關(guān)于說(shuō)課稿錦集7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
本單元《生活在地球村》，目標(biāo)是讓學(xué)生了解中國(guó)建設(shè)的現(xiàn)狀，知道對(duì)外開放是中國(guó)的基本國(guó)策，是它讓中國(guó)逐步步入全球化的發(fā)展道路；了解世界經(jīng)濟(jì)全球化及其對(duì)中國(guó)發(fā)展帶來(lái)的巨大影響，給人們生活帶來(lái)的巨大變化�！赌阒杏形�，我中有你》是其中的第一課，他從“經(jīng)濟(jì)”的視角來(lái)讓學(xué)生感受“全球一體化”現(xiàn)象，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生開放的國(guó)際意識(shí)。整一課中融入了大量的商品、貿(mào)易、企業(yè)以及經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的知識(shí)，并且散點(diǎn)式地簡(jiǎn)介了中國(guó)走向全球化的曲折歷史。通過(guò)展現(xiàn)不同國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)交流，揭示了全球一體化的必然趨勢(shì)；而中國(guó)歷史上自我封閉導(dǎo)致落后挨打的深刻教訓(xùn)和現(xiàn)實(shí)改革開放所取得的“雙贏”，則有力證明了“你中有我，我中有你”的重要性和必要性。
二、學(xué)情分析
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，“經(jīng)濟(jì)、商品、貿(mào)易”這樣的話題似乎有些遙遠(yuǎn)，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的“全球化”現(xiàn)象學(xué)生并不陌生。因?yàn)樵谖覀兊娜粘Ｉ钪校涑飧鞣N外國(guó)商品，學(xué)生從衣、食、住、行中都可以感受到全球化的影響。當(dāng)然,歷史、經(jīng)濟(jì)，還有文化， 這樣的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講還是有些距離，所以如何利用一些貼近學(xué)生生活的課程資源就顯得尤為重要。把學(xué)生學(xué)過(guò)的英文，以及喜歡的動(dòng)畫都引入到了課堂中，通過(guò)學(xué)生既了解又感興趣的話題交流，他們就容易感受到當(dāng)今世界各國(guó)文化的相互滲透交融，從而更加全面地領(lǐng)會(huì)“你中有我，我中有你”的全球化現(xiàn)象，初步形成開放的國(guó)際意識(shí)。
三、課時(shí)安排
《你中有我，我中有你》分二課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)“全球一體化”背景下中國(guó)和世界相互滲透、相互融合的經(jīng)濟(jì)和文化，以及中國(guó)走向開放的曲折歷史等內(nèi)容；第二課時(shí)學(xué)習(xí)各國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)、貨幣、外資企業(yè)、以及經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等內(nèi)容，讓我們明白了各國(guó)是如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化的。通過(guò)二課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并理解‘你中有我，我中有你’的重要意義，初步具有開放的國(guó)際意識(shí)，我今天講的是第一課時(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．了解進(jìn)入我國(guó)的其他國(guó)家的產(chǎn)品以及各種文化，和中國(guó)遠(yuǎn)銷國(guó)外的產(chǎn)品以及“走出去”的文化，感受全球一體化給人們生活帶來(lái)的發(fā)展和變化，理解“你中有我，我中有你”的重要意義。
2．了解中國(guó)步入全球化發(fā)展道路的曲折歷程以及美好前景，初步具有開放的國(guó)際意識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)
了解中國(guó)走向世界的曲折歷程，初步具有開放的國(guó)際意識(shí)。
六、說(shuō)教法
我認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)滿足學(xué)生的興趣，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。為激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)學(xué)生熟悉的影像資料，快速地建立起學(xué)生的情感主線，從而構(gòu)建“地球村”的概念。而且從身邊的事物入手，通過(guò)調(diào)查收集相關(guān)食物、圖片資料把較為復(fù)雜的知識(shí)概念——“全球化”具體化，形象化。以現(xiàn)有的知識(shí)為基礎(chǔ)，聯(lián)系時(shí)代背景，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，融會(huì)貫通，突破難點(diǎn)。
七、教學(xué)過(guò)程
1．談話引入，揭示課題。課前聽《我和你》師生交流，引出課題：你中有我 我中有你
2．交流身邊的外國(guó)產(chǎn)品和文化，感受“我中有你”
3．交流中國(guó)產(chǎn)品和文化對(duì)于世界的影響，感受“你中有我”
4．回眸歷史，了解中國(guó)走向全球化的曲折歷程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)走全球化道路的光明前景。
八、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
在設(shè)計(jì)整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：
1．注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理化。
這一課的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，商品、貿(mào)易、外資、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等等，而更頭痛的是其中還夾雜了一段時(shí)間跨度非常長(zhǎng)的曲折歷史，這該如何整合進(jìn)第一課時(shí)？是把這段歷史放在“我中有你”之后學(xué)習(xí)，還是放在“你有中我，我中有你”之后？在考慮揭示“全球化”這一個(gè)關(guān)鍵詞時(shí)，我決定把有關(guān)“絲綢之路”以及后來(lái)的曲折歷史的學(xué)習(xí)放在“你有中我，我中有你”交流的后面。因?yàn)榻涣鞯挠绊懯窍嗷サ�，不是單方面的；只有讓學(xué)生在感受體會(huì)“你中有我，我中有我”相互滲透交融現(xiàn)象之后，才能理解什么叫“全球化”。再過(guò)渡到“絲綢之路”的歷史，才更符合學(xué)生的思路，更為自然地明白相互交融所帶來(lái)的好處。
2．注重品德的生活化
這一課的教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)有關(guān)，涉及的是學(xué)生都不太熟悉的“全球一體化”問(wèn)題。于是，我盡量把內(nèi)容“學(xué)生化”、“生活化”。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的只是一群五年級(jí)的孩子，貼近學(xué)生的真實(shí)生活才是硬道理。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，如第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我讓學(xué)生以“小小調(diào)查員”的身份來(lái)調(diào)查身邊的外國(guó)產(chǎn)品，深入超市、家庭、商場(chǎng)等，也就是在我們身邊去尋找外國(guó)產(chǎn)品，這樣讓學(xué)生把品德與生活聯(lián)系起來(lái)。而且經(jīng)濟(jì)全球化是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代非常顯著的一個(gè)特征，一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是他的基礎(chǔ)，而文化卻是他的靈魂。教材的編寫只停留在經(jīng)濟(jì)上，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我適當(dāng)增加了“文化交流”這一塊內(nèi)容，這也正好符合“全球一體化”。引入學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片，每天都在學(xué)習(xí)的英語(yǔ)，同樣也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．注重知識(shí)的聯(lián)系化
本課第三部分的內(nèi)容是一段時(shí)間跨度特別長(zhǎng)的曲折歷史，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。但絲綢之路、舊中國(guó)的閉關(guān)自守、改革開放、世貿(mào)組織我們以前都學(xué)過(guò)，設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系相關(guān)資料來(lái)理解，這樣學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化的曲折的理解難度就降低了很多。拓展美好前景
不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的重要性，而且通過(guò)現(xiàn)在的了解為下一節(jié)課理解“雙贏”作了鋪墊。
說(shuō)課稿 篇2
1、教材簡(jiǎn)析：
本文是魯教版第一冊(cè)第二單元第一篇自讀文本。本單元的話題是“跨越時(shí)空的美麗”。課文是一篇評(píng)述喬治桑高尚的品格、奮斗的精神的散文。學(xué)習(xí)它對(duì)于了解喬治桑的精神，感受“跨越時(shí)空的美麗”有重要意義。本文是自讀文本，注重鍛煉學(xué)生自學(xué)鑒賞能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解作者及喬治·桑，掌握重點(diǎn)字詞。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，整體感知文章，分析課文，挖掘深層內(nèi)蘊(yùn)
體會(huì)雨果一瀉千里、不可阻擋的文章氣勢(shì)
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)喬治·桑高尚的品格、奮斗的精神
3、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，整體感知文章
4、教學(xué)難點(diǎn)
分析課文，挖掘深層內(nèi)蘊(yùn)，抓住關(guān)鍵的詞句，領(lǐng)悟作者寄寓的情感。
二、說(shuō)教法
誦讀法，問(wèn)題引領(lǐng)法，多媒體輔助法
三、學(xué)法指導(dǎo)
課前預(yù)習(xí)法，合作探究法，學(xué)生展示法
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課：
有位作家說(shuō)過(guò)：“死并不是生的對(duì)立面，而是作為生的一部分永存”。古今中外有許多死去的人，至今仍在許多人心目中活著，在一篇篇為后人銘記的悼詞中活著，喬治·桑就是其中的一位。
2、處理基礎(chǔ)知識(shí)
用多媒體完成喬治·桑介紹，作者介紹，檢查字詞
3、朗讀課文，體會(huì)感情
齊讀課文，然后請(qǐng)每位同學(xué)找出自己最喜歡的段落，小組為單位互聽互讀，選出讀得最好的一位同學(xué)起來(lái)個(gè)人朗讀。
4、疏通文意，把握結(jié)構(gòu)。
本篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？作者怎樣組織的？請(qǐng)結(jié)合悼詞的特點(diǎn)談一談。 （分小組討論，教師總結(jié)點(diǎn)撥。）
作者在文章一開始就心情沉重、感情悲痛地表達(dá)了自己對(duì)死者的懷念、愛(ài)慕、與敬佩之情。
然后文筆一轉(zhuǎn)，用一句反問(wèn)句“難道我們真的失去她了嗎？”引出對(duì)死者一生的價(jià)值的評(píng)判，進(jìn)入主體部分。
主體部分可分為三層：第一層高度贊揚(yáng)了喬治·桑作為女性在這個(gè)時(shí)代的地位；第二層評(píng)價(jià)她作為作家的偉大人格；第三層說(shuō)明她作為思想家給后人的影響是巨大的。
結(jié)尾表達(dá)了自己的哀思與敬意。
5、研讀文本，深入探究
�、盼恼乱婚_始就悲痛而又虔誠(chéng)地說(shuō)：“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬。”結(jié)合喬治·桑作為女性在這個(gè)時(shí)代的地位加以分析。（提高學(xué)生概括歸納能力）
學(xué)生思考，合作探究，學(xué)生展示，教師歸納。
喬治·桑在那個(gè)時(shí)代具有獨(dú)一無(wú)二地位的偉大女性；有男子的才華，強(qiáng)韌的力量，有溫柔的天使般的稟性；他給法國(guó)帶來(lái)了榮譽(yù)，是法蘭西民族的驕傲；是一位完美無(wú)缺的女性。
�、茊讨巍どＪ欠▏�(guó)著名的小說(shuō)家，為什么雨果在悼文中卻說(shuō)“列舉她的作品顯然是毫無(wú)必要”，只字不提她的作品？
學(xué)生思考，合作探究，學(xué)生展示，教師引導(dǎo)歸納。
①作品眾所周知 ②品格比成就更重要
�、俏恼碌臍鈩�(shì)得益于哪些手法的運(yùn)用？試舉例。
短句、祈使句、感嘆句（句式的運(yùn)用），對(duì)比、排比（修辭手法），類比（表達(dá)手法）。
6、拓展提高，感情升華
用優(yōu)美的語(yǔ)言歌頌作為思想家的喬治·桑，100字左右
學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)生展示，教師展示
7、推薦作業(yè)
閱讀喬治桑的作品，感受她的精神。喬治桑是怎樣一位女性？寫一寫你的認(rèn)識(shí)。
五、板書設(shè)計(jì)
悼念喬治桑
1、 懷念、愛(ài)慕、敬佩
2、 女性、作家、思想家
3、哀思與敬意。
說(shuō)課稿 篇3
一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的主要方式方法：
吳老師教態(tài)親切自然，使用兒童化的語(yǔ)言，遵循知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過(guò)直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論、自主探索、合作交流等多種方法有機(jī)配合使用。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨剿餮芯浚敫拍�。
重視創(chuàng)設(shè)情景。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的，特別對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課的開始就吸引每一位學(xué)生的眼球，抓住每一個(gè)學(xué)生的心往往對(duì)整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。在本節(jié)課中，吳老師從學(xué)生身邊常見的平面圖形入手，接著創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，驅(qū)動(dòng)了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。吳老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動(dòng)，并且在通過(guò)摸一摸、涂一涂、比一比等方法，讓學(xué)生自主探索，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了面積的實(shí)際含義。教學(xué)過(guò)程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程”這一理念。具體說(shuō)有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。
1、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。
首先利用學(xué)生學(xué)生身邊的桌面、數(shù)學(xué)書面、文具盒面、手掌面等圖形以及比較它們的面積，讓學(xué)生感受比較面積大小的方法的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，說(shuō)一說(shuō)什么是面積，由學(xué)生總結(jié)出面積的意義。接著通過(guò)涂正方形和長(zhǎng)方形的顏色，感受它們面積�；顒�(dòng)是兒童感知世界、認(rèn)識(shí)世界的主要方式，也是兒童社會(huì)交往的最初方式。切實(shí)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。為了確實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)理解圖形面積的含義，探索一般圖形比較面積方法的過(guò)程。設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)，比如“直觀感知”層面上的說(shuō)一說(shuō)、摸一摸；比如比較正方形和長(zhǎng)方形的面積的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)有明確的目的，同時(shí)給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，體會(huì)了解決問(wèn)題的方法的多樣性，也為下節(jié)課求長(zhǎng)方形、正方形的面積做好準(zhǔn)備。
2、在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化概念。
讓學(xué)生比一比手掌面的大小，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)拓寬對(duì)面積意義的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生的具體操作后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了面積的概念，學(xué)生對(duì)面積有初步認(rèn)識(shí)之后，大屏出示的圓、三角形等各種具體圖形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖形的面積，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行類化，體會(huì)到概念是對(duì)具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括。
3、在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。
小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過(guò)渡的階段，思維過(guò)程對(duì)具體形象存在著依賴性。吳老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了面積之后，通過(guò)畫一畫面積相等的圖形這一操作活動(dòng)，拓寬學(xué)生對(duì)面積的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了面積的意義。讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中，取得了較好的效果。
�。ǘ┮騽�(shì)利導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)。
探索發(fā)現(xiàn)，是指在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。本節(jié)課吳老師實(shí)現(xiàn)了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實(shí)踐的飛躍。
在學(xué)生對(duì)面積有了感性的認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生理性的思考，討論要比較出這兩個(gè)圖形的面積的大小怎么辦？討論有三種情況：1、剪一剪、拼一拼再比一比的方法。2、擺硬幣的方法。3、鋪格子的方法。通過(guò)動(dòng)手操作，讓他們發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的最佳方法。這樣學(xué)生在自身的探索討論下很容易的就比較出了這兩個(gè)圖形的面積。
三、解決實(shí)際問(wèn)題。
把圖形套在方格中，用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的面積。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察圖形，并通過(guò)數(shù)格子的方法，數(shù)出不規(guī)則和規(guī)則圖形的面積。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步深化對(duì)面積的認(rèn)識(shí)。
四、存在的問(wèn)題。
（一）教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如：學(xué)生在回答得很精彩時(shí)，老師沒(méi)有給與語(yǔ)言上的評(píng)價(jià)，而是送一塊巧克力給他，難道老師每節(jié)課都要帶巧克力進(jìn)課堂嗎？
�。ǘ┙虒W(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。如在比較兩個(gè)圖形的面積時(shí)可讓學(xué)生先估計(jì)一下，再進(jìn)行想辦法比較。
�。ㄈ⿲W(xué)生在自主、合作、探究的比較兩個(gè)圖形的面積大小以后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分展示他們的思維過(guò)程，老師沒(méi)有把這樣的機(jī)會(huì)放手給學(xué)生。
說(shuō)課稿 篇4
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《春風(fēng)》,下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這篇課文的處理。
一、說(shuō)教材
《春風(fēng)》是北師大版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第二篇主讀課文。這一單元以“春”為主題，從第三課的《春》到第五課的春之詩(shī)詞賞析，以及我今天說(shuō)課的內(nèi)容《春風(fēng)》。由淺入深的像學(xué)生們展示諸位作家對(duì)春的欣賞。
《春風(fēng)》的作者是當(dāng)代作家林斤瀾老先生，經(jīng)�；钴S在故鄉(xiāng)的江南和工作的北京兩地之間，對(duì)江南春風(fēng)和北國(guó)的春風(fēng)有著不一樣的情懷、感受和認(rèn)識(shí)，在這篇文章里他用江南的春風(fēng)同北國(guó)的春風(fēng)作對(duì)比。采用欲揚(yáng)先抑的手法對(duì)北國(guó)的春風(fēng)進(jìn)行贊頌，除了欲揚(yáng)先抑的手法，本文采用了多種描寫手法，如語(yǔ)言的妙用，語(yǔ)句的排比等使文章讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫。
結(jié)合單元要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解、積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情
3、比較北國(guó)春風(fēng)與南國(guó)春風(fēng)的不同，認(rèn)識(shí)對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的手法。
4、品味本課精彩的字句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)比和欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
2、感受語(yǔ)言美、自然景物的美、感受北國(guó)春風(fēng)粗獷、豪壯，領(lǐng)會(huì)作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí)，多媒體教學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)情
1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。然而由于處于南方，學(xué)生對(duì)南方的春風(fēng)會(huì)有直觀的自我感受，卻對(duì)本文所描寫的北國(guó)的春風(fēng)沒(méi)有直觀的感受，所以我會(huì)借助多媒體來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
2、本文的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，七年級(jí)學(xué)生盡管已經(jīng)能夠通過(guò)誦讀感悟作者的情感，但對(duì)于鑒賞理解美文的能力還不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味本課精彩的字句，學(xué)習(xí)寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
三、說(shuō)教法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影
1、情景教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出直觀、形象、自然的春天，
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、對(duì)比閱讀教學(xué)法：與江南的春風(fēng)展開比較閱讀，分析北方春風(fēng)的特色。
3、探究討論教學(xué)法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
4、朗讀指導(dǎo)法：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、段的朗讀指導(dǎo)，加深對(duì)課文的理解。
四、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在朗誦課文中，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
五、教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
師：春天是美好的，古往今來(lái)有無(wú)數(shù)文人墨客為春天揮筆潑墨，美好的春天總讓人情思飛動(dòng)，浮想聯(lián)翩。同學(xué)們，你們腦海中的春天是怎樣的？春風(fēng)給你一種什么樣的感覺(jué)？（生發(fā)言，之后出示幾張春景圖片）
我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，這是江南的春風(fēng)：溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們看一看北國(guó)的春風(fēng)是什么樣子的（出示北方的春景）
看了以上的圖片，我們今天即將學(xué)習(xí)的便是今當(dāng)代作家林斤瀾所寫的北方的《春風(fēng)》，通過(guò)作者的文字看一看南國(guó)的春風(fēng)和北國(guó)的春風(fēng)有哪些不同？作者是如何來(lái)寫北國(guó)的春風(fēng)的？表達(dá)了作者什么樣的情感呢？
此導(dǎo)語(yǔ)以懸念激發(fā)式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、探求欲望。
(二)、讀一讀
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，對(duì)文章進(jìn)行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求：
1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對(duì)課文內(nèi)有疑問(wèn)的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說(shuō)出來(lái)，在班上共同探究。
2、你感覺(jué)作者對(duì)北方春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛(ài)？本課的春風(fēng)給你留下怎樣的印象？
3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。
語(yǔ)文課堂應(yīng)響起朗朗的讀書聲，因此我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是讓
學(xué)生在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上，欣賞祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，感悟課文內(nèi)容，在吟讀中有美的享受．培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。
這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主勾、畫、圈、點(diǎn)、吟誦、朗讀為主要學(xué)習(xí)方式。
�。ㄈ�、議一議
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用??要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語(yǔ)句或段落，并談一談讀后的感受。
先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個(gè)問(wèn)題：
1、作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)北方的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫出你最喜歡的直接描寫春風(fēng)的句子并進(jìn)行賞析，體會(huì)一下北國(guó)的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？
直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法
“一夜之間，春風(fēng)??如無(wú)數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對(duì)偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，展現(xiàn)了北方春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢(shì)
2、象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？ 渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)北方春風(fēng)的巨大威力、氣勢(shì)，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。）
3、 “風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。 ” 和“北國(guó)的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到歡
說(shuō)課稿 篇5
教材目標(biāo)：
是《蜘蛛》一篇說(shuō)明文，文章通俗易懂、富有情趣。課文緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，從多方面對(duì)蜘蛛加以說(shuō)明。蜘蛛在日常生活中并不少見，可能許多人僅僅知道它會(huì)結(jié)網(wǎng)，但是由于蜘蛛形體及其他知識(shí)，關(guān)注的人不多。由此引導(dǎo)學(xué)生向作者學(xué)習(xí)：要有一雙善于洞察事物的眼睛，做生活的有心人，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、研究身邊的事物的好習(xí)慣。 根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情趣，認(rèn)知發(fā)展的需要，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解蜘蛛的生活習(xí)性及本文所用的說(shuō)明方法。
2、在誦讀中領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)性說(shuō)明與平實(shí)性說(shuō)明的區(qū)別。
3、借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，展開自主合作學(xué)習(xí)。
4、養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，激發(fā)對(duì)未知事物探索的興趣。
學(xué)情分析與教學(xué)重點(diǎn)
《蜘蛛》學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，樂(lè)于在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征 ，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)從多角度說(shuō)明事物特征的寫法和學(xué)習(xí)本文生動(dòng)性說(shuō)明的說(shuō)明方法作為自讀的目標(biāo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和欣賞本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住事物特征，多角度說(shuō)明的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
平實(shí)性說(shuō)明與生動(dòng)性說(shuō)明的區(qū)別。
說(shuō)教學(xué)方法及教學(xué)手段
在理解分析教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)采用如下教學(xué)原則和方法。
1、課前激趣：抓住學(xué)生對(duì)事物的好奇心，有意設(shè)置關(guān)于蜘蛛的新奇東西來(lái)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。
2、課中引趣：用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。
3、探究得趣：抓住課文重點(diǎn)，展開討論，在合作交流中，突破難點(diǎn)
4、發(fā)現(xiàn)生趣：用自己的小收獲生發(fā)對(duì)事物探求之后的樂(lè)趣。 而對(duì)于難點(diǎn)的解決則準(zhǔn)備通過(guò)把生動(dòng)性說(shuō)明與平實(shí)性說(shuō)明作一個(gè)對(duì)比，在對(duì)比中體會(huì)其區(qū)別。主要設(shè)計(jì)制作了與課文相關(guān)的蜘蛛課件，以圖片文件為主要構(gòu)件，意在激發(fā)學(xué)生興趣。
學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤為重要。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)成就一個(gè)人，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣也可能使人日趨平庸。因此，我嘗試從以下三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；
1、閱讀課文時(shí)，隨時(shí)勾畫、圈點(diǎn)批注，養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨勤讀書的習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)抓要點(diǎn)，分主次。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤思考，善比較，及時(shí)歸納總結(jié)的好習(xí)慣。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
這一環(huán)節(jié)中我選擇詩(shī)謎作為引子，導(dǎo)入新課，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，拉近了學(xué)生與文本的距離。為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、正音正字
2、了解作者
三、學(xué)習(xí)新課
1、 略讀課文，整體感知其大概內(nèi)容。 結(jié)合“自讀提示”帶著下列問(wèn)題默讀課文，選擇自己喜歡的方式讀課文，可默讀、小聲讀，也可大聲朗讀。邊讀邊在具體段落中勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，讀完后回答 課文先后介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些知識(shí)？
2、 課中引趣；
想象文中蜘蛛捕食的幾段，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，生動(dòng)敘述捕蟲經(jīng)歷。（初步了解生動(dòng)說(shuō)明的特點(diǎn)）
3、探究得趣：分組討論，小組內(nèi)分工合作，探究。
�。�1）蜘蛛身體機(jī)構(gòu)之巧妙。（五種腺體）
�。�2）蛛絲的利用價(jià)值。（初步。了解平實(shí)說(shuō)明的特點(diǎn)） 教師點(diǎn)撥：由此可見，科普小品不僅要豐富讀者的知識(shí)，更重要的是要告訴我們：人類觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的根本目的在于利用自然，讓自然為人類服務(wù)、造福人類。
�。�3） 比較得出生動(dòng)說(shuō)明與平實(shí)說(shuō)明的區(qū)別。 將蜘蛛捉飛將的文字與說(shuō)明蛛絲應(yīng)用的文字進(jìn)行比較，從用詞到表現(xiàn)手法方面有什么不同？給你的感受有何不同？ （小組代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充） （前者選用動(dòng)詞、形容詞及比喻、擬人等修辭方法進(jìn)行說(shuō)明，力求生動(dòng)、活潑、有趣；后者用列數(shù)字、作比較等方法直接說(shuō)明，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。）
4、發(fā)現(xiàn)生趣：蜘蛛是個(gè)大家族，形態(tài)各異。多媒體展示圖片。用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹圖片，學(xué)生暢談收獲。
5、教師小結(jié)
說(shuō)作業(yè)：
作業(yè)不僅能鞏固知識(shí)，更能體現(xiàn)能力的提高，將所學(xué)知識(shí)加以利用。 因此我安排了兩個(gè)小任務(wù)。
1、搜集有關(guān)蜘蛛的圖片，拓寬知識(shí)面。
2、選擇一種自己喜歡的小動(dòng)物，試運(yùn)用生動(dòng)說(shuō)明的方式進(jìn)行介紹。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
(一)課文在中考復(fù)習(xí)所處的位置及復(fù)習(xí)目標(biāo)
歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》是中國(guó)古代散文的優(yōu)秀之作，在創(chuàng)作背景上是作者因倡導(dǎo)革新不成而被貶降職后的發(fā)憤之作，是作者雖遭貶謫卻仍存濟(jì)世安民之心的主題的散文名篇�！蹲砦掏び洝愤@篇文章是初中語(yǔ)文教材中的名篇，也是中考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)篇目。復(fù)習(xí)《醉翁亭記》，意圖指導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)會(huì)歐陽(yáng)修山水游記的借景抒懷，與民同樂(lè)的'思想。
所以我確定了如下的復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、 掌握文學(xué)常識(shí)，理解并掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。重點(diǎn)句的默寫、翻譯和理解。
2、 背誦課文、理解文章的主題，把握作者的思想感情，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)
3、拓展遷移，比較、聯(lián)系實(shí)際。與同類文章進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雖遭貶謫但隨遇而安的曠達(dá)情懷。
(二) 本課設(shè)計(jì)思路及重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
本說(shuō)課設(shè)計(jì)針對(duì)的是常態(tài)教學(xué)下的普通班級(jí)，為了發(fā)避免復(fù)習(xí)課死氣沉沉的現(xiàn)象，防止學(xué)生的厭學(xué)心理，提高復(fù)習(xí)的效果。本堂課主要采用小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，碰到疑難，以學(xué)生小組合作探究的方式解決。重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯和理解，采用必答題的形式，學(xué)生以開火車的方式輪流進(jìn)行，這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且把文言文的復(fù)習(xí)落到實(shí)處，避免花架子。對(duì)于文章主要內(nèi)容、主題的把握、寫作手法的運(yùn)用，采取學(xué)生分組互相提問(wèn)的形式進(jìn)行，學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題，老師事先提出要求：
1用原文語(yǔ)句回答的題兩道。(這里重點(diǎn)是對(duì)文章名句的積累與運(yùn)用)
2圍繞文章主要內(nèi)容及主題理解的問(wèn)題2道
3拓展遷移、比較、聯(lián)系實(shí)際的題1道。(這里主要是有利于學(xué)生遷移能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。以及樹立正確的人生觀和價(jià)值觀)
所以本節(jié)復(fù)習(xí)課的重難點(diǎn)確立為：
重點(diǎn)為：掌握文學(xué)常識(shí)，理解并掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。重點(diǎn)句的默寫、翻譯和理解。
理解文章的主題，把握作者的思想感情。
難點(diǎn)：與同類文章進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)。
二 、說(shuō)教法
本課主要在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用小組競(jìng)賽的形式展開，結(jié)合小組討論探究等教學(xué)方法。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而且把文言文的復(fù)習(xí)落到實(shí)處，避免花架子。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥及補(bǔ)充。最后再輔以一套緊扣中考試題走向的練習(xí)題。檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三、說(shuō)學(xué)生
初三學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，但是系統(tǒng)復(fù)習(xí)還需要教師歸納整理、比較探究，學(xué)生才能有章可循。另外，初三學(xué)生正是人生觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵期，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求同樣至關(guān)重要，這也是課標(biāo)中所說(shuō)的在“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生主要采取小組之間的競(jìng)賽進(jìn)行，輔以“自主、合作、交流”的學(xué)習(xí)方式，還有比較法，對(duì)于相同文體進(jìn)行類比歸納。
五、說(shuō)教學(xué)程序
(一、)導(dǎo)入新課
早在兩千多年前孔子說(shuō)過(guò)：“溫故而知新，可以為師矣�！边@句話啟示我們學(xué)習(xí)知識(shí)不僅要復(fù)習(xí)，而且關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中要有新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)，今天我們就一同來(lái)復(fù)習(xí)《醉翁亭記》這篇課文，也希望每個(gè)同學(xué)在這一堂復(fù)習(xí)課上能夠有不同于學(xué)習(xí)時(shí)的新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。前一段時(shí)間我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了《桃花源記》《小石潭記》這兩篇文言文，同學(xué)們也一定積累了一些復(fù)習(xí)文言文的要領(lǐng)，那么下面哪些同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)于一篇文言文我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要抓住哪些要點(diǎn)呢?
(點(diǎn)名回答)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)的目的更加明確。我由孔子的一句話導(dǎo)入本節(jié)課的復(fù)習(xí)，一方面讓學(xué)生聯(lián)系了以前的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生區(qū)分了復(fù)習(xí)課與新授課的目標(biāo)。
(二) 出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1掌握文學(xué)常識(shí)，理解并掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。重點(diǎn)句的默寫、翻譯和理解。
2背誦課文、理解文章的主題，把握作者的思想感情，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)
3拓展遷移，比較、聯(lián)系實(shí)際。與同類文章進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雖遭貶謫但隨遇而安的曠達(dá)情懷。
(二)復(fù)習(xí)文本，理解文章的主要內(nèi)容。
第一組：作者生平簡(jiǎn)介，文體常識(shí)、寫作背景。
第二組：第一自然段的重點(diǎn)實(shí)詞、語(yǔ)句的翻譯、主要內(nèi)容的講解。
第三組：第二、三自然段的重點(diǎn)實(shí)詞、語(yǔ)句的翻譯、主要內(nèi)容的講解。
第四組：第四自然段的重點(diǎn)實(shí)詞、語(yǔ)句的翻譯、主要內(nèi)容的講解。主題思想
(為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行。這一輪為必答題。答對(duì)者不扣分，答錯(cuò)者扣五分。學(xué)生分組抽簽后上黑板交流15分鐘)
(三)深入研讀文本
學(xué)生結(jié)合以前的學(xué)習(xí)情況，自主出題，然后學(xué)生在組內(nèi)匯總，每組出三道題。要求為：
1用原文語(yǔ)句回答的題1道。(這里重點(diǎn)是對(duì)文章名句的積累與運(yùn)用)
2圍繞文章主要內(nèi)容及主題理解的問(wèn)題1道
3拓展遷移、比較、聯(lián)系實(shí)際的題1道。(這里主要是有利于學(xué)生遷移能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。以及樹立正確的人生觀和價(jià)值觀)
(學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)自己按要求出三道題，然后學(xué)生課上在組內(nèi)匯總。選出三道題全班交流。2分，交流時(shí)以搶答題的形式進(jìn)行，每答對(duì)一道題加5分。答錯(cuò)者不扣分。10分鐘，師這里可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充習(xí)題。)
(四)拓展延伸：進(jìn)行比較閱讀
我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)文中，有不少通過(guò)寫景抒情來(lái)含蓄地表達(dá)作者政治上的失意和力圖排解郁悶的情感的文章。請(qǐng)你回顧一下都有哪些?我們就來(lái)比較《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記記》《醉翁亭記》的異同。
�、佟缎∈队洝分芯拔锩鑼懭诤狭俗髡叩纳硎涝庥�，寓情于景，托物言志，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情
②《岳陽(yáng)樓記》題為“岳陽(yáng)樓記”，自然要用相當(dāng)多的篇幅描寫岳陽(yáng)樓的景色，但寫景本身并不是目的，作者的真正意圖是借題發(fā)揮，談人生抱負(fù)，并以此規(guī)勸、勉勵(lì)友人。寫 “遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，情景交融，為后文張本，引出議論，闡述作者抱負(fù)。
�、� 《醉翁亭記》中記敘、寫景、抒情相結(jié)合，景中處處有情，突出了主旨——太守“寄情山水，與民同樂(lè)”。
(學(xué)生在小組內(nèi)自主討論探究3分，然后全班交流5，這里主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三篇文章的比較，掌握寫景散文的寫作特點(diǎn)，而且通過(guò)不同文人面臨被貶的遭遇不同的情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。)
(五)課堂小結(jié)
(由作品體現(xiàn)的憂國(guó)憂民思想，樂(lè)觀豁達(dá)的胸襟作總結(jié)，然后由名人的相關(guān)名言作總結(jié)，激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。)
同學(xué)們，歐陽(yáng)修因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂(lè)。范仲淹憂時(shí)傷世，倡導(dǎo)“不以物喜、不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。真是值得我們后人欽佩。
說(shuō)課稿 篇7
我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社教材第四冊(cè)中的第15課《畫夜景》一課。下面，我著重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《畫夜景》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。
這節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè)的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。因此，我根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)述能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神�！辈⒔Y(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好與幸福。使學(xué)生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會(huì)使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比效果。
2、操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)夜色的幾種基本方法，能運(yùn)用明亮色和暗色的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)美妙的夜色，進(jìn)而創(chuàng)作出大膽、生動(dòng)的畫面來(lái)。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：
教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)深淺色使畫面產(chǎn)生的對(duì)比效果，通過(guò)對(duì)夜景的觀察、回憶和感受，表現(xiàn)夜景的美感。
教學(xué)難點(diǎn)是：顏色深淺對(duì)比在畫面中的實(shí)際運(yùn)用。
二、教法運(yùn)用
針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童天真浪漫、活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，變無(wú)意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進(jìn)行教學(xué)：
1、情境激勵(lì)法
根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)把學(xué)生帶入藝術(shù)的空間里，引導(dǎo)學(xué)生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進(jìn)行遐想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。
2、德育滲透法
教育部副部長(zhǎng)王湛在《建立具有中國(guó)特色的基礎(chǔ)教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結(jié)合自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生滲透德育教育�！币虼�,教學(xué)時(shí)通過(guò)欣賞家鄉(xiāng)夜景對(duì)學(xué)生滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的思想品德教育。
三、學(xué)法分析
本課以“啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物”為主要目的，因此，我準(zhǔn)備采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
1、自主探究學(xué)習(xí)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！币虼耍诮虒W(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——認(rèn)識(shí)顏色明暗對(duì)比這個(gè)問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，了解對(duì)比的多種方法。
2、合作交流法
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達(dá)自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過(guò)程
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬⒔M織、導(dǎo)入
1、組織教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2、欣賞導(dǎo)入：
出示課件：請(qǐng)學(xué)生欣賞夜景圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對(duì)夜景的興趣。
3、引出本課課題——《畫夜景》。
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)明暗
1、創(chuàng)設(shè)情境：
營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。請(qǐng)數(shù)位穿同色系衣服的同學(xué)上臺(tái)模仿服裝展示，其他同學(xué)討論比較衣服顏色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后請(qǐng)一兩位同學(xué)上臺(tái)將模特按衣服顏色深淺順序排隊(duì)。通過(guò)直觀、深動(dòng)的生活實(shí)際讓學(xué)生了解亮色與暗色的差別。
2、引發(fā)思考
質(zhì)疑：顏色的深淺是絕對(duì)的嗎？
教師隨機(jī)找兩
位模特請(qǐng)學(xué)生比較衣服顏色深淺，再用淺色與另一位模特衣服比較深淺。啟發(fā)學(xué)生思考：顏色的深淺是相對(duì)而言的，是利用顏色對(duì)比產(chǎn)生的。一個(gè)顏色只有和其他顏色相比較時(shí)才能分辨深淺。在美術(shù)中，把他們叫做顏色的明暗。
3、語(yǔ)言表述
通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。在教學(xué)活動(dòng)中，我準(zhǔn)備利用各種顏色的小花為獎(jiǎng)勵(lì)品，獎(jiǎng)勵(lì)給一些有獨(dú)到見解、敢于表現(xiàn)的學(xué)生，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
�。ㄈ①|(zhì)疑討論，自主探究
1、欣賞，感受
我先整體表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，接著用一種興奮的語(yǔ)氣告訴學(xué)生：你們想不想看看蘭州的夜景呢？出示課件：請(qǐng)學(xué)生欣賞一組蘭州夜景與白天景色的對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受家鄉(xiāng)美景。
2、質(zhì)疑，引發(fā)思考
白天和夜晚，同一景物有什么不同？
學(xué)生分組討論，自由發(fā)表自己的看法。在學(xué)生匯報(bào)自己小組的意見。（我設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生了解深淺顏色對(duì)比會(huì)使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈效果。
3、德育教育，引入繪畫方法
引出問(wèn)題：咱們蘭州的夜色是這樣美麗，同學(xué)們想不想用自己手中的畫筆把它畫下來(lái)？那么咱們能用什么方法描繪出夜景呢？
4、學(xué)生分組討論繪畫方法，發(fā)揮想象力，找出描繪夜景的好辦法。
5、學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見后，教師介紹并演示不同的繪畫方法。
�。�1）用油畫棒直接在深色卡紙上繪畫。
（2）先用淺色油畫棒繪畫景物，再用深色水彩涂抹背景。
�。ㄋ模�、欣賞評(píng)述，提高審美
1、欣賞作品
在學(xué)生有了自己的想法后，播發(fā)課件，目的是：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過(guò)借鑒大師作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受，并在欣賞中獲得新方法、新思路。
2、布置實(shí)踐任務(wù)
現(xiàn)在就讓我們用手中的畫筆來(lái)描繪蘭州美麗的夜景吧！
�。ㄎ澹�、大膽創(chuàng)作，點(diǎn)撥引導(dǎo)
給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的繪畫工具進(jìn)行描繪，注意色彩的運(yùn)用。并播放輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生在繪畫創(chuàng)作過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，幫助解決諸如構(gòu)圖、色彩搭配等問(wèn)題，教師適當(dāng)引導(dǎo)突破。
（六）、展示評(píng)價(jià)，交流經(jīng)驗(yàn)
采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
1、自評(píng)：讓學(xué)生把自己的作品放在展示儀上展示，說(shuō)說(shuō)自己的畫面內(nèi)容，覺(jué)得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進(jìn)？
2、互評(píng)：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合。并請(qǐng)學(xué)生把作品貼于“小畫家”展示欄里，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
3、教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的一切努力，保護(hù)和激勵(lì)他們所有的創(chuàng)新意識(shí)。
（七）、課堂小結(jié)，拓展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此，我先整體表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；其次，要求學(xué)生回去后把畫給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說(shuō)給他們聽聽，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與親情溝通的情感意識(shí)。
五、板書設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題、獎(jiǎng)勵(lì)區(qū)和展示區(qū)。
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