《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿范文（通用14篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 1
一、教材分析
1、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。
“10的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)習(xí)1——9的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。先顯示一幅主題圖代學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后認(rèn)識(shí)10的組成和寫出數(shù)。
這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同：
一是沒(méi)有安排10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，沒(méi)有像前面那樣具體介紹。
二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，而將寫10安排在認(rèn)識(shí)數(shù)的最，這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時(shí)也有利于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的'過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
�。�2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
�。�3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)字10
難點(diǎn)：區(qū)別10基數(shù)、序數(shù)的含義。
關(guān)鍵：通過(guò)看圖，說(shuō)力，操作認(rèn)識(shí)數(shù)字10。
二、教法學(xué)法
作為剛進(jìn)校不久的一年級(jí)學(xué)生，他的思維過(guò)程都是以具體形象思維為主要思維特點(diǎn)。因此，根據(jù)直觀性和抽象性相結(jié)合的原則。教學(xué)時(shí)，教師引入主題圖，再通過(guò)學(xué)生觀察圖、說(shuō)圖、數(shù)點(diǎn)子圖、抽象出數(shù)字10，并通過(guò)擺事實(shí)花朵加深學(xué)生對(duì)10的認(rèn)識(shí)，最后通過(guò)教師演示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生觀察直尺圖，點(diǎn)子圖以及擺小棒讓學(xué)生了解10的數(shù)序，比較大小。學(xué)生基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀察，說(shuō)、操作達(dá)到讓學(xué)生自主參與，主動(dòng)探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，把教師始終放在組織者，引導(dǎo)者與合作者的位置，教學(xué)方法注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、操作。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)中需準(zhǔn)備的教具有主題圖、計(jì)數(shù)器、花朵、點(diǎn)子圖、直尺圖、小棒等。
三、教學(xué)過(guò)程
一引入新課
1、教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了1—9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出1—9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。
二學(xué)習(xí)新知識(shí)
1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)
出示64頁(yè)上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。
讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。
讓學(xué)生觀察64頁(yè)上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過(guò)程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。
學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)是順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較
教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
三達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
做練習(xí)九的1、3題。
第1題先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時(shí)的“想”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
第3題先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，然后城完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育（西師版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教材位于24—26頁(yè)上，包括例1、例2、例3和課堂活動(dòng)1、3題。
二、教學(xué)目的
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展規(guī)律、學(xué)情等共設(shè)立了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得良好的情感體驗(yàn)。能力目標(biāo)：能規(guī)范地書寫6—10各數(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)、讀、寫6—10各數(shù)會(huì)用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確|、規(guī)范地書寫6—10各數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)數(shù)6—10的掌握及運(yùn)用。
五、教法、學(xué)法設(shè)想是：
本課最大的特點(diǎn)是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué)，學(xué)以致用。各種輔助手段完成教學(xué)目的，因此，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采用以下幾種教法：
�。�1）講解法。
（2）演示法。
（3）引導(dǎo)法。
（4）談話法。學(xué)法：動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手寫、劃、比、分。
六、教學(xué)過(guò)程：
6—10的認(rèn)識(shí)是兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—5之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。在本課的教學(xué)過(guò)程中，采用了以情景導(dǎo)入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學(xué)。如：教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚的情景圖。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛(ài)的而又非常饑餓的小貓，這只饑餓難忍的小貓，非常想吃掉高處的大魚，可是呢！太高了，它夠不著。該怎么辦呢？教師可以先讓學(xué)生討論一下解決問(wèn)題的辦法，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，再由老師總結(jié)一下，讓學(xué)生看看老師是怎樣來(lái)幫助這只可愛(ài)的小貓的。單擊鼠標(biāo)，這時(shí)就在貓與魚之間出現(xiàn)了一段樓梯，并以此詢問(wèn)學(xué)生：小貓要走多少步才能吃到大魚呢？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一步梯子就出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)字，這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。
這樣做既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)兒童的`積極思維，又能集中兒童的注意力和觀察力，還能再次復(fù)習(xí)0—5的數(shù)字，讓兒童聯(lián)系了生活，感悟到了已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)是不夠用的，在實(shí)際的計(jì)數(shù)中，還有許多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求。
在教學(xué)例1、例2時(shí)，教師先提出相應(yīng)的問(wèn)題。如：圖中有多少個(gè)人？有多少棵樹？你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察學(xué)習(xí)。這樣做能讓學(xué)生自已親身數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，整體地感受了6—10各數(shù)。教師隨學(xué)生的回答板書6、7、8、9、10，隨后展示教具6本書。并以此問(wèn)學(xué)生：6除了可以表示6個(gè)水桶外還可以表示什么呢？自然而然的，學(xué)生看到老師手里的6本書會(huì)想到6本書，6塊橡皮，6個(gè)書包，7本書，7塊橡皮……等等。再讓學(xué)生聯(lián)系自身，自已表達(dá)。同桌交流并利用小棒，讓學(xué)生動(dòng)手親自擺一擺、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生一邊擺小棒一邊說(shuō)。教師則作相應(yīng)的指導(dǎo)工作。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)數(shù)字時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)讀練習(xí)。如：教師說(shuō)出一個(gè)數(shù)。要求學(xué)生們拿出相應(yīng)的小棒或擺出相應(yīng)的小棒。2同桌的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說(shuō)數(shù)一個(gè)拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動(dòng)第1題。
這們做，從情景入手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做做做生活中的數(shù)，讓學(xué)生感受了所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行合作探索、匯報(bào)交流，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，而且引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具等方式更加深了學(xué)生對(duì)6—10的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
在教學(xué)例3時(shí)，教師先規(guī)范地寫出這組數(shù)，并問(wèn)學(xué)生：老師寫的這些數(shù)字漂亮嗎？你們也想寫得這么漂亮嗎？這樣做激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生從要我寫變?yōu)槲乙獙憽?/p>
然后教師在“田”字格里規(guī)范地寫出這些數(shù)字，讓學(xué)生注意觀察。寫完后問(wèn)問(wèn)學(xué)生：老師是怎樣寫的，你覺(jué)得在寫這些數(shù)字時(shí)要注意些什么？再讓學(xué)生結(jié)合教材例3的要求，先用手指比一比，再劃一劃方格，然后邊讀邊寫6—10的數(shù)，再讓那些寫的好的同學(xué)談?wù)勛砸褜憯?shù)時(shí)有些什么經(jīng)驗(yàn)，給全班同學(xué)介紹一下，再完成練習(xí)。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，這樣做的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把6—10的數(shù)字寫好。因?yàn)檫@里面有些數(shù)字（如“8”）是很不好寫的，教學(xué)中一是發(fā)揮了教師的示范作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，二是讓學(xué)生親身實(shí)踐，三是發(fā)揮了寫得好的學(xué)生的帶頭作用，通過(guò)學(xué)生的相互交流，使學(xué)生能自主的把這些數(shù)字寫好。
在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師用學(xué)生喜愛(ài)的游戲“猜一猜”，再次鞏固6—10各數(shù)字，老師告訴學(xué)生：森林里要舉行一次飛行比賽，這時(shí)銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手（10只小鳥）每只小鳥各帶有一個(gè)數(shù)字。老師每單擊一次鼠標(biāo)“選手”就減少一個(gè)，從10位變成只剩一位，老師先讓學(xué)生把自已認(rèn)為要獲得冠軍的那只小鳥的數(shù)字寫在紙上，并且教育學(xué)生：我們這些參賽選手是如此的可愛(ài)美麗。所以，我們也要把代表它們的數(shù)字寫得跟它們一樣的美麗。在比賽結(jié)束后讓學(xué)生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣。猜對(duì)了的學(xué)生，老師還給予了一個(gè)帶有此數(shù)字的小獎(jiǎng)品。
這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知試識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
七、板書設(shè)計(jì)：
黑板的正中是課題“6—10的認(rèn)識(shí)”。左邊寫有數(shù)字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫的數(shù)字6—10。
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 3
說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第六單元中的《10的認(rèn)識(shí)》。
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容分析：
10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
�。�2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
（3）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握10的組成。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具袋
二、說(shuō)教法
1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)10，建立數(shù)感。
2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再?gòu)臄?shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲?guó)慶節(jié)學(xué)校所舉辦的活動(dòng)而積極準(zhǔn)備為主線，貫穿始終。通過(guò)多媒體形、聲、色、動(dòng)的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們?cè)诮虒W(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)增進(jìn)對(duì)祖國(guó)，對(duì)集體的熱愛(ài)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出“10”
國(guó)慶節(jié)即將來(lái)臨，學(xué)校為慶祝祖國(guó)的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式。一3班的老師和同學(xué)正在為活動(dòng)而做準(zhǔn)備，一起去看看！——出示主題圖
�。己玫拈_(kāi)端是成功的一半，所創(chuàng)設(shè)的'情境，引發(fā)學(xué)生好奇心，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣。）
�。ǘ┯^察、操作，認(rèn)識(shí)“10”
1、引導(dǎo)觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么？并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步認(rèn)識(shí)10。
2、多媒體情境：吳瑾同學(xué)為學(xué)校準(zhǔn)備了一大堆氣球，數(shù)數(shù)，是幾個(gè)？怎么數(shù)的？
揭示課題：10的認(rèn)識(shí)
3、動(dòng)手操作，從學(xué)具袋中取出10根小棒。
4、聯(lián)系生活，找找有關(guān)10的事物。
�。ㄐ抡n程倡導(dǎo)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程。找找身邊的“10”，給每個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)中，可以舉出許許多多有關(guān)10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。）
（三）演示、思考，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的比較
1、多媒體情境：小朋友們已經(jīng)為學(xué)校的布置折了9朵花，這時(shí)陳麗同學(xué)又折了一朵，現(xiàn)在有幾朵呢？（思考領(lǐng)會(huì)，9添上1是10）
2、多媒體情境：禮儀小天使排隊(duì)（結(jié)合練習(xí)九第1題）
小天使們按號(hào)碼排隊(duì)，可其中的幾名隊(duì)員找不到自己的位置，請(qǐng)你幫幫他們！
（為了幫助他人，學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找解決問(wèn)題的方法，配合多媒體的演示，體驗(yàn)成功的喜悅。從中掌握了1—10的順序。）
3、多媒體情境：學(xué)校演播廳里正在準(zhǔn)備試播，一起倒計(jì)時(shí)。（結(jié)合練習(xí)九第2題，倒數(shù)10—1）
4、多媒體情境：郭名負(fù)責(zé)清點(diǎn)樂(lè)器隊(duì)的人數(shù)，可發(fā)現(xiàn)打鼓隊(duì)和敲鑼隊(duì)中的一隊(duì)人數(shù)給少了，是哪隊(duì)人數(shù)少了？（合作探究，得出9〈10，10〉9）
�。ㄉ鷦�(dòng)情境的營(yíng)造，引起學(xué)生的新鮮感和親和感，在交流、暗示、移情等心理作用下，注入熱情，積極參與學(xué)
習(xí)活動(dòng)。在解決情境問(wèn)題過(guò)程中，掌握知識(shí)，形成能力，也溝通了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)遷移，掌握10的組成
1、多媒體情境：林可看大家準(zhǔn)備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個(gè)伙伴們喝，可是一個(gè)袋子裝不完，想分為兩個(gè)袋子裝，她可能會(huì)怎樣裝呢？
2、用學(xué)具代替飲料，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？
3、匯報(bào)不同的分法。（結(jié)合匯報(bào)情況，多媒體演示10的組成）
4、同桌交流：用什么方法記住10的組成？
5、游戲：師生互動(dòng)老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
生生互動(dòng)說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指合起來(lái)是10。
�。◤膭�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生動(dòng)手操作，同桌交流，都體現(xiàn)了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自己已有的數(shù)的分成經(jīng)驗(yàn)，用不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過(guò)程。并在游戲中化抽象為具體，化枯燥為愉悅，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中深化感知。）
（五）學(xué)寫“10”
先讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)10的書寫，后由老師講解示范，生練習(xí)在田字格寫10。
（六）兒歌固新知
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四xxx六一起走，五五湊成一雙手�！�
（邊做拍手游戲邊念兒歌，活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè)中學(xué)。）
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
�、褰虒W(xué)內(nèi)容
《6—10的認(rèn)識(shí)》是西師版一年級(jí)上冊(cè)24頁(yè)—27頁(yè)的內(nèi)容。是兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)0—5之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。本節(jié)內(nèi)容著重解決三個(gè)問(wèn)題：一是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生會(huì)擺、數(shù)、認(rèn)、比、劃、讀、寫6—10之間的各數(shù)，重點(diǎn)是10的認(rèn)、讀、寫，會(huì)用6—10之間的各數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù)，并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流；二是讓兒童結(jié)合情景，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)感悟出數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示物體的順序、位置；三是通過(guò)學(xué)習(xí)6—10的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。對(duì)《6—10的認(rèn)識(shí)》教材安排了5個(gè)例題和一個(gè)課堂活動(dòng)，例1是數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，是讓兒童整體地感受6—10各數(shù)，例2是“擺、數(shù)、認(rèn)”6—10各數(shù)，例3是“比、劃、讀、寫”6—10各數(shù)，逐步推進(jìn)對(duì)6—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。例4是認(rèn)識(shí)幾和第幾。例5是結(jié)合直尺圖完整地認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。課堂活動(dòng)有5個(gè)練習(xí)題，第1題是鞏固6—10的認(rèn)識(shí)，第2、4、5題是從基數(shù)與序數(shù)兩個(gè)方面鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，突出幾和第幾。第3題是10以內(nèi)數(shù)的組成，這樣安排有利于兒童牢固掌握教學(xué)內(nèi)容。
㈡教學(xué)目標(biāo)
�、敝R(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)擺、數(shù)、比、劃、讀、寫等活動(dòng)達(dá)到能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、讀寫6—10之間的各數(shù)，會(huì)用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流自己的思維過(guò)程與結(jié)果。
⒉過(guò)程與方法：教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，幫助學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)、整理，選擇有用的信息進(jìn)行思考，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3情感與態(tài)度：通過(guò)形象直觀，生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得良好的'學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在教師的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
理念：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)確定的要求，確定三維目標(biāo)。
�、缰攸c(diǎn)：掌握6—10各數(shù)的認(rèn)、讀、寫，會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù)。
�、桦y點(diǎn)：了解基數(shù)和序數(shù)，會(huì)用第幾表示物體的順序。
二、說(shuō)教法
�、鼻榫敖虒W(xué)法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在這種特定的情境中學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維。
�、彩痉督虒W(xué)法，兒童的摩仿能力較強(qiáng)，教學(xué)中設(shè)計(jì)教師示范，會(huì)大大提高教學(xué)效果。在示范教學(xué)中，形成師生互動(dòng)的、寬松的、平等的、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生手、腦、口、耳、眼齊用，主動(dòng)參與，積極探索，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
三、說(shuō)學(xué)法
⒈自主探究，合作交流�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地進(jìn)行模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币虼耍處熞�?jiǎng)?chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的情境，使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，掌握新知。
�、矂�(dòng)手操作，觀察思考�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！币虼耍趯W(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫一畫、圈一圈、比一比、想一想等活動(dòng)，提高解決問(wèn)題的能力。
�、硨W(xué)以致用，鞏固練習(xí)。在學(xué)完新的知識(shí)以后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題（即課堂活動(dòng)），不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一課時(shí)
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
�、苯虒W(xué)例1
�、艓熒勗捯鼋虒W(xué)情境。課件出示我校高年級(jí)大哥哥、大姐姐，參加“綠色小天使”活動(dòng)勞動(dòng)的一幅畫面。
師：你能用一個(gè)數(shù)字說(shuō)一句話表示圖上的一部分內(nèi)容嗎？
生：（說(shuō)話）
師：你能按6—10的數(shù)字順序把畫面中的人、事、物說(shuō)一遍嗎？。
生：（說(shuō)話），教師相機(jī)鼓勵(lì)，板書6、7、8、9、10
意圖：教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的生活情境，“綠色小天使”活動(dòng)是我校的一個(gè)特色活動(dòng)，學(xué)生非常熟悉，這樣就把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，生活化，密切聯(lián)系生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)融入生活；再按數(shù)字說(shuō)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同方面看待同一事物，又蘊(yùn)涵了數(shù)字大小的順序。
2、教學(xué)例2
�。�1）教師指著黑板上的數(shù)字“6”說(shuō)：如果我們要用磁性小圓片（師手上出示磁性小圓片）來(lái)表示“6”，你準(zhǔn)備用幾個(gè)？
生：（6個(gè)）。
教師抽生把6個(gè)磁性小圓片擺放在數(shù)字“6”的下方，并相機(jī)表?yè)P(yáng)，教師繼續(xù)指著“7、8、9、10”說(shuō)，你還可以用小圓片表示這幾個(gè)數(shù)嗎？
生（答）。
師：你準(zhǔn)備擺幾？抽生擺，其他學(xué)生為上講臺(tái)擺的學(xué)生加油。
（2）教師指著圓片問(wèn)：6個(gè)圓片用幾表示？生答；師帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)空的方式寫“6”，用同樣的方式教學(xué)后面的“7、8、9、10”。
意圖：設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，物體和數(shù)字有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了數(shù)感。
3、教學(xué)例3（教師談話）
（1）師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？（生答）。請(qǐng)小朋友伸出你們的兩雙小手，用手指表示我們今天學(xué)的“6、7、8、9、10”各數(shù)，教師示范學(xué)生跟著學(xué)，然后設(shè)計(jì)兩個(gè)課堂活動(dòng)加以鞏固。
集體活動(dòng)：教師說(shuō)，學(xué)生比。
分組活動(dòng)：同桌的兩位同學(xué)為一組，一人說(shuō)數(shù)字，另一人比手勢(shì)，比完了之后相互交換。
（2）課件出示例3的方格紙和“田”字格，指導(dǎo)學(xué)生看書，會(huì)用涂“小方格”的方法表示6—10各數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)正確書寫6—10各數(shù)（課件示范，重點(diǎn)是“10”的寫法，學(xué)生邊看邊讀邊數(shù)空），強(qiáng)調(diào)每個(gè)數(shù)字在“田”字格中的位置，然后讓學(xué)生在書上邊寫邊讀“6—10”各數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。
意圖：設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，自主探究，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生把數(shù)和形有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，牢固掌握6—10的認(rèn)識(shí)
�。ǘ╈柟躺罨�，運(yùn)用新知
1、完成課堂活動(dòng)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生相互交流，集體訂正。
2、完成課堂活動(dòng)第2題。在做第2題之前，可組織學(xué)生集體數(shù)數(shù)1—10，也可用開(kāi)火車的形式數(shù)1—10，為完成該題作好充分的準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
意圖：鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題
�。ㄈ┱n堂總結(jié)，課后延伸
師：今天同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，學(xué)到了很多很多知識(shí)，回家后和爸爸媽媽交流比賽6—10可以表示什么，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好，明天來(lái)告訴老師好嗎？
意圖：（1、鞏固延伸課堂所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生牢固掌握；2、教育的民主化講求平等，家庭教育的民主能使學(xué)生在平等、寬容、尊重的氛圍中發(fā)展，有利于養(yǎng)成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)課內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64
頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》。
二、我對(duì)教材的理解
1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
�。�2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
�。�3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
Flash課件，為每?jī)蓚�(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果。
三、教法設(shè)想
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。
四、學(xué)法滲透
自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人。
五、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、故事引入
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說(shuō)“在數(shù)字王國(guó)里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，后來(lái)1和0想出了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付9……”課件演示到這，我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來(lái)對(duì)付9？這么一問(wèn)，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說(shuō)出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┳灾骱献�，探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1？——9的數(shù)數(shù)過(guò)程，并體會(huì)“9添上1就變成10”的過(guò)程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來(lái)觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來(lái)說(shuō)一句話，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、“數(shù)字娃娃找家”
在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛(ài)的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí)，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家，還在走來(lái)走去。然后，我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說(shuō)10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的'喜愛(ài)，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。
為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序，我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號(hào)發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)的情境，學(xué)生們熱情高漲，為了這個(gè)偉大的時(shí)刻而自豪，為了能夠與宇航員一起倒計(jì)時(shí)而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時(shí)刻，學(xué)生們紛紛說(shuō)出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度，這不正是同時(shí)和他們進(jìn)行了一次有效的科學(xué)思想和愛(ài)國(guó)主義思想教育嗎？
3、比較10和9的大小。
我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10，讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí)，我要求學(xué)生說(shuō)出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào)？這樣一來(lái)不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。
4、教學(xué)10的組成和分解。
新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)�！痹谶@一教學(xué)過(guò)程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點(diǎn)，尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過(guò)程。因此，我就設(shè)計(jì)了“分蘋果”這一手腦并用的活動(dòng)來(lái)沖破難點(diǎn)�；顒�(dòng)時(shí)我是這樣引入的：“小朋友，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來(lái)以后，要把它們放到這2個(gè)筐子里，同學(xué)們想想，如果讓你來(lái)放的話，可以怎么放？”學(xué)生以同桌2人為一組，自己進(jìn)行分工：一個(gè)負(fù)責(zé)寫記錄表，一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋果，然后，讓學(xué)生看著這些分法，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)展示，學(xué)生說(shuō)出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進(jìn)行板書，學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺(tái)，同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計(jì)了猜糖游戲和對(duì)口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。
5、10的書寫
在教學(xué)10的書寫時(shí)，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過(guò)的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，因?yàn)閷憯?shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。
（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知
練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成了書本第65頁(yè)“做一做”和第67頁(yè)的練習(xí)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
通過(guò)老師的提問(wèn)：今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生觀察，提高教學(xué)效率。
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用不同方式測(cè)量較長(zhǎng)距離，并親身體驗(yàn)步測(cè)的過(guò)程。
2.會(huì)選擇不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)估算一段路程的長(zhǎng)度。
3.感受與同伴合作解決問(wèn)題的樂(lè)趣，提高自身的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知10米的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練進(jìn)行估算10米的長(zhǎng)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
比一比1米多長(zhǎng)。目測(cè)教室的長(zhǎng)和黑板的長(zhǎng)，并估算它們的長(zhǎng)度。
二、新授：
1.感受10米有多長(zhǎng)。
�。�1）師生一起去操場(chǎng)，用皮尺測(cè)量出10米長(zhǎng)的一段距離。要注意對(duì)學(xué)生的測(cè)量方式進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�2）感知10米有多長(zhǎng)。通過(guò)多種方式豐富學(xué)生對(duì)10米長(zhǎng)度的體驗(yàn)。
�、倏梢宰寣W(xué)生并排站在一起，看看10米長(zhǎng)的距離可以站多少名學(xué)生。
�、谠僮屆總�(gè)學(xué)生走一走，看走10米長(zhǎng)的距離需要幾步。
�、圩寣W(xué)生觀察周圍環(huán)境中哪些物體的長(zhǎng)度或一段距離大約是10米。
三、測(cè)量操場(chǎng)的`周長(zhǎng)。
1.指導(dǎo)學(xué)生分組并決定測(cè)量方法。如，可用皮尺量，可以步測(cè)，也可以先量出一段繩子的長(zhǎng)度，再用繩子量等。
2.交流測(cè)量的方法和結(jié)果。重點(diǎn)讓學(xué)生交流自己小組的測(cè)量方法、過(guò)程及測(cè)量的結(jié)果。
3.結(jié)合測(cè)量的結(jié)果，討論哪種測(cè)量方法更好一些。使學(xué)生了解到用皮尺測(cè)量既方便又準(zhǔn)確。
四、做一做：
課本62頁(yè)的做一做。
第1題：提出活動(dòng)要求并指導(dǎo)計(jì)算方法。讓學(xué)生實(shí)際多走幾次，求出平均值。
第2題：利用第1題的結(jié)果，讓學(xué)生根據(jù)走的時(shí)間估算操場(chǎng)一周的長(zhǎng)，然后與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行比較。
五、作業(yè)：
課本第62頁(yè)的第3題。
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 7
教學(xué)內(nèi)容
教材第12—20頁(yè)及21-23頁(yè)練習(xí)一（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出1-5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解1-5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀會(huì)寫數(shù)字1-5。
2、觀察、活動(dòng)、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。
3、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。
4、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)符號(hào)＝、＞和＜，會(huì)用＝、＞和＜表示兩個(gè)數(shù)的大小。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的大小比較，記住5以內(nèi)數(shù)的順序位置。
3、進(jìn)一步加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的'認(rèn)識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入新課
小朋友在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“數(shù)一數(shù)”，請(qǐng)小朋友在教室里找一些東西，并數(shù)給小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)周圍的物體，并進(jìn)行交流。
這一節(jié)課先認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5。板書：1-5的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)
1、初步感知1、2、3、4、5。
出示主題圖，說(shuō)明黑板上寫的是“教師節(jié)快樂(lè)”。
說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么。提問(wèn)：圖上畫的是什么？圖上有些什么？
讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)？
交流數(shù)的結(jié)果，并一起數(shù)出圖中物體和人的個(gè)數(shù)。
2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)。
�。�1）接著用算珠表示數(shù)量1—5，對(duì)應(yīng)著出示數(shù)字1—5，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。
（2）讓學(xué)生按順序讀1-5各數(shù)。
（3）你能在周圍找一找，還有哪些東西的個(gè)數(shù)在1-5之間嗎？找出來(lái)數(shù)一數(shù)并和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）你能用1、2、3、4、5分別說(shuō)一句話嗎？
（5）分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標(biāo)
1、借助主題圖讓學(xué)生充分觀察、交流圖中物體的數(shù)量。
2、讓學(xué)生知道數(shù)不僅可以表示數(shù)量的多少，還可以表示順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及觀察能力。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
這是以學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)題材的綜合情境圖。讓學(xué)生在喜歡的活動(dòng)中感序數(shù)的意義。另外，從操場(chǎng)上小朋友跑步的順序，綠化帶中的樹木，使學(xué)生感知“基數(shù)”和“序數(shù)”的意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
教學(xué)方法
自主探究法
教學(xué)過(guò)程
一、出示主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的游戲場(chǎng)面，說(shuō)一說(shuō)圖中做游戲的、看游戲的、操場(chǎng)上跑步的'各有多少人，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中還有哪些數(shù)，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、你說(shuō)我講
1、出示紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題：
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)扎長(zhǎng)辮女孩排在第幾？并說(shuō)一說(shuō)：你是從什么方向數(shù)的，還可以從什么方向數(shù)她排第幾？
2、小博士的問(wèn)題
你還知道其他人排在第幾？你是從什么方向數(shù)的？以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“第幾個(gè)”的問(wèn)題及數(shù)數(shù)的順序。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的其他信息，如：運(yùn)動(dòng)員跑步的順序、綠化帶的位置等，加深對(duì)“第幾個(gè)”的認(rèn)識(shí)。
3、出示綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題：
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)員身上的6表示什么意思，讓學(xué)生體會(huì)到6表示6號(hào)，不是6個(gè)人或跑第6。
4、學(xué)習(xí)5——10的書寫。
三、生活中的數(shù)學(xué)
讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)周圍生活中接觸到的幾個(gè)和第幾個(gè)的問(wèn)題，如：排隊(duì)、住樓房等。
四、自主練習(xí)
完成練習(xí)中的1、2、3題。
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒繼續(xù)認(rèn)識(shí)、熟悉、分辨數(shù)字1-10。
2、正確感知1至10之類數(shù)字的排序。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大數(shù)字卡片1-10
2、四張實(shí)物卡
3、幼兒數(shù)字卡片1-10若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)欣賞《數(shù)字歌》復(fù)習(xí)數(shù)字1至10。
2、復(fù)習(xí)數(shù)字1-10
（1）教師出示數(shù)字卡，讓幼兒認(rèn)讀
教師：我們請(qǐng)來(lái)了幾位數(shù)字朋友，看看都有誰(shuí)？
�。�2）教師出示實(shí)物卡，請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字卡并粘貼
教師：有幾個(gè)蘋果？用數(shù)字幾來(lái)表示？請(qǐng)你把它找出來(lái)。
3、玩游戲“數(shù)字蹲蹲”
�。�1）介紹游戲玩法：老師選10個(gè)小朋友分別拿上1-10的數(shù)字卡，教師手拿數(shù)字卡1，為游戲開(kāi)頭，如“數(shù)字1蹲，數(shù)字1蹲，數(shù)字1蹲完數(shù)字2蹲”“數(shù)字2蹲，數(shù)字2蹲，數(shù)字2蹲完數(shù)字3蹲”以此類推，直至10位小朋友全蹲完。
（2）請(qǐng)全體幼兒分別拿上1-10的數(shù)字卡，圍成圓圈，集體玩數(shù)字蹲游戲。
4、活動(dòng)結(jié)束
教學(xué)反思
讓兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)世界教育的基本目標(biāo)之一。它必然要求教師改變角色和方法，作為兒童的援助者，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注對(duì)兒童的`引導(dǎo)和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”上來(lái)�，F(xiàn)在，我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入，思維也很活躍，由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時(shí)，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開(kāi)發(fā)。
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解單數(shù)和雙數(shù)的意義，能區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)。
2、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)1-10序數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)小朋友的判斷、分析能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：1-10面小紅旗、數(shù)字卡片各一套，1-10的圓點(diǎn)卡片一套（圓點(diǎn)均勻兩兩排列）。
2、學(xué)具：1-10的數(shù)字卡片各一套，小事子各10顆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。
1、教師出示小紅旗任意幾面，小朋友很快說(shuō)出其數(shù)量。
2、教師出示任意數(shù)字卡片，小朋友能擊出相應(yīng)次數(shù)的掌聲。
3、教師出示任意一圓點(diǎn)卡片，教師能踏出相應(yīng)次數(shù)的腳步聲。
二、學(xué)習(xí)區(qū)分單、雙數(shù)。
1、用磁性小棋子在黑板上貼出六行棋子，分別貼出1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)，啟發(fā)小朋友說(shuō)出各行棋子的數(shù)量，并請(qǐng)一名小朋友在各行的下面寫出相應(yīng)的數(shù)字。
2、（1）師問(wèn)：“小朋友們，想一想，怎樣把各行的`棋子兩兩排隊(duì)？誰(shuí)能上來(lái)演示一下？”
（2）引導(dǎo)小朋友觀察并說(shuō)出：“哪些數(shù)兩兩排隊(duì)后剩下一個(gè)？哪些數(shù)兩兩排隊(duì)后沒(méi)有剩余？”
小結(jié)：兩兩排隊(duì)后，有一個(gè)單獨(dú)的，表示這些棋子數(shù)量的數(shù)叫單數(shù)。兩兩排隊(duì)后，沒(méi)有剩下的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù)。
3、全體小朋友操作小石子。
教師分別報(bào)出7、8、9、10這幾個(gè)數(shù)，小朋友按每次所報(bào)的數(shù)取出相應(yīng)數(shù)量的小石子，然后進(jìn)行兩兩排隊(duì)。引導(dǎo)小朋友說(shuō)出7、8、9、10是單數(shù)還是雙數(shù)。
4、出示1-10的圓點(diǎn)卡片，按順序排列。
引導(dǎo)小朋友觀察、分析、討論說(shuō)說(shuō)10以內(nèi)數(shù)中哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 11
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)教科書59--60頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的`組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。
2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握10的組成。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、前一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友，今天它們都來(lái)到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂(lè)園里來(lái)了許多數(shù)字寶寶，1來(lái)了，2也來(lái)了，一下子來(lái)了這么多，9走到1對(duì)面，對(duì)1說(shuō)：你瘦瘦的，只表示一個(gè)。又走到0面前說(shuō)：你更小，沒(méi)頭沒(méi)腦的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、探究新知
1、出示主題圖。師：今天10也來(lái)到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁(yè)的主題圖中，想找到它嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁(yè)，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說(shuō)10個(gè)1是1個(gè)十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字10，準(zhǔn)確感知數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系，理解其表示的實(shí)際意義。
2、在教師的指導(dǎo)下，正確判斷圖形的數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：圖卡，三角形標(biāo)記、數(shù)字10，背景圖。
學(xué)具：幼兒用書畫面23、看數(shù)字印點(diǎn)字、印比10少的點(diǎn)子紙卡。
活動(dòng)過(guò)程：
1、集體活動(dòng)。
�。�1）目測(cè)圖形的數(shù)量。
出示圖一，“圖上有什么，是用什么圖形拼出來(lái)的”出示三角形標(biāo)記，仔細(xì)看看松樹是用幾個(gè)三角形拼成的。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察樹頂上的一個(gè)大三角形是有4個(gè)小三角形拼出來(lái)的，大家一起數(shù)數(shù)樹上一共有幾個(gè)三角形，教師與幼兒一起點(diǎn)數(shù)。
�。�2）、認(rèn)識(shí)數(shù)字10，理解所表示的餓實(shí)際意義
“10個(gè)三角形可以用數(shù)字幾表示？”（數(shù)字10），教師在三角形的左邊貼上數(shù)字10，10是由哪兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)的，誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，
（3）、10可以表示10個(gè)三角形，還可以表示哪些東西？
�。�4）、小結(jié)：10可以表示所有數(shù)量是10的東西
2、小組活動(dòng)、
第一、二組，看圖計(jì)數(shù)
“小朋友在數(shù)圖形時(shí)一定要仔細(xì)看，不能漏掉一個(gè)”
第三、第四組：看數(shù)印小動(dòng)物
第五、第六、第七組：印比10少的點(diǎn)子
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)：向幼兒展示個(gè)別幼兒的作業(yè)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步為主
活動(dòng)反思：
本次教具的設(shè)計(jì)有一定的.難度（有重疊圖形），因此，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，正確判斷數(shù)量，在幼兒能正確判斷數(shù)量的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)數(shù)字10，感知它是由兩部分組成的，由于活動(dòng)前做了較好準(zhǔn)備，因此，活動(dòng)中幼兒在老師的引導(dǎo)下對(duì)數(shù)字10的實(shí)際意義有了正確的理解，活動(dòng)效果很好。
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 13
一、目標(biāo)：
1、幼兒認(rèn)識(shí)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別
2、學(xué)習(xí)辨別10以內(nèi)的序數(shù)。
二、準(zhǔn)備：
1.5盤貼絨蘋果圖片，每盤有1～5個(gè)蘋果，每個(gè)盤子涂上不同的顏色;10個(gè)貼絨動(dòng)物，10級(jí)貼絨
臺(tái)階(側(cè)面逐級(jí)變高的形狀，以便于貼小動(dòng)物)，貼絨板。
2.幼兒每?jī)扇?張數(shù)量為1～5的香蕉或其他水果的果盤圖片。1～10的數(shù)字卡片每組一套。
三、過(guò)程：
1.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)
(1)教師出示貼絨臺(tái)階和小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)有幾級(jí)臺(tái)階，幾個(gè)小動(dòng)物。接著把小動(dòng)物逐個(gè)放上不同的臺(tái)階，請(qǐng)幾名幼兒從下面開(kāi)始數(shù)，說(shuō)說(shuō)10只小動(dòng)物分別在第幾級(jí)臺(tái)階。
(2)教師取下小動(dòng)物，請(qǐng)10名幼兒上來(lái)每人拿一個(gè)放在不同的臺(tái)階上，分別說(shuō)一說(shuō)自己擺放的是什么動(dòng)物，從下面開(kāi)始數(shù)，擺在第幾臺(tái)階，其他幼兒評(píng)判說(shuō)得對(duì)不對(duì)。
2.區(qū)分基數(shù)和序數(shù)
(1)教師出示貼絨果盤圖片(不按盤內(nèi)蘋果的數(shù)量多少的順序，可以5以內(nèi)任何一個(gè)數(shù)做開(kāi)頭)，請(qǐng)幾名幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)盤子，再說(shuō)一說(shuō)從左到右(或說(shuō)從紅盤子開(kāi)始數(shù))每個(gè)盤子的順序。幼兒數(shù)對(duì)以后，教師再請(qǐng)幾名幼兒數(shù)一數(shù)，每盤有幾個(gè)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)盤子里有幾個(gè)水果和盤子在第幾個(gè)是不一樣的。教師提問(wèn)，有幾個(gè)和第幾個(gè)一樣不一樣，怎么不一樣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。然后教師小結(jié)：有幾個(gè)和第幾個(gè)不一樣，一個(gè)是說(shuō)有幾件東西，一個(gè)是說(shuō)排在第幾。
(2)教師請(qǐng)幼兒兩人一組，輪流用手里的圖片任意排隊(duì)，互相說(shuō)各個(gè)果盤的'次序，并數(shù)一數(shù)各個(gè)盤中水果的有幾個(gè)，進(jìn)一步明確有幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別。
3.做練習(xí)教師指導(dǎo)幼兒做練習(xí)。
4.翻數(shù)字、跳格子
教師把幼兒分成10人一組，玩跳格子的游戲。教師先在地上畫幾組10個(gè)連續(xù)的大格子，從1到10標(biāo)上數(shù)字。各組幼兒按順序在數(shù)字卡片中抽一張數(shù)字卡片，說(shuō)出自己抽到的是什么數(shù)，然后按卡片上的數(shù)，一次一格，單腳或雙腳跳到相應(yīng)的格子里，直到組里所有的幼兒都跳進(jìn)格子里。
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。
2、能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。
3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。
2、能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話：同學(xué)們，在課間你們都喜歡做什么游戲？
2、我們的操場(chǎng)上經(jīng)常開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，咱們一起去看看吧�。ǔ鍪厩榫皥D）
二、提出問(wèn)題
1、仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？
�。�1） 獨(dú)立看圖。
�。�2） 匯報(bào)觀察結(jié)果。
2、 根據(jù)這幅圖你能提出什么問(wèn)題？
（1） 獨(dú)立思考。
�。�2） 組內(nèi)交流。
�。�3） 組間交流。
三、解決問(wèn)題
1、注意從學(xué)生的問(wèn)題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問(wèn)題，如扎辮子的小女孩排第幾？ （教師隨機(jī)板書問(wèn)題）
2、還能提出什么問(wèn)題？ 進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問(wèn)題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾 全面解決圖中的問(wèn)題，使學(xué)生深入理解第幾的含義。
四、拓展應(yīng)用
1、同學(xué)們，我們很快要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，你要把自己座位的.位置介紹給爸爸媽媽，怎么說(shuō)能讓他們聽(tīng)清楚呢？學(xué)生介紹，如在第幾排，從前面數(shù)第幾個(gè)？或從后面數(shù)是第幾個(gè)？同學(xué)們來(lái)判斷一下說(shuō)得對(duì)不對(duì)。
2、自主練習(xí)第1題 謎語(yǔ)導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來(lái)看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色，給彩虹涂顏色。
3、自主練習(xí)第2題 按數(shù)序連線，連后說(shuō)說(shuō)像什么？
4、自主練習(xí)第3題 先讓學(xué)生把圖意說(shuō)清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個(gè)4表示的意義。
5、自主練習(xí)第8題 按題目要求數(shù)一數(shù)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的只數(shù)和順序，再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識(shí)。
五、課堂總結(jié)
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