幸福在哪里說課稿范文
作為一名人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的幸福在哪里說課稿范文，歡迎大家分享。
幸福在哪里說課稿1
一、教材分析：
《幸福在那里》是北師大教材五年級下冊第六單元的一篇閱讀課文。這個童話故事主要講了三個牧童在清理噴泉，砌上小井時遇到一位神奇美麗的姑娘－智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他們通過自己的勞動實踐，明白了幸福的涵義。
設(shè)計時以培養(yǎng)學(xué)生的自我理解能力為主，聽說讀感寫相結(jié)合，最終從一個高度上來體會幸福。
二、學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，對生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達成對文本的理解與感悟。
三、教學(xué)目標(biāo)：
幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，又在那里。那可不是一件容易的事。如何讓學(xué)生從文中三個青年的話中理解幸福的真正含義，從淺層次的幸福過渡到深層次的幸福就成了本課的難點。基于以上的情況，制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、合作交流、拓展、多元的品味幸福
3、引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)幸福、感受幸福
教學(xué)重難點：感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。
四、教法學(xué)法分析：
我國著名的教育家葉圣陶老先生有句名言：“教師教學(xué)著眼點要放在發(fā)展學(xué)生的能力上。只有教師把著眼點放在發(fā)展學(xué)生的能力上，才能解決每個人一輩子的事情�！币虼吮竟�(jié)課教師主要采用了學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法。學(xué)生學(xué)會根據(jù)自學(xué)提示明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并在教師的引導(dǎo)下發(fā)表自己的感悟。
五、教學(xué)流程
本節(jié)課教師主要通過5個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)都具有更高的啟示。課前，多媒體播放《幸福拍手歌》，讓學(xué)生一邊唱一邊感受。上課時，又由“什么是幸�！比胧郑龑�(dǎo)學(xué)生與生活對話，對“幸�！庇谐醪降捏w驗，設(shè)立問題情景，引發(fā)了孩子對幸福的認識、探討和追求，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的欲望。
二、回顧舊知，理清脈絡(luò)
回顧是對知識的梳理過程。進入課文后，教師以自學(xué)提示的方式出示3個問題，（點擊課件），“課文主要講了什么事？十年前，三個小孩清理噴泉砌石的'目的是什么？由清理噴泉引出了一個什么問題？”然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示去回憶、歸納文章的主要內(nèi)容，對學(xué)習(xí)新知做了鋪墊。
三、緊扣主題，自讀自悟
葉圣陶先生曾說“自能讀書，不待老師講。自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練做到此兩點，乃為教學(xué)之成功也。在初步突破文章重難點教學(xué)中，教師主要采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，（點擊課件）先出示自學(xué)導(dǎo)航。
通過讀一讀、畫一畫、說一說的方式加深孩子對課文的理解和掌握。然后出示學(xué)習(xí)方法五字訣，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，把感受最深的句子劃下來寫體會的方式，進行小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造了讀書與感悟的空間。
四、匯報交流，引導(dǎo)想象
著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要�！闭Z文教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)生的想象力。
在教學(xué)時教師直接從10年后再次相遇為切入口，首先以圖片再現(xiàn)的方式讓學(xué)生感受10年來那個曾經(jīng)被3個青年清理過的噴泉如今的美麗摸樣。直觀的讓學(xué)生對比感受勞動可以讓“泉水污濁，雜草叢生，枯枝爛葉”變成“泉水清澈，樹木茂盛。鮮花盛開的世外桃源”勞動可以帶來很多的好處，創(chuàng)造很多的幸福。
情景再現(xiàn)之后，教師又一音樂渲染的方式，激發(fā)學(xué)生潛在對美的訴說的欲望，進行配樂有感情朗讀課文。（課件）
另外在引導(dǎo)學(xué)生感悟幸福的真正含義方面，學(xué)生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是教師便引導(dǎo)學(xué)生在課文留下的空白處展開想象，去想象這里面具體的故事，每一個職業(yè)可以作什么，被幫助的人會說什么，這些讓孩子自己去想象。接著教師用（點擊課件）醫(yī)生平日工作中的救死扶傷、送去健康；用大地震中的舍小家顧大家的大愛，用園林工人裝扮自然美化環(huán)境、用服務(wù)員熱情服務(wù)為旅客送方便、用消防員用生命捍衛(wèi)人們的生命財產(chǎn)安全、用農(nóng)民可以生產(chǎn)糧食……多種手段將一個個活生生的事例展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生可以靜靜的感受、說出實實在在的體會。這樣在學(xué)生的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體，真正的讓孩子感受到了幸福真正的含義就是（點擊課件）“就在有益于人類的勞動中”這種通過對課文中的精彩語段的研討，實現(xiàn)對人物情感的再創(chuàng)造，既體現(xiàn)了語文本體觀，又體現(xiàn)了學(xué)生主體觀，情與景交融，其樂亦融融。
五、聯(lián)系生活，多元拓展
情感＋語言=詩。實現(xiàn)對課文情理的語言創(chuàng)造，是小語教學(xué)的一種境界。凡是有激情澎湃的課堂，就有詩的火花在閃爍。在學(xué)生深入地理解幸福的深刻含義之后，教師關(guān)注了學(xué)生情感的點燃。首先（點擊課件）伴隨音樂教師出示收集到的孩子身邊的幸福，通過直觀的看讓孩子體驗身邊的幸福，真正的明白能夠做對人們有意義的事情就是幸福。語文光感受是不夠的，如何讓孩子把感受的表達出來呢？這時教師（點擊課件）又安排了學(xué)生自由創(chuàng)作《幸福是什么》小詩環(huán)節(jié)，在孩子這種表達中，升華了幸福的高度。下面，就讓我們帶著期待，走進《幸福在哪里》
最后，我想借助這節(jié)課，祝愿在坐所有的人可以用心感受到幸福、珍惜幸福，一生幸福。謝謝。
幸福在哪里說課稿2
一、說教材
《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的道理。
二、說學(xué)情
本文是一篇童話故事，相信學(xué)生肯定會很喜歡讀，因此要采取多種讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，更好地去領(lǐng)悟含義深刻的詞語和句子的意思。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
2、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際，來談?wù)剬π腋５睦斫狻?/p>
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、說教學(xué)重難點
1、了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。
2、理解智慧的女兒話語中的深刻含義。
五、說教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
�。ǘ┱w感知，理清脈絡(luò)。
1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順
2、課文講了一件什么事？三個牧童明白了什么道理？
（三）入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
1、課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里
（1）自讀這部分內(nèi)容勾畫給你印象深的詞語、句子。
�。�2）三個牧童是怎樣挖泉井的？
（3）智慧女兒的出現(xiàn)，告訴了他們什么？
2、課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。
（1）他們相聚之后看到了什么？出現(xiàn)這些景象的原因是什么
�。�2）三個孩子分手后這十年里，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？從中得到了怎樣的幸福？默讀、勾畫、匯報。指導(dǎo)學(xué)生深入體會，他們?yōu)槭裁磿行腋５母杏X？
（四）拓展交流，情感延伸。
1、學(xué)了這個故事，你有什么收獲呢？
2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么呢？
3、你認為幸福還有哪些？
（五）作業(yè)設(shè)計
將收集到的和幸福有關(guān)的名言警句與大家一起共勉，并談出自己的理解。
舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
六、說板書設(shè)計
七、教后反思：
1、課堂容量過大，把本應(yīng)兩節(jié)課的內(nèi)容融入一節(jié)，使時間不夠?qū)捲！?/p>
2、課堂中的朗讀做的不夠好，也沒有時間及時指導(dǎo)；
3、由于時間關(guān)系，提前準(zhǔn)備的小練筆也沒能訓(xùn)練。
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