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酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿范文（通用13篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿 1
我今天說課的篇目是《三峽》，現(xiàn)在我從教材、教法、學(xué)法、和教學(xué)過程幾個方面談?wù)劚疚牡慕虒W(xué)設(shè)計。
一、教材分析
⒈教材所處的地位和作用
《三峽》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材八年級上冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。其間全長193公里。三峽由瞿塘峽、西陵峽、巫峽組成。瞿塘峽以"雄"名世,西陵峽以"險"著稱，巫峽以"秀"見長。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇�！度龒{》是我國南北朝時期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。文壇巨擘余秋雨曾對《三峽》作過高度的評價：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動描繪的詞章。此語足見《三峽》的藝術(shù)價值。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“注重選文的思想性、審美情趣、文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點，結(jié)合本文寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴的特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�、俚掠繕�(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山感情。
�、谥R目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容。
③能力目標(biāo)：體會文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣賞和寫作能力。
�、辰虒W(xué)重點和難點：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容”，“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感�！卑四昙墝W(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我作如下安排：
�、俳虒W(xué)重點：積累文言詞匯，體會三峽的景色美以及作者抓住景物的特點進(jìn)行描寫的手法。
�、诮虒W(xué)難點：體會作品的意境和作者的思想感情。
二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段
1、說教學(xué)方法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價””，“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”。據(jù)此，本課擬以點撥法進(jìn)行教學(xué)，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在點撥的過程中，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，據(jù)此我設(shè)計了“整體感知——品析語言——拓展延伸”的教學(xué)過程，以點撥法來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、以教師點撥法為主，輔以相應(yīng)的教學(xué)手段。
①三峽風(fēng)光的相關(guān)掛圖
�、谡n文朗讀磁帶
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的方法。在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀法、討論法、自讀法為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。隨著《新課標(biāo)》的頒布，隨著教改的深入，我正力求打破傳統(tǒng)，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生收獲的不僅是知識和技能，而且是過程和方法、情感和價值觀。
四、說教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個�！蓖瑢W(xué)們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。（激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣）首先請同學(xué)們欣賞張掛的三峽風(fēng)光圖片,談?wù)勛约簩θ龒{的看法。
2、聽配樂朗誦，整體感知作品內(nèi)容。
聽磁帶的配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受文章的美；提出閱讀要求,要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；再通過教師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意字音、節(jié)奏、重音和停頓。然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力”的理念,體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生自主性。
這是本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。
3、質(zhì)疑問難，研讀課文。
全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：
第一步：自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細(xì)讀課文，積累詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計的，采用小組合作實施。
第二步：精讀課文，合作交流；質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容�！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“能運用合作方式共同探討疑難問題”,“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。把握課文內(nèi)容和情感。同時把課后練習(xí)一的習(xí)題設(shè)計在內(nèi)容的理解中。
在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：
�、傥恼聫哪膸讉�方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？抓住了三峽的什么特點？
�、跒槭裁疵鑼懮絼葜挥辛攘葦�(shù)筆的勾勒？描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？
③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。
討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結(jié)合。山（兩岸連山，隱天蔽日）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀婉凄清。）
第三步品讀課文，體會意境；初步鑒賞,熟讀成誦。通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情,體會景物描寫的特點。如對句子“素湍綠潭，清榮峻茂”的品讀和鑒賞，讓學(xué)生體到三峽的清悠美等等。
第四步課文小結(jié)，情感熏陶。本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山的感情。
第五步拓展知識，布置作業(yè)。
1、背誦默寫課文，分類積累文言詞語。
2、思考課文：課文《三峽》所描寫的自然風(fēng)光已成歷史，如今的三峽大壩工程已成為世界上最偉大的水利工程的一道亮麗的風(fēng)景線。請借鑒課文，抓住三峽工程的特點，用自己的話描述出來。
3、歷代文人對三峽有過很多的贊美，除李白的《早發(fā)白帝城》外，請同學(xué)們搜集有關(guān)描寫三峽的詩歌。請抄寫下來，在同學(xué)間進(jìn)行交流。
五、板書設(shè)計三峽
山———奇、壯——雄奇美
夏:猛、急——奔放美
水冬春：清、趣——清悠美
秋：肅、凄——凄婉美
酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿 2
一、教材分析
《三峽》是魯教版初中語文七年級下冊第五單元的首篇，這個單元所選的詩文，都是我國古代歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章，是人與自然的交流與對話�！度龒{》為著名地理學(xué)家酈道元所作，它借山水抒性靈，開啟了山水游記的先河，為我們描繪了一幅神奇的山水圖畫。通過學(xué)習(xí)此文，可以使學(xué)生受到美的熏陶：領(lǐng)略祖國河山之美、領(lǐng)悟民族語言之美、感悟作者獨特的寫作手法之美。
新課標(biāo)提出“誦讀古代詩文，應(yīng)有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。依據(jù)這一要求，結(jié)合本單元的`教學(xué)目標(biāo)及課文自身的特點，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力，并能背誦全文。
2、品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽美的風(fēng)景，欣賞本文美的語言，揣摩作者巧妙的寫作手法。這也是本課的教學(xué)重點和難點。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山及語言文字的情感。
二、說教法和學(xué)法
這節(jié)課授課的對象是初二學(xué)生，由于他們接觸的文言文不多，再加上文言文與現(xiàn)代文差異較大，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。只知道掌握字詞句的意義，忽視文章語言及結(jié)構(gòu)的美，給文章整體的理解帶來一定困難。因此這節(jié)課我以引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞析為主，從而達(dá)到新課標(biāo)對初中文言文閱讀教學(xué)的要求：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！�
為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我準(zhǔn)備采用“情境設(shè)置法”和“讀、品、悟”三步教學(xué)法實施教學(xué)。
我之所以選擇這兩種教學(xué)方法，一則因為新課標(biāo)中明確提出：應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，啟發(fā)感悟與思考，形成獨特的情感體驗；二則符合學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的認(rèn)知規(guī)律，在了解文意的基礎(chǔ)上，才能品味、賞析、感悟。
新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”因此，對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。為此，我設(shè)計運用三種學(xué)習(xí)方法：朗讀法、批注法、討論法。
酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿 3
一、說教材
《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，本單元五篇課文為我們描繪自然山水之美�！度龒{》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是新課標(biāo)推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi)，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感�！备鶕�(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點，我確定這堂課的三維的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識和能力目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法目標(biāo)：抓住精彩的寫景段落，深入領(lǐng)會畫龍點睛的詞語。對文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
教學(xué)重點與難點：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。
三、說學(xué)情
《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué)，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但八年級學(xué)生閱歷淺，少有真切體會，在語言的領(lǐng)悟、文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧上存在一定的困難，老師應(yīng)加以引導(dǎo)。
四、說教法、學(xué)法
1、教法：創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言。
2、學(xué)法：自主、合作、探究。教法要為學(xué)法服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究；在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神；學(xué)習(xí)是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題，培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。
五、教學(xué)過程
本課設(shè)計兩課時，我這里是第一課時，只學(xué)習(xí)三峽的山和水。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、有外國學(xué)者問過余秋雨，“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學(xué)們猜猜余秋雨說的是哪個地方？（三峽）
2、播放《浪漫三峽》短片（多媒體播放視頻）
3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進(jìn)壯麗的三峽，一起去領(lǐng)略那無限的風(fēng)光。此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，注意畫面和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┓鹤x課文，整體感知
1、教師范讀，學(xué)生初步體會文章的美。
2、學(xué)生朗讀。注意讀音、節(jié)奏和語句的`通順，在書中畫出難讀的字詞。
3、學(xué)生試譯短文。
4、多媒體展示重難點的字、詞、句。
5、學(xué)生試著背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計：注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分的調(diào)動學(xué)生積極性。
（三）讀課文，品析領(lǐng)略
1、品讀課文：三峽美在哪兒？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）教師及時鼓勵。
2、酈道元如何寫山的？特點是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答。教師幻燈板書）注意激勵。
3、他又是如何寫水的？特點是什么？（小組討論回答）回答的同時老師用多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。
4、讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的語言概括三峽的美。（學(xué)生獨立歸納回答）
5、從語言、文章的結(jié)構(gòu)、描寫手法來品析這篇文章。這是本文的一個難點點（小組合作探究完成）這一題教師可以出示一個說話的句式，來降低學(xué)生的回答的難度。例如：
運用了（修辭或?qū)懛ǎ⿲懗隽恕?/p>
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生抓住精彩的段落，領(lǐng)會優(yōu)美的詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，突破重難點。
（四）拓展延伸，比較欣賞
1、師生齊背《早發(fā)白帝城》。
2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內(nèi)容對應(yīng)、寫景相同的句子？
此環(huán)節(jié)設(shè)計：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
�。ㄎ澹┍痴b課文，豐富積累
�。┳叱稣n文，激發(fā)情感
酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠(yuǎn)的三峽！
�。ㄆ撸⿲W(xué)生談收獲
（八）作業(yè)布置
1、小結(jié)三峽的壯麗。
2、收集有關(guān)三峽的詩句。
附：板書設(shè)計：
三峽
酈道元
山———奇、壯———雄奇美
青山：連綿不斷、遮天蔽日；秀水：婉約豪放、清榮峻茂。
寫法：動靜相生、對比。
酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿 4
一、教材的處理
1、教學(xué)目標(biāo)：①、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。②、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。③、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點進(jìn)行描寫的手法。
2、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的特點進(jìn)行描寫的手法上，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用
這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。
列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對人的認(rèn)識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求�！庇纱丝梢姡楦信c知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時，利用多媒體展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)會的美。
當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使如出己之口，如出己之心，使所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。
《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準(zhǔn)，特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等，以及多種修辭的運用。
三、說學(xué)法的點撥與指導(dǎo)
朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學(xué)過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
同時注重知識的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生討論熱烈，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對古詩文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐的能力。
四、說教學(xué)程序設(shè)計
學(xué)習(xí)的積極性。通過老師領(lǐng)著走，學(xué)生跟著走這一方式，讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會了字詞，讀準(zhǔn)了的節(jié)奏。
第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運用多媒體展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。
第二步、初讀課文，整體感知全文
1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步了解的美；
2、提出閱讀要求要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；
3、多媒體出示練習(xí)題檢查閱讀效果。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生自主性。
第三步、再讀課文，進(jìn)入文中去領(lǐng)略三峽的美。
品析課文，領(lǐng)略美景。
1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，……準(zhǔn)備用“三峽的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。老師總結(jié)：
三峽的山：延綿，高峻壯美
三峽的夏水：迅疾壯美
三峽的春冬：清榮峻茂秀美
三峽的秋：凄涼凄美
3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？
如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。
第四步、三讀課文，揣摩寫法的妙處
1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美，讓學(xué)生明白：我們欣賞，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。
2、請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）
為了幫助學(xué)生掌握的寫法之妙，通過練習(xí)來提示。出示練習(xí)：
練一練
1、七百里中，兩岸，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面體現(xiàn)了山巒的，山勢的；而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫，以“不見曦月”襯托山的。
2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法，突出水勢。
3、本文描寫生動，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。
4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？
學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點，教師小結(jié)：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。
教師進(jìn)一步點撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪當(dāng)代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的`三峽，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：
我們先請4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學(xué)們可以在背的同時，在筆記本上作點詞句賞析積累。
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，有宏偉的葛洲壩工程，＂高峽出平湖＂紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
布置課后練習(xí)：寫一寫
歷代文人對三峽有過很多的贊美，請同學(xué)們課后搜集后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。這一環(huán)節(jié)很重要，但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡單，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)生的語言的積累和實際運用知識的能力的培養(yǎng)，我設(shè)計的這道作業(yè)題，目的就在于此。
五、說教學(xué)效果
這堂課老師講得少，學(xué)生讀得多，說得多，想得多，練得多。通過多媒體的展示、老師適當(dāng)?shù)狞c撥、練習(xí)的合理設(shè)計，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還基本上能領(lǐng)會的美，能揣摩出的一兩點妙處來。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗和情感的熏陶。
酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿 5
一、教材分析：
1、教材所處的地位和作用
《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會文章意境和作者情感。
②在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。
③在七年級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
3、教學(xué)重點和難點：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是：把握文章描寫景物生動傳神，語言精美的特點。
二、教法，學(xué)法：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感�！睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。要用1、5課時來完成。
三、教學(xué)輔助手段：
用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
四、教學(xué)過程：
1、情景導(dǎo)入，展示三峽美麗風(fēng)光。
學(xué)生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、整體感知，讀一讀
旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”一讀，掌握生字詞，朗讀停頓劃分。二讀，整體把握課文內(nèi)容。三讀，領(lǐng)會作者對三峽的贊美之情。
3、研讀課文，品一品
這是本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：
第一步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計，采用小組合作實施。
第二步，根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段寫景重點及景物特征，把握課文內(nèi)容和情感。第一段寫山，兩岸連山，隱天蔽日。第二段寫水，夏水襄陵，乘奔御風(fēng)。第三段，寫春冬之景，清榮峻茂。第四段，寫秋景，蕭瑟凄涼。教師設(shè)疑，學(xué)生思考解疑。
第三步，揣摩文章寫法的'妙處。1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。文章第一段寫山的連綿起伏，險峻高大。前面正面描寫。“自非亭午夜分，不見曦月�！笔莻�(cè)面描寫。2、大筆點染的手法。這一步驟讓學(xué)生說一說，從中感受寫景要抓住事物的特點，用詞的準(zhǔn)確生動。
第四步，發(fā)揮想象力，用自己的語言描述三峽風(fēng)光。“三峽的山多么——”，仿造這句式來描述。
4、背一背文言文熟讀至成誦，讓學(xué)生在背誦中感悟，積累古典文化。
5、寫一寫(1)這環(huán)節(jié)作為課后作業(yè)，“我是三峽小導(dǎo)游”。讓學(xué)生寫一段情文并茂的三峽導(dǎo)游詞。(2)寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
五、課堂評價
《新課標(biāo)》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！痹诒竟�(jié)課教學(xué)中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：
1、突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價，側(cè)重對文章情感體驗的評價。這堂課老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體充分體現(xiàn)，學(xué)生讀得多，講得多，寫得多。在良好的情境中快樂地學(xué)習(xí)。
2、評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。由于我校是農(nóng)村初中校，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力還很欠缺，因此在語言表達(dá)環(huán)節(jié)中會占用不少課堂時間。把寫作放在課后有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿 6
一、說教材的分析和處理。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級的學(xué)生“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”
本冊書安排了兩個單元的文言詩文單元，其中第六單元是描繪自然山水的優(yōu)秀詩文，要求學(xué)生能借助注釋和工具書整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)誦讀中進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。這很顯然是為了在七年能初步接觸文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文、了解中國傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)。
《三峽》是本單元中的第一篇課文，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文，是新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文背誦篇目。
課文通過對三峽的山水四季不同景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的奇美之景。文章寫景生動、用詞準(zhǔn)確、能抓住景物的特點來描寫，寓情于景，有種特別的藝術(shù)魅力。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本文特點，我的教學(xué)設(shè)想是把本文的教學(xué)分1、5個課時來完成。前半個課時，重在指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書通讀全文，達(dá)到基本感知全文大意的目的'。第二課時以誦讀為主，通過反復(fù)誦讀以及合作、探究、小組討論等方式，品析課文。我要說的就是這一課時的教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材的分析，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾方面：
(一)知識能力方面：
1、正確流暢地朗讀課文，熟讀成誦。
2、整體感知和理解課文內(nèi)容，進(jìn)而品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽美景。
3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者寫作筆法之妙，學(xué)習(xí)本文抓住景物特點進(jìn)行描寫的筆法。
(二)過程和方法方面：
主要通過學(xué)生自主、合作、探究、小組討論的方式學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在交流、啟發(fā)、爭議中展示自我，主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿 7
一、說教材
《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞記者中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時間順序，抓住景物特點進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點。
二、說教法
為完成本課時教學(xué)目標(biāo)，突破難點，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時教學(xué)。
三、說方法
通過本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容。
四、說程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；
2、聽學(xué)生介紹搜集的資料；
3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個步驟，逐步引入本課教學(xué)。
（二）憑借情境鑒賞美
在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的'景物特點，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點。
具體學(xué)習(xí)過程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實累累—喜悅）；③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。
時間特點詞句朗讀
早晨明麗露水閃亮—露水消逝清新明快
中午熱烈群峰披甲—金鱗巨蟒熱烈歡快
下午明亮于是……長江變成小溪輕柔明快
夜晚清冽沉沉欲睡靜明亮像……溫柔驚奇
�、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。
五、板書設(shè)計：
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
為您服務(wù)！
酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿 8
教學(xué)目的
1.積累語言，背誦課文。
2.領(lǐng)略三峽景色之美。
教學(xué)重難點
積累語言，背誦課文。
課時：2課時
第1課時
教學(xué)目的
了解作者，理解文意，積累語言。
2.觀看多媒體有關(guān)三峽的影音資料，感受三峽之美。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣
酈道元(466或472—527)字善長，北魏時期范陽今河北省涿鹿縣人。散文家、地理學(xué)家。出生于官宦世家.他的父親酈范年少有為。酈范在太武帝時期給事東宮，后來以他優(yōu)秀的戰(zhàn)略眼光成為了一個優(yōu)秀的軍師，曾經(jīng)做過平東將軍和青州刺史。酈道元也先后在平城北魏首都(今山西省大同市和洛陽)公元493年，北魏首都南遷到這里，擔(dān)任過騎都尉御史中尉和北中郎將等中央官史，并且多次出任地方官。做過冀州(今河北省冀縣)長史、魯陽郡(今河南省魯山縣)太守、東荊州(今河南省唐河縣)刺史、河酈道元南(今洛陽)尹等職務(wù)。
酈道元是一個忠于國家、忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。
酈道元是一個治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。
他一生對中國的.自然、地理作了大量的調(diào)查、考證和研究工作并且撰寫了地理巨著——《水經(jīng)注》為中國古代的地理科學(xué)做出了重大的貢獻(xiàn)。
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求結(jié)合注釋，梳理文意，將課下重要注釋簡化后移到課文相關(guān)位置處。用(一，二，……標(biāo)出段落層次)，用(1，2，……標(biāo)出段內(nèi)層次)，批注自己的閱讀感受，列出不懂之處。
一、在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：
略無：完全沒有。闕：通“缺”，空缺。
嶂(zhàng)：直立如屏障一樣的山峰。
自非：如果不是。自：如果。非：不是
亭午：正午。夜分：半夜。
曦(xī)：日光，這里指太陽。
襄(xiāng)，上。陵，大的土山，這里泛指山陵。
溯：逆流而上(的船)。
或：有。王命：皇帝的圣旨。宣：宣布，傳達(dá)。
雖：即使。奔：奔馳的快馬。御：駕著，駕駛
不以：不如。此句謂和行船比起來，即使是乘奔御風(fēng)也不被認(rèn)為是(比船)快，或為“以”當(dāng)是“似”之誤。(見清趙一清《水經(jīng)注刊誤》)疾：快。
絕巘(yǎn):極高的山峰。絕：極。巘：高峰
良：實在，的確，確實。
屬引：連續(xù)不斷。屬(zhǔ)：動詞。連接。引：延長。凄異：凄涼怪異。
哀轉(zhuǎn)久絕：悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。絕：消失，停止。
三聲：幾聲。這里不是確數(shù)
裳(cháng/shang)：此處讀第一種讀音，意為“裙子”，后一種讀音意為“衣裳”。
二、整體理解
第一部分：寫山之奇險
夏(湍急)
第二部分：寫水之特征春、冬(清幽)
秋(凄清)
第二步，細(xì)讀課文，梳通文意
1.檢查學(xué)生翻譯情況
2.強(qiáng)調(diào)重點語句的翻譯
白話譯文
在三峽七百里中，兩岸高山連綿不絕，完全沒有中斷的地方;重重的懸崖，層層的峭壁，遮天蔽日。如果不是正午半夜，就看不見日月。
等到夏天江水漫上丘陵的時候，下行和上行的航路都被阻絕了。如遇到皇帝的命令要緊急傳達(dá)，有時候早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間相距一千二百多里呀!即使騎上快馬，駕著風(fēng)，也比不上這么快。
等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流,碧綠的深潭,回旋著清波，倒映著山石林木的影子。極高的山峰上大多長著姿態(tài)怪異的柏樹，又有懸泉和瀑布，飛流沖蕩在巖崖。水清，樹榮，山高，草盛，很有趣味。
每逢初晴的日子或者結(jié)霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，經(jīng)常有高處的猿猴放聲長叫，聲音持續(xù)不斷，異常凄涼，空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東有三峽，屬巫峽最長，猿猴叫幾聲，淚水濕衣裳!”
總結(jié)固趣
布置作業(yè)：
1.完成課后研討與練習(xí)一
2.背誦全文。
酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿 9
學(xué)情分析
1、學(xué)生對長江三峽的地理特征不太了解，或者沒有直觀的印象。他們大多生活在平原和極其低矮的丘陵，對山脈、高原和海拔高差，沒有切實體驗。可以適當(dāng)使用多媒體。
2、學(xué)生受困于借景抒情散文的閱讀思維定勢，他們可能會把落腳點放在抒情上，而不是放在景物本身(文本本身)，比如抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的感情等等空泛的情感上。這時要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的重點詞語，分析表現(xiàn)技法，把握好景物特點，進(jìn)而整體領(lǐng)略到景物的詩意美。
3、學(xué)生可能會缺乏上述理性分析的能力，對“四美”的感受不深刻。這時要適當(dāng)使用配樂朗讀法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，用感性手段彌補(bǔ)理性分析的不足。
4、學(xué)生可能整體把握能力不足，感受支離破碎，缺乏語境意識，不能有效整合閱讀感受。這時要注意發(fā)揮集體閱讀的優(yōu)勢，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，在師生切磋中，形成班級共同的體驗成果。
教學(xué)目標(biāo)
1、積累文言實詞，熟讀成誦。
2、品味精彩語句，欣賞多樣的表現(xiàn)手法，體會酈道元筆下《三峽》的文筆美。
3、能整合感受，理解“三峽”的景色特征，領(lǐng)略三峽多姿多彩的四種詩意美。
教學(xué)方法
作為常態(tài)的精讀課，本文至少需要兩課時。第一課時預(yù)習(xí)課文，完成基礎(chǔ)性目標(biāo)，老師收集分析學(xué)情;第二課時精讀課文，完成鑒賞性目標(biāo)。具體方法:
一是“以學(xué)為主”，以“學(xué)的活動”設(shè)計問題情境、組織教學(xué)環(huán)節(jié)、展開教學(xué)流程。主要方法是創(chuàng)設(shè)情境、變換角色、激發(fā)想象力、模擬體驗。二是品析精彩語句，欣賞多樣的表現(xiàn)手法。主要方法是“以讀為線”，多樣化的朗讀和細(xì)致的品讀是主要讀法。
教學(xué)流程
一、課前說課
從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來看，老師期待同學(xué)們能把握好兩方面:一是感受到三峽多姿多彩的景色美;二是體會到酈道元搖曳多姿的文筆美。
從學(xué)習(xí)方法上來看，一是發(fā)揮想象，“神游”三峽。變換一下角色，把自己當(dāng)做小畫家、小詩人、小攝影師、小音樂家，這樣就能比較輕松的感受到三峽多姿多彩的景色美了。二是朗讀和品讀。個人讀、集體讀、聽范讀、配樂讀、分角色讀、品味重點語句默默的用心讀。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。讀來讀去，就能體會到酈道元搖曳多姿的文筆美了。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、請四位同學(xué)分段讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、聽老師范讀，注意朗讀的停頓。
3、自由讀，提出自己不理解的詞語或句子，師生共同解決。
4、語文常識填空
酈道元是 (時期) 家，他撰寫了《 》，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。
三峽， 、 和 的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
三、整體把握
齊讀課文，圈詞，分別概括四段主要內(nèi)容。
助讀問題:
1、第一段以什么景物為主? --山。
2、第二段以什么景物為主? --水。
3、第三段是哪兩個季節(jié)的景色? --春冬之時。
4、第四段是哪兩種天氣狀況下的景色? --晴初霜旦。
四、局部品析
活動情境設(shè)計:
下面，我們變換一下角色，讓我們化身為小畫家、小詩人、小攝影師、小作曲家，根據(jù)第1、2、3、4段文意描繪、吟誦、拍攝、譜寫酈道元筆下的三峽美吧。
請大家注意:我們雖然不是畫家、詩人、攝影師、作曲家，但是，我相信，同學(xué)們都有一顆敏感的心靈--善于感受美的心靈，同學(xué)們還記得七年級上冊的.《童趣》吧?一種平常的景物，通過聯(lián)想和想象，會變得美麗而神奇，從中可以獲得許多“物外之趣”，讓我們用“心”去感受，用“心”去描繪三峽美、吟誦三峽美、拍攝三峽美、譜寫三峽美。一定要結(jié)合課文的語句，用“心”感受哦。讓我們開始吧!
首先，讓我們當(dāng)一回小畫家，描繪第一段的三峽美。
先來朗讀一遍課文第一段。
讓我們先來選擇一下畫布吧?國畫的尺幅有大有小，有一種大的叫做“長卷”有一種小的叫“小品”如果請你選擇一種畫布描繪第一段，你選哪一種?為什么?
(選擇“長卷”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日”。)
小結(jié):從三峽七百里中，兩岸高山連綿不絕，沒有一點中斷的地方;重重的懸崖，層層的峭壁。作者用“自三峽七百里中”起筆，既交代了描寫對象，又介紹了其總體長度。接著，作者先寫山，用“兩岸高山，略無闕處”寫山之“連”�！薄爸貛r疊嶂，隱天蔽日”寫山之“高”。)
(選擇“小品”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自非亭午夜分，不見曦月”。如果學(xué)生不選“小品”，老師來選，請學(xué)生用語言描繪這種情景�？梢蕴釂�:是不是應(yīng)該重點描繪陽光燦爛或皓月當(dāng)空呢?應(yīng)該重點突出什么景物?然后點撥這句話是側(cè)面描寫三峽的“山高峽窄”)
總結(jié):第一段全景式的宏觀勾勒，總寫了磅礴的山勢，勾畫出700里三峽的雄險，描寫出了群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的雄壯美。仿佛一幅雄偉壯麗的長卷。
下面，讓我們當(dāng)一回小詩人，吟誦第二段的三峽美。
詩人都是感情充沛的，他們的感情真的就像長江大河一樣，自由奔放的。比如，后世的唐代有位詩人--李白，就很符合第二段三峽的美。
先來朗讀一遍課文第二段。
李白的個性很像三峽的水，李白還寫過一首描寫三峽的詩歌，也和第二段有異曲同工之妙，是哪一首?
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
提問: “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！庇∽C了第二段的哪些語句?
明確:“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”
提問:這句話是不是說:要急速傳達(dá)皇帝的旨意，所以劃船劃得快呢?
明確:不是，是寫江水流速急。這也是一種側(cè)面描寫的方法。
總結(jié):更重要的是--“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！迸c“輕舟已過萬重山�！币粯樱瑢懗隽俗髡咦杂杀挤诺那楦�。酈道元不是詩人勝似詩人，你聽他吟誦的三峽水，自由不羈，萬古奔流，充滿了奔放美，也充分表達(dá)了酈道元對祖國大好河山的熱愛。你能讀出來嗎?
齊讀第二段。
接下來，讓我們當(dāng)一回小攝像師，拍攝第三段的三峽美。
先介紹一下拍攝的術(shù)語:“推拉搖移”，也就是鏡頭推近、鏡頭拉遠(yuǎn)、鏡頭搖上、鏡頭搖下、鏡頭平移。
大家讀鏡頭里看到的景色，老師來操作攝像機(jī)。
鏡頭推近，然后鏡頭搖下，看到什么?“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影�！� “素湍”“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，對比鮮明啊。
鏡頭搖上，看到什么?“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布”。
鏡頭搖下，看到什么?“飛漱其間”�！肮职亍薄皯胰薄捌俨肌�，也是有靜有動、有聲有色。
鏡頭搖上，然后鏡頭拉遠(yuǎn)，看到什么?“清榮峻茂，良多趣味。”
總結(jié):“清榮峻茂”一句話四字寫三物:“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”“茂”寫柏樹。你看，春冬季的三峽就不像前面那樣雄壯奔放了，而是“清榮峻茂”，呈現(xiàn)出一派清悠美。“良多趣味”，又摻入了作者的審美意趣。
齊讀第三段。
最后，讓我們當(dāng)一回小作曲家，譜寫第四段的三峽美。
來聽聽晴初霜旦的秋季，三峽里傳來什么聲音吧!
齊讀第四段。
如果你為第四段配一段背景音樂，你想采用怎樣風(fēng)格的音樂?(ROP肯定不行，)結(jié)合課文的情境描寫，談?wù)勀闩錁返睦碛伞?/p>
(學(xué)生自由談，老師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的語句談理由。)
小結(jié):作者從聽覺的角度寫秋季的三峽，表現(xiàn)出幽靜、寂寥、凄異的特點。那猿聲凄涼、悲哀，從側(cè)面渲染了秋天蕭瑟、肅殺的氣氛，秋季的三峽呈現(xiàn)出一種別樣的凄婉美。那“淚沾裳”的漁歌中不也暗含酈道元打魚人的同情嗎?
齊讀第四段。
五、整體歸納
學(xué)完本文，你會發(fā)現(xiàn)《三峽》實際上為我們展現(xiàn)了三峽多姿多態(tài)的“詩意美”，選文共描寫四組景物群落，對應(yīng)編者分的四個自然段，第一段景物以山為，全景式展現(xiàn)三峽的“雄壯美”;第二段景物以夏水為主，展現(xiàn)三峽的“奔放美”;第三段側(cè)重描寫春冬季節(jié)特征，展現(xiàn)三峽的“清悠美”;第四段描寫三峽特定天氣狀況“晴初霜旦”，展現(xiàn)三峽的“凄婉美”。
酈道元筆下的三峽，集“四美”于一身，給人以“山旋水轉(zhuǎn)、四季變幻、奇境迭出”的審美感受，令人在驚嘆之余，產(chǎn)生“山水如人”的錯覺:“作者筆下的三峽，簡直就是一位魁偉人云的奇男子:盛夏的奔放和熱情，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn)，秋日的憂傷和嘯嘆，構(gòu)成了它多么豐滿而多姿多態(tài)的性格”。
酈道元的文筆不也像三峽那樣美嗎?不也像三峽美得多姿多彩嗎?點面結(jié)合、正側(cè)相襯、有靜有動、有聲有色、俯仰生輝……而這一切，都來源于酈道元那顆隱藏著中國山水文化奧秘的“好奇”的心靈。酈道元不僅以地理學(xué)家的目光探尋自然，而且以文學(xué)家的心靈感受自然，那流動的江河，挺峙的山巒，仿佛都是有生命的。他發(fā)現(xiàn)了自然山水的生命之美，并且神游其中，樂以忘憂。
美麗的景色，需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這就是要向酈道元學(xué)習(xí)的。
酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿 10
文學(xué)常識
酈道元（約470—527），字善長。漢族，范陽涿州（今河北涿州）人。北朝北魏地理學(xué)家、散文家。
《三峽》一文出自《水經(jīng)注》，這是記敘我國古代水道的一部地理書。三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
作者仕途坎坷，終未能盡其才。他博覽奇書，幼時曾隨父親到山東訪求水道，后又游歷秦嶺、淮河以北和長城以南廣大地區(qū)，考察河道溝渠，搜集有關(guān)的風(fēng)土民情、歷史故事、神話傳說，撰《水經(jīng)注》四十卷。感謝關(guān)注“沈姐的語文課堂”微信公眾號！文筆雋永，描寫生動，既是一部內(nèi)容豐富多彩的地理著作，也是一部優(yōu)美的山水散文匯集�？煞Q為我國游記文學(xué)的開創(chuàng)者，對后世游記散文的發(fā)展影響頗大。
主旨
酈道元的《三峽》是一篇的山水之作，作者以凝練生動的`筆墨，（只用不到兩百字的篇幅）就描寫出了長江三峽雄奇險拔、清幽秀麗（雄偉壯麗）的景色，表現(xiàn)作者對祖國山水的熱愛之情。能激發(fā)人們熱愛祖國大好河山的感情。
寫作特色
1、作者寫景，采用的是大筆點染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峽萬千氣象盡收筆底。寫春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。
2、文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰。寫水則分不同季節(jié)分別著墨。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
通假字
1、略無闕處，“闕”通“缺”空隙、缺口。
2、哀轉(zhuǎn)久絕，“轉(zhuǎn)”通“囀”鳴叫。
詞類活用
1、雖乘奔御風(fēng)不以疾也：奔，動詞用作名詞，飛奔的馬。
2、回清倒影：清，形容詞用作名詞，清波。
3、晴初霜旦：霜，名詞用作動詞，結(jié)霜。
4、空谷傳響：空谷，名詞作狀語，在空蕩的山谷里。
特殊句式
1、省略句（三峽）兩岸連山省略定語“三峽”。
2、省略句（兩岸）重巖疊嶂省略主語“兩岸”。
酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿 11
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
�。ㄒ唬�導(dǎo)語： 出示《三峽》圖。
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書文題）
（二）作者及作品簡介
酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》４０卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋。《水經(jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風(fēng)俗習(xí)慣，對各地秀麗的山川作了生動的.描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科學(xué)價值和文學(xué)價值。
課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。
�。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)
�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)：
二、初讀課文，整體感知
�。薄W(xué)生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。
�、� 教師分發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
資料內(nèi)容如下：
�、� 讀準(zhǔn)字音：
�、� 以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
�。病⒔處熤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：
�、� 教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
�、� 教師提示朗讀需要注意的地方：
酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.借助課文頁下注釋和工具書，疏通文意，感知課文內(nèi)容。
2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受三峽的奇麗風(fēng)光。
3.學(xué)習(xí)本文描寫三峽自然景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
教學(xué)重點：
品讀課文，感受三峽的獨特美。
教學(xué)難點：
體味文章意境。
學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬┱n前學(xué)習(xí)要求：
1.借助工具書和頁下注，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確、順暢地朗讀課文。
2.疏通文意，能用現(xiàn)代漢語說出文句的主要意思。
3.通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種途徑搜集長江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識。
（二）導(dǎo)入新課
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個�！蓖瑢W(xué)們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
播放電視片《話說長江》有關(guān)“三峽”的片斷，學(xué)生觀看影片后，教師導(dǎo)入：
美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江三峽的俊美。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
�。ㄈz查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況
1.學(xué)習(xí)小組交流課前收集的關(guān)于作者和《水經(jīng)注》的材料，教師巡視；
2.提出課前學(xué)習(xí)中遇到的對課文理解有困難的地方，小組交流，小組不能解決的問題，交給老師。教師可以讓學(xué)習(xí)小組以小字條的形式將問題記下交上來，然后到下一環(huán)節(jié)學(xué)生疏通文意的時候，再將問題交由大家討論。
�。ㄋ模┱w感知
1.教師配樂范讀課文，學(xué)生初步領(lǐng)略山水之美。
2.請2－3名學(xué)生配樂朗讀課文，其他學(xué)生點評。
3.請大家齊讀課文。
4.同學(xué)們自讀課文，借助注釋和工具書讀懂課文大意，自由欣賞三峽風(fēng)光。教師有意識地參與一到二個小組的`學(xué)習(xí)活動，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。
�。ㄎ澹┥钊胙凶x：
1.請同學(xué)們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，學(xué)習(xí)小組合作探究：
�、僮髡呤沁x取了哪些景物來展現(xiàn)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？這些景物具有什么特點？請結(jié)合文中具體的語句來回答。
�、谧髡咴诿枥L景物時，按怎樣的順序來寫的？這樣安排是否合理？請說說你的看法。
2.把自己認(rèn)為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當(dāng)。）
�。┱n堂拓展
1.學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風(fēng)光。
2.小組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料，并設(shè)計好本組的導(dǎo)游詞。
3.學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。
4.老師評價
�。ㄆ撸┱n外延伸
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解
2、開展“三峽”主題系列實踐活動：如何科學(xué)、合理地開發(fā)三峽的豐富資源，讓三峽真正成為一塊風(fēng)水寶地。
附：《三峽》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n堂實錄
�。ㄕn前配樂播放與三峽有關(guān)的詩文圖片，讓學(xué)生在休息之外，伴著美妙的音樂欣賞有關(guān)三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
師： 同學(xué)們，中國的每一個漢字都有著豐富的內(nèi)涵，可以讓我們見字知意比如“峽”字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答“山”）往深層里想，你聯(lián)想到峽中 還有什么？（生答“水”）
對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”所以，我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水今天，我們就要一起 去欣賞中國的峽中極品——長江三峽
教學(xué)反思
《三峽》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的文言文，它是酈道元所寫《水經(jīng)注》中的一篇典范之作，不僅詳細(xì)介紹了三峽的地貌特征，而且具有很高的文學(xué)價值，為了讓學(xué)生理解文 意并感受文章的魅力，在教學(xué)時我設(shè)置了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：①熟讀課文，理解文意②反復(fù)朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品味語言的精妙③掌握方法，輕松背誦這樣設(shè)計 既讓學(xué)生了解了三峽的景物特點，還能夠讓學(xué)生欣賞到文章語言的無窮魅力
《三 峽》一課的教學(xué)，我沒有設(shè)計一個個零敲碎打的問題，始終以“讀”貫穿全過程，讓學(xué)生通過對課文多遍不同形式的讀，如默讀、輕讀、朗讀等，在讀中完成學(xué)習(xí)目 標(biāo)整個課堂都是學(xué)生在讀，在說，在品，在記，教師只起引導(dǎo)的作用學(xué)生的主體作用得以最大程度上的發(fā)揮，語文課“語文味”的特點得到充分體現(xiàn)。
在學(xué)生對《三峽》一文精讀細(xì)品的基礎(chǔ)上，我順勢引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點字詞之后用“減字背誦法”加以檢測，整堂課有誦讀，有品味，有積累，有方法指導(dǎo)，高效、實在。
酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿 13
一、教學(xué)地位與教學(xué)意圖
二、學(xué)情分析：
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固文學(xué)常識要點和文言詞語在句中的意思等基礎(chǔ)知識。
2、進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容和寫法，培養(yǎng)賞析文章寫作特色的能力。
3、培養(yǎng)語言運用能力；感受古文化的燦爛與文明；培養(yǎng)審美情趣。
四、教學(xué)重點：
課文的結(jié)構(gòu)層次和內(nèi)容、作者所表達(dá)的感情。
五、教學(xué)難點：
以欣賞的視角來品析三峽寫作特色
六、教學(xué)關(guān)鍵：
把握三峽四季水的特點
七、教學(xué)課時：
一課時
八、教學(xué)策略：
以自主復(fù)習(xí)與合作交流方式鞏固課文內(nèi)容和寫法。
九、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入，引出教學(xué)目標(biāo)
播放燈片，學(xué)生瀏覽三峽風(fēng)光，感受風(fēng)景秀美畫面。
（二）復(fù)習(xí)目標(biāo)，燈片顯示知識目標(biāo)：
1、鞏固文學(xué)常識要點和文言詞語在句中的意思等基礎(chǔ)知識。
2、進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容和寫法，培養(yǎng)賞析文章寫作特色的能力。
3、培養(yǎng)語言運用能力；感受古文化的燦爛與文明；培養(yǎng)審美情趣。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)過程：
1、背誦課文，強(qiáng)化文句。
過渡語：
《三峽》是一篇優(yōu)美的
1、文句流暢
�。�1）看圖片，誦文句。
�。�2）輪流背誦展示成果：
以一對一方式進(jìn)行背誦，
2、記憶文學(xué)常識，完成填空題。
過渡語：
�。ㄒ妹�評價酈道元來過渡。）
(1)燈片出示考題。
(2)指2名口頭敘述文學(xué)常識知識點；
(3)指名到黑板上板書出知識點，評價。
3、鞏固詞語在文中的`意思。
過渡語：文言詞語在學(xué)習(xí)文言文中地位作用來過渡
�。�1）學(xué)生輪流匯報自己記住的詞語和意思。
�。�2）指3名板書出各四個詞語和意思，評價。
4、理清結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，賞析寫法。 過渡語：由寫作的價值來過渡
�。�1）指名板書課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
�。�2）指名結(jié)合板書進(jìn)行講解層次和概括內(nèi)容。學(xué)生互相補(bǔ)充、教師可隨機(jī)提示遺漏之處。
�。�3）賞析寫作特色：
過渡語：
從美學(xué)角度談點看法過渡
出示燈片，揭示問題：
文章中那一筆或哪一段寫的好？好在哪里？ 學(xué)生自由說出，燈片可出示提示關(guān)鍵點。
如：
�、儋p析文章抓住景物特征繪景，條理清晰的寫法。
明確：
先總寫地貌，突出山勢雄奇景象。在分別描寫三峽四季的水來體現(xiàn)三峽的特點：夏天江水暴漲、春冬素湍綠潭、秋季林寒澗肅的景象。
評價語言：全文層次分明，給人以美的藝術(shù)感受。
�、谟袕堄谐�、動靜結(jié)合：
明確：
從全文看：山（靜態(tài)）——水（動態(tài)）手法：（馳——張） 評價語言：前后節(jié)奏，反差強(qiáng)烈。一張一弛，扣人心弦。
從局部看：
素湍回清（動態(tài)） ——綠潭倒影（靜態(tài)） 評價語言：動靜相間，其妙無窮。 景物襯托、大筆點染、
③用詞精練、準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力：
大筆點染：
如：春冬時節(jié)之水。“素”字、“綠”字等 評價語言：動靜相間，色彩各異。用筆簡練，栩栩如生。
④景物襯托手筆：
從大處山水落筆，又用其他景物襯托。如第三段：用柏、草、泉、瀑布等景物，并抓住景物的各自特征，來襯托出春冬時節(jié)三峽之水的清幽秀麗景色。
評價語言：
筆力酣暢，自然貼切，感同身受，如臨其境。
寫山高，還借助于“天”和“日”來襯托山的高。山高，水就落差大，加之山連狹窄，水不能外泄，水量就大。為下文寫水勢做了鋪墊。
�、萦米帜殹Ｈ纭扒鍢s峻茂”，狀寫水木山草景物的不同特色。
評價語言：遣詞造句爐火純青，精煉至極。
5、拓展山水詩句（含寫三峽詩句）
�。�1）指名完成口頭背誦
（2）到黑板默寫名句、評價 正確性。
�。�3）齊誦燈片的詩句。（添加——）
6、語言運用訓(xùn)練，擬寫對聯(lián)
�。�1）學(xué)生對出下聯(lián)
�。�2）自己擬寫，邊寫邊展示。
�。ㄋ模┊�(dāng)堂就練，檢測復(fù)習(xí)效果。出示燈片：登山絕頂我為峰
下發(fā)測試題，學(xué)生答題。展示評分，匯報得分情況，當(dāng)場發(fā)賀卡。
（五）導(dǎo)游詞：歡迎你到三峽來。
（六）總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容
先讓學(xué)生說說復(fù)習(xí)步驟和內(nèi)容。再出示燈片，齊讀。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：閱讀課外文言文語段并回答問題
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