【必備】說課稿集錦十篇

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　我校位于滿族主要發(fā)祥地—烏拉古城，介于地域的優(yōu)勢，我校自主創(chuàng)造性地開發(fā)了一套具有鮮明地域特色的校本課程資源包——《走進(jìn)烏拉》。我說課的內(nèi)容是選自這套教材的《滿鄉(xiāng)藝術(shù)》一書，第二章《現(xiàn)代滿足體育活動》中的第十一節(jié)《嘎拉哈》。

　　（一）說教材

　　1、教材分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)了踢行頭、賽威呼、翻繩、打秋千等十種現(xiàn)代滿族體育活動知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)滿族體育知識而設(shè)計(jì)的，《嘎拉哈》這節(jié)課從細(xì)節(jié)上反映了滿族文化豐厚的底蘊(yùn)，激勵(lì)孩子們了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)驕傲自豪的思想感情，在整個(gè)知識系統(tǒng)中具有十分重要的地位。

　　2、教材處理：根據(jù)課堂教學(xué)需要，我并不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩，我將“嘎拉哈”的傳統(tǒng)玩法進(jìn)行了縮減，只是讓學(xué)生了解一下名稱，而將現(xiàn)代人的玩法作了詳細(xì)的介紹，這樣以縱橫知識聯(lián)系，降低學(xué)生認(rèn)知難度。把有關(guān)知識、技能、思想、方法、觀點(diǎn)等用書畫文字等形式加工整理，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向式的教學(xué)活動。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我確立本節(jié)課的重難點(diǎn)是了解“嘎拉哈”的由來，各部分名稱和玩法，激發(fā)孩子們了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)驕傲自豪的思想感情。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴了解“嘎拉哈”的由來，各部分名稱和玩法。

　　⑵激發(fā)孩子們了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)驕傲自豪的思想感情。

　　（二）說教法

　　我運(yùn)用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、演示法、練習(xí)法、多媒體教學(xué)法等。主要通過多媒體幻燈片的展示向同學(xué)們講授“嘎拉哈”的由來，各部分名稱及玩法，并通過圖片展示使學(xué)生了解“嘎拉哈”的民俗活動情景，通過實(shí)踐歘嘎拉哈活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（三）說學(xué)法

　　通過幻燈片展示及教師的講解，在運(yùn)用傾聽，閱讀、交流、動手操作等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生進(jìn)入角色充當(dāng)課堂教學(xué)的主體，使學(xué)生自覺、生動地進(jìn)行思維活動。讓學(xué)生既學(xué)到了知識又掌握了學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力。

　　（四）說過程

　　1、激情引入

　　幻燈出示（嘎拉哈）圖片：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？對，你玩過嗎？那你知道它的由來嗎？那好，這節(jié)課老師就帶著大家一起來了解“嘎拉哈”的歷史和玩法。板書課題：嘎拉哈

　　我通過出示（嘎拉哈）圖片讓學(xué)生觀察同時(shí)提出問題引出課題，這樣引入比較簡潔，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、講解“嘎拉哈”的由來

　　教師講解：“嘎拉哈”是錫伯人的語言，早稱“嘎而出哈”的漢意音。漢學(xué)名為“髕骨”，多取之于羊、豬、鹿、狍、麋、獐、牛、駱駝甚至貓等動物。

　　據(jù)文獻(xiàn)記載：早在北魏時(shí)期鮮卑人（錫伯人祖先）將此用于民間游戲、軍事戰(zhàn)術(shù)模擬演習(xí)或作殉葬品。當(dāng)時(shí)，拓跋鮮卑已統(tǒng)治中國黃河以北，“嘎拉哈”已成為北方各民族的一種游戲器具。蒙古族、滿族、鄂倫春人、高麗族、回族、漢族等都把“嘎拉哈”作為民間游戲器具，其玩者多為兒童和婦女。（學(xué)生欣賞一些圖片）

　　滿族人玩“嘎拉哈”：滿族在古代以狩獵游牧捕魚為主，每當(dāng)捕到獐、狍、鹿、羊等，先把“嘎拉哈”取出保存。因其小巧玲瓏，具有明顯形狀，又便于攜帶，所以，在軍事、生產(chǎn)空隙間，特別是從春節(jié)臘月三十到二月初一期間，伴隨著秧歌，村內(nèi)和村落之間，舉行歘“嘎拉哈”邀請賽。歘“嘎拉哈”是錫伯人男女老少皆愛好的一種比賽游戲。（學(xué)生欣賞一些圖片）這部分主要是通過教師的講解來完成的，在講解的過程中讓學(xué)生欣賞一些圖片，能更好地了解一些相關(guān)知識。

　　3、介紹“嘎拉哈”的各部分名稱：圖片展示

　　l“嘎拉哈”的四面漢語分別稱為“坑”、“背”、“針”、“輪”。

　　l正面像人的肚臍眼兒叫“坑兒”；

　　l背面像胖人的肚皮叫“背兒”（肚兒）；

　　l側(cè)面像人的耳朵叫“輪兒”；

　　l還有一側(cè)什么都不像就叫“針兒”。

　　這部分的講解是本課的一個(gè)重點(diǎn)，通過圖片及實(shí)物的展示讓學(xué)生直觀掌握這部分知識。

　　4、介紹“嘎拉哈”的玩法；

　�。�1）、歘“嘎拉哈”，也有叫抓嘎拉哈的。有團(tuán)體賽、個(gè)人賽。團(tuán)體賽，參加人數(shù)為每隊(duì)一般2—3人。個(gè)人賽的人數(shù)不等，一般3—5人。啟用具有“嘎拉哈”和“碼頭”即石球等，所有歘法都由“碼頭”來引導(dǎo)或吊引，類似“臺球”棍與球的關(guān)系。場地為居民住的火炕鋪上氈子�，F(xiàn)在都用布縫制的口袋來做“碼頭”。

　　（2）、舊時(shí)的一些玩法

　　l一箭穿心

　　l回手加鞭

　　l背弓騎射

　　l臥鞍闖陣

　　l棒打狍子

　　l野雞掉在飯鍋里

　　l滿天抓星

　　l三陽開泰等

說課稿 篇2

　　小學(xué)語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》，將從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來進(jìn)行說課。

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　新課標(biāo)提出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。介于此，我認(rèn)為在本課的教學(xué)中要以"玩"為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和觀察習(xí)慣為著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中提高語文能力。

　　二、學(xué)情分析

　　1、三年級的學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，掌握了一些識字方法，并能夠運(yùn)用識字方法自主識字。在學(xué)文前，學(xué)生可以借助拼音或查字典把課文讀通順。

　　2、三年級的學(xué)生不大會通過細(xì)致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。

　　3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句等。

　　三、說教材

　　1、教材簡析：

　　本篇課文講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩放大鏡，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做放大鏡，玩放大鏡，在玩中有了驚人的發(fā)現(xiàn)，做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。全文貫穿一個(gè)"玩"字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成，下面，我就具體說說第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　a.知識目標(biāo)：

　　會認(rèn)6個(gè)生字，會寫"堂、鏡、閑"等12個(gè)生字。正確讀寫"名堂、浪費(fèi)、鏡片"等詞語，區(qū)分"調(diào)""看"、"磨"等多音字。

　　b.能力目標(biāo)：

　　正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。

　　c.情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會生字、新詞，理解課文主要內(nèi)容。

　　4.教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。

　　四、說教法和學(xué)法

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，教學(xué)本課時(shí)，我主要采用以下幾種學(xué)法：1、抓重點(diǎn)詞句品。文中描寫列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學(xué)生品析感悟。2、朗讀感悟。通過創(chuàng)設(shè)多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語感，也將學(xué)生內(nèi)化的情感表達(dá)出來。3、讀寫結(jié)合。在教法上，我遵循以學(xué)定教的原則。如在上課之初，以"玩"切入，用談話的形式讓學(xué)生說說自已平時(shí)喜歡的游戲，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進(jìn)入課文。

　　五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

　　（一）、談"玩"入題

　　1、板書"玩"并組詞，讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡玩什么？

　　從與學(xué)生密切聯(lián)系的生活實(shí)際中導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方法自然生動，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、質(zhì)疑課題，到底玩出了什么名堂？

　　幫助學(xué)生樹立問題意識，以名堂入手，抓住課文的中心，激起學(xué)生閱讀興趣，為下面教學(xué)的順利進(jìn)行做鋪墊。

　　（二）初讀感知，理解內(nèi)容

　　1、自由讀課文，讀通、讀順句子，遇到難讀的句子請多讀幾遍。

　　2、再次自由讀課文，邊讀邊想，你從這個(gè)故事中知道了什么？

　　隨著學(xué)生的發(fā)言，教師相應(yīng)板書：

　　鏡片 放大鏡

　　放大鏡 顯微鏡

　　顯微鏡 微生物

　　理清故事脈絡(luò)后，我們還要更進(jìn)一步，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體會概括文章主要內(nèi)容的方法。我請同學(xué)們借助這些提示，用"列文虎克先玩……玩出了……再玩……玩出了……最后玩……玩出了"的句式將他玩的過程說下來。而這就是故事的主要內(nèi)容��！()這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生既理解了內(nèi)容，又發(fā)展了語言，還體會了學(xué)法，凸顯了環(huán)節(jié)的整合，增強(qiáng)了實(shí)效。

　　3、分段讀課文，讀通難讀的句子，解決開課提的問題。

　　在此環(huán)節(jié)，我在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)發(fā)現(xiàn)最后一段比較難讀，還有"王""皇"兩讀音比較接近很容易讀錯(cuò)，所以我又帶著學(xué)生讀，讓他們讀通句子，掌握生字"皇"的讀音。交流玩出了什么名堂時(shí)？結(jié)合資料袋，讓學(xué)生了解我們的周圍到處都有微生物，學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)列文虎克、顯微鏡、微生物的圖片及文字材料。

　　4、出示生詞，檢查預(yù)習(xí)情況

　　三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)，因此，我通過利用多媒體課件，以考考你的激勵(lì)語言來讓學(xué)生自主識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提示學(xué)生注意后鼻音"堂、鏡、訪"以及多音字"調(diào)"的發(fā)音。

　　5、由多音字"調(diào)"引導(dǎo)學(xué)生找另外三個(gè)多音字，自然過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)中。

　�。ㄈ�）圍繞"怎么玩",學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　1、品詞：

　　課標(biāo)指出：三年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生"理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用",在第三段中我抓住了"薄"和"厚"這一組反義詞，有效的促進(jìn)學(xué)生感悟到列文虎克偉大的細(xì)心和耐心。

　　2、品句：

　　訓(xùn)練學(xué)生說用"一邊……一邊……"練習(xí)說話。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，幫助學(xué)生體會到了作者表達(dá)的妙處，一舉多得。

　　3、品讀：

　　我兩次讓學(xué)生想象列文虎克當(dāng)時(shí)心里會怎么想？這樣揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗(yàn)，豐富讀書感悟，讀得更有感情。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)，交流感想

　　再次理清本課的故事脈絡(luò)，并適時(shí)板書發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞， 真正理解列文虎克發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物，這就是他玩出的大名堂，加深印象。

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)：

　　練習(xí)寫"拜、堂、鏡、閑、待"等生字。

　�。�六）課后活動

　　你在玩耍中得到了什么樂趣和收獲？快說出來和大家共享吧！

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，理解課文的主要內(nèi)容。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果，板書如下：

　　玩

　　15 玩出了名堂

　　鏡 片 放大鏡

　　發(fā)明

　　放大鏡 顯微鏡

　　發(fā)現(xiàn)

　　顯微鏡 微生物

說課稿 篇3

　　說教材：

　　設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊教材的第三單元是多邊形面積的計(jì)算，這個(gè)單元知識點(diǎn)的教學(xué)是建立在七冊的長方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，常規(guī)的教法是按平行四邊形面積的計(jì)算、三角形面積的計(jì)算、梯形面積的計(jì)算這個(gè)順序逐一教學(xué)，我思考這些平面圖形之間都有密切的聯(lián)系，可否引導(dǎo)學(xué)生先探究他們之間的關(guān)系，形成一定的表象和感受，再同時(shí)推導(dǎo)出三種圖形的面積計(jì)算方法，使知識融會貫通。于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動課，作為本單元的準(zhǔn)備課，為本單元三種圖形面積計(jì)算推導(dǎo)作好有力的鋪墊。本課充分利用學(xué)具，使學(xué)生通過折、剪、拼長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的實(shí)踐操作活動，自主探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)這些圖形能相互轉(zhuǎn)化及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，讓學(xué)生初步感受并掌握轉(zhuǎn)化、割補(bǔ)、旋轉(zhuǎn)、平移等一些數(shù)學(xué)思想方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、空間觀念、幾何直覺。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生利用學(xué)具發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形能相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　說教法、學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，因此我在選擇教法和學(xué)法時(shí)，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為出發(fā)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究、合作交流，是本節(jié)課采用的主要學(xué)習(xí)方式。

　　說教學(xué)過程

　　平面圖形是從生活中的實(shí)物抽象出來的，所以新課伊始，由黑板的表面是長方形引出五種平面圖形，由猜想五種平面圖形能否相互轉(zhuǎn)化揭示了本課研究的主題。

　　動手操作的活動安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)、兩個(gè)層次、兩個(gè)學(xué)具袋，由淺入深、由易至難，達(dá)到了思維訓(xùn)練的目的。第一個(gè)層次是拼組圖形，只要求將兩種完全一樣的圖形轉(zhuǎn)化成另一種圖形，這個(gè)操作比較容易，第二個(gè)層次是要剪拼圖形，必須等積變形，要求將一種變換成另一種圖形，因?yàn)橛辛说谝粋�(gè)層次的基礎(chǔ)就化解了這個(gè)層次的思維難度。每次操作活動之前老師都讓學(xué)生明確了操作要求和目的，特別是通過討論“轉(zhuǎn)化”“等積變形”這兩個(gè)詞的意思，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白轉(zhuǎn)化前后的圖形，形狀要變但總面積不變。避免了學(xué)生的盲目操作。

　　學(xué)生匯報(bào)交流后，老師介紹了平移、旋轉(zhuǎn)、割補(bǔ)的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生通過觀看課件的動畫演示，很直觀的感受到了自己動手操作時(shí)也使用到的方法。再引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對這幾種方法的理解。

　　學(xué)生的操作活動過后重在引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上用教具演示的的幾組圖形：轉(zhuǎn)化前后的圖形什么變了什么沒變，學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)這些圖形能相互轉(zhuǎn)化及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。

　　最精彩的部分屬接下來的猜一猜：(出示)這個(gè)長方形是由一種什么圖形轉(zhuǎn)化而成的游戲，掀起了整節(jié)課的高潮。課件預(yù)設(shè)了一個(gè)很難想到的變形，讓學(xué)生盡情的猜，最后才引導(dǎo)學(xué)生揭曉答案，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一是訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力，更重要的是出示網(wǎng)絡(luò)圖幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型：這五種平面圖形都可以轉(zhuǎn)化成長方形。為下面面積計(jì)算的推導(dǎo)做了很好的鋪墊。

　　“根據(jù)今天的發(fā)現(xiàn)你還想探討哪些數(shù)學(xué)問題?”作為本課的拓展，讓學(xué)生帶著更多的問題走出課堂。

　　(上課版)平面圖形的轉(zhuǎn)化

　　設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)具，使學(xué)生通過折、剪、拼長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的實(shí)踐操作活動，自主探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)這些圖形能相互轉(zhuǎn)化及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，讓學(xué)生初步感受并掌握一些數(shù)學(xué)思想方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生利用學(xué)具發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形能相互轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的學(xué)具教具若干個(gè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們請觀察這塊黑板的表面是什么形狀?除了長方形，你們還認(rèn)識了許多平面圖形，今天鄧?yán)蠋熃o大家?guī)�來了其中的五位老朋友，請�?/p>

　　這五種平面圖形是同學(xué)們非常熟悉的老朋友了(板書：平面圖形)，你們猜想一下：這五種平面圖形能不能相互轉(zhuǎn)化呢?(板書：轉(zhuǎn)化)你們理解轉(zhuǎn)化這個(gè)詞的意思嗎?誰能舉例說明?

　　二、探索，活動過程。

　　1、操作(一)：拼組

　　(1)布置任務(wù)，提出要求。

　　同學(xué)們想不想動手驗(yàn)證你們的想法?請聽清楚要求：先拿出1號信封的學(xué)具，想辦法拼組，轉(zhuǎn)化圖形。動手的時(shí)候可以獨(dú)立操作也可以同桌合作玩，轉(zhuǎn)化好了后再互相說一說你是把什么圖形轉(zhuǎn)化成了什么圖形，是怎樣轉(zhuǎn)化的。匯報(bào)的時(shí)候請操作得好，交流得好的同學(xué)上臺展示他們的發(fā)現(xiàn)。

　　(2)學(xué)生活動，老師參與指導(dǎo)。

　　(3)匯報(bào)。將同學(xué)的轉(zhuǎn)化過程及結(jié)果展示在黑板上。

　　小結(jié)：同學(xué)們知道嗎，剛才你們在拼組圖形的操作過程中不知不覺運(yùn)用了一些非常重要的數(shù)學(xué)知識，我們一起來回顧一下。(課件演示)介紹旋轉(zhuǎn)、平移。

　　這些方法應(yīng)用非常廣泛，可以幫助我們解決很多相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。在生活中旋轉(zhuǎn)和平移的運(yùn)用也是很普遍的。舉例說明：開鎖、轉(zhuǎn)動方向盤、電梯上下等。你們還見過生活中哪些運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)和平移的.現(xiàn)象?

　　小結(jié)：同學(xué)們真棒，能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活中的現(xiàn)象。

　　2、操作(二)：剪拼

　　(1)提出要求：剛才同學(xué)們僅僅是通過拼組來轉(zhuǎn)化圖形，其實(shí)轉(zhuǎn)化圖形的方法還有很多，同學(xué)們想不想向更難的方法挑戰(zhàn)?那又要聽清楚要求：拿出2號信封里的學(xué)具，可以畫一畫、剪一剪、拼一拼，將五種圖形互相轉(zhuǎn)化，必須等積變形。什么是等積變形?

　　(2)學(xué)生活動，老師參與指導(dǎo)。

　　(3)匯報(bào)。將同學(xué)的轉(zhuǎn)化過程及結(jié)果展示在黑板上。

　　小結(jié)：剛才你們在剪拼圖形的操作過程中不知不覺又運(yùn)用了一種非常重要的數(shù)學(xué)方法，我們一起來回顧一下。(課件演示)介紹割補(bǔ)法。

　　3、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。前面同學(xué)們是通過動手操作發(fā)現(xiàn)了圖形能互相轉(zhuǎn)化，下面觀察思考圖形之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系呢。(課件演示)觀察比較黑板上同學(xué)們匯報(bào)的這幾組轉(zhuǎn)化過程，圖形轉(zhuǎn)化前后什么變了?什么沒變?可以挑選一組重點(diǎn)觀察，也可以從整體觀察共同的規(guī)律。

　　獨(dú)立觀察，小組交流，集體討論。

　　三、練習(xí)，綜合運(yùn)用

　　玩一個(gè)猜一猜的數(shù)學(xué)游戲，(課件演示)這個(gè)長方形是由一種圖形轉(zhuǎn)化而成的，你們猜一猜是什么圖形，怎么轉(zhuǎn)化的?通過玩這個(gè)游戲，你們發(fā)現(xiàn)了哪些圖形可以轉(zhuǎn)化成長方形?

　　四、總結(jié)，提出問題。

　　今天同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)和收獲?(了解了割補(bǔ)、平移、旋轉(zhuǎn)、等積變形等數(shù)學(xué)知識、方法)根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)和方法可以解決哪些數(shù)學(xué)問題?你還想探討哪些數(shù)學(xué)問題呢?這些問題上課不能一一解答，帶著這些問題同學(xué)們下課、回家后可以繼續(xù)研究。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　說課的內(nèi)容是北師大出版的小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第三單元第38—39頁的“文具店”——小數(shù)乘法意義。該內(nèi)容的呈現(xiàn)與過去的教材呈現(xiàn)有區(qū)別，沒有細(xì)分為“小數(shù)乘以整數(shù)，小數(shù)乘以小數(shù)”兩個(gè)部分，而是刪繁就簡，重點(diǎn)體會“小數(shù)乘整數(shù)”的意義。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展�？v觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步了解小數(shù)乘法的意義。

　　2、技能目標(biāo)：通過具體情況和實(shí)踐操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解小數(shù)乘法的意義，能從多角度想出簡單小數(shù)乘法的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和抽象概括能力，滲透類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　新大綱倡導(dǎo)對概念性的內(nèi)容不下準(zhǔn)確的定義，而是通過系列探究活動，讓學(xué)生感知、理解其內(nèi)涵所在，能用自己的話表述即可。因此，讓學(xué)生感知、理解小數(shù)乘法的意義和利用已學(xué)的知識基礎(chǔ)計(jì)算其結(jié)果就成為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　四、說教法、學(xué)法

　　如何突破重難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段，以討論交流、合作探究為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，自主研究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法意義，用已有知識來求解簡單小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果，并應(yīng)用解決實(shí)際問題。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：

　　①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　�、诤献魈骄浚�明理獲知。

　�、凵罨�運(yùn)用，鞏固新知。

　�、芑仡櫺〗Y(jié)，質(zhì)疑問難。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分兩步組織教學(xué)。

　　一是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境，拉近數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的距離，使學(xué)生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　因此，在教學(xué)中，我首先出示課件①，即欣欣文具店全景圖。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上提問“如果你來買某種文具，怎樣才能知道你該付多少錢呢？”旨在讓學(xué)生明白要知道購物中需要付多少錢，必須知道物品的單價(jià)和所購的數(shù)量。待學(xué)生回答后，緊接著出示課件②，即文具專柜。在學(xué)生觀察中提問“你從這個(gè)文具柜中獲得了哪些信息？”、“你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？”，這樣設(shè)計(jì)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在。

　　二是復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，從學(xué)生提的數(shù)學(xué)問題中，選擇“買3支鋼筆需要多少元？”讓學(xué)生自主解答，說說為什么要這樣列式，算式2×3表示什么意義？從而為后面小數(shù)乘法意義的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　�。ǘ�）合作探究，明理獲知

　　首先是在合作交流中，初步感知體會小數(shù)乘法的意義。在學(xué)生回顧整數(shù)乘法意義之后，提問“買三塊橡皮需要多少元？”，學(xué)生自主思考如何解決，學(xué)生這時(shí)應(yīng)該不難就能列出算式0.2×3，隨即追問“為什么要這樣列式？你是怎么想的？”，在學(xué)生充分回答的基礎(chǔ)上初步感知0.2×3表示的意義。緊接著設(shè)問“0.2×3的結(jié)果是多少？”，放手讓學(xué)生分組討論探究，指導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考計(jì)算0.2×3的方法。這樣，既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又增強(qiáng)了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅學(xué)會了運(yùn)用已學(xué)的小數(shù)意義、小數(shù)加法和將小數(shù)轉(zhuǎn)化整數(shù)的知識來解決實(shí)際問題，隨機(jī)滲透了類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，也讓學(xué)生在探究過程中進(jìn)一步加深了小數(shù)乘法意義的理解。

　　再就是引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，能用自己的話闡明小數(shù)乘法的意義，理解小數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)幾是多少？同時(shí)在這個(gè)過程中揭示課題并板書。

　�。ㄈ�）深化運(yùn)用，鞏固新知

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)四組闖關(guān)題。

　　第一關(guān)是試一試：

　�、儋I3支鉛筆需要多少元？

　�、谫I兩把直尺需要多少元？

　　這關(guān)是模仿性練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

　　第二關(guān)是涂一涂，即根據(jù)算式涂涂得出結(jié)果。

　　第三關(guān)是填一填，即根據(jù)加法算式寫乘法算式和根據(jù)乘法算式寫加法算式，這兩關(guān)是提高性練習(xí)，是為了進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)乘法意義的理解。

　　第四關(guān)是想一想：0.2×3=0.6，3×0.2=？這關(guān)是深化性練習(xí)，一是讓學(xué)生明白整數(shù)乘法的交換律在小數(shù)乘法中同樣適用，二是讓學(xué)生體會一個(gè)整數(shù)乘小數(shù)的意義也是求幾個(gè)幾是多少。

　　通過這樣闖關(guān)練習(xí)，不僅調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義，體會用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題的喜悅。

　　（四）回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難

　　幫助學(xué)生整理，解決疑惑問題。

　　總之，本節(jié)課這樣設(shè)計(jì)是基于讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在從課堂學(xué)習(xí)中感受到、體驗(yàn)到、領(lǐng)悟到、思考到新知的獲取，建立數(shù)學(xué)模型。能否達(dá)到效果，關(guān)鍵在于教師在課堂中對“生成”和“開發(fā)”的關(guān)注如何，把握如何，調(diào)控如何。

說課稿 篇5

　　各位老師，大家好：

　　今天我說課的課題是《功率》。本節(jié)課的內(nèi)容是上教版八年級物理第二學(xué)期第四章《功和機(jī)械》中第2節(jié)。我的說課將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和教材統(tǒng)整五個(gè)方面進(jìn)行。

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容對理解功的概念很有用處。對后面學(xué)習(xí)電功率也有很大的好處�！豆β省肥且还�(jié)典型的概念課，是從新的角度對功進(jìn)行深入探討，深化對功的概念的理解。由于功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用很廣，所以這節(jié)課是架起理論與實(shí)際聯(lián)系的橋梁，使抽象知識具體化。概念課的教學(xué)，應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，通過學(xué)習(xí)物理方法，使學(xué)生學(xué)會思考。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和培養(yǎng)能力的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確立本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

　　1、經(jīng)歷比較做功快慢的活動，認(rèn)識功率概念的建立過程，體驗(yàn)與同學(xué)合作的快樂，理解功率是表示做功快慢的物理量。感受1瓦的大小。

　　2、知道功率的單位，會用公式P = W / t進(jìn)行簡單計(jì)算。通過了解功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感悟物理與生活密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和歷年升學(xué)考試的題目及功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用，可確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為：

　　重點(diǎn)：功率概念的形成過程。

　　難點(diǎn): 理解功率的大小反映了做功的快慢程度。

　　4、教材的處理：

　　本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了功的概念之后來研究的，對生活中一些簡單的機(jī)械功率也有感性的認(rèn)識。所以本節(jié)課從小組間搬礦泉水的比賽入手，復(fù)習(xí)做功的多少，再引出做功的快慢。進(jìn)一步通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)來解決“當(dāng)功和時(shí)間都不相同時(shí)，如何比較做功的快慢？”的問題，引出功率的定義和物理意義。通過閱讀教材了解瓦特的故事和另一個(gè)單位馬力。展示兩張銘牌，引出功率的物理意義。利用雞蛋做功的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受1瓦的大小。通過重放片頭動畫加強(qiáng)對本節(jié)課的理解。

　　二、教學(xué)方法：

　　本節(jié)課安排了較多的學(xué)生活動，讓他們通過自身的經(jīng)歷，體驗(yàn)物理概念的形成過程。

　　本節(jié)課要突出的重點(diǎn)是：功率概念的形成過程。具體的做法是：首先用多媒體展示狐貍和老虎上樓的動畫，引出本節(jié)的課題。通過學(xué)生完成搬礦泉水做功的實(shí)驗(yàn)，來說明做功除有大小外還有快慢的事實(shí)，總結(jié)比較做功快慢的兩種方法。進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，測量功和時(shí)間的大小，通過對數(shù)據(jù)的分析、討論，來解決“當(dāng)功和時(shí)間都不相同時(shí)，如何比較做功的快慢？”的問題，引出功率的定義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

　　本節(jié)課要突破的難點(diǎn)是：理解功率是表示物體做功快慢的物理量。通過類比的方法，讓學(xué)生認(rèn)識功率是表示力對物體做功的快慢程度，就像速度是表示物體運(yùn)動的快慢程度一樣。而后運(yùn)用快速提問并搶答的方式來鞏固有關(guān)“功率”的知識，教師引導(dǎo)并歸類成幾個(gè)問題，用多媒體展示后并給出標(biāo)準(zhǔn)答案。展示電影文件：了解生活中常見的一些功率。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的概念，知道如何比較功的大小。也具備了觀察、總結(jié)和推理能力，有一定的自主探究學(xué)習(xí)能力。

　　八年級學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度逐步由感性轉(zhuǎn)為理性，對于知識有一定的渴求，為了讓各個(gè)層面的學(xué)生都能吃的飽、吃的好，采用了比賽、討論、課堂演示、自己動手操作、類比分析、總結(jié)歸納等方法，提供了學(xué)生大量參與教學(xué)活動的情景，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　四、教學(xué)程序：

　　(一) 教學(xué)流程

　　1、教學(xué)流程圖

　　比較做功快慢的方法

　　活動Ⅱ

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　情景Ⅰ

　　動畫

　　活動Ⅰ

　　搬礦泉水

　　情景Ⅱ

　　視頻

　　活動Ⅲ

　　應(yīng)用

　　活動Ⅳ

　　鞏固訓(xùn)練

　　功率

　　2、教學(xué)流程圖說明

　　情景Ⅰ

　　放映動畫，根據(jù)動畫請同學(xué)們回答，誰做功多？誰做功快？引出課題。

　　活動Ⅰ

　　通過學(xué)生搬礦泉水的比賽，判斷他們做功多少和快慢是否相同。得出比較做功快慢的兩種方法。

　　活動Ⅱ

　　通過各小組提起重物做功的實(shí)驗(yàn)，比較做功的快慢。得出功率的定義和物理意義。

　　情景Ⅱ

　　通過展示視頻了解生活中常見的一些功率。

　　活動Ⅲ

　　通過回放片頭動畫引出問題，并歸納得出結(jié)論。進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。

　　活動Ⅳ

　　通過課后訓(xùn)練，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。

　　3．教學(xué)的主要環(huán)節(jié) 本設(shè)計(jì)為兩個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié) 通過學(xué)生活動，來說明功除有大小外還有快慢的事實(shí)，總結(jié)比較做功快慢的兩種方法。

　　第二環(huán)節(jié) 通過實(shí)驗(yàn)，感受功率概念的建立過程，知道功率的物理意義。

　�。ǘ�）導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)初二學(xué)生的心理特點(diǎn)，放映兩個(gè)重力不同的小動物在不同時(shí)間內(nèi)走上樓梯的動畫（情景Ⅰ），提出問題“根據(jù)動畫請同學(xué)們回答，誰做功多？誰做功快？”引出本節(jié)課題。

　　（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):

　　通過老師的提問，學(xué)生完成搬礦泉水做功的實(shí)驗(yàn)。為進(jìn)一步研究問題，進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。為感受1瓦的大小，教師演示實(shí)驗(yàn)。

　�。ㄋ模┱n堂應(yīng)用：

　　1、通過回放片頭動畫進(jìn)一步引出問題：

　　做功多的物體功率一定大嗎？

　　功率小的物體，做功一定慢嗎？

　　做功快的物體，功率一定大嗎？

　　功率大的物體，做功一定快嗎？

　　歸納學(xué)生的回答得出結(jié)論：

　　做功多的物體功率不一定大。

　　功率大的物體，做功一定快。

　　功率小的物體，做功一定慢。

　　2、通過展示視頻了解生活中常見的一些功率。

　　（五）板書設(shè)計(jì)：

　　4.2b 功率

　　一、比較做功快慢的兩種方式：

　　二、功率：

　　1、定義：把單位時(shí)間內(nèi)所做的功稱為功率。

　　2、公式：P = W / t

　　3、單位：瓦特 1瓦 = 1焦/秒

　　4、物理意義：功率表示做功的快慢。

　　五、教材統(tǒng)整

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面，一是活動卡的設(shè)計(jì)，延續(xù)了上節(jié)課機(jī)械功的實(shí)驗(yàn)，而沒有用學(xué)生走或跑樓梯的實(shí)驗(yàn)。主要是考慮到上課的實(shí)用性和普遍性，使得每一個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)體驗(yàn)功率概念的形成過程。二是課堂應(yīng)用方面，沒有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來鞏固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應(yīng)，又加深了對概念的理解，也增加了教學(xué)的趣味性。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來。

　　以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課。不當(dāng)之處還請各位老師批評指正。

說課稿 篇6

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！今天，我以我校校本教材第二單元第三課《做個(gè)快樂的孩子》對“情緒調(diào)適”這一心理健康教育問題進(jìn)行說課展示。

　　一、輔導(dǎo)理念

　　在近幾年的從教經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)，雖然生活水平越來越高，物質(zhì)需求越來越豐富，但是有些孩子卻很難快樂起來。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和越來越多的家庭問題，讓本該天真爛漫的孩子的臉上笑容越來越少。在為這一現(xiàn)象心痛的同時(shí)，我也在思索，如何能挖掘孩子身上最原始的快樂源泉，還原孩子快樂的本質(zhì)。為此，本節(jié)課我通過多種活動形式，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀的面對生活，并初步掌握情緒調(diào)控的方法，使他們能夠自信、健康、快樂的成長。

　　二、輔導(dǎo)目標(biāo)：為了達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，我設(shè)計(jì)了以下輔導(dǎo)目標(biāo)。

　　1．首先是幫助學(xué)生了解自己的情緒狀況，認(rèn)識情緒的重要性。

　　2．使學(xué)生知道快樂的情緒是可以自我調(diào)控的，初步掌握情緒調(diào)控的方法。

　　3．讓學(xué)生明確各種情緒是一個(gè)人心理活動的正常表現(xiàn)，樹立正確的情緒態(tài)度。

　　三、輔導(dǎo)內(nèi)容

　　本節(jié)課面對的是小學(xué)二年級的孩子，他們年紀(jì)小、心理單純、認(rèn)知面小，因而在輔導(dǎo)內(nèi)容的確立上，我盡量考慮“小”“近”“活”“實(shí)”的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到不快樂情緒對身體是有害的，并了解不快樂情緒是可以轉(zhuǎn)化的。

　　孩子們在與人相處的過程中，難免滋生一些不快樂情緒，從而影響了孩子的身心健康。只能通過合理的心理輔導(dǎo)讓孩子們都能有一個(gè)快樂的童年。學(xué)生活動的設(shè)計(jì)，本著讓學(xué)生積極參與輔導(dǎo)活動，在活動中獲得積極的體驗(yàn)。為此我依據(jù)本課實(shí)際情況和學(xué)生年齡心理特

　　點(diǎn)，設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)重難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生會運(yùn)用多種方法正確對待、轉(zhuǎn)化不快樂情緒，表演轉(zhuǎn)化不快樂情緒的過程。本課輔導(dǎo)時(shí)間為1課時(shí)。

　　四、輔導(dǎo)策略

　　本節(jié)課的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為：1、情境導(dǎo)入。2、情緒體驗(yàn)。3、探究轉(zhuǎn)化不良情緒的辦法。4、延伸拓展學(xué)以致用。5、小結(jié)

　　這節(jié)課我將運(yùn)用游戲、表演、多媒體輔助手段、探究法、辨析法、體驗(yàn)法、激勵(lì)法等引導(dǎo)學(xué)生積極參與輔導(dǎo)過程。讓學(xué)生在看中激趣，說中悟理，交流中求真，以達(dá)到由知導(dǎo)行的目的。

　　五、輔導(dǎo)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：課前，我通過改編過的小游戲“搶凳子”導(dǎo)入新課，使學(xué)生在快樂的氛圍中體驗(yàn)到快樂的情緒。（多媒體輔助）

　�。ǘ�）情緒體驗(yàn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說說在剛才游戲中有哪些快樂，學(xué)生在說的同時(shí)，教師把快樂的卡片帖在黑板上，并板書本節(jié)課的輔導(dǎo)內(nèi)容《做一個(gè)快樂的孩子》。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的，一是激趣；二是讓學(xué)生獲得和體驗(yàn)快樂的情緒，并拉近師生距離，為輔導(dǎo)做好準(zhǔn)備。

　　2、游戲“情緒筒”（多媒體輔助）

　　道具：便條紙、兩個(gè)筒子、數(shù)顆球

　　方法：孩子們將開心的事情寫下或畫出來，貼在球上，投入開心的桶子里；相反的，將不開心的事情貼在球上，投入不開心的桶子里。

　　目的是讓孩子了解自己的情緒狀況，從而為后面的調(diào)整情緒做好鋪墊。

　�。ㄈ�）不快樂情緒的轉(zhuǎn)化：

　　1、不快樂情緒產(chǎn)生很多嚴(yán)重的后果。如：美國生理學(xué)家愛爾瑪?shù)膶?shí)驗(yàn)研究：將人在不同情緒狀態(tài)下呼出氣體收集在玻璃試管中，冷

　　卻后變成水發(fā)現(xiàn)：在心平氣和狀態(tài)下呼出的氣體冷卻后，水是澄清透明的。在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水中沉淀物卻呈紫色。再將其注射到大白鼠身上，幾分鐘后大白鼠就死亡了。

　　由此可見，那些不快樂的情緒會造成多么嚴(yán)重的后果。

　　2、分小組討論，你都經(jīng)歷過哪些事情，讓你很不高興，那時(shí)候你又是怎樣想的，怎樣做的，怎樣轉(zhuǎn)化成快樂情緒的？小組討論后選出最有效的方法，匯報(bào)給同學(xué)們。這時(shí)學(xué)生匯報(bào)可能包括：唱自己喜歡的歌曲，做自己喜歡的事，與自己喜歡的人聊天等等。

　　（四）延伸拓展，學(xué)以致用

　　本次活動到這一環(huán)節(jié)，無論是從學(xué)生情緒調(diào)控方面，還是活動氛圍上都達(dá)到高潮，這時(shí)教師適時(shí)的引導(dǎo)孩子從認(rèn)識轉(zhuǎn)化不快樂情緒的方法，到將方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中，去幫助身邊的親人朋友調(diào)節(jié)情緒，逐步深入將理論實(shí)踐與生活結(jié)合在一起。

　　（五）小結(jié)

　　孩子們，站起來，唱起來，跳起來，讓我們從這一刻開始快樂的去面對今后的每一天，讓快樂永遠(yuǎn)伴隨在我們的身邊。（視頻播放《如果快樂你就拍拍手》歌曲）（多媒體輔助）

　　在最后點(diǎn)明主題，首尾銜接呼應(yīng)，使快樂的情緒貫穿課堂始終。

　　六、輔導(dǎo)效果

　　本次活動的設(shè)計(jì)不但幫助學(xué)生了解自己的情緒，更重要的是通過本次活動能夠恰當(dāng)合理的轉(zhuǎn)化不快樂的情緒。而且在游戲、表演及小組討論等環(huán)節(jié)的參與中，使班級更有凝聚力，師生關(guān)系也更加融洽。孩子們通過這次活動也會將這種快樂的情緒帶回家中，帶給身邊的每一個(gè)人，并且真正的成為一個(gè)快樂的孩子。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師。

說課稿 篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

　　大家早上好！

　　我今天說課的內(nèi)容是選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《經(jīng)濟(jì)生活》必修模塊一第三單元第七課的內(nèi)容《收入分配和社會公平》。下面我主要從一下幾方面來進(jìn)行說課

　　一、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　本節(jié)課的教學(xué)理念依據(jù)是以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活”的原則的基本理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生溝通與合作的能力，成為學(xué)習(xí)的主體。

　　二、說教材

　　1、教材地位

　　《收入分配與社會公平》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《經(jīng)濟(jì)生活》必修模塊一第三單元第七課第二框的內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)社會公平的重要體現(xiàn)以及正確處理好效率與公平的關(guān)系，理解當(dāng)前的收入分配制度是如何實(shí)現(xiàn)社會公平的。通過效率與公平的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識和處理效率與公平的關(guān)系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。

　　本框題銜接了教材第一框題所介紹的個(gè)人收入分配制度，進(jìn)一步介紹在分配的過程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則。同時(shí)，本框題內(nèi)容涉及到國家收入的再分配，為第八課《財(cái)政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用，因而這一框題的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識目標(biāo)：

　�、倮斫夤�平與收入分配公平、效率的含義

　�、诶斫馍鐣�主義社會重視收入分配公平的重要性

　�、劾斫鈱�(shí)現(xiàn)社會公平的主要途徑

　�、芾斫鈧�(gè)公平與效率的關(guān)系

　�。�2）能力目標(biāo)：

　　通過對收入分配與社會公平的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生能從收入分配角度對如何提高效率、調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性提出合理性建議的能力，及通過對效率與公平的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生能結(jié)合我國當(dāng)前社會發(fā)展的現(xiàn)狀，提出正確處理好效率與公平的關(guān)系的能力。

　�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生熱愛和擁護(hù)我國社會主義制度

　�、趶膶W(xué)生正確認(rèn)識和處理效率與公平的關(guān)系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。

　�。�3）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　�、� 收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會公平(制度保障、初次分配與再分配)；

　　依據(jù)：當(dāng)前，高一學(xué)生對于生活中人們工資收入有差距的這些現(xiàn)象都有了一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識僅僅只是停留在表面的，還未能深入了解到其中牽涉到“公平”的原因及與之相關(guān)的解決措施。所以有必要通過對“收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會公平”這個(gè)知識點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，來讓他們了解收入分配的公平實(shí)施舉措，加深對現(xiàn)實(shí)生活中收入不均衡現(xiàn)象、國家實(shí)施的分配策略、經(jīng)濟(jì)生活中規(guī)律的了解，全面了解到我國社會主義制度在分配上的優(yōu)越性和合理性，增強(qiáng)對我國社會主義制度的擁護(hù)和愛戴。

　　②效率和公平的關(guān)系；

　　依據(jù)：在學(xué)習(xí)了影響價(jià)格、生產(chǎn)等知識后，同學(xué)們對于生產(chǎn)效率都有了一個(gè)大體上的理解，但是可能會把對“效率”的理解局限在“企業(yè)、個(gè)人的勞動時(shí)間”這一狹隘的層面上。為了讓同學(xué)們深刻理解“效率”這一重要概念，以及和前面所講的“公平”聯(lián)系起來，可以加深同學(xué)們對于調(diào)動市場經(jīng)濟(jì)主體的積極能動性的認(rèn)識，繼而對合理分配制度內(nèi)容的理解有一個(gè)鋪墊。

　　難點(diǎn)：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)如何處理效率和公平的關(guān)系

　　依據(jù)：我國實(shí)施社會主義國家市場經(jīng)濟(jì)制度，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，必然會出現(xiàn)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的消極態(tài)勢，比如人們收入不均衡、貧富差距大等。而在實(shí)現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展、促使分配更加合理的措施中一定要謹(jǐn)慎處理好效率與公平的關(guān)系。這是要對學(xué)生加以強(qiáng)調(diào)重復(fù)的知識點(diǎn)，因?yàn)槔斫膺@兩者的關(guān)系對他們是有一定的難度的，而讓他們再根據(jù)我國國情來考慮實(shí)際問題解決現(xiàn)實(shí)問題，則是難上加難。所以我們要注意結(jié)合身邊事例、國家政策層面來加以闡述、循循善誘。

　　三、說學(xué)生

　　剛步入高中的學(xué)生，對學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的收入問題、社會公平問題充滿好奇與興趣，但是本框知識理論性強(qiáng)以及學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關(guān)系、怎樣處理效率和公平的關(guān)系、收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會公平”等問題是有難度的。因此，在教學(xué)中如何深入淺出地創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去正確認(rèn)識和處理效率和公平關(guān)系的現(xiàn)實(shí)意義，啟動學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)探究十分關(guān)鍵。

　　四、說教學(xué)法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　本框教學(xué)主要運(yùn)用學(xué)生主體教學(xué)模式，通過情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、講授法、問題式教學(xué)法來更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，具體方法分析如下：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)法和直觀演示法

　　是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的情景情境，并借助多媒體設(shè)備來直觀、生動展現(xiàn)，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。在進(jìn)行導(dǎo)入和講解“社會分配如何實(shí)現(xiàn)公平“這一重點(diǎn)時(shí)，我拋開生硬的說教，借助多媒體、圖片等各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，把一些在生活中碰到的收入不均衡、貧富差距的現(xiàn)象的圖片引入課堂，使學(xué)生在情境中思考公平的重要性，引起學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，將原本抽象的理論知識貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生更容易理解公平的重要性，讓學(xué)生培養(yǎng)公平精神、公平意識。

　　2、問題式教學(xué)法

　　是在教師設(shè)疑、指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識、提高能力的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我根據(jù)反映社會貧富差距大的一些圖片來不斷地設(shè)疑，一步步地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，通過自己的思考和小組的合作探究獲得知識，從中加深對公平含義、實(shí)現(xiàn)公平的途徑的認(rèn)識。

　　此外，我在教學(xué)中還會用對比分析法、活動參與法、總結(jié)法等來輔助教學(xué)，使學(xué)生有更深刻的直觀體驗(yàn)。

　�。ǘ�）說學(xué)法

　　1、合作探究法：

　　以學(xué)生為主體，通過設(shè)置情境和問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生討論，互相交流、啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多邊互動。在本課中，主要圍繞“收入分配中如何實(shí)現(xiàn)社會公平”來進(jìn)行討論和合作交流。

　　2、分析歸納法：

　　以學(xué)生為主體，通過自主的思考和小組的探究，歸納探究的成果然后派代表進(jìn)行發(fā)言。在“收入分配中如何實(shí)現(xiàn)社會公平”中，讓他們充分發(fā)揮自己的積極性來對問題進(jìn)行思考、發(fā)表自己的看法，然后在合作討論中總結(jié)歸納“對實(shí)現(xiàn)社會公平的途徑”，以此來強(qiáng)化同學(xué)們對制度保障、初次分配、再分配等知識的認(rèn)知，并進(jìn)一步提高自身對于問題的分析能力。

　　五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，感受生活。

　　我們通過展示一組關(guān)于收入差距大、貧富兩級分化嚴(yán)重的漫畫圖片，提出這樣的問題讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象反映出社會的什么問題？那么怎樣才算公平，又應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)社會公平呢？利用漫畫，有趣味性，可以吸引學(xué)生。通過設(shè)問，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望。導(dǎo)入整個(gè)環(huán)節(jié)可以自然過渡到新課，起一個(gè)承上啟下的作用。

　　環(huán)節(jié)二：案例分析，探究生活。

　　這一環(huán)節(jié)中我們主要通過一個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際案例“小李在南寧百貨商場做銷售員，月工資XX元，每天工作8個(gè)小時(shí)；小紅在南寧百貨商場做高層主管，月工資5000元，每天工作也是8個(gè)小時(shí)”來引導(dǎo)學(xué)生思考分析案例中兩個(gè)人的的收入分配是否公平，從而引導(dǎo)學(xué)生理解公平的含義。

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生們一個(gè)分析思考和展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺，提高學(xué)生分析案例的能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生明白實(shí)際生活中沒有絕對的公平。

　　環(huán)節(jié)三：

　　這一環(huán)節(jié)中我們主要通過合作探究的形式使學(xué)生掌握實(shí)現(xiàn)收入分配公平的方式與方法，使學(xué)生在合作探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作及探究合作的精神，同時(shí)在學(xué)生探究完之后，小組展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師加以點(diǎn)評。這樣的方式就是貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生的促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者。

　　這一環(huán)節(jié)是我們小組的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，我們將決定采用案例分析的探討方式來實(shí)現(xiàn)。首先通過一個(gè)前一個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際案例來引導(dǎo)學(xué)生思考分析收入是否能達(dá)到絕對的公平。其次，讓同學(xué)們討論分析收入公平的方式。最后，通過教師的總結(jié)分析得出我國實(shí)現(xiàn)收入公平的方式。通過這兩個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過合作的方式思考和展示小組的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生分析案例的能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力。

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上培養(yǎng)合作探究的精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，同時(shí)讓學(xué)生在討論過程中總結(jié)歸納“國家為什么重視在初次分配和再次分配中都重視效率和公平，在再分配中更加注重公平”，通過這一合作探究使學(xué)生自然理解我國在收入分配過程中“提高兩個(gè)合理比重”的迫切性和重要意義。

　　環(huán)節(jié)四：

　　這一環(huán)節(jié)我們主要通過播放關(guān)于十八大的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解我國在十大大上提出的關(guān)于正確處理效率和公平的關(guān)系，以及目前我過正確對待效率和公平的關(guān)系。

　　這一環(huán)節(jié)是我們小組的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我們小組將決定采用以下形式進(jìn)行教學(xué)：

　　問題探究式式教學(xué)法。通過十八大的的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考分析：效率和公平的辯證關(guān)系是什么？我國目前如何處理效率和公平的關(guān)系？當(dāng)前我國為處理好效率與公平的關(guān)系所采取的措施。

　　六、課堂小結(jié)：

　　要求學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)知識網(wǎng)絡(luò)圖，鞏固和升華課堂知識。

　　七、說教學(xué)效果預(yù)測

　　《收入分配與公平》這個(gè)框題的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，在學(xué)習(xí)了前一個(gè)框題《按勞分配為主題，多種分配方式并存》之后，學(xué)生對我國的分配制度有了個(gè)比較清晰的理解。因此，學(xué)生在了解我國的分配制度的基礎(chǔ)上，能更好地學(xué)習(xí)理解收入分配與實(shí)現(xiàn)公平的關(guān)系，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。另外，同時(shí)也應(yīng)看到，學(xué)生由于知識深度以及廣度的限制，對于公平的理解還比較片面，在上課的過程中，教師應(yīng)該多拿生活中的例子說明，切勿泛泛而談。

說課稿 篇8

　　我將本課設(shè)計(jì)為以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，借助實(shí)物游戲、線條游戲、音樂欣賞、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫表演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和音樂等進(jìn)行自然的融合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)，探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容的地位和作用

　　《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點(diǎn)線色 你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學(xué)生熟悉和客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識線條的運(yùn)動變化以及線條對人類情感的表現(xiàn)。

　　線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，這種用線來表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線

　　造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運(yùn)用，能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動主要體現(xiàn)為游戲性。因此，美術(shù)課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、記憶、想象來表達(dá)自己的生活感受，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課，我準(zhǔn)備運(yùn)用大量的美術(shù)游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運(yùn)用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合低年級學(xué)生特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識與技能：

　　A、認(rèn)識各種直線、曲線及其作用；

　　B、感知線是繪畫語言之一；

　　C、培養(yǎng)學(xué)生線控與線性的感知與表達(dá)能力。

　　過程與方法：

　　A、在游戲中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣；

　　B、在比較中體驗(yàn)線條的美感；

　　C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　A、感知生活中和自然中的線及其美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感；

　　B、能與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往；

　　C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現(xiàn)出的情感。

　　難點(diǎn)：學(xué)會用不同的線表達(dá)自己的情感。

　　4、課型：造型·表現(xiàn)

　　5、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　通過以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法。

　　二、說教學(xué)方法

　�。ㄒ唬┱f 教 法

　　依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備采取以下教法：

　　（1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”，根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，我以實(shí)例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

　�。�2）“演示法”，根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展

　　示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。

　�。�3）運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的過程，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

　�。ǘ�）說 學(xué) 法

　　線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來表達(dá)各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例、音樂等課件演示和參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會人際交往。

說課稿 篇9

　　1、知識目標(biāo)：知道誠實(shí)是做人的基本品質(zhì)之一，

　　2、情感目標(biāo)：愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子，其中聯(lián)系生活實(shí)際知道要做誠實(shí)的孩子，而激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的情感，將誠實(shí)內(nèi)化為美德，誠實(shí)是一種道德行為，今天的課題《誠實(shí)的花朵》就被孩子們的回答給引出

　　各位評委，各位老師，大家上午好!剛剛播放的是大家熟悉的、與誠實(shí)相關(guān)的故事，這就是我今天要與大家分享的說課主題《誠實(shí)的花朵》,它是《品德與生活》二年級上冊第三單元中的第十課。下面我將從以下六個(gè)方面（課件）來完成我的說課。

　　一、說教材、說學(xué)生出示課件：

　　首先說說我對教材的理解�！镀返屡c生活》是一門綜合性學(xué)科，旨在增強(qiáng)品德教育的針對性、實(shí)效性，切實(shí)地為他們形成正確的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)打好基礎(chǔ)。二年級學(xué)生天真活潑，敢想敢做，但年齡小，不明是非，有時(shí)候難免做錯(cuò)事，又怕家長和老師批評，所以很容易出現(xiàn)說謊話的問題。

　　針對這一基本情況，結(jié)合教材的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將本節(jié)課的目標(biāo)確定為：

　　1、知識目標(biāo)：知道誠實(shí)是做人的基本品質(zhì)之一。

　　2、能力目標(biāo)：做到說實(shí)話，不說謊話，不隱瞞自己或別人的錯(cuò)誤。

　　3、情感目標(biāo)：愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　二、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　其中聯(lián)系生活實(shí)際知道要做誠實(shí)的孩子，不說謊話，不隱瞞自己或別人的錯(cuò)誤是我本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的情感，將誠實(shí)內(nèi)化為美德，外化為行為則是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　三、說教法

　　誠實(shí)是一種道德行為，教學(xué)中我側(cè)重讓學(xué)生感知和體驗(yàn)。因此，本節(jié)課我主要采取直觀演示法、活動教育法、情感體驗(yàn)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到情感認(rèn)識，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)道德認(rèn)識的升華。

　　三、說學(xué)法

　　在指導(dǎo)學(xué)生參與活動時(shí)，主要采取以下學(xué)習(xí)方法：思考評價(jià)法、對比反思法、榜樣學(xué)習(xí)法。

　　為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（課件）：

　　四、說教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣良好的開端是成功的一半。所以，課一開始，我就播放了孩子們最喜愛的動畫片《狼來了》，接著我就提出問題：看完了動畫片，你想對故事中的小男孩說什么？

　　這時(shí)，孩子們都有話想說，爭著想告訴他：不要撒謊騙人了，這樣害了自己，又害了別人！抓住這一時(shí)機(jī)，我又引導(dǎo)學(xué)生逆向思維：如果那個(gè)放羊的小孩不說謊，又會有怎樣的結(jié)局呢？這樣，今天的課題《誠實(shí)的花朵》就被孩子們的回答給引出來了。（板書）這時(shí)學(xué)生初步認(rèn)識到不能撒謊騙人，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子（板書）。

　　這一環(huán)節(jié)我通過播放動畫片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，愿意學(xué)。

　　二、啟發(fā)誘導(dǎo)，主動探究有了這樣的基礎(chǔ)，我很順利就能開展第二環(huán)節(jié)的教學(xué)，這一環(huán)節(jié)我主要通過兩個(gè)小故事來完成：

　　1、故事《手捧空花盆的孩子》

　　過度：那么，不說謊話，做個(gè)誠實(shí)的孩子又有什么好處呢？我們來看另一個(gè)孩子的故事：《手捧空花盆的孩子》。

　　通過這一環(huán)節(jié)，我使學(xué)生認(rèn)識到要做一個(gè)誠實(shí)的孩子，不說謊話。

　　2、情景表演

　　雄日因?yàn)檎\實(shí)這種可貴的品質(zhì)當(dāng)上了國王，得到了人們的尊敬和贊揚(yáng)，另一個(gè)孩子又遇到了麻煩，這是怎么回事呢？接下來我讓事先準(zhǔn)備好的幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行情景表演，表演喬治砍樹的故事。這一環(huán)節(jié)我以學(xué)生喜聞樂見的形式再現(xiàn)生活情境，這樣能引發(fā)他們最真實(shí)的情感，從而深化認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識到誠實(shí)應(yīng)該主動承認(rèn)錯(cuò)誤（板書）。

　　為了把學(xué)生的道德認(rèn)識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的行為動機(jī)，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　三、聯(lián)系實(shí)際，主動參與

　　1、議一議：咱班張林同學(xué)忘記戴學(xué)生證紅領(lǐng)巾了，被少先隊(duì)查到時(shí)，他隨口說是二(2)班的，我們班因這一分被評為先進(jìn)班級，張林是熱愛班級的孩子嗎？你贊同他的做法嗎？通過交流，學(xué)生都認(rèn)識到哪怕評不到先進(jìn)班級，也應(yīng)該主動承認(rèn)錯(cuò)誤，在這樣的基礎(chǔ)上，我出示一些生活中常見的事例（課件），讓學(xué)生小組交流討論：遇到下面的情況該怎么辦？通過交流，學(xué)生很快能達(dá)成共識。那么，誠實(shí)的孩子還應(yīng)做到什么？讓學(xué)生自己動手，給誠實(shí)添上新的綠葉，這樣在大家的共同努力下，誠實(shí)的種子終于開出美麗的花朵（粘貼板書花）。 那么，你的種子能開出美麗的誠實(shí)之花嗎？接下來，我會針對全班做一個(gè)小調(diào)查：就是上面的三個(gè)問題，學(xué)生看到這個(gè)三問題后，有的在思考，有的在回憶，更多的是低下了頭。于是我抓住時(shí)機(jī)教育學(xué)生：從小不說謊話的孩子了不起！知錯(cuò)能改的孩子也很可貴。孩子們重新燃起希望，我趁機(jī)出示德育處本學(xué)期登記的好人好事事件，并給這些孩子贈送“誠實(shí)之花”。

　　3、然后讓學(xué)生評一評：你認(rèn)為班上誰最誠實(shí)？請你說一說，并給他贈送“誠實(shí)之花”。這時(shí)，課堂的氣氛又活躍起來，都想做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　通過多年的教學(xué)，我深刻體會到“認(rèn)識”在課堂，養(yǎng)成卻在課外，認(rèn)識可以一節(jié)課提升，內(nèi)化也許需要一輩子來完成，所以我設(shè)計(jì)了第四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　四、課堂小結(jié)，課外延伸。

　　課的最后布置“爭奪‘誠實(shí)之花’”的活動。讓學(xué)生在今后的生活中，每做一件誠實(shí)的事情，就在表中為自己添一朵“誠實(shí)之花”，學(xué)期結(jié)束，再來比一比，看誰得的“誠實(shí)之花”多。我這樣做的目的是想讓誠實(shí)走出課堂，真正將誠實(shí)內(nèi)化為美德，外化為行為，讓誠實(shí)的種子在孩子們的心里生根、發(fā)芽。 五、說板書設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的板書我根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一朵綻放的花，與課題呼應(yīng)，符合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，相信會給他們留下深刻印象，又為課后爭奪誠實(shí)之花做好了鋪墊。

　　縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我通過四個(gè)層層深入的環(huán)節(jié)，從認(rèn)識到不能撒謊騙人，到主動承認(rèn)錯(cuò)誤，最后愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子，想做一個(gè)誠實(shí)的孩子，成功地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)活動以兒童的生活和認(rèn)識為依托，教學(xué)本著從生活中來，到生活中去的思想，把小課堂融入大生活。這就是我對本節(jié)課的理解和設(shè)想。謝謝！

說課稿 篇10

　　一、說教法的選擇

　　教法選擇，一般包括兩個(gè)方面的選擇依據(jù)∶

　　(一)依據(jù)教學(xué)原則

　　教學(xué)原則反映了教學(xué)過程中的客觀規(guī)律，是長期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。它對確定課程計(jì)劃、使用教材、選擇教學(xué)方法等都有指導(dǎo)意義。教師只有深入理解各項(xiàng)教學(xué)原則，掌握教學(xué)原則的體系，有機(jī)地結(jié)

　　合教學(xué)活動，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

　　各門學(xué)科都有一定的教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)任務(wù)都是對教學(xué)內(nèi)容的高度概括，比較籠統(tǒng)和一般，對選擇

　　教學(xué)方法僅具有方向意義而無直接意義。對教學(xué)方法的選擇直接起作用的應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)∶學(xué)期的目標(biāo)、

　　單元的目標(biāo)、課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)將學(xué)科教學(xué)的一般性任務(wù)具體化了，便于操作和檢測。不同的教學(xué)目標(biāo)，就需要選擇不同的教學(xué)方法。

　　英語學(xué)科 說課時(shí) 說教學(xué)方法 包括哪些教學(xué)方法

　　1、 交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。

　　2、 游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)

　　于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

　　3、 情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

　　4、 動作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

　　5、 活動教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

　　6、 三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。

　　7、 自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。

　　8、 全身反應(yīng)法：調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動作達(dá)到記憶的目的。

　　9、 合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加Pair work和group work活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會。

　　10、 功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。

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