花鐘的說課稿范文（通用6篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的花鐘的說課稿范文（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
花鐘的說課稿1
一、教材分析:
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象舉例了牽�；ǖ�9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
拿到教材后，我把握編者意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。對課文中不同的表達(dá)方法來表達(dá)鮮花的開放，這是學(xué)生理解與教學(xué)上的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我通過讓學(xué)生讀書說體會(huì)，個(gè)性化的演讀等閱讀實(shí)踐，來降低教學(xué)難度，突破教學(xué)難點(diǎn)搭設(shè)梯子，通過遷移拓展運(yùn)用，讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)運(yùn)用語文。
二、學(xué)情分析：
進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具有過渡年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，能通過自己的閱讀讀懂花開的時(shí)間、順序以及原因，但是對于描寫花開的詞語的句式需要老師的指導(dǎo)才能理解和運(yùn)用。本班大部分學(xué)生喜歡閱讀，樂于表達(dá)，但在閱讀中缺少方法，表達(dá)的單調(diào)、枯燥。
三、說教法、說學(xué)法：
目標(biāo)：針對學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在:：學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則是了解牽�；ǖ乳_花的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解大自然時(shí)鐘的興趣。旨在鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
教法：在《花鐘》一文的教學(xué)中，我本著新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況。我將教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí)，今天看到的這一課是第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。在課文的教學(xué)中始終貫穿多媒體設(shè)計(jì)：直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動(dòng)、信息量大的特點(diǎn)，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)探究為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。努力為學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
學(xué)法：在《花鐘》一文的學(xué)法中，我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中積累、讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會(huì)大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
四、說教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境：
整個(gè)教學(xué)過程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
�。ㄒ唬┬蕾p花鐘，悄然入情；
俗話說“良好的開端是成功的一半”。在這一課的教學(xué)中從首先教師引學(xué)生，對花鐘字面意思的理解——“花鐘是用花草做成的鐘”，隨之老師播放課件，向?qū)W生展示各地的花鐘，學(xué)生個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)眼的盯著大屏幕，順著教師的講解，走進(jìn)了花的世界。并了解這些教師展示的花鐘是“把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起”，繼而進(jìn)行扎實(shí)有序的感悟和訓(xùn)練，讓學(xué)生參與實(shí)踐，明白真正的花鐘是“不需要機(jī)械結(jié)構(gòu)”的，最后讓學(xué)生帶著探究的欲望走出課堂！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；
要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。把握訓(xùn)練的節(jié)奏。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，一是將字詞句的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用結(jié)合起來，使語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)、有序。拿生字詞的學(xué)習(xí)來說，一開始，讓學(xué)生在文中找出生詞認(rèn)讀，然后是在課文中讀，接著在屏幕上出現(xiàn)生詞，離開拼音讀，隨后讓學(xué)生找一找在課文中哪些詞語是用來描寫花的，到后來看看課文中那些描寫花色的詞語等等。二是將字詞的學(xué)習(xí)與特定的語言環(huán)境結(jié)合起來，在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，而不是孤立地學(xué)習(xí)字詞。教師多次提醒學(xué)生到句子中、課文中去理解字詞，這樣就使得課堂教學(xué)變得更加豐滿起來。三是，教師把信息技術(shù)手段直接指向語文學(xué)習(xí)，比如，屏幕出現(xiàn)花的圖片，讓學(xué)生喊一喊花名。播放花兒開放的動(dòng)畫讓學(xué)生直觀的理解“欣然怒放”這一詞所表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)美。在理解字詞的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果中，增強(qiáng)語言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：課件出示這些花開的句子，凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。讀一讀發(fā)出現(xiàn)什么？學(xué)生讀起來覺得枯燥、單調(diào)。此時(shí)教師請同學(xué)們再去自由的讀一讀課文，找一找課文又是怎樣寫的？從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達(dá)，很巧妙。課件用不同的顏色標(biāo)識(shí)花兒開放的`時(shí)間，學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)句子的時(shí)間不論放在前面、后面、中間其意思不變，理解不同的表達(dá)句式。
（三）品位詞句，當(dāng)堂積累；
將積累運(yùn)用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我認(rèn)為，這樣的處理足見教師對語言積累的重視，敢于在課堂上利用時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語言積累并進(jìn)行方法的引導(dǎo)，對我們當(dāng)前的語文課堂，應(yīng)該很有啟發(fā)。同時(shí)，在積累的時(shí)候，老師注意了對生字書寫的引導(dǎo)，老師說：“我想你們應(yīng)該把這兩個(gè)詞抄在積累本上，要注意看清田字格中這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置”。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
（四）反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦；
第一段語言很美。作者用不同的方式來表達(dá)鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學(xué)生通過老師引讀、同桌互讀、游戲搶答多種形式，達(dá)到熟讀成誦效果。還可以邊讀邊做動(dòng)作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨……很快大部學(xué)生就能把背誦課文。
五、說預(yù)期效果：
通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風(fēng)，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的愜意，一種來自生命深處的生機(jī)。課堂上的老師淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實(shí)。
花鐘的說課稿2
一、說教材分析
《花鐘》這篇課文是人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊第四組中的第一篇精讀課文，本文共分為三個(gè)自然段，課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因，最后講植物學(xué)家據(jù)此修建“花鐘”，十分奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元相連，引導(dǎo)學(xué)生們探索大自然的神奇奧秘。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求，并結(jié)合本文的上述地位和作用，依據(jù)三年級(jí)學(xué)生實(shí)際的識(shí)字和閱讀水平，我將本課時(shí)的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：
首先，知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確讀寫課后生字，學(xué)生能了解并簡單運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，即可用多樣的句式造句等。
其次，過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，并養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣。最后，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能養(yǎng)成留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
這三個(gè)目標(biāo)是有機(jī)統(tǒng)一的整體，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。
三、說學(xué)情分析
進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具有過渡年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，能通過自己的閱讀讀懂花開的時(shí)間、順序以及原因，但是對于描寫花開的詞語的句式需要老師的指導(dǎo)才能理解和運(yùn)用。本班大部分學(xué)生喜歡閱讀，樂于表達(dá)，但在閱讀中缺少方法，表達(dá)的單調(diào)、枯燥。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，注重感性與理性的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合。
四、說重難點(diǎn)
根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本文的內(nèi)容特點(diǎn)，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能讀懂課文內(nèi)容，同時(shí)能感受體會(huì)到作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與多樣化。而結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，我將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為：學(xué)生學(xué)習(xí)使用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。做這個(gè)安排，主要是考慮到這部分是學(xué)生的思維認(rèn)知困惑區(qū)，三年級(jí)的學(xué)生在這方面正處于啟蒙的階段。
五、說教法學(xué)法
要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，演繹語文精彩，必須要有以學(xué)生為主體的科學(xué)合理的教法、學(xué)法。教無定法、貴在得法。基于新課程理念和本文的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我將采用的教法主要是情境教學(xué)法、講授法、對話法、探究法、自學(xué)輔導(dǎo)法、多媒體輔助教學(xué)等。當(dāng)然，“授人以魚不如教人以漁”，教的最大化要落實(shí)于學(xué)的最大化中，學(xué)法主要是閱讀法、自主合作探究法等。
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，倒敘揭題。
出示花鐘課件，欣賞揭題。
【運(yùn)用多媒體課件，欣賞花鐘圖片，通過倒敘的形式，利用第三自然段內(nèi)容直觀揭題�！�
（二）在線檢測，鞏固詞語。
推送“在線檢測”習(xí)題，學(xué)生答題，教師解析、反饋。
【基于“人人通”平臺(tái)，利用移動(dòng)終端，檢測學(xué)生對詞語的掌握程度，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)傳輸，便于及時(shí)解析、反饋�！�
（三）品讀解析，自主探究。
1、分享互動(dòng)，品讀第一自然段
（1）默讀第一自然段，圈出文中描寫的花的名字，數(shù)一數(shù)寫了幾種花，這幾種花分別在什么時(shí)候開放？
�。�2）師生共同完善“花鐘”圖
�。�3）比較賞析句子，嘗試運(yùn)用不同表達(dá)方式
�、俪鍪揪渥樱毫璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，睡蓮開了……
�、谧x一讀，說說你的感受。
�、鄢鍪颈容^句：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取�
④填一填，比一比：這些句子和剛才的句子有什么不同？
⑤練一練：課文中未進(jìn)行形象描寫的午時(shí)花和夜來香，進(jìn)行仿寫。
�、拚f一說：文中的省略號(hào)表示什么？“花鐘”圖中缺省的四個(gè)鐘點(diǎn)的花或搜集的同時(shí)段的花。
⑦寫一寫：選擇你喜歡的一至兩種花進(jìn)行仿寫，拍照上傳，反饋評(píng)析。
（4）齊讀第一自然段。
【利用移動(dòng)終端，實(shí)時(shí)傳輸學(xué)生作品，有效進(jìn)行讀寫結(jié)合的反饋評(píng)析�！�
2、自主探究，解析第二自然段。
�。�1）自讀第二自然段，思考：為什么不同的植物開花的時(shí)間不同？
（2）在第二自然段中畫出原因，指名說一說。
�。�3）作者以什么花為例來說明？結(jié)合搜集的資料說一說，其他花在不同時(shí)段開花的原因。
【學(xué)生自讀自悟，自已搜集資料，自己解析問題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。】
3、簡析小結(jié)，齊誦全文
�。ㄋ模┱n后延伸，布置作業(yè)。
1、我是小作家：仿照第一自然段，將搜集到的課外的花寫一段話，上傳至家校幫，分享交流，評(píng)選“最佳小作家”。
2、制作一個(gè)“花鐘”，拍照上傳到家校幫，評(píng)選“最美花鐘”獎(jiǎng)。
推薦閱讀：《十萬個(gè)為什么》、《植物知道生命的答案》、《自然圖鑒》、《森林報(bào)》等
花鐘的說課稿3
一、說教材
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
二、說學(xué)情
學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。
三、說教學(xué)目標(biāo)
針對學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在:
1、知識(shí)與機(jī)能目標(biāo)：
（1）會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語�！�
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)。
四、說教法
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。
五、說學(xué)法
我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會(huì)大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
六、說教學(xué)過程：
整個(gè)教學(xué)過程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、語言引入：鮮花是我們喜愛的，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活。
2、直觀感受：老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片，你們想觀賞下嗎？（展示多媒體2-11）
3、這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們在一天之中開放的時(shí)間嗎？
4、接下來讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個(gè)問題，并且看看課文還告訴了我們那些奧秘。展示標(biāo)題，幻燈片12。
二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬├首x一段，理解一段
�。�1）講了哪幾種不同的花？
�。�2）作者是怎樣寫花開的？
�。�3）他們分別在什么時(shí)候開放？
花鐘的說課稿4
【說教材】
《花鐘》通過牽�；�、午時(shí)花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺，告訴了我們不同的花有不同的開花時(shí)間。課文抓住了每一種花說話時(shí)的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的特點(diǎn)，讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣。字里行間充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。
【說學(xué)情】
通過一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識(shí)記漢字方面已熟練地掌握了一些識(shí)字方法，如：借助拼音、聯(lián)系生活實(shí)際、找姐妹字、編順口溜等，這些好方法能幫助學(xué)生積累漢字，提高識(shí)字效率。在閱讀方面，學(xué)生經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)已表現(xiàn)出極大的興趣與熱情，在老師的精心指導(dǎo)下已能做到把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，從中體驗(yàn)到了閱讀所帶來的快樂。
【說目標(biāo)】
本課教學(xué)目標(biāo)（詳見教學(xué)設(shè)計(jì)）的制定除識(shí)字寫字及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識(shí)與技能方面的要求是在老師的指導(dǎo)下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子，這樣的目標(biāo)制定能照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則是了解牽牛花、午時(shí)花、夜來香開花的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。旨在鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
【說教法】
直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動(dòng)、
娛樂和信息量大的特點(diǎn)，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。
在課的引入部分，老師所出示的牽�；ā⑽鐣r(shí)花、夜來香這三盆花，以及與之開花時(shí)間相對應(yīng)的三個(gè)花鐘，目的在于幫助學(xué)生弄清小山羊?yàn)槭裁匆腿杌ńo小白兔，原來這三盆花是花鐘，能告訴小白兔什么時(shí)間該做什么事情。在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及其文中兩個(gè)生字時(shí)，電腦一步一步清晰演示讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法，為以后學(xué)生自學(xué)文中其余七個(gè)生字作好鋪墊。同時(shí)電腦還將“香”等四個(gè)生字的字形形象地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生主動(dòng)介入學(xué)習(xí)過程，啟發(fā)想象力，也幫助學(xué)生尋找到了記憶的鑰匙，有效地提高了識(shí)字能力。當(dāng)老師讓學(xué)生給“香”字再找一些好朋友時(shí)，電腦事先設(shè)定鐘面秒針的速度，讓學(xué)生跟秒針展開激烈賽跑，快速讀出由“香”字組成的各種不同詞語，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)及其七個(gè)生字的環(huán)節(jié)中，利用電腦動(dòng)畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀地看到課文中的內(nèi)容。動(dòng)畫栩栩如生，將依附于文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫面，使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)畫故事。這一特點(diǎn)正好與一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)相吻合，使學(xué)生津津有味地看，從而快快樂樂地學(xué)，為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著課文的深入學(xué)習(xí)，電腦還能根據(jù)需要隨機(jī)出示重點(diǎn)語句，幫助指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
對于以識(shí)字為主的一年級(jí)新教材來說，電腦多媒體的使用，還有一個(gè)更大的作用，那就是能變幻出豐富多彩的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。例如，這節(jié)課最后設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)生字新詞部分，結(jié)合課文內(nèi)容，師生共同參與游戲“小蝴蝶采花粉”，學(xué)生詞、句讀對了，花兒就會(huì)競相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了！這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí)，喜悅之情油然而升。
【說學(xué)法】
聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要。本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進(jìn)行感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣。在教給學(xué)生讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法后，讓學(xué)生利用這一學(xué)習(xí)方法：
圈生字讀準(zhǔn)音，想辦法記字形，找朋友組成詞自學(xué)第二、三小節(jié)中的幾個(gè)生字，用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生又習(xí)得了一種識(shí)記漢字的方法。
課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要通過讓學(xué)生分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容等方式，來理解課文內(nèi)容，達(dá)到積累語言文字的目的。與此同時(shí)，在這一過程中，也讓每個(gè)學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
【說教學(xué)過程】
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課可以分成以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1．揭示課題。
本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進(jìn)行感知，培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣。
2．讀第一節(jié)課文，學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。
這一環(huán)節(jié)中，老師借助第一小節(jié)中的兩個(gè)生字的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得讀課文識(shí)字的方法，即先找到生字的位置在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音；再讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形；最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。比較注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
1．讀第二、三節(jié)課文，學(xué)習(xí)七個(gè)生字。
這一環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看動(dòng)畫片，整體感知第二節(jié)課文內(nèi)容，之后讓學(xué)生自由讀文，找出牽牛花、午時(shí)花和夜來香是什么時(shí)候，什么情況下提醒小白兔的句子，通過老師帶讀、引讀等方式讀好句子。關(guān)于牽�；ā⑽鐣r(shí)花和夜來香分別對小白兔說了些什么？它們又是怎樣說的？則是課文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。為此，通過老師范讀，做動(dòng)作輔助朗讀、上臺(tái)表演讀等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了讀的愉悅。最后引讀課文第三節(jié)，且運(yùn)用這節(jié)課中教過的讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法自學(xué)其中的七個(gè)生字，隨后通過游戲“撿樹葉”鞏固復(fù)習(xí)七個(gè)生字及組成的詞語。
2．練習(xí)讀句子，積累詞句。
讀第三節(jié)，引出“再”字。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)句義想想該填“在”還是“再”，有效地幫助學(xué)生從用法上區(qū)分了這兩個(gè)很容易混淆的同音字。
3．復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式，通過“小蝴蝶采花粉”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。
4．開展語言實(shí)踐活動(dòng)
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生選擇一種花來介紹一下有關(guān)的知識(shí)，既是學(xué)生課外知識(shí)的拓展，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5．指導(dǎo)描摹
本課寫字指導(dǎo)書寫“香、再”兩字。在指導(dǎo)的過程中教師要先示范，再讓學(xué)生描摹，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字“香、再”在田字格中的位置。教學(xué)反思
【成功之處】
1．激發(fā)學(xué)生讀短文識(shí)字的興趣
精心設(shè)計(jì)多媒體課件，用于識(shí)字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動(dòng)、娛樂的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2．從小重視聽的訓(xùn)練
聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要的，本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣。
3．給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)
�。�1）讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。
�。�2）分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。
4．最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用
（1）聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。
�。�2）利用課文作載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
�。�3）用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字。
【不足之處】
1．我覺得在課的結(jié)束部分可以安排一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對最末一節(jié)質(zhì)疑，如：小白兔難道沒有這三種花，起床、吃午飯和睡覺就會(huì)忘記嗎？即告誡學(xué)生要自律，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又滲透了對學(xué)生道的教育。
2．課堂上我采用了戴成功帽的方法來鼓勵(lì)表揚(yáng)全體學(xué)生，沒有照顧到不同學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該有不同的評(píng)價(jià)方式，而不是千篇一律的。
【有關(guān)訓(xùn)練材料】
基礎(chǔ)題（每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握）：
1．一字開花，看誰開得最鮮艷。
2．根據(jù)課文內(nèi)容連線。
牽牛花午時(shí)花夜來香
晚上開早上開中午開
3．讀讀句子，積累詞語。
�。�1）讀句子。
牽�；ㄩ_了，吹響了起床號(hào)：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦！”
�。�2）積累詞語。
“嗚哩哇”是表示聲音的詞，你還能說幾個(gè)嗎？
4．把句子說完整。
�。�1）午時(shí)花（）。
�。�2）（）給小白兔送來了三盆花。
�。�3）（），小白兔還不想睡覺。
�。�4）夜來香（）。
�。�5）（）天天早起，不睡懶覺。
5．拓展題
（有能力的小朋友可以試一試）：
畫一畫你最喜歡的一種花，并且向你的小伙伴介紹一下。
花鐘的說課稿5
一、說教材
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語文第五冊第13課《花鐘》。
1.教材分析：
課文按照“歸納現(xiàn)象――揭示原因――實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽�；ǖ染欧N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
2.教學(xué)目標(biāo)的確定：
根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解“一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
能力目標(biāo)：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)豐富、生動(dòng)、有趣的語言；
�。�2）體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。
情感目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認(rèn)真思考的習(xí)慣；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
3教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
二、說教法
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析。因此，這節(jié)課，我基本采用“自主讀書，自己感悟，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中運(yùn)用語言。使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
三、說學(xué)法
興趣是最好的老師。在這堂課中，我借助多媒體教學(xué)手段，從小學(xué)生喜聞樂見的鮮花入手，采取看一看、說一說、想一想、找一找、做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、形成技能。
四、說教學(xué)過程
在整堂課中，我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能，通過ppt課件的展示，形成鮮明的表象，充分吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維。同時(shí)，我還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
我在這里先用多媒體出示課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受。然后我讓學(xué)生說說自己的感受。接著導(dǎo)入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊(yùn)藏著許許多多的奧秘呢！板書課題――花鐘。然后讓學(xué)生就課題提問題，我再把學(xué)生的問題歸納為：
(１)什么是花鐘？
(２)花鐘上有哪些花？
這個(gè)環(huán)節(jié)，我激起孩子們的好奇心，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
�。ǘ┳灾骼首x，感悟文意
語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書。課堂上，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)、專注、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動(dòng)，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍，再讓學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽。接著，讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘？”這個(gè)問題的答案，讀一讀，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。
花鐘的說課稿6
大家好，今天我說課的內(nèi)容是《花鐘》。下面我就教材方面、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書四方面對這篇課文作一個(gè)初步的教學(xué)構(gòu)想。
一、說教材
1、對教材的理解《花鐘》是人教版三年級(jí)上冊的第一篇精讀課文，按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。
選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新課程的要求、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過渡時(shí)期這一實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)的確立本文的教學(xué)重點(diǎn)是感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
二、說教法學(xué)法
新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí)，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個(gè)主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識(shí)花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學(xué)生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。
三年級(jí)語文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過渡階段。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
三、說教學(xué)程序
本課我預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成：
第一課時(shí)：整體感知，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)字詞，了解大意。第二課時(shí)：入情入境，品味花鐘，自悟自得，積累語言。接下來我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
第二課時(shí)的教學(xué)我分四個(gè)板塊進(jìn)行：
�。ㄒ唬┣娜蝗肭橘p花鐘（二）品讀美文識(shí)花鐘。
�。ㄈ┖献鹘涣魈交ㄧ�。（四）拓展延伸編花鐘
下面我說說具體的教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣娜蝗肭橘p花鐘
課伊始，，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們一起走入花的王國，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象吧。
【這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)�！�
�。ǘ┢纷x美文識(shí)花鐘。
引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。
1．美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2．交流：花鐘上有哪些花。問：你認(rèn)識(shí)它們嗎？來叫一叫它們的名字吧。
3．這些花在什么時(shí)間開放呢？請學(xué)生回答。然后和課文中的句子進(jìn)行比較，體會(huì)交流。帶著特殊的朗讀體驗(yàn)讀這些句子。
【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)事物的能力。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地理解課文�！�
4．讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式，我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)用不同的方法來表現(xiàn)花開放。
省略號(hào)是文本的又一個(gè)亮點(diǎn)。我會(huì)問：同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。
�。ㄈ┖献鹘涣魈交ㄧ�。
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。
1．讀一讀：默讀課文第二自然段。
2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？
3．填一填，一天中造成不同植物開花的時(shí)間不同的原因有哪些。
4、說一說：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。在學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，進(jìn)行交流。
5.借助材料理解植物開花和昆蟲活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。
仙人掌原生長于熱帶沙漠地區(qū)，那里白天氣溫非常高。到晚上六七點(diǎn)鐘，昆蟲活動(dòng)開始頻繁，所以，此時(shí)開花最有利于昆蟲傳播花粉。
猜一猜：仙人掌大致在幾點(diǎn)左右開花？
（四）拓展延伸編花鐘
發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。
1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。
2最后我提議大家一起來做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個(gè)新的花鐘。
最后，讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。
【語文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)積累、過用的過程，語言運(yùn)用催生新思想和新言語的雙重功能，是言語和精神同構(gòu)共生的根本途徑。】
四、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。我利用學(xué)生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設(shè)計(jì)，體會(huì)到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體。
語文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，這節(jié)課也是我追求過程的一個(gè)中間站，正如一位專家所言：語文教學(xué)沒有句號(hào)，只有逗號(hào)。
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