【精選】說課稿范文8篇

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、說教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情：

　　人教版五年級上冊第六單元《習(xí)作》。教材中習(xí)作內(nèi)容的表述是“世上最愛你的人就是你的父母……寫出你最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實感。”五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力，可以寫出完整的習(xí)作，但內(nèi)容表達(dá)總是不夠具體，顯得空洞，表達(dá)不出真情實感來。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　本次習(xí)作練習(xí)需要兩個課時，我在這里說的是第一課時的習(xí)作教學(xué)設(shè)計。結(jié)合單元課文學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫法的引導(dǎo)，第一課時著重落實指導(dǎo)習(xí)作，初步完成表現(xiàn)父母愛的具體事例的重點片段。根據(jù)本班學(xué)生實際寫作水平，本課時我擬定了下面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過回顧小結(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)和特點的細(xì)節(jié)描寫的方法，幫助學(xué)生學(xué)會在習(xí)作中怎樣能使事例更加具體、生動。

　　2、引領(lǐng)學(xué)生感悟生活中溫暖的母愛與深深的父愛，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實感。從而學(xué)會溝通，學(xué)會理解。

　　三、說教法

　　為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，有效地完成這次的習(xí)作任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

　　1、激趣法：通過談話和圖片展示，以及對例文修改，激發(fā)學(xué)生的興趣和寫作欲望。

　　2、點撥法：學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納細(xì)節(jié)描寫的多種方法，以及引導(dǎo)怎樣表達(dá)出自己的真情實感。

　　四、說學(xué)法

　　為了讓學(xué)生更好的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

　　1、自主學(xué)習(xí)法：教師盡量少說，大量讓學(xué)生說，給學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍。

　　2、互說互評法：學(xué)生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也要及時予以表揚鼓勵。

　　3、學(xué)生修改法：說中改、評中改，提高學(xué)生口頭修改作文能力，在交流中進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。

　　五、說教學(xué)過程：

　　（一）回顧導(dǎo)入。通過單元主題內(nèi)容的回顧，揭示本次習(xí)作是表達(dá)“父母的愛”為主題內(nèi)容的。

　�。ǘ�）寫作方法指導(dǎo)。寫作必須建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，還得讓學(xué)生有章可循，有法可依。先展示一篇不太成功的習(xí)作，讓學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫的重要性。然后閱讀回顧本單元學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描寫的句子，體悟描寫的方法。最后讓學(xué)生對這篇習(xí)作提出合理的修改建議。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　（三）暢談父母的愛、交流心聲。從“你的爸爸有沒有像例文中這樣的？”引出話題，自由交流自己和父母相處的一件小事、一個瞬間，表達(dá)出我們內(nèi)心最想和父母說的話。再結(jié)合生活中父母愛的圖片，來觸動孩子們心底最深、最濃的親情。拓寬了學(xué)生對愛的認(rèn)知，激發(fā)出他們內(nèi)心對父母的溫情，增進(jìn)對父母的理解和愛意，更激發(fā)出他們想要表達(dá)出自己真情實感的欲望。

　�。ㄋ模�學(xué)生自由習(xí)作。時間關(guān)系，要求學(xué)生只寫出與父母相處一兩件具體的事例，注意通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)出自己的真情實感。

　�。ㄎ澹┝�(xí)作片段展示、作簡要講評。只要孩子們表達(dá)出自己的真實情感，有具體的事例展示出來，都要給予表揚。使他們更有信心完成整篇的習(xí)作任務(wù)。

　�。�六）總結(jié)收獲。

　　總之，整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。盡量激活學(xué)生練筆的積極性，讓學(xué)生樂說、善說，進(jìn)而達(dá)到樂寫、善寫。

說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　我根據(jù)自己對教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小學(xué)語文教材中的一篇傳統(tǒng)課文。新大綱指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點，圍繞圍繞展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。”本冊是低段的第二期，閱讀訓(xùn)練的重點只是在教學(xué)活動中，注意誘發(fā)學(xué)生的興趣，采取多種措施促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時也創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)參與、點撥思維、激發(fā)參與、圖文結(jié)文，初步了解課文的內(nèi)容。

　　二、學(xué)生情況分析

　　從學(xué)生的知識掌握和能力體系來看，這些學(xué)生經(jīng)過低段一學(xué)期的學(xué)習(xí)及本期前兩個單元的活動，有了一定的語言積累和口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。

　　從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點來分析，此時的學(xué)生大多六、七歲，還處于一個好動的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導(dǎo)下，通過師生間民主、協(xié)作、自主、活動的實踐激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動性，學(xué)習(xí)效率才高。

　　三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

　　根據(jù)教材分析，學(xué)情分析，以及語文教學(xué)跟其他學(xué)科的共同目的（也就是教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)生、生活和工作奠定基礎(chǔ)這一目的）我將本課時的教學(xué)目標(biāo)定為四個方面：第一是德育目標(biāo)，就是通過理解課文內(nèi)容，懂得我們從小做事應(yīng)該一心一意和不要亂摘別人的東西等道理。第二是智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對課文重點詞句的理解和自己分析、推斷、想象、表演的能力。第三是知識目標(biāo)，就是能理解重點詞“又大又多”、“又大又紅”、“又大又圓”、“可愛”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相關(guān)的句子。第四是美育目標(biāo)，通過理解重點詞語，體會到小猴的可愛；同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)形式和想象能力。

　　四、教學(xué)重難點

　　我根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的確定，將本課時的教學(xué)重點確定為：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會重點詞句。教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和成績口頭表達(dá)能力。理解課文重點詞句。

　　五、教學(xué)思路設(shè)定

　　根據(jù)“主導(dǎo)與主體”這間的“服務(wù)關(guān)系”及學(xué)生的情況，我將本課的教學(xué)思路設(shè)定為以下四個活動，老師只起“導(dǎo)”的作用，以啟發(fā)學(xué)生討論交流，發(fā)獨立見解，培養(yǎng)學(xué)生從小在閱讀實踐中適時進(jìn)行讀的能力，說的能力，聽的能力的訓(xùn)練。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、小黑板一塊。小猴子頭飾、玉米、桃子、西瓜的教具。

　　2、朗讀磁帶、幻燈片、音樂帶。

　　七、教學(xué)活動過程

　　第一活動是“激發(fā)情趣，導(dǎo)入課文”。這個活動的目的是迅速集中學(xué)生的注意力，以引入下一個環(huán)節(jié)的活動，具體活動過程是這樣的。首先借助幻燈片，出現(xiàn)一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問：這是誰？你們喜歡嗎？誰來描述一下？最后教師小：你們觀察得很仔細(xì)，描述得好，可是你們知道嗎？這只小猴今天已經(jīng)是第二次下山了，它在前不久的一次下山時，發(fā)生了一個非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？

　　第二個活動是：“師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)�！边@個活動的目的是運用學(xué)生已學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會，開展討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨立見解和發(fā)表能力。具體活動過程中：

　　首先齊讀課文題目，教師范讀，學(xué)生找出有幾個段，并找出與之相關(guān)的圖畫。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊思考（出示小黑板）①小猴子下山干什么？②它下山到過哪些地方？看到什么？小理怎樣？是怎么做的？然后師生交流，學(xué)生分小組討論第②個問題。然后再祟幻燈牌，請各組代表一邊看幻燈片，一邊回答第②個問題。最后老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言。啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎？（學(xué)生認(rèn)真自由讀）由學(xué)生歸納出課文二、三、四段在寫法以上與第一段一樣。

　　這時再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三、四段，最后教師小組課文內(nèi)容。這篇課文寫小猴子小山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔了去摘桃子，看見西瓜又扔掉桃子，看見小兔又扔掉西瓜，就這樣，最后一無所獲。課文的前四段寫法一樣，所以我們學(xué)起來比較輕松，一下子就理解了。又提問：這只小猴子下山后，又回去了嗎？結(jié)果怎樣？引入學(xué)習(xí)最后一段，讓生找出說明小猴子此時心情難受，沒辦法的一個詞？（“只好”）學(xué)生找對了，再啟迪思考：小猴子為什么會有這樣的結(jié)果？（盡量讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表出自己獨立的見解，最后再由老師點評、鼓勵。）

　　第三個活動是“創(chuàng)設(shè)情境，表演課文”，這個活動的目的是讓學(xué)生在表演的過程中，加深對課文內(nèi)容的理解，首先師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文，你們愿意扮演這只小猴子下山的過程嗎？

　�。ㄓ啥�人次扮演小猴子下山，同時放課文朗讀錄音及活潑、歡快的音樂配音帶，提示學(xué)生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”這些詞的動作及表情）學(xué)生表演完畢，教師及時總結(jié)學(xué)生表演情況。

　　第四個活動是“展開聯(lián)想，延伸課文”，這個活動的目的是啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及表述見解的能力。具體活動過程是：老師問：小猴子空著手回家，在路上它會想些什么？

　　學(xué)生在發(fā)言中說出給小猴子下山時想辦法，說明做事要專心專意，不要再犯第一次下山的錯誤。教師肯定指出：學(xué)生的發(fā)言說明大家很聰明，會思考、有現(xiàn)代意識。讓生再想想：這次小猴子下山，它將到一些什么地方，看見些什么，它又是怎么做的？布置思考以上問題，下節(jié)課再共同解決。

　　本課時的板書，完成后是這樣的形式（展示出來）從板書中，同學(xué)們可以了解到小猴子下山到回家一無所獲的全過程。幾個動作詞語，較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。

說課稿 篇3

　　一.教材分析

　　古典詩歌在人教版新課標(biāo)教材中占有一定量的篇目,可見，古典詩歌的教學(xué)在高中語文學(xué)習(xí)階段占有極其重要的地位。李商隱的《錦瑟》安排在必修教材第四冊中,是古典詩歌里的精品,意象精美,想象豐富,意境深邃,有很高的藝術(shù)價值。對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)有著異乎尋常的作用。

　　依據(jù)教學(xué)大綱的要求以及教材的知識含量,針對學(xué)生的實際情況確定教學(xué)目標(biāo).教學(xué)重難點如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：品讀意象,明確典故,感悟意境。

　　2.能力目標(biāo)：學(xué)會鑒賞古典詩歌的技巧,提升審美能力。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對博大精深的古典文學(xué)的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　1.理解情感與意象的關(guān)系。

　　2.領(lǐng)會迷離恍惚.深邃纏綿.美麗哀傷的意境。

　　3.明確典故對營造意境的作用。

　　教學(xué)難點：正確運用鑒賞古典詩歌的技巧。

　　二.教學(xué)方法

　　教法：1.抓住學(xué)生好新好奇的特點,利用多媒體及影像資料激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的非智力因素。

　　2.從教育學(xué)的角度來講,以思維訓(xùn)練為中心,通過提問.討論.學(xué)生質(zhì)疑.學(xué)生答疑.教師點撥的方式授課,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　3.在引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文的同時,讓學(xué)生自主探究并掌握鑒賞技巧。

　　學(xué)法:1。自讀課文,寫下直觀感受。

　　2.各學(xué)習(xí)小組推薦出精美的感受相互交流。

　　3.在教師的指導(dǎo)下掌握鑒賞技巧,完成鑒賞任務(wù)。

　　三.教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入

　　運用多美體展示圖片,輔以畫外音(朗誦李商隱的《無題》“相見時難 別亦難”)。

　　2.課前擺渡

　　講商隱,說義山。

　　牛李黨爭,政治不如意;聚少離多,愛情不如意。

　　莊生......望帝;珠有淚......玉生煙。(典故)

　　3.學(xué)海泛舟，鑒賞詩文

　　A.看詩題;明主旨。

　　B.看作者;明風(fēng)格。

　　C.看詩文;明情感,名技法。

　　D.看問題;用技巧。

　　4.藝海拾貝

　　理解典故對意境的深化作用。

　　5.探究提升

　　具體描述那些意象?

　　運用了哪些典故?

　　表達(dá)了怎樣的感情?

　　6.布置作業(yè)

　　仿寫一首七律。

　　四.板書設(shè)計

　　錦瑟······李商隱

　　首聯(lián)(開宗明義)

　　頷聯(lián)(巧妙用典)

　　頸聯(lián)(想象豐富)

　　尾聯(lián)(直抒胸臆)

　　五.教學(xué)效果

　　通過讓學(xué)生自主賞析.自主探究.自我展示。真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)習(xí)信心。使學(xué)生加深了對古典詩歌的認(rèn)識，且掌握了鑒賞古典詩歌的技巧，既豐富了學(xué)生的文化底蘊，有促進(jìn)了美文的創(chuàng)作，而其對正確解答高考中古典詩詞類題也大有裨益。

說課稿 篇4

　　一、教材簡析 教學(xué)目標(biāo) 重點難點

　　《葉公好龍》是一篇寓言故事。這是一篇學(xué)生愛讀并能從中受到啟發(fā)的好文章。對五年級的學(xué)生來說，這么一篇通俗易懂的課文通過自讀并從中明理并不難，但學(xué)生對理解故事中蘊涵的深刻道理成了教學(xué)中的一個難點。

　　基于以上的教材分析和學(xué)情分析，再根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對高年級學(xué)生提出的有關(guān)要求，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解本課生字新詞。

　　2、感情朗讀、背誦、復(fù)述故事。

　　3、體會課文寓意

　　4、教育學(xué)生做言行一致的人。

　　其中目標(biāo)1、2是教學(xué)的重點，目標(biāo)3、4教學(xué)的難點。

　　二、教學(xué)設(shè)計

　　為抓住重點，突破難點，我將通過一課時完成教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)過程 ：

　�。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢�(dǎo)入新課。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自讀，提出不懂的問題。

　　2、檢查認(rèn)讀情況。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，感知課文內(nèi)容。

　�。ㄈ�）合作探究。

　　1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。

　　2、再讀課文，自主提出難懂的字、詞、句。

　　3、全班交流。

　　4、老師提出問題，和學(xué)生一起解決。

　　（四）指導(dǎo)朗讀，背誦積累。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，明確寓意。

　�。�六）布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

說課稿 篇5

　　教材分析

　　在九年級全一冊中，關(guān)于資源問題教材共有三框內(nèi)容，分別是：資源出現(xiàn)短缺、資源大國還是資源小國、應(yīng)對資源危機。他們之間的關(guān)系是從世界聯(lián)系到中國，從資源現(xiàn)狀聯(lián)系到解決的方法，而這一課是三框中的第一課。教材以列舉的方式說明了資源的概念，接著介紹了自然資源的分類：可再生資源和非可再生資源。主要讓學(xué)生認(rèn)識人類從一誕生開始，就一直利用自然資源來謀求自身的發(fā)展并與之保持著休戚與共的關(guān)系。但隨著人類對自然資源的開發(fā)，造成自然資源尤其是非可再生資源的耗竭和短缺，反過來制約著人類社會的進(jìn)一步發(fā)展。不過在這一框中也涉及到了解決的方法，但角度是完全不同的。這一框從微觀的角度，也就是從“我”談起，說明課題和“我”之間的聯(lián)系，而第三框是從宏觀的角度，也就是國家的措施說明解決我國資源危機的辦法。

　　學(xué)生分析

　　雖然學(xué)生每天都使用到了很多自然資源，對自然資源出現(xiàn)短缺的原因也略有所知，但事實上在自然資源的概念和自然資源的分類上還存在誤區(qū)，對自然資源和人類休戚與共的關(guān)系也沒有深刻的體會，所以這節(jié)課擬在從學(xué)生的實際生活出發(fā)來解決這兩方面的問題。

　　設(shè)計理念

　　這節(jié)課從內(nèi)容上看難度并不高，但容易泛泛而談，變成說教，引起學(xué)生反感。所以內(nèi)容設(shè)計需圍繞學(xué)生的實際生活展開，盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，步步引導(dǎo)，尋找能夠觸動學(xué)生心靈的那根“弦”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　知道哪些是可再生資源，哪些是非可再生資源；能說明自然資源與人類的密切關(guān)系；理解自然資源短缺的原因。

　　過程與方法：

　　1.通過列舉生活中常見的資源，感受人類與自然資源之間休戚與共的關(guān)系；

　　2.通過對自然資源存在形式的探索，學(xué)會辨別可再生資源和非可再生資源；

　　3.通過漫畫分析，認(rèn)識到人類的過度索取是導(dǎo)致資源短缺和耗竭的主要原因。

　　情感、態(tài)度價值觀：

　　1.從實際生活出發(fā)感受自然資源與人類休戚與共的關(guān)系，樹立憂患意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的觀念。

　　2.通過小組競賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作、競爭的意識。

　　教學(xué)重點：從身邊的生活出發(fā)，感受自然資源與人類休戚與共的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：認(rèn)識到人類的過度索取是導(dǎo)致資源短缺和耗竭的根本原因。

　　教學(xué)方法：小組討論法、競賽法

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　�。╢lash《一口水》）告訴大家，你看到了什么？展示世界上其他資源的短缺情況，得出課題。

　　二、新課

　　師：今天我們所說的資源指的是自然資源。

　�。ㄒ唬┠θ�擦掌擂臺賽

　　第一輪：大話自然資源

　　游戲準(zhǔn)備：全班分成四大組，2分鐘時間準(zhǔn)備。

　　游戲規(guī)則：每組派一名同學(xué)上臺，在1分鐘之內(nèi)寫出我們在平時的生活和學(xué)習(xí)中可能直接或間接用到的自然資源，寫得既多又準(zhǔn)確者勝。

　　在比賽的過程中，引導(dǎo)學(xué)生得出自然資源的概念。

　　第二輪：自然資源大分類

　　游戲準(zhǔn)備：同上。

　　游戲規(guī)則：每組派一名同學(xué)上臺，在剛才所列舉的自然資源中，區(qū)分哪些是可再生資源，哪些是非可再生資源，并說出區(qū)分的'理由。

　　師：看來，在我們的生活中，可再生資源非常的多，這些資源可都是取之不竭、用之不盡的，但是為什么不論是可再生資源還是非可再生資源都出現(xiàn)了短缺或枯竭的現(xiàn)象呢？

　�。ǘ�）七嘴八舌說漫畫

　�。ㄕ故舅姆�有關(guān)造成資源短缺原因的漫畫）

　　師：任選一幅，根據(jù)漫畫，說說造成資源短缺或枯竭的原因有哪些？其中根本原因是什么？

　　學(xué)習(xí)心得：人口急劇增長和人們對自然資源無節(jié)制的需求，是造成資源短缺或枯竭的根本原因。當(dāng)人類對自然資源的獲取速度，超過了自然資源的補給、再生和增殖速度就會出現(xiàn)自然資源短缺的問題。

　　師：那么，在平時的生活和學(xué)習(xí)中，在無心之中，我們有沒有浪費過資源呢？

　　（三）在有心和無心之間

　　無心之舉：學(xué)生舉例（如使用一次性筷子、購物用塑料袋、喝罐裝飲料、送賀卡等）

　　問：有的同學(xué)可能會說，我不就浪費了一點點嗎，有什么關(guān)系呢？

　　討論：（1）森──林──？──？

　�。�2）爺爺是打獵的──父親是伐木的──我是賣根雕的──兒子是──？孫子是──？

　　對兩則材料的進(jìn)行合理聯(lián)想，并說明原因。

　　有心之舉：學(xué)生舉例（如盡量少用或不用一次性筷子、購物用布袋、一紙多用、隨手關(guān)緊水龍頭）

　�。ㄙY料）節(jié)約是一種時尚

　　……總之，無論我們從事什么職業(yè)，無論多么富有，我們都無權(quán)揮霍地球資源。揮霍浪費，不再是體面與榮耀，而是自私、冷漠的象征。節(jié)約資源，減少污染，從我做起，從自己做起，過簡樸和適度的生活──這就是綠色生活新時尚，為此，我們應(yīng)該感到自豪和光榮。

　�。ㄋ模┙瘘c子行動

　　在我們身邊，對于保護(hù)資源，一直有這樣一個不爭的事實，那就是“當(dāng)時震動，過后不動”，這是擺在我們面前的一個大難題，如果讓你設(shè)計一個活動來解決這個難題，你會有什么樣的金點子呢

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容是海南省中小學(xué)《信息技術(shù)》編寫組編寫的高中信息技術(shù)教材第一冊，適用于高中一年級學(xué)生。根據(jù)教育部20xx年頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的要求，在高中階段的信息技術(shù)課程中一共設(shè)置了6個必修模塊和2個選修模塊，本節(jié)內(nèi)容屬于模塊八——計算機硬件結(jié)構(gòu)及軟件系統(tǒng)（必修）；同時，本人認(rèn)為該部分內(nèi)容與模塊二——操作系統(tǒng)簡介（必修）密切相關(guān)。因為文件的壓縮與解壓縮不僅與計算機的軟件系統(tǒng)相關(guān)（這一點可以從各個軟件網(wǎng)站對軟件的分類看出），而且更加涉及到對于文件的組織管理。同時，由于實際運用中，人們會經(jīng)常碰到與之相關(guān)的問題，因此，對于這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)有比較明顯的實際意義。

　　結(jié)合目前軟件升級更新的實際情況，我將對教材內(nèi)容作適當(dāng)處理，不使用教材中的Winzip8.0版本，而使用目前比較常用的Winzip8.1版。除了考慮軟件本身的功能比較先進(jìn)，還根據(jù)《綱要》關(guān)于“使學(xué)生具有較強的信息意識，較深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展變化”的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)飛速發(fā)展的一種意識，培養(yǎng)他們敢于思考、創(chuàng)新的精神。設(shè)計該部分內(nèi)容為一個教學(xué)課時（一節(jié)課）。

　　二、說學(xué)生

　　我市市區(qū)內(nèi)高中一年級的學(xué)生，他們當(dāng)中的大部分都已經(jīng)在小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)過信息技術(shù)相關(guān)課程；同時，在這部分內(nèi)容之前，本學(xué)期他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過WPS辦公軟件系統(tǒng)、Access數(shù)據(jù)庫、VB程序設(shè)計和操作系統(tǒng)等內(nèi)容，具備較好的基礎(chǔ)，可以進(jìn)行一定程度的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。另一方面，根據(jù)心理學(xué)的研究，高中一年級學(xué)生的邏輯思維能力開始朝著較為成熟的方向發(fā)展，也為他們進(jìn)行自學(xué)探究、合作交流提供了保障。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點

　　根據(jù)《綱要》對于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和海南版高中信息技術(shù)教材第一冊的要求，結(jié)合對學(xué)生的分析，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　l了解文件壓縮與解壓縮在實際生活中的應(yīng)用；

　　l了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件；

　　l了解常見文件類型的壓縮效果；

　　l掌握使用Winzip進(jìn)行文件壓縮的操作方法；

　　l掌握使用Winzip進(jìn)行文件解壓縮的操作方法；

　　l逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；

　　l進(jìn)一步增強學(xué)生的表達(dá)交流能力；

　　l強化學(xué)生的信息意識。

　　其中，進(jìn)行多個文件的壓縮是本節(jié)課的教學(xué)重難點。

　　四、說教法

　　根據(jù)對教材、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)真分析，我確定使用以下的教學(xué)方法：

　　l講授法

　　作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師主要是組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；但是對于一些基礎(chǔ)性、輔助性的知識、操作要點，教師有必要進(jìn)行講授，可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些不必要的困難，減少他們受挫折的機會。在本節(jié)課中，對于文件壓縮與解壓縮的使用和操作注意事項以及小結(jié)等環(huán)節(jié)，我將進(jìn)行必要的講授。 l演示法

　　根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍出現(xiàn)的問題，我將進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔窘虒W(xué)，這同時也體現(xiàn)了教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的作用。

　　l分組教學(xué)法

　　根據(jù)《綱要》關(guān)于“能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)“的要求，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊精神，我會把學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生逐步學(xué)會與他人共事，提高學(xué)習(xí)效率及效果。 l個別輔導(dǎo)教學(xué)

　　學(xué)生的個別差異比較明顯是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的顯著特點。為了解決這個問題，我將進(jìn)行個別輔導(dǎo)教學(xué)。對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，除了在小組內(nèi)獲得幫助，我還會適當(dāng)?shù)貛椭�他們解決困難，解決“吃不了”的問題；針對那些信息技術(shù)水平較高的學(xué)生，我會要求他們自學(xué)將多個文件進(jìn)行壓縮并讓學(xué)生來進(jìn)行講解、示范，并研究幾種常見格式文件的壓縮效果，解決“吃不飽”的問題。

　　五、其他

　　為了保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，課前要確保計算機網(wǎng)絡(luò)的暢通；為學(xué)生準(zhǔn)備一個包含了各種格式文件的文件夾。

　　六、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)我將分為“問題導(dǎo)入”、“講解”、“自主、合作學(xué)習(xí)”、“深入引領(lǐng)”、“深入探究”、“交流評價”和“小結(jié)”等七個部分。

　　l問題導(dǎo)入 開始上課，我會提出問題：“同學(xué)們喜歡上網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都干什么呢？” 學(xué)生會回答“當(dāng)然喜歡，經(jīng)常上網(wǎng)，上網(wǎng)打游戲、看電影、看動漫、聽音樂、收發(fā)E-mail、下載軟件……”等。 “老師也喜歡上網(wǎng)，特別是看電影、聽音樂、下載軟件。因為老師比較喜歡安裝一些好玩的軟件，所以我經(jīng)常去找需要的軟件，然后把它們下載下來�！敝�后提問：“當(dāng)你們剛開始上網(wǎng)下載軟件的時候，是不是都會遇到一個問題——下載的軟件通常需要用專門的軟件打開？” 學(xué)生會回憶起各自上網(wǎng)的情形，給于肯定的回答。（其中一部分學(xué)生已經(jīng)會使用相關(guān)軟件，但是大部分學(xué)生不會） 然后我引導(dǎo)學(xué)生回憶這類文件的常見格式（常見的.rar、.zip），導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——文件的壓縮與解壓縮。 這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。

　　l講解 我將大致講解、演示（也可以讓已經(jīng)會使用的學(xué)生來演示）Winzip8.1（說明使用新版本的原因）的使用方法，僅限于右鍵單擊目標(biāo)文件（將被壓縮或解壓縮的文件）調(diào)出右鍵菜單；然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)：嘗試使用Winzip8.1的各個快捷菜單對老師指定的文件夾中的文件進(jìn)行操作，注意觀察并總結(jié)操作的結(jié)果（操作的步驟、文件大小的對比等）。最后進(jìn)行分組。 該環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。 l自主、合作學(xué)習(xí) 在這一環(huán)節(jié)中，主要是學(xué)生自學(xué)與小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)。教師主要是巡視課堂，發(fā)現(xiàn)一些典型的問題，并解決；同時注意發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)相對薄弱和水平較高的學(xué)生，分別給與關(guān)注。 該環(huán)節(jié)需要約10分鐘。 l深入引領(lǐng) 當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，我會分小組讓學(xué)生進(jìn)行匯報交流學(xué)習(xí)體會、成果，小節(jié)文件壓縮與解壓縮的操作和不同類型文件的壓縮效果（Jpg文件的壓縮效果不太明顯，而Doc、Avi等多數(shù)文件的壓縮效果比較好）（可以讓學(xué)生進(jìn)行操作演示），同時提醒學(xué)生注意比較“解壓到…”和“解壓到‘文件名…’”的區(qū)別以及“添加到…”和“添加到‘文件名’” 的區(qū)別。 然后提出問題：“大家有沒有注意到我們從網(wǎng)絡(luò)下載的文件，解壓縮以后往往得到很多個文件。那么我們怎么把多個文件壓縮成一個文件呢？”然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)。 該環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。

　　l深入探究 學(xué)生就我提出的問題進(jìn)行探索操作，小組進(jìn)行討論。教師仍然巡視、個別輔導(dǎo)。 這一部份約耗時5分鐘。

　　l交流評價 學(xué)生的探究學(xué)習(xí)基本完成后，仍然進(jìn)行小組匯報，并讓全體學(xué)生進(jìn)行交流、對其他同學(xué)的做法進(jìn)行評價，同時讓學(xué)生演示。然后提出問題：“可不可以像以前的軟件那樣從程序組中打開Winzip？”。由水平較好的學(xué)生演示并讓其他學(xué)生操作進(jìn)入Winzip窗口。 關(guān)于操作的匯報交流結(jié)束之后，提出問題：“我們經(jīng)常使用的壓縮與解壓縮軟件除了Winzip之外，還有沒有其他的軟件？”再讓水平較好的學(xué)生列舉其他壓縮與解壓縮的軟件。然后讓學(xué)生說一說我們平�？梢岳�用壓縮軟件在那些方面為我們帶來哪些便利，解決使用計算機時的一些問題（比如節(jié)約磁盤空間、在有限的空間里存儲更多的文件等）。 此環(huán)節(jié)約需要7分鐘。 l小節(jié) 最后，由我（也可以讓學(xué)生）進(jìn)行本節(jié)課簡單的小節(jié)，并對教學(xué)過程中同學(xué)們的積極學(xué)習(xí)進(jìn)行表揚。 此環(huán)節(jié)約2分鐘。

說課稿 篇7

　　一、設(shè)計意圖：

　　《綱要》明確的指出：培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)兒童的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引兒童主動參加。中班兒童的身心發(fā)展相對比小班兒童穩(wěn)定，正是活動能力迅速發(fā)展時期對各項動作能夠建立良好的條件反射，同時對于游戲的動作性、完整性較感興趣，可以進(jìn)行教復(fù)雜的動作練習(xí)。

　　體育活動“小兔種蘿卜”就是根據(jù)我班兒童的實際情況，以“小兔種蘿卜一收蘿卜、拔蘿卜一慶祝收獲”有趣的游戲情節(jié)串連整個活動，合理安排練習(xí)密度，達(dá)到鍛煉身體的目的，并且充分利用我園優(yōu)越的材料和環(huán)境，以兒童最喜歡的游戲方式發(fā)展其基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展體能，可以培養(yǎng)兒童堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的快樂。

　　二、活動重難點：

　　1、本活動重點就是讓兒童感受游戲的快樂，發(fā)展身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、靈活性。

　　2、難點就是培養(yǎng)兒童堅強、不怕困難的品質(zhì)和主動合作、樂觀的態(tài)度。

　　三、說教法

　　本次活動我采用了：

　　嘗試法、游戲法、提問法

　　四、說學(xué)法

　　整個活動以兒童為主體，使用了循序漸進(jìn)的原則，通過“種蘿卜一收蘿卜、拔蘿卜一慶祝收獲的過程來進(jìn)行。

　　五、教學(xué)程序

　　第1個環(huán)節(jié)：讓兒童當(dāng)小兔去種蘿卜來吸引兒童，引起兒童對活動的興趣，激發(fā)兒童游戲的欲望，為活動的重難點做好鋪墊。

　　第2個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)兒童收蘿卜、拔蘿卜，讓他們體驗游戲的快樂，培養(yǎng)主動、樂觀不怕困難、合作的態(tài)度。

　　第3個環(huán)節(jié)：讓兒童體驗收獲的快樂。

說課稿 篇8

　　教學(xué)設(shè)計特色

　　小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，小學(xué)階段的科學(xué)教育將對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。所以在教學(xué)過程中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此在本課的教學(xué)中我依據(jù)本課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的現(xiàn)有知識和認(rèn)知水平，在設(shè)計過程中主要體現(xiàn)以下幾個特色：

　　一是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)從生活現(xiàn)象導(dǎo)入。向?qū)W生出示一組圖片先了解一下一年四季，感受一年四季的美麗風(fēng)景。進(jìn)而學(xué)習(xí)新的內(nèi)容“為什么一年有四季”。四季圖片的展示，契合了研究主題，從身邊現(xiàn)象引入，使學(xué)生打開思維，說出生活中對四季認(rèn)知的積累，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗的知識基礎(chǔ)，繼而激發(fā)探究一年四季形成的興趣。

　　二是讓學(xué)生自主猜測四季的成因。給學(xué)生一個實實在在的探究問題，而后引導(dǎo)學(xué)生做出對四季成因的假設(shè)，同時鼓勵學(xué)生大膽猜測，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。使學(xué)生明白研究某些事物現(xiàn)象往往是先有猜測，然后再進(jìn)行驗證的。

　　三是對所做假設(shè)逐一進(jìn)行驗證。排除錯誤假設(shè)，并通過設(shè)計對比實驗驗證在上一環(huán)節(jié)中提出的假設(shè)。在組織學(xué)生進(jìn)行對比實驗的過程中，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。為此我分三步達(dá)成這一目標(biāo)：首先排除錯誤假設(shè)。大多數(shù)學(xué)生的前概念認(rèn)為四季的形成可能與地球與太陽之間的距離有關(guān)，針對這一點，我出示一組數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)使學(xué)生認(rèn)識到事實與他們的猜測不符，從而排除這一錯誤假設(shè)。在這一過程中，使學(xué)生明白前概念有時是錯誤的，科學(xué)的學(xué)習(xí)就是需要有不斷修正自己想法和做法的科學(xué)態(tài)度。

　　在組織學(xué)生分組進(jìn)行實驗來驗證的過程中，通過了解古人對一年四季的觀測發(fā)現(xiàn)，結(jié)合同學(xué)已有的知識，了解四季形成的原因，再利用控制變量法進(jìn)行對比實驗，使學(xué)生在贊嘆古人智慧的同時，根據(jù)古人的研究結(jié)果進(jìn)行實驗推理，從而觀察到相同的現(xiàn)象。

　　在實驗后分析結(jié)果的過程中，通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向、縱向比較，從而得到一致的結(jié)論。使學(xué)生充分認(rèn)識到科學(xué)的結(jié)論是經(jīng)得起重復(fù)驗證的。在這里學(xué)生有一個對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整理的過程，從而使學(xué)生的能力有所提高。隨后教師出示地軸不傾斜的地球儀，讓學(xué)生思考還會出現(xiàn)剛才的現(xiàn)象嗎？從而發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。通過教師引導(dǎo)，認(rèn)識到四季形成的原因與地軸傾斜有關(guān)。

　　四是總結(jié)擴展。通過歸納總結(jié)加深學(xué)生對知識的理解和掌握，進(jìn)一步強化學(xué)生的綜合能力。

　　通過上面的教學(xué)活動，學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動性，在教師引導(dǎo)下，經(jīng)歷了“提出問題→猜想→實驗驗證→得出結(jié)論→應(yīng)用”的科學(xué)探究程序，順利地完成本課教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使自身能力也得到了提高。

　　授課效果

　　《為什么一年有四季》是教科版《科學(xué)》五年級下冊《地球的運動》單元第七課。在此之前學(xué)生對地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)已經(jīng)有了一定的了解，明白晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。但對四季的成因認(rèn)識比較模糊，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為地球在公轉(zhuǎn)時，離太陽近就是夏天，離太陽遠(yuǎn)就是冬天。引導(dǎo)學(xué)生探究四季的成因是本課重點，通過讓學(xué)生根據(jù)模擬實驗來觀察不同季節(jié)桿影變化的特點，從而推測地球所處的季節(jié)和四季的成因，讓學(xué)生明白四季的成因與陽光的直射或斜射有關(guān)，即與太陽高度有關(guān)，與地球離太陽遠(yuǎn)近沒有直接關(guān)系。通過本課的教學(xué)，突出了重點，突破了難點。

　　一、通過做對比實驗讓學(xué)生觀察不同位置桿影變化的特點來推測地球所處的季節(jié)及四季的成因。在本課的探究中，學(xué)生明白了四季的成因與太陽直射或斜射有關(guān)，即太陽的高度有關(guān)，從而糾正了四季的形成與地球與太陽的距離遠(yuǎn)近有關(guān)的錯誤認(rèn)識。學(xué)生還從探究中發(fā)現(xiàn)，如果地軸不是傾斜的，地球儀上將無桿影長度的變化，無太陽高度的變化，從而明白了四季的形成不僅與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)，還與地軸的傾斜有關(guān)。

　　二、動手實驗前，首先讓學(xué)生清楚對比實驗怎樣才能公平，必須保證標(biāo)桿長度相同、測量時間相同、立標(biāo)桿位置相同、地軸始終傾斜指向北極星，只改變地球儀在地球公轉(zhuǎn)軌道上的位置。這一過程使學(xué)生認(rèn)識到控制變量法是探究科學(xué)知識的一種重要方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　三、在實驗后分析結(jié)果的過程中，通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向、縱向比較，從而得到一致的結(jié)論。使學(xué)生充分認(rèn)識到科學(xué)的結(jié)論是經(jīng)得起重復(fù)驗證的。在這里學(xué)生有一個對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整理的過程，從而使學(xué)生的能力有所提高。這一過程也讓學(xué)生更加深刻地意識到對科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理，同時在活動中培養(yǎng)了小組合作精神。

　　四、自制教具保證實驗的順利進(jìn)行，為得出正確的結(jié)論提供了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

　　課后反思

　　這是一節(jié)非常有難度的課。難度主要表示在：1、材料準(zhǔn)備難度大。2、實驗操作難。3、學(xué)生理解難。

　　在介紹古人研究四季的方法時，我引導(dǎo)學(xué)生了解古人觀測事物的科學(xué)性，讓學(xué)生明白古人方法中蘊涵著許多智慧結(jié)晶，他們已經(jīng)有效控制了實驗中的變量，非常注意科學(xué)研究的方法。通過簡單分析，從古人的研究中可以得出：研究時間要統(tǒng)一，物體長度和位置要統(tǒng)一，觀察時間要長，至少一年。從圖示中，學(xué)生可以明顯看到不同季節(jié)太陽照射到物體上的角度和影子長度發(fā)生了變化。

　　在模擬實驗部分，為了便于學(xué)生觀察，我就自制教具：地球公轉(zhuǎn)軌道模板，固定好高度的手電筒，做好支點的刻度尺。最初，我是用蠟燭來模擬太陽的，但在課堂中我發(fā)現(xiàn)實驗時即使是呼吸也能使蠟燭的火焰發(fā)生變化，這樣會影響到桿影的觀察，于是改用手電筒，為了能夠保持同一高度，我把手電筒固定在自制的支架上。測量桿影時，為了得到比較準(zhǔn)確的測量數(shù)據(jù)，減少誤差，我在畫好刻度的紙板下面做了一個支點，測量時刻度尺0刻度對準(zhǔn)標(biāo)桿底部，支點輕輕接觸地球儀表面，在測量時就能保證刻度尺與標(biāo)桿的垂直測量。

　　實驗前讓每一位學(xué)生都了解怎樣進(jìn)行操作，并清楚地知道操作時應(yīng)注意哪些問題。然后讓學(xué)生用手電筒和地球儀進(jìn)行模擬實驗。分別將地球儀放置在相對應(yīng)的四個位置，手電筒放中間，觀察光線照射在地球儀上桿影的變化，并要求學(xué)生利用教師特制的測量尺測量，同時做好記錄。模擬實驗的結(jié)果，學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著地球公轉(zhuǎn)到不同的位置，桿影長度也發(fā)生了變化。學(xué)生們此時基本能說出地球公轉(zhuǎn)是一個重要原因，而地軸始終保持固定的傾斜角度還需要老師稍加引導(dǎo)，學(xué)生才能明白，最后讓學(xué)生對結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，使我更加明白，對于一些較有難度的課，教師課前要花大量的時間和精力去準(zhǔn)備，從實驗的器材，實驗方法的指導(dǎo)，到學(xué)生交流匯報時的引導(dǎo)，無一不需要教師的精心準(zhǔn)備，只有這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

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