最新檢閱說課稿范文
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的最新檢閱說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
檢閱說課稿1
一、說教材：
《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，報告了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶到臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行校閱閱兵時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的校閱閱兵步隊(duì)得到了各人的同等喝采。
二、說教學(xué)目的：
基于對課本的明白，將本課教學(xué)目的定為：
�。�1）會認(rèn)5個生字，會寫14個生字。準(zhǔn)確讀寫“校閱閱兵、俱樂部、挑選”等詞語。
�。�2）有情感地朗讀課文。
�。�3）明白課文內(nèi)容，感覺兒童隊(duì)員對殘疾人博萊克的恭敬和敬服，以及博萊克自負(fù)自強(qiáng)的本性品格，領(lǐng)會隊(duì)員們優(yōu)美的心靈。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：資助學(xué)生明白課文內(nèi)容，在閱讀中領(lǐng)會人物生理的變革，并有情感地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。
三、說教學(xué)方法：
�。�1）情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，
最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
�。�2）朗讀體會法。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會體會隊(duì)員們美好的心靈。
（3）角色轉(zhuǎn)換法。讓學(xué)生把自己當(dāng)做文中人物：博萊克或那些兒童隊(duì)員們，體驗(yàn)人物的心情，促進(jìn)對文本的理解。
�。�4）讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力。
四、說教學(xué)流程：
我將分兩課時完成教學(xué)任務(wù)。下面我將著重介紹第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）情境回顧，導(dǎo)入質(zhì)疑
1、播放兒童隊(duì)員參加檢閱時的情景的課件，教師配合進(jìn)行敘說：七月，波蘭首都華沙舉行了隆重的國慶檢閱，在參加檢閱的所有隊(duì)伍中，有一群兒童隊(duì)員得到了觀眾的一致稱贊。觀眾是怎樣稱贊的？
2、在學(xué)生回答時，教師板書課文的兩個關(guān)鍵句：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！接著讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)用夸贊的語氣讀讀這兩句話。
3、學(xué)生讀后，教師緊接著提出疑問和讀書要求：這個小伙子是誰？觀眾為什么會稱贊博萊克很棒呢？請同學(xué)們趕快讀課文，找出能表現(xiàn)博萊克很棒的段落。
�。ǘ┳哌M(jìn)故事，研讀“這個小伙子真棒！”
１、學(xué)生自讀課文找出描寫博萊克參加檢閱時表現(xiàn)的段落，教師出示該段落和相關(guān)的圖片，問：這段話中的他是指誰？看看圖，再讀這段話，你們從哪兒看出博萊克很棒？
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合博萊克自身身材特點(diǎn)逐句逐條理的讀悟，起首接納腳色比擬法：將博萊克與正常兒童比擬，與本身以往到場校閱閱兵的履歷比擬，再開導(dǎo)想象：想象他在平常是怎樣降服困難，對峙訓(xùn)練步調(diào)的。接著舉行腳色轉(zhuǎn)換：將本身看成博萊克本人，擔(dān)當(dāng)老師訪問校閱閱兵時的心情想法，從中感覺博萊克確實(shí)了不得，感覺他的自負(fù)自強(qiáng)、大膽自大的本性品格，以次來促進(jìn)明白“這個小伙子真棒！”這句話。在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，接納了師生互助讀，指名讀，齊讀等方法的朗讀，朗讀時，老師舉行或肯定或點(diǎn)撥、或鼓勵或提示的評價，以評促讀，讀中感悟。
�。ㄈ┥钊胛谋�,感悟“這些小伙子真棒!”
�。薄⒔處熜〗Y(jié)過渡：博萊克以他的自信自強(qiáng)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)贏得了觀眾們的稱贊，其他的兒童隊(duì)員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢？請同學(xué)們自由朗讀課文的２至９自然段，看看兒童隊(duì)員們在一起干什么。
２、體會隊(duì)員討論時為難的心情。
重點(diǎn)抓住第六段，采取角色轉(zhuǎn)換法，讓學(xué)生來充當(dāng)文中的主人公，老師把檢閱要不要博萊克參加，把他放在哪個位置這個棘手的問題叫給學(xué)生們處理。老師做如下引導(dǎo)，來讓學(xué)生親身感受矛盾心理：隊(duì)員們想到的三個辦法，你愿意跟博萊克說哪個？學(xué)生如答：都不愿意，就追問為什么都不愿意說？如果學(xué)生愿意說其中某種辦法，就追問他準(zhǔn)備怎么跟他說？在問博萊克：你聽到隊(duì)員們這樣說，你心情怎樣？你想了什么？以次激起矛盾心理，并同時感受孩子們善良心靈，他們關(guān)心愛護(hù)殘疾人的品質(zhì)。
�。�、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長堅(jiān)定的決定，指導(dǎo)朗讀他的話，體會他的善良與公平對待每個人的品質(zhì)。
�。础⒅笇�(dǎo)朗讀隊(duì)員們
贊同隊(duì)長決定的話，感受隊(duì)員們心情的變化，體會他們同樣的善良。
5、小結(jié)：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。
（朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。通過不斷反復(fù)朗讀“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ㄋ模┳叱鑫谋荆A認(rèn)識。
�。�、讀完課文，老師這樣延伸：實(shí)在，生存中有很多像博萊克這樣的殘疾人，也有很多像這些兒童隊(duì)員一樣的人們，接著出示種種殘疾人自強(qiáng)不斷的照片，對學(xué)生舉行意志品格的教誨：身殘志不殘，萬事都不難，有一個康健的身材，更要有一顆善良優(yōu)美的心靈。
�。�、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
(1)看著步隊(duì)中的博萊克和隊(duì)員們,我想對他們說:“……”
�。ǎ玻┎ㄌm華沙電視臺的博萊克，面臨鏡頭，他這樣說：“……”
�。ǎ常┎┤R克回抵家里，他沖動的心情無法清靜下來。他在日志中這樣寫道：“……“
3、交換小練筆，評價修改。
（發(fā)掘課文的空缺點(diǎn)，在同等對話的基礎(chǔ)上變更學(xué)生的情緒體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂笏妓�，從而得到情緒的共鳴。建立情境，讓學(xué)生在的真情實(shí)感在筆尖流淌，讀寫聯(lián)合，在寫中積淀語言，在寫中升華情緒。）
檢閱說課稿2
一、說教材
1、教材分析今天，我說的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級下冊第四單元的第二篇課文_《檢閱》。課文講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)來臨前發(fā)生的事，并且經(jīng)過努力，獲得成功。
2、教學(xué)目標(biāo)
本組課文圍繞兒童豐富多彩的童年生活所寫，為領(lǐng)會編者意圖，達(dá)到應(yīng)有效果，根據(jù)課程目標(biāo)的"三個維度"、小學(xué)中年級學(xué)生的心里特點(diǎn)及本篇課文的語言特點(diǎn)和心理變化過程，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)悟作者"這個小伙子真棒！"和"這些小伙子真棒！"的深刻含義。感受大家對博萊克的尊重與愛護(hù)，以及博萊克自尊自信自強(qiáng)的個性品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生尊重和愛護(hù)他人，自尊自信自強(qiáng)的情懷
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文，明白兒童隊(duì)員，心理發(fā)展過程與了解本文主要內(nèi)容是重點(diǎn)。領(lǐng)悟作者"這個小伙子真棒！"和"這些小伙子真棒！"的深層含義。
二、說教情
對于我來說，比較喜歡朗誦藝術(shù)且普通話較好，因此在教授本課時，我將適時通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生誦讀，用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟文中兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過程以及受喝彩的原因。
三、說學(xué)情
三年級的學(xué)生能借助學(xué)習(xí)工具、生活積累和聯(lián)系上下文，理解文章內(nèi)容。三年級學(xué)習(xí)活潑開朗，自我意識增強(qiáng)，有一定的自悟能力，且樂于表達(dá)和交流。但人生觀、價值觀的塑造、發(fā)展必須有一個正確的引導(dǎo)。因此，《檢閱》這篇課文，是塑造他們?nèi)松^價值觀的佳作，十分值得學(xué)習(xí)朗讀。
四、說教法、學(xué)法
1、教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭�，可以最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，將采用以"讀悟結(jié)合法"為主，以"情景教學(xué)法"為輔相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過多種形式的讀，感悟體驗(yàn)，表達(dá)自己所體驗(yàn)到的積極情感。
2、學(xué)法的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學(xué)生的主體性，采用"朗讀感悟法"、"合作探究法"相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。
合作探究法，是在教學(xué)中以小組談?wù)摰姆绞�，在班級交流。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣和練習(xí)說話的能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想像，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言表情達(dá)意。
五、說教學(xué)程序
第二課時，應(yīng)緊抓課文的重點(diǎn)內(nèi)容，依據(jù)教材特點(diǎn)，以質(zhì)疑為主線，運(yùn)用反饋教學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑-悟疑-解疑-回疑的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重、愛護(hù)他人，學(xué)習(xí)博萊克自尊自信自強(qiáng)的品質(zhì)。
（一）質(zhì)疑激趣，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、圍繞"這個小伙子真棒和這些小伙子真棒，你想知道什么？
2、在匯報過程中進(jìn)行質(zhì)疑。
3、通過梳疑，歸納出兩個問題：為什么說"這個小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"?
學(xué)生的質(zhì)疑既是教學(xué)目標(biāo)所要完成的任務(wù)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。通過質(zhì)疑，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，使他們能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)解決問題。
�。ǘ┨骄繂栴}，解疑訓(xùn)練
學(xué)習(xí)2--15自然段，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞兩個問題引導(dǎo)學(xué)生悟疑，解疑，培養(yǎng)學(xué)生尊重愛護(hù)他人，樹立自尊自信自強(qiáng)的品格。這一部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，第一方面，了解兒童隊(duì)員博萊克的苦力與付出，初步解疑。
1、2、1、讀11-14自然段，思考：我看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？2學(xué)生通過讀書了解博萊克在檢閱時的表現(xiàn)后，請學(xué)生介紹。通過變文為言的練習(xí)，使學(xué)生對內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，為解決質(zhì)疑中的問題作準(zhǔn)備。第二，深入理解內(nèi)容，進(jìn)行解疑。
1、通過老師的假設(shè)情景，讓學(xué)生合理想象，說說有什么發(fā)現(xiàn)？（通過比較，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，博萊克在檢閱隊(duì)伍中表現(xiàn)不是一朝一夕的努力能夠達(dá)到的。()從而對"這個小伙子真棒"表示認(rèn)可。）
2、學(xué)生齊聲朗讀11-14自然段，再次體會博萊克的努力與艱辛，并增強(qiáng)學(xué)生要自尊自信自強(qiáng)的'認(rèn)識。
其次，這些小伙子真棒。第一，了解其他兒童隊(duì)員的矛盾、猶豫與最終決定，初步解疑。
1、了解課文內(nèi)容2-9自然段，思考：兒童隊(duì)員是不是一開始就決定讓博萊克參加？決定讓他參加后，有準(zhǔn)備讓他站在哪兒呢？
2、學(xué)生通過讀書了解兒童隊(duì)員在一系列的思想斗爭后，做出大膽決定，并通過邀請學(xué)生扮演文中的角色，以模擬課本的方式親身直觀地讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過程。
第二，深入理解，進(jìn)行解疑。
1、讓扮演的學(xué)生及其他學(xué)生談?wù)勱?duì)員們內(nèi)心的矛盾、猶豫、最后決定時的心理感受，從而對觀眾的"這些小伙子真棒"表示贊同。
2、學(xué)生齊聲朗讀2-9自然段，再次體會兒童隊(duì)員的內(nèi)心思想，并增強(qiáng)他們要尊重愛護(hù)他人的感性認(rèn)識。
（三）回疑反饋，鞏固練習(xí)。
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說對"這個小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"的理解。通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但解決了疑問，而且完成了教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
六、說作業(yè)布置。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)了語文知識的綜合運(yùn)用，讀寫聽說能力的整體發(fā)展……這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力、組織策劃能力和人際交往能力。為培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，我將作業(yè)布置如下：
1、把故事講給身邊的人聽，讓他們說說這群小伙子有些什么樣的品格值得我們學(xué)習(xí)？2、看到隊(duì)伍中的博萊克，想對他說什么？3、想對這群兒童隊(duì)員說什么？
七、說板書設(shè)計(jì)。
這一板書，把課文中最關(guān)鍵最精煉的詞提煉出來，不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來，把博萊克與其他兒童隊(duì)員的品格表現(xiàn)出來，又恰如其份的落實(shí)了教學(xué)的重、難點(diǎn)。幫助學(xué)生抓住課文內(nèi)容，感受文中人物形象美與陶冶學(xué)生情操，使文章內(nèi)容一下就能印在學(xué)生頭腦中，達(dá)到預(yù)期教學(xué)成效。
八、說教學(xué)反思。
回顧這節(jié)課的教學(xué)，我遵循了"學(xué)生主體、教師主導(dǎo)"的原則，力求讓學(xué)生的情感態(tài)度和人生觀、價值觀得到積極的發(fā)展。既讓重點(diǎn)得到突出，難點(diǎn)突破有法，又解決了"教什么"、"怎么教"、"為什么這樣教"的問題，展現(xiàn)了一個完整的教學(xué)構(gòu)思，較好地完成了目標(biāo)。
檢閱說課稿3
教材分析：
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細(xì)致描述了兩個場景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。
課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路與理念：
1、為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，首先整堂課有一條明顯的知識鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而教學(xué)中，我緊緊抓住兩句話：這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個環(huán)節(jié)串連在了一起。教學(xué)中分兩步走，一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神；二是感悟兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
2、注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭А＝虒W(xué)策略的選擇一切為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們、那顆善良、友愛美好的心靈，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價；二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟他們的人文精神。三是通過挖掘課文的空白點(diǎn)，在平等對話的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂袼伎�，從而獲得情感的共鳴四是讀寫結(jié)合。讓學(xué)生通過寫的方式把自己的情感表達(dá)出來，達(dá)到情感的升華。
3、以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過：“朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實(shí)踐這一句話。整堂課我就是通過不斷反復(fù)朗讀“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
說教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
出示國慶閱兵的圖片，
師：如果，那時的你正站在天安門城樓前，看著他們，你會說些什么？做些什么？
揭題。
二、自讀課文，整體感知
�。�、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀后用最簡練的語言把這個故事講給大家聽聽。
�。�、交流。
三、走進(jìn)故事，感悟“這個小伙子真棒！”
師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的——觀眾為什么稱贊他們？僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？
幻燈出示描寫博萊克的句子、
�。�、自讀，齊讀、
�。�、想象隱藏在背后的鏡頭。
師：俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。透過這個鏡頭，你仿佛看到了什么？
３、指導(dǎo)朗讀：這個小伙子真棒！
四、深入文本,感悟“這些小伙子真棒!”
師：如果說博萊克靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的掌聲，那么，其他兒童隊(duì)員呢？他們可是手腳健全的��！為什么他們也得到了大家的稱贊呢？
１、出示２至９小節(jié)，讀一讀，想想自己知道了什么？
�。搀w會隊(duì)員討論時為難的心情。
抓住“為難”、“棘手”、“鴉雀無聲”、“沉默”等詞語，隊(duì)員心理的想法及五個問號，來體會孩子內(nèi)心的矛盾。
�。�、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長堅(jiān)定的決定，指導(dǎo)朗讀他的話。
�。础⒅笇�(dǎo)朗讀描寫博萊克的這段話。
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀人們贊揚(yáng)兒童隊(duì)員的話。
五、走出文本，升華認(rèn)識。
�。薄煟翰┤R克成功了！兒童隊(duì)成功了！看著他們越走越遠(yuǎn)的身影，我們每個人肯定都有這樣的感受——
課件出示：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了（他們美好的心靈）。
�。病⒉贾米鳂I(yè)：任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
�。�1）看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對他們說:“……”
�。ǎ玻┎ㄌm華沙電視臺的記者采訪博萊克，面對鏡頭，他這樣說：“……”
�。ǎ常┎┤R克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：
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