《對數(shù)函數(shù)》說課稿范文（通用11篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《對數(shù)函數(shù)》說課稿范文，歡迎大家分享。

　　《對數(shù)函數(shù)》說課稿 1

　　我今天說課的內(nèi)容是《對數(shù)函數(shù)》，現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書五個(gè)方面進(jìn)行說明。懇請?jiān)谧�的各位老師批評指正。

　　一、說教材

　　1、教材的地位、作用及編寫意圖

　　《對數(shù)函數(shù)》出現(xiàn)在職業(yè)高中數(shù)學(xué)第一冊第四章第四節(jié)。函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的核心，對數(shù)函數(shù)是函數(shù)的重要分支，對數(shù)函數(shù)的知識在數(shù)學(xué)和其他許多學(xué)科中有著廣泛的應(yīng)用；學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對數(shù)、反函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)等內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用；"對數(shù)函數(shù)"這節(jié)教材，指出對數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)，反映了兩個(gè)變量的相互關(guān)系，蘊(yùn)含了函數(shù)與方程的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，是以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是高考的必考內(nèi)容。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)。

　　依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)能力及思想教育等方面的要求：我制定了如下教育教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1） 知識目標(biāo)：理解對數(shù)函數(shù)的概念、掌握對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。

　�。�2） 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合歸納、數(shù)形結(jié)合的能力。

　�。�3） 德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對待知識的科學(xué)態(tài)度、勇于探索和創(chuàng)新的精神。

　�。�4） 情感目標(biāo)：在民主、和諧的教學(xué)氣氛中，促進(jìn)師生的情感交流。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

　　重點(diǎn)：對數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)；

　　難點(diǎn)：利用指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)得到對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)；

　　關(guān)鍵：抓住對數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)這一要領(lǐng)。

　　二、說教法

　　大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，理解能力，運(yùn)算能力，思維能力等方面參差不齊；同時(shí)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高。針對這種情況，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例出發(fā)啟發(fā)指數(shù)函數(shù)的定義，在概念理解上，用步步設(shè)問、課堂討論來加深理解。在對數(shù)函數(shù)圖像的畫法上，我借助多媒體，演示作圖過程及圖像變化的動畫過程，從而使學(xué)生直接地接受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率。

　　三、說學(xué)法

　　教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要，本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極思考、主動探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動的時(shí)間和空間，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：

　�。�1）對照比較學(xué)習(xí)法：學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)，處處與指數(shù)函數(shù)相對照。

　�。�2）探究式學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過分析、探索、得出對數(shù)函數(shù)的定義。

　�。�3）自主性學(xué)習(xí)法：通過實(shí)驗(yàn)畫出函數(shù)圖象、觀察圖象自得其性質(zhì)。

　�。�4）反饋練習(xí)法：檢驗(yàn)知識的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容及其差距。

　　這樣可發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于提高學(xué)生的各種能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�1）復(fù)習(xí)提問：什么是對數(shù)？如何求反函數(shù)？指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)如何？學(xué)生回答，并利用課件展示一下指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)的提問既與本節(jié)內(nèi)容有密切關(guān)系，又有利于引入新課，為學(xué)生理解新知識清除了障礙，有意識地培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　�。�2）導(dǎo)言：指數(shù)函數(shù)有沒有反函數(shù)？如果有，如何求指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)？它的反函數(shù)是什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)言可激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生渴望知道問題的答案。

　　2、認(rèn)定目標(biāo)（出示教學(xué)目標(biāo)）

　　3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　按"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線"的原則，安排師生互動活動。

　�。�1）對數(shù)函數(shù)的概念

　　引導(dǎo)學(xué)生從對數(shù)式與指數(shù)式的關(guān)系及反函數(shù)的概念進(jìn)行分析并推導(dǎo)出，指數(shù)函數(shù)有反函數(shù)，并且y=ax（a>0且a≠1）的反函數(shù)是 y=logax，見課件。把函數(shù)y=logax叫做對數(shù)函數(shù)，其中a>0且a≠1、從而引出對數(shù)函數(shù)的概念，展示課件。

　　設(shè)計(jì)意圖：對數(shù)函數(shù)的概念比較抽象，利用已經(jīng)學(xué)過的知識逐步分析，這樣引出對數(shù)函數(shù)的概念過渡自然，學(xué)生易于接受。因?yàn)閷��?shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)，讓學(xué)生比較它們的定義域、值域、對應(yīng)法則及圖象間的'關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，通過比較充分體現(xiàn)指數(shù)函數(shù)及對數(shù)函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　（2）對數(shù)函數(shù)的圖象

　　提問：同指數(shù)函數(shù)一樣，在學(xué)習(xí)了函數(shù)的定義之后，我們要畫函數(shù)的圖象，應(yīng)如何畫對數(shù)函數(shù)的圖象呢？讓學(xué)生思考并回答，用描點(diǎn)法畫圖。教師肯定，我們每學(xué)習(xí)一種新的函數(shù)都可以根據(jù)函數(shù)的解析式，列表、描點(diǎn)畫圖。再考慮一下，我們還可以用什么方法畫出對數(shù)函數(shù)的圖象呢？

　　讓學(xué)生回答，畫出指數(shù)函數(shù)關(guān)于直線y=x對稱的圖象，就是對數(shù)函數(shù)的圖象。

　　教師總結(jié)：我們畫對數(shù)函數(shù)的圖象，既可用描點(diǎn)法，也可用圖象變換法，下邊我們利用兩種方法畫對數(shù)函數(shù)的圖象。

　　方法一（描點(diǎn)法）首先列出x，y（y=log2x，y=log x）值的對應(yīng)表，因?yàn)閷��?shù)函數(shù)的定義域?yàn)閤>0，因此可取x=··· ， ， ，1，2，4，8···，請計(jì)算對應(yīng)的y值，然后在坐標(biāo)系內(nèi)描點(diǎn)、畫出它們的圖象。

　　方法二（圖象變換法）因?yàn)閷��?shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)， 圖象關(guān)于直線y=x對稱，所以只要畫出y=ax的圖象關(guān)于直線y=x對稱的曲線，就可以得到y(tǒng)=logax、的圖象。學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，先描出y=2x的圖象，畫出它關(guān)于直線y=x對稱的曲線，它就是y=log2x的圖象；類似的從y=（ ）x 的圖象畫出y=log x的圖象，再出示課件，教師加以解釋。

　　設(shè)計(jì)意圖：用這種對稱變換的方法畫函數(shù)的圖象，可以加深和鞏固學(xué)生對互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)之間的認(rèn)識，便于將對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)與指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)對照，但使用描點(diǎn)法畫函數(shù)圖象更為方便，兩種方法可同時(shí)進(jìn)行，分析畫法之后，可讓學(xué)生自由選擇畫法。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　�。�3）對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)

　　在理解對數(shù)函數(shù)定義的基礎(chǔ)上，掌握對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)，關(guān)鍵在于抓住對數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)這一要領(lǐng)，講對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，可先在同一坐標(biāo)系內(nèi)畫出上述兩個(gè)對數(shù)函數(shù)的圖象，根據(jù)圖象讓學(xué)生列表分析它們的圖象特征和性質(zhì)，然后出示課件，教師補(bǔ)充。作了以上分析之后，再分a>1與0

　　設(shè)計(jì)意圖：這種講法既嚴(yán)謹(jǐn)又直觀易懂，還能讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有幫助，學(xué)生易于接受易于掌握，而且利用表格，可以突破難點(diǎn)。

　　由于對數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)，它們的定義域與值域正好互換，為了揭示這兩種函數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，列出指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)對照表（見課件）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過比較對照的方法，學(xué)生更好地掌握兩個(gè)函數(shù)的定義、圖象和性質(zhì)，認(rèn)識兩個(gè)函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生對函數(shù)思想方法的認(rèn)識和應(yīng)用意識。

　　4、鞏固達(dá)標(biāo)（見課件）

　　這一訓(xùn)練是為了培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，通過這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以加深對本節(jié)知識的理解和運(yùn)用，并從講解過程中找出所涉及的知識點(diǎn)，予以總結(jié)。充分體現(xiàn)"數(shù)形結(jié)合"和"分類討論"的思想。

　　5、反饋練習(xí)（見課件）

　　習(xí)題是對學(xué)生所學(xué)知識的反饋過程，教師可以了解學(xué)生對知識掌握的情況。

　　6、歸納總結(jié)（見課件）

　　引導(dǎo)學(xué)生對主要知識進(jìn)行回顧，使學(xué)生對本節(jié)有一個(gè)整體的把握，因此，從三方面進(jìn)行總結(jié)：對數(shù)函數(shù)的概念、對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)、比較對數(shù)值大小的方法。

　　7、課外作業(yè) ：

　　（1）完成P78 2、3題

　�。�2）當(dāng)?shù)讛?shù)a>1與0

　　《對數(shù)函數(shù)》說課稿 2

　　一、說教材

　　1、地位和作用

　　本章學(xué)習(xí)是在學(xué)生完成函數(shù)的第一階段學(xué)習(xí)（初中）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二階段的函數(shù)學(xué)習(xí)。而對數(shù)函數(shù)作為這一階段的重要的基本初等函數(shù)之一，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)及對數(shù)的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用；"對數(shù)函數(shù)"這節(jié)教材，是在沒學(xué)習(xí)反函數(shù)的基礎(chǔ)上研究的指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的自變量與因變量之間的關(guān)系，同時(shí)對數(shù)函數(shù)作為常用數(shù)學(xué)模型在解決社會生活中的實(shí)例有廣泛的應(yīng)用，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、參加生產(chǎn)和實(shí)際生活提供必要的基礎(chǔ)知識。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)

　　依據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)能力及思想教育等方面的要求：我制定了如下教育教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1） 理解對數(shù)函數(shù)的概念、掌握對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。

　　（2） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合歸納、數(shù)形結(jié)合的能力。

　�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生用類比方法探索研究數(shù)學(xué)問題的素養(yǎng)；

　�。�4） 培養(yǎng)學(xué)生對待知識的科學(xué)態(tài)度、勇于探索和創(chuàng)新的精神。

　�。�5） 在民主、和諧的教學(xué)氣氛中，促進(jìn)師生的情感交流。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

　　重點(diǎn)：對數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)；在教學(xué)中只有突出這個(gè)重點(diǎn)，才能使教材脈絡(luò)分明，才能有利于學(xué)生聯(lián)系舊知識，學(xué)習(xí)新知識。

　　難點(diǎn)：底數(shù)a對對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)的影響；

　　關(guān)鍵：對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的類比教學(xué)

　　由指數(shù)函數(shù)的圖象過渡到對數(shù)函數(shù)的圖象，通過類比分析達(dá)到深刻地了解對數(shù)函數(shù)的圖象及其性質(zhì)是掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，在教學(xué)中一定要使學(xué)生的思考緊緊圍繞圖象，數(shù)形結(jié)合，加強(qiáng)直觀教學(xué)，使學(xué)生能形成以圖象為根本，以性質(zhì)為主體的知識網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)在例題的講解中，重視加強(qiáng)題組的設(shè)計(jì)和變形，使教學(xué)真正體現(xiàn)出由淺入深，由易到難，由具體到抽象的特點(diǎn)，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性；有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標(biāo)，并為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用如下的教學(xué)方法：

　�。�1）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、實(shí)驗(yàn)、探索、歸納。

　�。�2）采用"從特殊到一般"、"從具體到抽象"的方法。

　　（3）體現(xiàn)"對比聯(lián)系"、"數(shù)形結(jié)合"及"分類討論"的思想方法。

　　（4）投影儀演示法。

　　在整個(gè)過程中，應(yīng)以學(xué)生看，學(xué)生想，學(xué)生議，學(xué)生練為主體，教師在學(xué)生仔細(xì)觀察、類比、想象的基礎(chǔ)上通過問題串的形式加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，與指數(shù)函數(shù)性質(zhì)對照，歸納、整理，只有這樣，才能喚起學(xué)生對原有知識的回憶，自覺地找到新舊知識的聯(lián)系，使新學(xué)知識更牢固，理解更深刻。

　　三、說學(xué)法

　　教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要，本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極思考、主動探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動的時(shí)間和空間，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：

　�。�1）對照比較學(xué)習(xí)法：學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)，處處與指數(shù)函數(shù)相對照。

　�。�2）探究式學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過分析、探索，得出對數(shù)函數(shù)的定義。

　　（3）自主性學(xué)習(xí)法：通過實(shí)驗(yàn)畫出函數(shù)圖象、觀察圖象自得其性質(zhì)。

　�。�4）反饋練習(xí)法：檢驗(yàn)知識的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容及其差距。

　　這樣可發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于提高學(xué)生的各種能力。

　　四、說教程

　　在認(rèn)真分析教材、教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下：

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)問題情景、提出問題

　　在某細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞個(gè)數(shù)y是分裂次數(shù)x的函數(shù) ，因此，知道x的值（輸入值是分裂次數(shù)）就能求出y的值（輸出值為細(xì)胞的個(gè)數(shù)），這樣就建立了一個(gè)細(xì)胞個(gè)數(shù)和分裂次數(shù)x之間的函數(shù)關(guān)系式。

　　問題一：這是一個(gè)怎樣的.函數(shù)模型類型呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)

　　問題二：現(xiàn)在我們來研究相反的問題，如果知道了細(xì)胞個(gè)數(shù)y，如何求分裂的次數(shù)x呢？這將會是我們研究的哪類問題？

　　設(shè)計(jì)意圖：為了引出對數(shù)函數(shù)

　　問題三：在關(guān)系式 每輸入一個(gè)細(xì)胞的個(gè)數(shù)y的值，是否一定都能得到唯一一個(gè)分裂次數(shù)x的值呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：一是為了更好地理解函數(shù)，同時(shí)也是為了讓學(xué)生更好地理解對數(shù)函數(shù)的概念。

　�。ǘ�） 意義建構(gòu)：

　　1、 對數(shù)函數(shù)的概念：

　　同樣，在前面提到的放射性物質(zhì)，經(jīng)過的時(shí)間x年與物質(zhì)剩余量y的關(guān)系式為 ，我們也可以把它改為對數(shù)式， 其中x年也可以看作物質(zhì)剩余量y的函數(shù)，可見這樣的問題在現(xiàn)實(shí)生活中還是不少的。

　　設(shè)計(jì)意圖：前面的問題情景的底數(shù)為2，而這個(gè)問題情景的底數(shù)為0、84，我認(rèn)為這個(gè)情景并不是多余的，其實(shí)它暗示了對數(shù)函數(shù)的底數(shù)與指數(shù)函數(shù)的底數(shù)一樣有兩類。

　　但在習(xí)慣上，我們用x表示自變量，用y表示函數(shù)值

　　問題一：你能把以上兩個(gè)函數(shù)表示出來嗎？

　　問題二：你能得到此類函數(shù)的一般式嗎？（在此體現(xiàn)了由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想）

　　問題三：在 中，a有什么限制條件嗎？請結(jié)合指數(shù)式給以解釋。

　　問題四：你能根據(jù)指數(shù)函數(shù)的定義給出對數(shù)函數(shù)的定義嗎？

　　問題五： 與 中的x，y的相同之處是什么？不同之處是什么？

　　問題六： 與 中的x，y的相同之處是什么？不同之處是什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：前四個(gè)問題是為了引導(dǎo)出對數(shù)函數(shù)的概念，然而，光有前四個(gè)問題還是不夠的，學(xué)生最容易忽略的或最不理解的是函數(shù)的定義域，所以設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題是為了讓學(xué)生更好地理解對數(shù)函數(shù)的定義域

　　2、 對數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì)

　　問題：有了研究指數(shù)函數(shù)的經(jīng)歷，你覺得下面該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容了？

　�。ㄌ崾緦W(xué)生進(jìn)行類比學(xué)習(xí)）

　　合作探究1；借助于計(jì)算器在同一直角坐標(biāo)系中畫出下列兩組函數(shù)的圖象，并觀察各組函數(shù)的圖象，探求他們之間的關(guān)系。

　　合作探究2：當(dāng) 函數(shù) 與 的圖象之間有什么關(guān)系？（在這兒體現(xiàn)"從特殊到一般"、"從具體到抽象"的方法）

　　合作探究3：分析你所畫的兩組函數(shù)的圖象，對照指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，總結(jié)歸納對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

　�。▽W(xué)生討論并交流各自的發(fā)現(xiàn)成果，教師結(jié)合學(xué)生的交流，適時(shí)歸納總結(jié)，并板書對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)）

　　問題1：對數(shù)函數(shù) （ ）是否具有奇偶性，為什么？

　　問題2：對數(shù)函數(shù) （ ），當(dāng) 時(shí)，x取何值，y 0，x取何值，y ，當(dāng) 呢？

　　問題3：對數(shù)式 的值的符號與a，b的取值之間有何關(guān)系？請用一句簡潔的話語敘述。

　　知識拓展：函數(shù) 稱為 的反函數(shù)，反之，函數(shù) 也稱為 的反函數(shù)。一般地，如果函數(shù) 存在反函數(shù)，那么它的反函數(shù)記作為

　　（三）課堂小結(jié)

　　由學(xué)生小結(jié)（對數(shù)函數(shù)的概念，對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，利用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)比較大小的一般方法和步驟，求定義域應(yīng)從幾方面考慮等）

　　《對數(shù)函數(shù)》說課稿 3

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的核心，而對數(shù)函數(shù)是高中階段所要研究的重要的基本初等函數(shù)之一。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過指數(shù)函數(shù)、對數(shù)及反函數(shù)的基礎(chǔ)上引入的，因此既是對上述知識的應(yīng)用，也是對函數(shù)這一重要數(shù)學(xué)思想的進(jìn)一步認(rèn)識與理解。對數(shù)函數(shù)在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中都有許多應(yīng)用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的知識體系更加完整、系統(tǒng)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)對數(shù)方程、對數(shù)不等式等提供了必要的基礎(chǔ)知識。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)

　　根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識目標(biāo)：理解對數(shù)函數(shù)的意義；掌握對數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)；初步學(xué)會用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決簡單的問題。

　�。�2）能力目標(biāo)：滲透類比、數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、

　　分析、歸納等邏輯思維能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：通過指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)在圖像與性質(zhì)上的對比，使學(xué)生欣賞數(shù)

　　學(xué)的精確和美妙之處，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：對數(shù)函數(shù)的意義、圖像與性質(zhì)。

　　難點(diǎn)：對數(shù)函數(shù)性質(zhì)中對于在與兩種情況函數(shù)值的不同變化。

　　二、說教法

　　學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)知的主體和發(fā)展的主體，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法。根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標(biāo)，對于本節(jié)課我主要考慮了以下兩個(gè)方面：

　　1、教學(xué)方法：

　�。�1）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、聯(lián)想、思考、分析、歸納；

　�。�2）采用“從特殊到一般”、“從具體到抽象”的方法；

　�。�3）滲透類比、數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法。

　　2、教學(xué)手段：

　　計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　“授之以魚，不如授之以漁”，方法的掌握，思想的形成，才能使學(xué)生受益終身。本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極思考、主動探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動的時(shí)間和空間，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：

　�。�1）類比學(xué)習(xí)：與指數(shù)函數(shù)類比學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)。

　�。�2）探究定向性學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師建立的情境下，通過思考、分析、操作、探索，歸納得出對數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)。

　�。�3）主動合作式學(xué)習(xí)：學(xué)生在歸納得出對數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)時(shí)，通過小組討論，使問題得以圓滿解決。

　　四、說教程

　　1、溫故知新

　　我通過復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂問題，由指數(shù)函數(shù)引導(dǎo)學(xué)生逐步得到對數(shù)函數(shù)的意義及對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的關(guān)系：互為反函數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：既復(fù)習(xí)了指數(shù)函數(shù)和反函數(shù)的有關(guān)知識，又與本節(jié)內(nèi)容有密切關(guān)系，有利于引出新課。為學(xué)生理解新知清除了障礙，有意識地培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　2、探求新知

　　在理解對數(shù)函數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，研究對數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)。關(guān)鍵是抓住對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)的關(guān)系，圖像關(guān)于直線對稱，從而作出對數(shù)函數(shù)的圖像。由學(xué)生自主作出對數(shù)函數(shù)和的圖像后，引導(dǎo)學(xué)生填寫所發(fā)表格（該表格一列填有在及兩種情況下的圖像與性質(zhì)），通過類比學(xué)習(xí)，小組討論，采用“從特殊到一般”、“從具體到抽象”的方法，歸納總結(jié)出的圖像與性質(zhì)。

　　在學(xué)生得出對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)后，教師再加以升華，強(qiáng)調(diào)“數(shù)形結(jié)合”記憶其性質(zhì)，做到“心中有圖”。另外，對于對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)3和性質(zhì)4在用多媒體演示時(shí)，有意識地用（1）（2）進(jìn)行分類表示，培養(yǎng)學(xué)生的分類意識。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師建立了一個(gè)有助于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究的情境，學(xué)生通過動手操作、觀察、聯(lián)想、類比、思考、分析、探索，在此過程中，通過小組討論，協(xié)作構(gòu)建起新的知識。這充分體現(xiàn)了基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究定向性學(xué)習(xí)和主動合作式學(xué)習(xí)。

　　3、課堂研究，鞏固應(yīng)用

　　例1主要利用對數(shù)函數(shù)的定義域是來求解。在這個(gè)例題中，重點(diǎn)、難點(diǎn)是第三小題的理解。這一小題是課后練習(xí)“求函數(shù)（其中）的定義域”這道題目的變形。我覺得讓學(xué)生直接解決課后練習(xí)有較大困難，因此設(shè)計(jì)了“求函數(shù)的'定義域”這一小題；理解了這個(gè)小題，課后練習(xí)也就迎刃而解了。而在解題過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)求解不等式是一個(gè)難點(diǎn)。我在解決這一難點(diǎn)時(shí)，采用了兩種方法：一是啟發(fā)學(xué)生將“0”寫成1的對數(shù)，并且是寫成，這樣就可以利用對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性求出不等式的解，最后向?qū)W生介紹不等式是一個(gè)對數(shù)不等式；二是引導(dǎo)學(xué)生觀察對數(shù)函數(shù)的圖像，通過數(shù)形結(jié)合來求解不等式。

　　例2利用對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，比較兩個(gè)同底對數(shù)值的大小。在這個(gè)例題中，注意第三小題的點(diǎn)撥，要分底數(shù)及兩種情況。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以加深對本節(jié)知識的理解和運(yùn)用，在此過程中充分體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合和分類討論的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)為課外研究題的解決提供了必要條件，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)對數(shù)不等式埋下伏筆。

　　4、課外研究

　　使學(xué)生學(xué)會知識的遷移，利用課堂研究中體現(xiàn)的重要的數(shù)形結(jié)合和分類討論的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生課后完全有能力解決這個(gè)問題。

　　5、課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識回顧，使學(xué)生對本節(jié)課有一個(gè)整體把握。從三方面進(jìn)行小結(jié)：

　　（1）理解對數(shù)函數(shù)的意義；

　�。�2）掌握對數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)，體會類比、數(shù)形結(jié)合的思想方法；

　�。�3）會利用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)比較兩個(gè)同底對數(shù)值的大小，初步學(xué)會對數(shù)不等式的解法，體會分類討論的思想方法。

　　6、課外作業(yè)

　　《對數(shù)函數(shù)》說課稿 4

尊敬的各位考官：

　　大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》。

　　新課標(biāo)指出：高中教育屬于基礎(chǔ)教育，具有基礎(chǔ)性，且具有多樣性與選擇性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　首先，我來談?wù)勎覍�教材的理解�?/p>

　　對數(shù)函數(shù)的概念及性質(zhì)是人教A版必修1第二章的內(nèi)容，本節(jié)課著重講授對數(shù)函數(shù)的概念、對數(shù)函數(shù)的圖象及性質(zhì)。前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念，也對指數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)進(jìn)行了探究。之前的學(xué)習(xí)，為本節(jié)課的知識以及經(jīng)驗(yàn)都起到了鋪墊作用。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為進(jìn)一步綜合運(yùn)用初等函數(shù)解決生產(chǎn)生活中以及科研中的問題起到了重要的怍用。

　　二、說學(xué)情

　　合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，下面我來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。

　　高中的學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識以及解決問題的經(jīng)驗(yàn)，分析問題、解決問題以及動手能力較好。基于此，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，更富有啟發(fā)性。引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)，充分參與教學(xué)過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　掌握對數(shù)函數(shù)的概念，會畫對數(shù)函數(shù)的圖象，根據(jù)對數(shù)函數(shù)的圖象理解對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

　　（二）過程與方法

　　通過對數(shù)函數(shù)性質(zhì)的探究過程，體會從特殊到一般的方法以及數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)思考的良好思維習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的`。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：對數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是：通過對數(shù)函數(shù)的圖象歸納對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

　　五、說教法和學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教學(xué)的一切活動必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論法等教學(xué)方法。

　　六、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　《對數(shù)函數(shù)》說課稿 5

各位評委、老師：

　　大家好，我說課的內(nèi)容是人教A版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書A版數(shù)學(xué)必修一》第二章2.2.2《對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》。

　　我說課的程序主要有教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)部分。

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)和對數(shù)概念后，通過具體實(shí)例了解對數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景，學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)概念進(jìn)而研究對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。學(xué)生已掌握的指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)為類比學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)提供了前提，同時(shí)對數(shù)函數(shù)作為常用數(shù)學(xué)模型在人口、考古等生活生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、參加生產(chǎn)和實(shí)際生活提供必要的基礎(chǔ)知識。而本節(jié)蘊(yùn)含的歸納、類比、數(shù)形結(jié)合的思想為培養(yǎng)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的能力奠定基礎(chǔ)。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求通過具體實(shí)例初步理解對數(shù)函數(shù)的概念，體會對數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型，能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫出具體對數(shù)函數(shù)的圖象，探究并了解對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn)。依據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展方面的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：理解對數(shù)函數(shù)的概念、掌握對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、類比的能力。

　　過程與方法：類比指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，從特殊到一般，通過對不同底數(shù)的對數(shù)函數(shù)圖象的分析、歸納出對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對待知識的科學(xué)態(tài)度、勇于探索和創(chuàng)新的精神.

　　結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，考慮到學(xué)生對抽象事物的理解可能存在困難，制定如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：對數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)；

　　難點(diǎn)：對數(shù)函數(shù)的圖象、性質(zhì)，底數(shù)a對對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)的影響；

　　二、學(xué)情分析

　　對于高一的學(xué)生來說，剛進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，有較強(qiáng)的好奇心，且在之前指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)中已初步掌握了研究函數(shù)的方法，但對抽象事物的理解有所欠缺，對對數(shù)概念的理解還不夠透徹。

　　三、教學(xué)與學(xué)法

　　教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程，要啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，通過指數(shù)函數(shù)的圖象、性質(zhì)類比學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)的圖象、性質(zhì)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞圖象思考，數(shù)形結(jié)合，加強(qiáng)直觀教學(xué)，同時(shí)在例題的講解中，由易到難，由具體到抽象。為有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，結(jié)合所要完成的教學(xué)目標(biāo)，并為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用以引導(dǎo)探究為主，啟發(fā)學(xué)生思考、分析、歸納，在提出猜想后通過投影儀演示底數(shù)變化對對數(shù)函數(shù)圖象的影響。

　　老師的教是為學(xué)生更好地學(xué)，學(xué)生是活動的主體，我確定學(xué)法為自主探究法，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過觀察、分析做出歸納。

　　四．教學(xué)過程

　　教學(xué)過程分為以下環(huán)節(jié)：

　　實(shí)例引入、直觀感知——總結(jié)類比、形成概念——類比探究、分析歸納——知識應(yīng)用、提升能力——師生交流、歸納小結(jié)——作業(yè)布置

　�。ㄒ唬�實(shí)例引入、直觀感知

　　1、在某細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞個(gè)數(shù)y是分裂次數(shù)x的函數(shù) ，因此，知道x的值（輸入值是分裂次數(shù)）就能求出y的值（輸出值為細(xì)胞的個(gè)數(shù)），這樣就建立了一個(gè)細(xì)胞個(gè)數(shù)和分裂次數(shù)x之間的函數(shù)關(guān)系式.

　　問題一：這是一個(gè)怎樣的函數(shù)模型類型呢？ 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)

　　問題二：如果知道了細(xì)胞個(gè)數(shù)y，如何求分裂的次數(shù)x呢？這將會是我們研究的哪類問題？ 設(shè)計(jì)意圖：為了引出對數(shù)函數(shù)

　　問題三：在關(guān)系式 每輸入一個(gè)細(xì)胞的個(gè)數(shù)y的值，是否一定都能得到唯一一個(gè)分裂次數(shù)x的值呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：既為了更好地理解函數(shù)，也是為了讓學(xué)生更好地理解對數(shù)函數(shù)的概念.

　　2、 在2．2．1的例6中，考古學(xué)家利用 估算出土文物或古遺址的年代，對于每一個(gè)C14含量P，通過關(guān)系式，都有唯一確定的年代與之對應(yīng)．同理，對于每一個(gè)對數(shù)式 中的 ，任取一個(gè)正的實(shí)數(shù)值，均有唯一的值與之對應(yīng)，所以 的函數(shù)。

　　問題三：你能在以前的'學(xué)習(xí)中找到類似以上兩個(gè)函數(shù)的例子嗎？（促進(jìn)學(xué)生思考這種函數(shù)的特點(diǎn)）

　　問題四：你能類比指數(shù)函數(shù)得到此類函數(shù)的一般式嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了類比和特殊到一般的數(shù)學(xué)思想

　　（二）總結(jié)類比、形成概念

　　問題五：你能根據(jù)指數(shù)函數(shù)的定義給出對數(shù)函數(shù)的定義嗎？

　�。◣熒�共同歸納出對數(shù)函數(shù)的定義）

　　問題六： 與 中的x,y的相同之處是什么?不同之處是什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)學(xué)生更好地理解對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的聯(lián)系，從而得到對數(shù)函數(shù)的定義域

　�。ㄈ�）類比探究、分析歸納

　　問題：有了研究指數(shù)函數(shù)的經(jīng)歷，你會如何研究對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)？

　　設(shè)計(jì)意圖：提示學(xué)生進(jìn)行類比學(xué)習(xí)

　　合作探究1；在同一直角坐標(biāo)系中畫出下列函數(shù)的圖象，并觀察圖象，探求他們之間的關(guān)系。

　　合作探究2：結(jié)合指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你有什么猜想？在同一坐標(biāo)系中畫出 與 驗(yàn)證。

　　設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)“從特殊到一般”、“從具體到抽象”的方法。

　　教師通過幾何畫板動態(tài)演示對數(shù)函數(shù)圖象隨底數(shù)變化的規(guī)律，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理解對數(shù)函數(shù)的圖象特點(diǎn)。

　　合作探究3：對照指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，總結(jié)歸納對數(shù)函數(shù)的性質(zhì).

　�。▽W(xué)生討論并交流各自的發(fā)現(xiàn)成果，教師結(jié)合學(xué)生的交流，適時(shí)歸納總結(jié)，并板書對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)）

　�。ㄋ模┲�識應(yīng)用、提升能力

　　例1：求下列函數(shù)的定義域

　�。�1） （ ） （2） （ ）

　�。ㄔ擃}主要考查對數(shù)函數(shù) 的定義域 ，可在此總結(jié)函數(shù)定義域的限制）

　　例2：利用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，比較下列各組數(shù)中兩個(gè)數(shù)的大小：略

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過回顧利用指數(shù)函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)比較大小的步驟和方法，完成前3小題，第四題可通過教師的適當(dāng)點(diǎn)撥完成解答，最后進(jìn)行歸納總結(jié)比較數(shù)的大小常用的方法

　　思考鞏固：已知 ，比較m，n的大小

　　設(shè)計(jì)意圖：該題不僅運(yùn)用了對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想，但有一定難度

　�。ㄎ澹�師生交流、歸納小結(jié)

　　由學(xué)生小結(jié)，相互補(bǔ)充完善，教師再次強(qiáng)調(diào)對數(shù)函數(shù)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，既首尾呼應(yīng)又為后續(xù)學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用鋪墊。

　�。�六）布置作業(yè)

　　教材P73 練習(xí)1，2

　　設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)難度不大，是對本節(jié)知識的鞏固。

　　《對數(shù)函數(shù)》說課稿 6

各位評委、老師們：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是《對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》，《對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》是高中數(shù)學(xué)必修1第二章第二節(jié)的第2課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)六個(gè)方面對本節(jié)課進(jìn)行說明：

　　一、教材的地位、作用及編寫意圖

　　《對數(shù)函數(shù)》出現(xiàn)在職業(yè)高中數(shù)學(xué)第一冊第四章第四節(jié)。函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的核心，對數(shù)函數(shù)是函數(shù)的重要分支，對數(shù)函數(shù)的知識在數(shù)學(xué)和其他許多學(xué)科中有著廣泛的應(yīng)用；學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對數(shù)、反函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)等內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用；“對數(shù)函數(shù)”這節(jié)教材，指出對數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)，反映了兩個(gè)變量的相互關(guān)系，蘊(yùn)含了函數(shù)與方程的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，是以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是高考的必考內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)能力及思想教育等方面的要求：我制定了如下教育教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：理解指數(shù)函數(shù)的定義，掌握對數(shù)函數(shù)的圖性質(zhì)及其簡單應(yīng)用。

　　2、能力目標(biāo)：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和科學(xué)正確的計(jì)算能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識事物的特殊與一般性之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問，善于探索的思維品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1、理解函數(shù)的概念、掌握函數(shù)值的求法、函數(shù)定義域的求法是本節(jié)課的重點(diǎn)

　　2、學(xué)生的基礎(chǔ)較好，大多數(shù)學(xué)生的動手能力較好，因此可以通過描點(diǎn)，讓學(xué)生動手畫圖像，觀察圖像的特征，進(jìn)一步理解性質(zhì)，因此我將本課的難點(diǎn)確定為：用數(shù)形結(jié)合的方法從具體到一般地探索、概括對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

　　四、說教法、學(xué)法

　　在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例出發(fā)啟發(fā)指數(shù)函數(shù)的定義，在概念理解上，用步步設(shè)問、課堂討論來加深理解。在對數(shù)函數(shù)圖像的畫法上，我借助多媒體，演示作圖過程及圖像變化的動畫過程，從而使學(xué)生直接地接受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率。

　　說學(xué)法“授人與魚，不如授人與漁”。教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要，本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極思考、主動探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動的時(shí)間和空間，進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：

　　比較法：在初步理解函數(shù)概念的同時(shí)，要求學(xué)生比較兩種概念，特別加深理解數(shù)學(xué)知識之間的相互滲透性。

　　觀察分析：讓學(xué)生要學(xué)會觀察問題，分析問題和解決新問題

　�。�2）探究式學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過分析、探索、得出對數(shù)函數(shù)的定義。

　�。�3）自主性學(xué)習(xí)法：通過實(shí)驗(yàn)畫出函數(shù)圖象、觀察圖象自得其性質(zhì)。

　�。�4）反饋練習(xí)法：檢驗(yàn)知識的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容及其差距。這樣可發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于提高學(xué)生的各種能力。

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)媒體設(shè)計(jì)如下：

　　教師利用多媒體準(zhǔn)備的素材：

　�、賹�數(shù)函數(shù)的圖像

　　②例題和習(xí)題

　�、叟c本節(jié)課相關(guān)的結(jié)論

　　設(shè)計(jì)意圖：利用電腦，演示作圖過程及圖像的變化的動態(tài)過程，例題和習(xí)題，從而使學(xué)生直接的接受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀性、準(zhǔn)確性。

　　六、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

　　環(huán)節(jié)一：引入課題，初步感知概念

　　1．知識回顧

　　1）學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)時(shí)，對其性質(zhì)研究了哪些內(nèi)容，采取怎樣的方法？

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合指數(shù)函數(shù)，讓學(xué)生熟知對于函數(shù)性質(zhì)的研究內(nèi)容，熟練研究函數(shù)性質(zhì)的方法——借助圖象研究性質(zhì)．

　　2）對數(shù)的定義

　　設(shè)計(jì)意圖：為講解對數(shù)函數(shù)時(shí)對底數(shù)的限制做準(zhǔn)備．

　　2．教學(xué)情景

　　由學(xué)生前面學(xué)習(xí)的熟悉的細(xì)胞有絲分裂問題入手，引入對數(shù)函數(shù)的概念設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過實(shí)際問題，體會函數(shù)

　　環(huán)節(jié)二：新知探究，構(gòu)建概念

　�。ㄒ唬�對數(shù)函數(shù)的概念

　　1．定義：函數(shù)，且叫做對數(shù)函數(shù)（logarithmic function）其中是自變量，函數(shù)的定義域是（0，+∞）．

　　學(xué)生思考問題：

　　①為什么對數(shù)函數(shù)概念中規(guī)定

　�、趯�數(shù)函數(shù)對底數(shù)的.限制：

　　設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)的定義，圖像和性質(zhì)做鋪墊

　�。ǘ�）對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)

　　教師和學(xué)生通過列表，描點(diǎn)畫出函數(shù)1）（2）（3）（4）的圖像，并引導(dǎo)學(xué)生類比指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)觀察，歸納對數(shù)函數(shù)圖像的特征，得出性質(zhì)。

　　探索研究：在同一坐標(biāo)系中畫出下列對數(shù)函數(shù)的圖象；（可用描點(diǎn)法，也可計(jì)算器）（1）（2）（3）（4）

　　環(huán)節(jié)三、典例分析，深化知識、

　　例1：

　　解：（略）

　　設(shè)計(jì)意圖：本例主要考察學(xué)生對對數(shù)函數(shù)定義中底數(shù)和定義域的限制，加深對對數(shù)函數(shù)的理鞏固練習(xí)：

　　環(huán)節(jié)四、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想

　　本節(jié)課主要講解了對數(shù)函數(shù)的定義，圖像和性質(zhì)及其求定義域，了解通過圖像觀性質(zhì)。

　　環(huán)節(jié)五、作業(yè)布置（加深對知識的理解）

　　作業(yè)分為必做題和選做題，必做題對本節(jié)課學(xué)生知識水平的反饋，選做題是對本節(jié)課內(nèi)容的延伸與，注重知識的延伸與連貫，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。通過作業(yè)設(shè)置，使不同層次的學(xué)生都可以獲得成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍的形成．

　　以上就是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)，敬請各位專家、評委批評指正。

　　《對數(shù)函數(shù)》說課稿 7

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！我是xx，今天我說課的內(nèi)容是《對數(shù)函數(shù)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面展開我的說課。

　　一、教材分析

　　《對數(shù)函數(shù)》是高中數(shù)學(xué)函數(shù)章節(jié)的重要內(nèi)容，它與指數(shù)函數(shù)有著密切的聯(lián)系，是對函數(shù)概念和性質(zhì)的進(jìn)一步深化和拓展。通過對數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解函數(shù)的本質(zhì)，掌握函數(shù)的研究方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他函數(shù)以及數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)、對數(shù)等相關(guān)知識，對函數(shù)的概念和性質(zhì)有了一定的了解，具備了一定的分析和解決問題的能力。但對數(shù)函數(shù)的概念較為抽象，學(xué)生理解起來可能存在一定困難。同時(shí)，學(xué)生在函數(shù)性質(zhì)的探究和應(yīng)用方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能理解對數(shù)函數(shù)的概念，掌握對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，能夠運(yùn)用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　過程與方法目標(biāo)：通過觀察、分析、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和邏輯思維能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。

　　四、教學(xué)方法

　　講授法：講解對數(shù)函數(shù)的概念、性質(zhì)等重要知識點(diǎn)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

　　探究法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究對數(shù)函數(shù)的'圖象和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　練習(xí)法：通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：通過實(shí)際問題引入對數(shù)函數(shù)，如細(xì)胞分裂問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　講解對數(shù)函數(shù)的概念：結(jié)合具體例子，詳細(xì)講解對數(shù)函數(shù)的定義，讓學(xué)生理解對數(shù)函數(shù)的形式和特點(diǎn)。

　　探究對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生利用列表、描點(diǎn)、連線的方法繪制對數(shù)函數(shù)的圖象，通過觀察圖象，探究對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，如定義域、值域、單調(diào)性等。

　　例題講解：選取典型例題，進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解題。

　　課堂練習(xí)：布置課堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

　　課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)對數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。

　　布置作業(yè)：布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

　　以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！

　　《對數(shù)函數(shù)》說課稿 8

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！今天我將為大家呈現(xiàn)《對數(shù)函數(shù)》的說課。

　　一、教材地位

　　《對數(shù)函數(shù)》在高中數(shù)學(xué)課程中占據(jù)關(guān)鍵地位。它是在學(xué)生掌握指數(shù)函數(shù)、對數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。對數(shù)函數(shù)作為一種重要的函數(shù)模型，在數(shù)學(xué)及其他學(xué)科領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，如在科學(xué)計(jì)算、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面。

　　二、學(xué)生情況

　　學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，積累了一定的函數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對函數(shù)的研究方法有了初步認(rèn)識。然而，對數(shù)函數(shù)的抽象性和其獨(dú)特的性質(zhì)，可能會給學(xué)生的理解帶來挑戰(zhàn)。尤其是對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，需要學(xué)生深入理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

　　知識目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述對數(shù)函數(shù)的定義，熟練掌握對數(shù)函數(shù)的圖象特征，理解并能運(yùn)用對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性等性質(zhì)。

　　能力目標(biāo)：通過對對數(shù)函數(shù)的探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力、邏輯推理能力以及數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

　　素養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

　　四、教學(xué)策略

　　情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，如地震震級的'測量與對數(shù)函數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生感受到對數(shù)函數(shù)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　小組合作法：組織學(xué)生分組討論對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　多媒體輔助教學(xué)：利用函數(shù)圖象繪制軟件，直觀展示對數(shù)函數(shù)圖象的變化規(guī)律，幫助學(xué)生理解。

　　五、教學(xué)流程

　　情境導(dǎo)入：展示與對數(shù)函數(shù)相關(guān)的實(shí)際問題，引出對數(shù)函數(shù)的概念。

　　概念講解：剖析對數(shù)函數(shù)的定義，強(qiáng)調(diào)其定義域、值域等關(guān)鍵要素。

　　圖象繪制與性質(zhì)探究：引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體工具繪制對數(shù)函數(shù)圖象，觀察圖象變化，總結(jié)性質(zhì)。

　　互動環(huán)節(jié)：組織小組討論，探討對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的關(guān)系。

　　例題示范與練習(xí)鞏固：通過典型例題講解，讓學(xué)生掌握解題方法，然后進(jìn)行課堂練習(xí)，教師及時(shí)反饋。

　　課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

　　作業(yè)布置：布置分層作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需求。

　　以上是我的說課內(nèi)容，希望能得到大家的指導(dǎo)和建議。謝謝！

　　《對數(shù)函數(shù)》說課稿 9

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！下面我將對《對數(shù)函數(shù)》這一課題進(jìn)行說課。

　　一、教材剖析

　　《對數(shù)函數(shù)》是高中數(shù)學(xué)函數(shù)板塊的核心內(nèi)容之一。它與指數(shù)函數(shù)構(gòu)成了一對反函數(shù)關(guān)系，這種關(guān)系不僅深化了學(xué)生對函數(shù)的認(rèn)識，還為后續(xù)學(xué)習(xí)對數(shù)方程、對數(shù)不等式等知識奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，對數(shù)函數(shù)在解決實(shí)際問題中有著不可替代的作用，如在天文學(xué)中計(jì)算天體的亮度等。

　　二、學(xué)情把握

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本初等函數(shù)中的指數(shù)函數(shù)，對函數(shù)的研究方法有了一定的了解，具備了一定的類比推理能力。但對數(shù)函數(shù)概念的.抽象性以及對數(shù)運(yùn)算的復(fù)雜性，可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難。此外，學(xué)生在函數(shù)性質(zhì)的綜合應(yīng)用方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)目標(biāo)確定

　　知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解對數(shù)函數(shù)的概念，熟練繪制對數(shù)函數(shù)的圖象，深入掌握對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，并能運(yùn)用這些知識解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

　　過程與方法：通過對對數(shù)函數(shù)的研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力以及類比推理能力。

　　情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。

　　四、教學(xué)方法運(yùn)用

　　問題驅(qū)動法：通過設(shè)置一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

　　對比教學(xué)法：將對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)進(jìn)行對比，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對知識的理解。

　　啟發(fā)式教學(xué)：在教學(xué)過程中，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　復(fù)習(xí)回顧：復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)的相關(guān)知識，為引入對數(shù)函數(shù)做好鋪墊。

　　問題引入：提出與對數(shù)函數(shù)相關(guān)的問題，如“已知指數(shù)函數(shù)，如何求其反函數(shù)”，引出對數(shù)函數(shù)的概念。

　　概念講解：詳細(xì)講解對數(shù)函數(shù)的概念，強(qiáng)調(diào)其與指數(shù)函數(shù)的互逆關(guān)系。

　　圖象與性質(zhì)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過列表、描點(diǎn)、連線的方法繪制對數(shù)函數(shù)圖象，觀察圖象，探究對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

　　對比分析：將對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)進(jìn)行對比，分析它們的定義域、值域、單調(diào)性等方面的異同。

　　例題講解與練習(xí)鞏固：講解典型例題，讓學(xué)生掌握解題方法，然后進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

　　課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。

　　作業(yè)布置：布置作業(yè)，包括書面作業(yè)和拓展性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！

　　《對數(shù)函數(shù)》說課稿 10

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！我將對《對數(shù)函數(shù)》進(jìn)行說課。

　　一、教材分析

　　《對數(shù)函數(shù)》在高中數(shù)學(xué)教材中起著承上啟下的作用。它是對函數(shù)知識體系的進(jìn)一步完善，在指數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ)上，引入了一種新的函數(shù)類型。對數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生理解函數(shù)的多樣性和復(fù)雜性，為后續(xù)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)中的微積分等知識做好準(zhǔn)備。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)之前，已經(jīng)掌握了函數(shù)的基本概念、性質(zhì)以及指數(shù)函數(shù)的相關(guān)知識。但對數(shù)函數(shù)的概念較為抽象，學(xué)生在理解對數(shù)函數(shù)的定義以及其與指數(shù)函數(shù)的關(guān)系時(shí)可能會遇到困難。同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決問題時(shí)，可能會出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：學(xué)生能夠理解對數(shù)函數(shù)的`定義，掌握對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，了解對數(shù)函數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　能力目標(biāo)：通過對對數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力和應(yīng)用能力。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探索精神。

　　四、教學(xué)方法

　　講授法：講解對數(shù)函數(shù)的概念、性質(zhì)等重要知識點(diǎn)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

　　演示法：利用多媒體軟件演示對數(shù)函數(shù)圖象的變化過程，讓學(xué)生直觀地感受對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

　　討論法：組織學(xué)生討論對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的異同點(diǎn)，加深學(xué)生對知識的理解。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)的知識，提出問題“如何根據(jù)指數(shù)函數(shù)求其反函數(shù)”，引入對數(shù)函數(shù)的概念。

　　概念講解：詳細(xì)講解對數(shù)函數(shù)的定義，強(qiáng)調(diào)對數(shù)函數(shù)的定義域和值域。

　　圖象與性質(zhì)探究：引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體軟件繪制對數(shù)函數(shù)的圖象，觀察圖象，總結(jié)對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

　　討論交流：組織學(xué)生討論對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的關(guān)系，以及對數(shù)函數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　例題講解：選取典型例題，講解對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)在解題中的應(yīng)用。

　　課堂練習(xí)：布置課堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

　　課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。

　　作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。

　　以上就是我的說課內(nèi)容，希望能得到大家的指導(dǎo)和建議。謝謝！

　　《對數(shù)函數(shù)》說課稿 11

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！今天我來說說《對數(shù)函數(shù)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、教材地位與作用

　　《對數(shù)函數(shù)》是高中數(shù)學(xué)函數(shù)領(lǐng)域的重要組成部分。它是在指數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展函數(shù)的類型和應(yīng)用范圍。對數(shù)函數(shù)不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)有著廣泛的應(yīng)用，如在數(shù)學(xué)分析、代數(shù)方程求解等方面，而且在其他學(xué)科如物理學(xué)、化學(xué)等中也經(jīng)常出現(xiàn)，用于解決各種實(shí)際問題。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)對函數(shù)的基本概念、性質(zhì)和研究方法有了一定的了解，并且掌握了指數(shù)函數(shù)的相關(guān)知識。然而，對數(shù)函數(shù)的抽象性和其獨(dú)特的性質(zhì)，可能會使學(xué)生在理解和掌握上存在一定的困難。特別是對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性和對數(shù)運(yùn)算的'綜合應(yīng)用，需要學(xué)生進(jìn)行深入的思考和練習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

　　知識技能目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確理解對數(shù)函數(shù)的概念，熟練掌握對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，能夠運(yùn)用對數(shù)函數(shù)的知識解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題。

　　過程方法目標(biāo)：通過對對數(shù)函數(shù)的探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新思維能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

　　四、教學(xué)方法選擇

　　情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)與對數(shù)函數(shù)相關(guān)的實(shí)際情境，如人口增長模型、放射性物質(zhì)衰變等，讓學(xué)生在情境中感受對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，通過觀察、分析、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　分層教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)分層練習(xí)和作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　五、教學(xué)過程安排

　　情境導(dǎo)入：展示與對數(shù)函數(shù)相關(guān)的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)知識解決這些問題，從而引出對數(shù)函數(shù)的概念。

　　概念講解：詳細(xì)講解對數(shù)函數(shù)的定義、定義域、值域等基本概念，結(jié)合具體例子幫助學(xué)生理解。

　　圖象繪制與性質(zhì)探究：讓學(xué)生通過列表、描點(diǎn)、連線的方法繪制對數(shù)函數(shù)圖象，觀察圖象變化，探究對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，如單調(diào)性、奇偶性等。

　　分層練習(xí)：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)和拓展練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉和提高。

　　課堂總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)對數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　作業(yè)布置：布置分層作業(yè)，包括書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。

　　以上就是我的說課內(nèi)容，感謝大家的聆聽！

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