量。那如果老師想知道同學(xué)們背的書包的輕重，可以用什么方法？
生1：用秤稱一稱。
生2：我在超市見過電子秤。
生3：我在集市上見過盤秤。
出示課件。（各種秤）
師：同學(xué)們真是善于觀察的好孩子呀！這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究盤秤的使用方法。
師：現(xiàn)在我要買1千克的水果或蔬菜，誰想當(dāng)售貨員？，學(xué)生小組內(nèi)活動(dòng)。學(xué)生分小組交流匯報(bào)。
生1：我們組稱的是蘋果，我們估計(jì)的1千克是3個(gè)，稱出來的是5個(gè)。
生2：我們組稱的是大米，估計(jì)1千克有2袋，稱出來的是1袋。
師：你怎么知道是1千克？誰能說說你們是怎樣認(rèn)秤的？
生1：我們組是看指針，指針指著1，就是1千克。
生2：指針指著下面的時(shí)候，就是1千克。
生3：不對(duì)，我們稱的指針指在左面的時(shí)候是1千克。
生4：我看到了，他們的稱不一樣，一個(gè)是最多稱2千克，指針指在下面是1千克的刻度；另一個(gè)稱最多稱4千克，指針指在左面是1千克。
生5：只要看指針指向刻度幾千克就是幾千克。
�。ㄎ觯簩W(xué)生主動(dòng)參與，充分體驗(yàn)，在自由討論中，把自己的體驗(yàn)和感知無拘無束的表達(dá)出來，認(rèn)稱的知識(shí)在交流中越來越清晰。）
3、建立克的概念。
師：這�；ㄉ椎馁|(zhì)量大約是多少？你有什么辦法
生：用秤秤一稱。
生2：老師我們秤得指針不動(dòng)，太輕了！要換個(gè)小的。
師：所以一般很小的、很輕的東西不可用盤秤了，需要用天平。
師：出示天平，教師演示用天平稱1粒花生米的質(zhì)量。并讓學(xué)生觀察1克重的砝碼。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)膶W(xué)具中找一找、掂一掂，看看還有哪些學(xué)具的質(zhì)量大約也是1克？
生1：2根小棒大約重1克。
生2：2個(gè)小正方體大約重1克。
4、教學(xué)1千克=1000克。
師：在同學(xué)們的桌上有4袋大米，（出示1克、10克、100克、1000克四袋大米），請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)互相掂一掂，感覺一下有什么不同？
生：1克大米很輕很輕，就像手里沒有東西一樣；10克大米就像手里拿著一些棉花一樣，感覺很輕；100克大米就像手里拿了一塊小石頭一樣；1000克大米就像手里拿著兩塊大石頭一樣重了。
（析：學(xué)生通過自己親手掂一掂，達(dá)到了可以借助某個(gè)物體，用對(duì)比的方法形容自己感受到的物體質(zhì)量，說明學(xué)生真正有了一定的質(zhì)量觀念，形成了初步的的能力。）
出示1袋鹽，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)這袋食鹽的質(zhì)量，看質(zhì)量標(biāo)識(shí)500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？板書：1000克。1000克的鹽和剛才稱的1千克大米比較（指板書），請(qǐng)小朋友猜一猜，誰重？
生：用盤秤驗(yàn)證：一樣重。
師：一樣重，那么1000克和1千克中間可以用一個(gè)什么符號(hào)連接？板書=，1000克=1千克。
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