說課稿

時間：2021-04-29 20:02:10 說課稿我要投稿

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　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【推薦】說課稿模板匯編八篇

說課稿篇1

　　尊敬的各位評委老師：

　　你們好，我說課的內(nèi)容是小學(xué)二年級語文上冊第18課《稱贊》，下面我就從說教材分析、說教法、學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計等五個方面展開我的說課。

　　一、說教材分析

　　第五單元的主題就是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。無論是識字、童話、口語交際、展示臺都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀念。《稱贊》一文通過小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學(xué)生感受真誠的稱贊會給人帶來自信、勇氣、快樂。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能在情感上受到感染和熏陶。

　　二、說學(xué)情

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字方法。但對理解詞語、感悟文本能力還比較薄弱。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)他們喜歡發(fā)現(xiàn)別人的不足，不善于真誠的稱贊。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合課標(biāo)要求及對教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識１0個生字，正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、積累運(yùn)用語言的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處、并給予真誠的稱贊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體驗相互稱贊的快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)、并給予真心稱贊的。

　　四、說教法學(xué)法

　　二年級學(xué)生年齡小，好動、好玩、好奇心強(qiáng)，主要依賴于直觀教具進(jìn)行思維。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中以情境教學(xué)為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲活動情境，并運(yùn)用以讀代講法、討論法、啟發(fā)點(diǎn)撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)現(xiàn)，獲取新知。

　　新課標(biāo)指出，在重視教法研究的同時，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，因此在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主識字法、合作探究法、多種形式朗讀法。

　　五、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱勗捯� 揭示課題

　　1、同學(xué)們，你受到過別人的稱贊或者稱贊過別人嗎？心情是什么樣的？（學(xué)生自由說）

　　2、引入：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，故事的題目是《稱贊》，（板書課題）想聽嗎？

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感受理解稱贊，為學(xué)生進(jìn)入文本降低難度�！�

　�。ǘ┏踝x課文自主識字

　　1、課件播放《稱贊》的故事視頻，學(xué)生傾聽。

　　【設(shè)計意圖：爭取讓學(xué)生將課文讀正確、通順、流利、這樣的閱讀要求不僅培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。而且也是培養(yǎng)學(xué)生隨文識字的能力的過程�！�

　　3、小組內(nèi)交流識字方法。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境自主識字

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

　�。�2）小游戲：搶摘蘋果。課件出示蘋果樹，利用蘋果卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字及形近字。

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生寫字：板和椅；學(xué)生在寫字本上練習(xí)書寫。

　　【設(shè)計意圖：識字教學(xué)中采用先隨文識字再分步強(qiáng)化的辦法。不僅培養(yǎng)了學(xué)生靈活自主識字能力、同時也培養(yǎng)了學(xué)生生生互學(xué)、生生互助的能力，并采取多種辦法幫助學(xué)生鞏固識字。】

　　三、圖文結(jié)合感悟課文

　　1、感受稱贊之真誠

　�。�1）仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。

　�。�2）學(xué)生自由介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會小獾此時的心情。把小刺猬對小獾的真誠的鼓勵和稱贊用朗讀體現(xiàn)出來吧。

　　2．感受”稱贊”帶來的變化。

　　（1）（出示圖2）想一想：為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化？劃出有關(guān)句子。

　�。�2）看一看：通過圖片的對比感受小獾的前后巨大進(jìn)步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。

　�。�3）讀一讀：通過分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學(xué)生感受稱贊帶來的變化。

　　3、體會互相稱贊帶來的無比喜悅。

　　（1）（觀察圖3、4）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。

　　（2）想一想：課文還有哪一段寫到“高興極了”?說話練習(xí)：-----極了------極了。

　�。�3）抓住“兩次?高興極了”是因為什么這一問題，體會稱贊的作用。

　�。�4）分角色朗讀，回顧全文進(jìn)一步體會稱贊帶來的快樂。

　�。�5）想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？

　　【設(shè)計意圖：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力。與文本進(jìn)行真正對話；通過角色互換、體驗閱讀，大膽假設(shè)再一次體驗稱贊的神奇魅力。閱讀能力就在學(xué)生在入情入境的充分閱讀、感悟中得來。】

　　四、對話文本，學(xué)習(xí)稱贊

　　1、課件出示稱贊的要求：我們身邊值得稱贊的同學(xué)，你認(rèn)真的觀察過他們么？愿意把真誠的稱贊送給他們么？

　　2、學(xué)生自由表達(dá)。

　　3、教師總結(jié)送給小詩。

　　【設(shè)計意圖：“語文的外延就是生活的外延”用一雙欣賞的眼睛看世界。是值得學(xué)生受用一生的好品質(zhì)。本文的情感熏陶就在這潛移默化的一個個生動的小片段中得來。達(dá)到了潤物細(xì)無聲的境界�！�

　�。� 五）拓展延伸陶冶情感

　　現(xiàn)在，大家愿意真誠地把你的圣水灑向身邊的人了嗎? 同學(xué)們回去后自己制作陽光卡片，在卡片上寫上你想說的話，送給你想稱贊的人。讓陽光自信好心情永遠(yuǎn)伴隨在我們的左右。

　　【設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)明理重導(dǎo)行的理念，親身體驗稱贊的魅力�；厝ズ笞约褐谱麝柟饪ㄆ诳ㄆ蠈懮夏阆胝f的話，送給你想稱贊的人。相信學(xué)生必會有所觸動、有所行動。】

　　六、說板書設(shè)計

　　稱贊

　　刺猬一個比一個好小獾（泄氣——自信）

　　小獾沒見過這么好的蘋果小刺猬（消除疲勞）

　　【設(shè)計意圖：板書也是圍繞著稱贊來設(shè)計的，稱贊架起友誼的橋梁、還讓人消除疲勞，由泄氣變得自信，板書好似一個微型教案濃縮了文章的精華，突出了文章的主旨。相信會給學(xué)生留下深刻印象。】

說課稿篇2

　　一、說教材

　　新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作�！耙龑�(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實感，不說假話空話”。本次習(xí)作正依據(jù)此來設(shè)計，力求引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己生活經(jīng)歷，打破常規(guī)思維的習(xí)作定勢。多角度的從自身的生活經(jīng)歷中尋找合適的內(nèi)容，讓學(xué)生說“真話，抒真情”，使學(xué)生的習(xí)作在“真”與“情”這一層面上有所突破。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、明確寫作范圍，開拓寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫作方法。

　　2、激發(fā)學(xué)生興趣，尋找來自父母不同的愛，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

　　3、升華學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行習(xí)作的訓(xùn)練，把事情的經(jīng)過寫清楚。

　　2、抓住細(xì)節(jié)寫，表達(dá)真情實感。

　　3、學(xué)會收集和整理信息。

　　四、說教法

　　本節(jié)課我采用了復(fù)習(xí)寫法，小組合作學(xué)習(xí)，音樂渲染，升華情感的方法，讓學(xué)生訴說真情。

　　五、說教學(xué)過程

　�、�、回顧課文，復(fù)習(xí)寫法

　　1、利用課文切入話題。

　　2、組織交流讀后感受。

　　3、復(fù)習(xí)課文中細(xì)節(jié)描寫（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理）。

　�、�、交流感受：初感親情。

　　1、說說你不理解父母或父母不理解你的事。

　　2、體會愛的不同方式。

　�、纭�(chuàng)設(shè)情景：感悟親情。

　　1、播放錄像：讓學(xué)生觀察、感受畫面內(nèi)容。

　　2、交流感受。

　　3、聯(lián)系實際，暢談父母愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　�、枰魳蜂秩荆赫覄忧樘�

　　學(xué)生邊聽音樂，邊回憶最感人，最想對父母說的事。

　　㈤、感悟方法：訴說親情

　　1、把剛才想對父母說的事濃縮成一個詞，一個短語，或一個句子寫在本子上。

　　2、運(yùn)用剛才課文中的寫法，說說成語背后的故事。

　　3、學(xué)生交流，師生互評。

　�、�、片段練習(xí)，酌情指導(dǎo)

　�、搿⒉贾米鳂I(yè)：完成習(xí)作內(nèi)容

說課稿篇3

　　《我家住在新農(nóng)村》是《品德與社會》六年級上冊第四單元的第一課。這一單元的主題是“農(nóng)村和城市的明天”，隨著年齡的增長。孩子的社會生活范圍不斷擴(kuò)大，家鄉(xiāng)成了孩子關(guān)注的生活領(lǐng)域，家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在、未來，家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等都成了他們迫切需要了解的內(nèi)容。所以本單元關(guān)注的核心是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到家鄉(xiāng)日新月異的面貌，家鄉(xiāng)的未來會更加無限美好。內(nèi)容與社會緊密聯(lián)系，這里把認(rèn)識農(nóng)村放在奔單元第一課，我想主要是因為農(nóng)村在中國的突出地位以及農(nóng)村建設(shè)的重要性，用書上的話說中國農(nóng)村的發(fā)展?fàn)顩r直接關(guān)系到祖國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程和小康水平的實現(xiàn)，所以要了解祖國，就要了解祖國的農(nóng)村。況且現(xiàn)在，我們國家的新農(nóng)村建設(shè)取得了很大的成就。本課的內(nèi)容可以劃分為兩塊，一塊是關(guān)于新農(nóng)村的發(fā)展變化，第二塊是關(guān)于農(nóng)村與城市的差距，我所上的是第一課時，所以把教學(xué)的點(diǎn)放在了讓學(xué)生了解農(nóng)村日新月異的發(fā)展變化上。具體確立以下幾個目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解祖國新農(nóng)村的發(fā)展變化，知道自己家鄉(xiāng)新農(nóng)村所取得的發(fā)展變化

　　2、技能目標(biāo)：走入社會進(jìn)行調(diào)查，能從多方面收集資料并整理、運(yùn)用資料，提高人際交往能力以及資料收集、整理、運(yùn)用的能力。

　　3、情感目標(biāo)：關(guān)注祖國新農(nóng)村，感受因農(nóng)村大發(fā)展、人民生活水平提高帶來的喜悅。初步樹立為新農(nóng)村建設(shè)做貢獻(xiàn)的意識。

　　重點(diǎn)是讓學(xué)生知道祖國農(nóng)村的發(fā)展變化情況，家鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)的成就。難點(diǎn)是我們的學(xué)生一般都是生活在城市里的孩子，他們之前對農(nóng)村了解、關(guān)注的并不多，所以必須走入農(nóng)村去做大量的調(diào)查。

　　在教學(xué)過程中，我分兩個層面來達(dá)成目標(biāo)，第一是整個國家農(nóng)村的一個變化情況，主要通過農(nóng)產(chǎn)品的增長這一方面，用表格數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)。書上的這張表格分4個時間段，49 79、20xx 2002 我直接把它分成了三個階段49、78、20xx（因為今年09年的總產(chǎn)量統(tǒng)計還沒有出來）這樣前30年和后30年比較明顯，并且告訴學(xué)生改革開放以后，農(nóng)業(yè)取得更飛速的發(fā)展。另外后面有一個環(huán)節(jié)，就是對華西村發(fā)展的了解，也是要通過華西村這個典型讓學(xué)生知道祖國新農(nóng)村大發(fā)展的面貌。第二個層面是了解自己家鄉(xiāng)農(nóng)村的發(fā)展變化，從生活設(shè)施方面（道路、交通、公共設(shè)施、住房）和經(jīng)營方式（發(fā)展旅游業(yè)、小工業(yè)、特色農(nóng)業(yè)）這兩塊進(jìn)行調(diào)查、交流，內(nèi)容上體現(xiàn)、突出一個“新”字。展現(xiàn)的是家鄉(xiāng)新農(nóng)村的建設(shè)成就、嶄新面貌，我們的學(xué)生經(jīng)過一番努力，在老師的幫助下搜集到了比較多的資料，相當(dāng)不容易。這個環(huán)節(jié)也是花費(fèi)比較大力氣，因為了解自己家鄉(xiāng)的新農(nóng)村這個層面是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，學(xué)生只有走入家鄉(xiāng)新農(nóng)村，了解了身邊實際，才能真真切切感受到新農(nóng)村的發(fā)展變化，然后再通過與華西村的比較激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)的農(nóng)村發(fā)展出金點(diǎn)子，樹立為新農(nóng)村發(fā)展貢獻(xiàn)力量的意識。我想這堂課上下來，有些環(huán)節(jié)、教學(xué)活動還是落實得不太理想，不太到位，存在很多缺陷，請各位老師多多指教，提出你們寶貴的意見，謝謝！

說課稿篇4

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！我是寺前小學(xué)的邵秀華。我說課的內(nèi)容是冀教版六年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)《平面圖形的面積整理與復(fù)習(xí)》。下面我將從以下幾方面進(jìn)行我的說課：

　　一、教材分析

　　本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)明確平面圖形面積計算公式之間的聯(lián)系，同時構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面幾何知識與立體幾何知識的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析：

　　六年級學(xué)生思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展。他們已經(jīng)具備了主動學(xué)習(xí)、自學(xué)思考的能力。他們能夠根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論，有能力將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理、內(nèi)化整合，形成體系。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　四、教法學(xué)法：本節(jié)課我采用動手實踐法、自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，總結(jié)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

　　并運(yùn)用希沃白板五、希沃授課助手和班級優(yōu)化大師等信息技術(shù)，讓學(xué)生切實的參與到教學(xué)活動中來，從而實現(xiàn)真正的高效、有序、互動的課堂。

　　五、教學(xué)過程

　　接下來我將分這樣五個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。

　　環(huán)節(jié)一：趣味猜圖，游戲?qū)搿?/p>

　　上課伊始，我設(shè)計了一個猜圖形的游戲。請一個同學(xué)背對著大屏幕，其他同學(xué)根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的圖形用自己的方式去描述出來，讓臺上的同學(xué)根據(jù)描述猜出圖形名稱。

　　設(shè)計意圖：這樣的導(dǎo)入簡單有趣，直奔主題，讓學(xué)生在興趣盎然中對每種圖形的特點(diǎn)進(jìn)行了回顧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　環(huán)節(jié)二：動手實踐，舊知再現(xiàn)。

　　這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生利用手中學(xué)具小組交流公式推導(dǎo)過程。再讓學(xué)生利用白板的克隆功能和隨意拖拽等功能，再現(xiàn)每種圖形公式的推導(dǎo)過程。隨后，我利用班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽選學(xué)生進(jìn)入一個公式配對的游戲，操作完成后，系統(tǒng)會快速地檢查答案，及時檢驗學(xué)生的掌握情況。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生利用不同的工具親手實踐，讓公式復(fù)習(xí)便捷、靈活又有趣。

　　環(huán)節(jié)三：合作梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。

　　首先讓學(xué)生小組整理思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生明白：圖形之間的關(guān)系就像一棵知識樹，長方形的面積公式就是樹根，其他圖形的面積公式都是通過它轉(zhuǎn)化來的。

　　接著打開數(shù)學(xué)畫板，讓學(xué)生動手拖一拖，尋找圖形之間的其他聯(lián)系。

　　設(shè)計意圖：通過思維導(dǎo)圖的整理和數(shù)學(xué)畫板的演繹，讓學(xué)生直觀感受圖形之間的聯(lián)系，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)四：趣味分層，梯度提升。

　　這一環(huán)節(jié)，我共設(shè)置了這樣四個習(xí)題。

　　1、第一題，我讓學(xué)生說一說要想求面積，還要測量哪條線段。接著讓學(xué)生用希沃白板5中的尺規(guī)工具動手畫一畫，量一量，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。同時我還運(yùn)用希沃授課助手上傳學(xué)生的多幅作品進(jìn)行比較。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生利用班級優(yōu)化大師進(jìn)行加分，對他們進(jìn)行及時的肯定。

　　設(shè)計意圖：希沃白板5中尺規(guī)工具的運(yùn)用，不僅可以展示學(xué)生規(guī)范的作圖，更能靈活展示學(xué)生的生成。

　　2、有了上面的測量數(shù)據(jù)作鋪墊，我設(shè)計了一個超級分類活動，讓學(xué)生在有趣的課堂活動中不知不覺地鞏固了公式的運(yùn)用。

　　3、接下來是一道判斷對錯的課堂活動，趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與度高。班級優(yōu)化大師自定義評價，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

　　4、計算組合圖形的面積這里我讓學(xué)生三角板加上輔助線，可以展示學(xué)生規(guī)范的作圖。

　　設(shè)計意圖：希沃白板5中的尺規(guī)工具和自由裁剪功能的運(yùn)用，可以展示學(xué)生的多種解題思路。學(xué)生計算后用希沃視頻展臺展示學(xué)生每種思路作答情況。

　　5、課件出示一個解決生活中的問題，視頻展臺展示學(xué)生的解題思路。之后出示兩個相似的圖，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。

　　環(huán)節(jié)五：導(dǎo)圖再現(xiàn)，拓展延伸。

　　本環(huán)節(jié)我利用了希沃白板的思維導(dǎo)圖功能對重點(diǎn)知識進(jìn)一步再現(xiàn)，使學(xué)生形成知識體系。

　　六、教學(xué)反思

　　本節(jié)課，我讓學(xué)生親身經(jīng)歷梳理、自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的過程，給學(xué)生充分展示自己個性、合作提高的空間，使學(xué)生人人參與，有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度及學(xué)習(xí)能力�；仡櫲n，是交互式電子白板這樣的硬件設(shè)施升華了我的課堂；是班級優(yōu)化大師、希沃授課助手、課堂活動等軟件激發(fā)了學(xué)生的潛能，輕而易舉地突破了傳統(tǒng)課堂很難突破的難點(diǎn)，讓我的課堂真正實現(xiàn)了高效、有序和互動。這就是信息技術(shù)融合的魅力！

　　以上就是我對本節(jié)課的梳理，感謝您的聆聽！

說課稿篇5

　　本節(jié)課我從下面五個方面談一談教學(xué)的構(gòu)思。

　　一、教材分析

　　1、本節(jié)教材的地位和作用

　　《安全用電》是在學(xué)習(xí)過電路、電路計算、家庭電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生，需要前面所學(xué)知識為基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是舊知識的應(yīng)用又是新知識的探索。面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學(xué)習(xí)在以后的`生產(chǎn)、生活實踐中顯得十分重要。通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，學(xué)生能了解日常安全用電常識，規(guī)范日常用電行為，提高了學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　認(rèn)知目標(biāo)：了解一般情況下對人體的安全電壓，了解觸電事故的發(fā)生，了解安全用電的原則。

　　技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。

　　情感目標(biāo)：體驗自然科學(xué)的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

　　安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。

　　對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力，對于學(xué)生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　二、教法和學(xué)法

　　教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，根據(jù)我校小班化教育的特點(diǎn)，考慮到初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的思維能力，本節(jié)課采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態(tài)教學(xué)手段，通過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動展開教學(xué)。

　　學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　三、教學(xué)程序

　　依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

　�。ㄒ唬┦吕n

　　首先通過多媒體展示出一幅人體觸電事故發(fā)生的圖片，這樣做可以達(dá)到兩個目的：（1）具體事例引課比泛泛而談的語言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）以真實的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。

　�。ǘ⿴熒印R的學(xué)習(xí)

　　1、一般情況下對人體的安全電壓

　　人體也是導(dǎo)體，對于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解�；谶@一點(diǎn)對本知識我設(shè)計下面的師生互動過程：

　　（1）教師提供通過人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。

　�。�2）教師向?qū)W生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。

　　2、觸電事故的發(fā)生

　　觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，采取下面的具體做法：

　�。�1）學(xué)生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認(rèn)識。

　　（2）通過媒體的動態(tài)效果展示觸電的類別的圖片（低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生）讓學(xué)生觀察、分析圖片，然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生有張有弛。

　　教師可以出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論；

　　①圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標(biāo)志等方面分析）

　�、谟蓤D中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？

　　③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。

　　（4）練習(xí)：

　�、偌彝ル娐分斜ｋU絲為什么要串接在火線上？開關(guān)為什么要安裝在用電器與火線之間？

　�、诟邏狠旊娫O(shè)備上為什么要有“高壓危險”的示警標(biāo)志？如發(fā)現(xiàn)高壓線落在你附近，你怎樣離開才比較安全？

　　通過以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也讓學(xué)生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關(guān)系。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)歸納——得出安全用電原則

　　通過學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電替。從而完成本節(jié)教材的重點(diǎn)。

　　（四）達(dá)標(biāo)練習(xí)

　　1、要求學(xué)生閱讀課文圖3—47，鞏固知識，加強(qiáng)安全用電意識。

　　2、請個別學(xué)生談一談自己身邊存在的為了防止觸電而采取的措施，培養(yǎng)學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力，進(jìn)一步體驗自然科學(xué)的價值。

　　四、作業(yè)布置

　　針對初三學(xué)生的認(rèn)識、能力水平，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，我給學(xué)生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè)，讓學(xué)生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

　　五、板書設(shè)計

　　本節(jié)內(nèi)容由人體觸電講到安全用電，實質(zhì)是圍繞一個電壓、兩種情況、一個原則講解，從而達(dá)到提高學(xué)生安全用電意識的目的。我采用這種脈絡(luò)式的板書，便于教師總結(jié)歸納，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

　　以上是我對本節(jié)課的認(rèn)識和講述，其中有許多的不足之處，希望評委老師批評指正。謝謝大家。

說課稿篇6

　　一、課的內(nèi)容：

　　省編教材籃球中的雙手胸前傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，雙手胸前傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。

　　二、教材分析：

　　籃球手胸前傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學(xué)生明確傳、接球時影響個體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生傳接球的能力及連接各種技術(shù)動作和實際對抗能力，重點(diǎn)是準(zhǔn)確的手型和傳接球的準(zhǔn)確性。難點(diǎn)是上下肢協(xié)調(diào)用力和手對球的支配能力。

　　耐久跑重點(diǎn)是耐久跑的呼吸節(jié)奏，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，難點(diǎn)是合理的分配體力。

　　三、學(xué)情分析：

　　本課教學(xué)對象為初二年級學(xué)生。初中學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟，基本具備了思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了一定的基本運(yùn)動能力�；@球是他們所喜愛的一項運(yùn)動（尤其是男生），有一定基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的機(jī)會，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，提高籃球傳接球的技術(shù)水平。

　　通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼、厭煩心理（尤其是女生），在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的鍛煉效果。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動中重要的作用和耐久跑中的一些基本知識。

　　2、技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能基本學(xué)會雙手胸前傳接球的動作； 85%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏優(yōu)良品質(zhì)。

　　五、教法設(shè)想：

　　1、雙手胸前傳接球采用體驗嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、體驗中了解雙手胸前傳接球的要點(diǎn)，再結(jié)合所學(xué)技術(shù)，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　2、耐久跑采用固定場地，無規(guī)則跑動的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。

　　3、采用自主練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；運(yùn)用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。

　　4、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。

　　六、學(xué)法指導(dǎo)：

　　本課采用“嘗試---體驗---討論----練習(xí)----評價---鞏固”的學(xué)練流程，同時滲透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。

　　七、教學(xué)流程：

　　１、開始部分２分

　�。�、１課堂常規(guī)

　　１、２課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求

　�。�、準(zhǔn)備部分

　　２、１熱身活動：開口螺旋型隊列行進(jìn)；３分

　　目的：這種方法區(qū)別于平時枯燥的跑圈形式，可以提高學(xué)生的慢跑興趣，提高跑的積極性，從而達(dá)到熱身的目的；

　�。�、２徒手操：３分

　　教師先示范、講解、要求，有針對的為上課教材作好鋪墊，并進(jìn)行進(jìn)一步的熱身活動。

　�。场⒒静糠�

　�。�、１體驗練習(xí)

　　學(xué)生兩人一組，兩兩相對，持球胸前傳接練習(xí)，嘗試并體會傳接球，體會傳接球動作。３分

　�。�、２技術(shù)教學(xué)（傳球）

　　在體驗練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師通過講解、示范的動作，讓學(xué)生兩人一組按教師要求進(jìn)行練習(xí)，注意動作要求：傳球時：兩腳前后開立、微屈，發(fā)力時，手掌迅速翻腕將球送出。師生共同評價；４分

　�。场ⅲ臣夹g(shù)教學(xué)（接球）

　　動作要求：接球時，身體正對來球方向，兩手迅速前伸迎球，接球后兩手同樣迅速后收置與胸前護(hù)球４分，師生共同評價；

　�。场ⅲ赐暾夹g(shù)練習(xí)

　　教師完整示范，明確動作要求，，全身協(xié)調(diào)用力，分組進(jìn)行練習(xí)。６分

　�。�、４、１兩人一組練習(xí)：學(xué)生示范教師評價

　　３、５雙手胸前傳接球練習(xí)；

　�。�、５、１兩人一組３０秒傳接球比賽，要求：在動作技術(shù)相對準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，看哪一組學(xué)生在３０秒的時間里，傳球最多！評價２分

　�。�、５、２兩人一組３０個傳接球比賽，要求：在動作技術(shù)相對準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，看哪一組學(xué)生傳３０個球所用時間最短。評價２分

　　3、5、3組織一組學(xué)生4進(jìn)行傳接球演示，教師評價

　�。�、６傳接球接力游戲

　　方法：男女生各排一排，每個學(xué)生相隔兩米，由各排排頭開始，通過轉(zhuǎn)身傳球和轉(zhuǎn)身接球的方法，快速把球傳向無球同學(xué)，并把球放到指定的地方。兩次４分

　　目的：進(jìn)一步鞏固籃球傳接球動作方法，提告學(xué)生練習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。

　�。�、耐久跑７分

　　方法：在指定的區(qū)域內(nèi)練習(xí)，每個標(biāo)志物之間間隔１０米，也就是說，學(xué)生每跑過一個標(biāo)志物就跑了１０米的距離，那么，則看在３分鐘內(nèi)誰跑過的標(biāo)志物多，誰跑的距離也就最長，反之就少。

　�。础ⅲ保海常懊塍w驗跑

　　目的：讓學(xué)生了解跑步方法，提高學(xué)生的興趣

　�。�、２：３分鐘耐久跑練習(xí)；

　　每個標(biāo)志物１－２名學(xué)生開始，３分鐘后停止，教師詢問學(xué)生跑過的標(biāo)志物數(shù)，設(shè)置問題：在跑動中怎樣的跑動方式最省時間？讓學(xué)生帶著問題在跑動中去體驗和感受！評價；

　　目的：進(jìn)一步提高學(xué)生的奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。然后讓學(xué)生回答所設(shè)定問題，（直線跑進(jìn)，不跑斜線14.14米和曲線轉(zhuǎn)彎時費(fèi)時）

　　困惑：學(xué)生知道問題答案后，都采用直線跑進(jìn)的方法繞圈，無區(qū)別于平時的耐久跑方法，練習(xí)積極性受到一定的影響，該如何處理？

　　要求：在教師指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行跑步練習(xí)；

　　注意擺臂方法和呼吸節(jié)奏；

　　加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育和安全教育；

　�。�、結(jié)束部分５分

　　５、１放松練習(xí)

　�。�、１、１深呼吸練習(xí)３次

　�。怠ⅲ�、２四肢抖動練習(xí)２次

　　５、２：小結(jié)：課的優(yōu)缺點(diǎn)，活動評價（學(xué)生表現(xiàn)及動作掌握的情況等）

　�。�、３：宣布下課，回收器材

　　八、場地器材

　　籃球21個標(biāo)槍25支生石灰若干秒表1只

　　九、課堂效果預(yù)設(shè)

　　課堂練習(xí)密度35％左右；平均心率130次/分；運(yùn)動負(fù)荷中上、最高心率170次/分。

說課稿篇7

　　一、說教材

　　1.教材的地位及作用

　　本課是語文版初中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元。

　　本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。

　　此課設(shè)計為兩課時，第一課時主要是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個整體感知。下面是我對第二課時的設(shè)計詳細(xì)說明。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望�！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下。

　　○1知識目標(biāo)

　　A.掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。

　　B.理解文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

　　C.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

　　○2能力目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中。

　　○3情感目標(biāo)

　　深刻理解作者通過細(xì)致生動的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

　　[說明]確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

　　3.重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實例幫助學(xué)生領(lǐng)會。

　　二、說教法與學(xué)法

　　1.自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。

　　過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法�！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會表達(dá)美和創(chuàng)造美。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)：

　　本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫.看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用寫片斷。

　　三、說教學(xué)程序

　　總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。探究合作，構(gòu)建新課堂。

　　(一)導(dǎo)語設(shè)計，激發(fā)美。（1分鐘）

　　先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。

　　[說明]此設(shè)計幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂、圖畫、詩般的語言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美，簡潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動配合教師學(xué)。同時也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

　�。ǘ┨x課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）

　　[說明]葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真�！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡明扼要。這2個環(huán)節(jié)是3分鐘。

　　(三)學(xué)生自讀，體會景物特點(diǎn)，體會春色美。（10分鐘）

　　在初一階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn)，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。

　　此時教師作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀，邊想，邊用筆勾畫，自讀，自悟，自得，自問。然后小組互動學(xué)習(xí)，分析，整理.所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會。視學(xué)生的實際情況，教師也可設(shè)一些質(zhì)疑，等到同學(xué)們討論地差不多的時候用幻燈片出示，作為對學(xué)生思考不足的補(bǔ)充。

　　○最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中。

　　[說明]設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，思考的能力，同時再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀，用心賞，讀出美，增強(qiáng)審美能力，每個人都會有收獲，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑，落實了教學(xué)重點(diǎn)，完成知識目標(biāo)1。

　　（四）細(xì)讀課文、品味語言美。（10分鐘）

　　理清思路之后，就要抓住重點(diǎn)品味、理解、賞析作品了，要注重對語言的品味�！洞骸返恼Z言非常精美，準(zhǔn)確生動，樸實鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動詞的運(yùn)用、句式的變化、口語的穿插……都是很有味道的。這一個步驟，要注意突出重點(diǎn)，抓住精彩的地方深入體會。

　　我設(shè)計的問題是作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物？你最喜歡哪些？

　　在學(xué)生回答差不多時，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問題給以點(diǎn)撥、提示。

說課稿篇8

　　《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。

　　一、說教材

　　1、教材分析《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

　　2、幼兒情況分析我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作"彩色的雨"，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計了這節(jié)綜合教育活動課。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

　　4、教學(xué)目標(biāo)a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

　　b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

　　c.通過講講、做做的活動，會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作"彩色的雨"，展現(xiàn)雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。

　　b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

　　二、說設(shè)計

　　1、教法我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動手操作法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。

　　2、學(xué)法根據(jù)"循序漸進(jìn)，層層深入"的教學(xué)原則，我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來到如課題；"視聽結(jié)合--整體感知"；"啟發(fā)引導(dǎo)--分段理解"；"激發(fā)愿望--大膽制作"的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達(dá)到教學(xué)目的。

　　3、教學(xué)程序A、導(dǎo)入活動師生律動出場1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場）2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

　　教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　B、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

　　讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

　　幼兒欣賞散文，教師提問。

　�。�1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

　�。ㄗ層變撼醪礁惺苌⑽牡膬�(nèi)容）C、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

　�。�1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

　　（2）幼兒欣賞散文。

　　（3）教師提問*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

　　*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

　　*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？