《登鸛雀樓》說(shuō)課稿范文（精選11篇）

　　作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《登鸛雀樓》說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《登鸛雀樓》說(shuō)課稿 1

　　說(shuō)教材

　　《登鸛雀樓》是蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的第17課，作者王之渙，詩(shī)的前兩句寫(xiě)景，后兩句抒發(fā)感想。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

　　2、情感方面：在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

　　3、技能方面：能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書(shū)等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，有感情讀誦古詩(shī)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備資料

　　書(shū)多媒體課件

　　說(shuō)教法、學(xué)法

　　一、做必要的講解和說(shuō)明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說(shuō)明，幫助學(xué)生來(lái)理解這首詩(shī)。

　　二、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感。

　　三、學(xué)法隨評(píng)語(yǔ)等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來(lái)幫助學(xué)習(xí)古詩(shī)”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　四、自讀自悟，鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣，教師根據(jù)具體情況來(lái)使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。

　　五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。

　　六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　1、同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，（出示圖片）這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥(niǎo)飛來(lái)休息，所以被人們稱(chēng)為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字，師生齊板書(shū)。（加拼音，小字頭加“隹”字旁。）誰(shuí)來(lái)叫叫這座樓的名字呢？（指多名學(xué)生讀）

　　2、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里（板書(shū)：王之渙），他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見(jiàn)所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩(shī)的題目就叫：登鸛雀樓，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。

　　3、詩(shī)中到底寫(xiě)了些什么呢？打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞一下這首千古名詩(shī)吧！

　　二、初讀古詩(shī)

　　1、請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩(shī)。

　　2、（出示全文）指名讀，檢查讀詩(shī)。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們讀的時(shí)候字音方面有什么地方值得學(xué)習(xí)。學(xué)生一起學(xué)學(xué)他們，把生字再讀一讀。指名做小老師帶讀。

　　3、老師讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師的讀法有什么不同？指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓！

　　4、一起學(xué)著老師在書(shū)上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀，齊讀。

　　三、精讀課文：

　　1、常言說(shuō)的好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中哪些內(nèi)容是詩(shī)人登上樓閣時(shí)看到了？哪些內(nèi)容是寫(xiě)他想到的呢？

　　2、登鸛雀樓詩(shī)人到底看到了什么？請(qǐng)小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說(shuō)一說(shuō)。

　　交流：

　�。�1）指名說(shuō)。點(diǎn)撥：靠著山在詩(shī)句中就是“依山”。太陽(yáng)下山了，就要看不見(jiàn)了，就是詩(shī)中的哪個(gè)字��？“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢？

　　（2）再指名說(shuō)。多美的夕陽(yáng)下山圖呀！提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過(guò)來(lái)理解——就是“黃河流入�！薄�

　�。�3）（條條江河通大江�。。┰�(shī)人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎？播放錄像。（敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無(wú)涯的大海。真是“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”呀�。�

　�。�4）看了錄像，你覺(jué)得黃河怎么樣？——能用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎？指名讀，師評(píng)（你邊讀邊想，所以讀得好！很有氣勢(shì)�。┠信�比賽。

　�。�5）師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹?huà)：詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群（西）山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀！讓我們?cè)侔堰@句話連起來(lái)好好的讀讀。（師生齊讀�。�

　　3、看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人情不自禁地想到——（生齊讀）讀了這句，頭腦里有什么小問(wèn)號(hào)嗎？（重點(diǎn)：欲窮更千里目）誰(shuí)能幫幫他？你是怎么知道的？（表?yè)P(yáng)，聯(lián)系上下句理解，會(huì)學(xué)習(xí)�。┕适轮杏行┳趾茈y知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書(shū)來(lái)查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語(yǔ)的意思，（老師出示詞語(yǔ)意義）�，F(xiàn)在能完整的說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？自己讀讀詩(shī)，看看字意，試著說(shuō)說(shuō)，一會(huì)兒我們?nèi)�班�?lái)交流。（工具書(shū)的作用真不小，這么快就解決問(wèn)題了。）

　　4、詩(shī)人說(shuō)的再登一層，真的是讓我們?cè)俚且粚訂�？還記得《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課嗎？小松樹(shù)長(zhǎng)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)椤�—大山爺爺把它托起�?lái)的呀。這就是人們常說(shuō)的'，“站得高才能看得遠(yuǎn)”（板貼：登高才能望遠(yuǎn)）唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)類(lèi)似的詩(shī)句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

　　5、合作的力量是最大的�，F(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人登樓后看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？（看得出你們一節(jié)課都在認(rèn)真聽(tīng)！好樣的！）

　　6、這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們配樂(lè)配錄像，請(qǐng)你們來(lái)配音，一邊讀一邊想像詩(shī)句中的畫(huà)面，可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好。現(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了，試試看——個(gè)人讀，齊讀。

　　7、小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（學(xué)得好，記得牢��！向你們學(xué)習(xí)！）

　　8、回去我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，告訴他們?cè)娨夂妥髡�，能行嗎�?/p>

　　四、總結(jié)、延伸

　　1、“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩(shī)。因?yàn)樗�不光用在登樓上，�?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來(lái)鼓勵(lì)自己或別人呢！當(dāng)我們的班長(zhǎng)被評(píng)為校“三好學(xué)生”的時(shí)候，老師為了讓他不驕傲，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的榮譽(yù)，就會(huì)鼓勵(lì)他，在他的素質(zhì)報(bào)告書(shū)上寫(xiě)下：欲窮千里目，更上一層樓。

　　采訪羅高揚(yáng)：當(dāng)你跳繩比賽中取得年級(jí)第一的時(shí)候，我們同學(xué)們也可以這樣對(duì)你說(shuō)—誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　采訪戴銘君：雖然你鋼琴已經(jīng)考過(guò)5級(jí)，但老師還想對(duì)你說(shuō)，你猜，說(shuō)什么？其他同學(xué)也可以幫忙。

　　2、王之渙是唐朝非常著名的一位詩(shī)人，小時(shí)候就聰明過(guò)人。成年后，曾做過(guò)官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國(guó)名山大川結(jié)交文壇名人，前后達(dá)15年之久。后又當(dāng)官，業(yè)績(jī)顯著，就要高升時(shí)，不幸得病去世。但性格豪爽，他的詩(shī)寫(xiě)得非常好，《全唐詩(shī)》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天，咱們就來(lái)欣賞另外一篇千古名詩(shī)—《涼州詞》。這首詩(shī)又寫(xiě)了什么呢，你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法，回家后啊研究研究，下節(jié)課我們來(lái)交流，好嗎？

　　3、從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)“窮千里目”！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，讀出對(duì)這首詩(shī)的新的理解、感受。（配樂(lè)）最后老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，送你們一句祝福的話、

　�。ㄊ荆鹤Ｐ∨笥焉眢w健康，天天開(kāi)心，學(xué)習(xí)更上一層樓！）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　登鸛雀樓

　　看

　　想

　　登高才能望遠(yuǎn)

　�。ê�(jiǎn)筆畫(huà)）

　　《登鸛雀樓》說(shuō)課稿 2

　　一、說(shuō)教材

　　古詩(shī)《登鸛雀樓》是北師大版語(yǔ)文教材第一冊(cè)的第八課，是唐代詩(shī)人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見(jiàn)有感而發(fā)，寫(xiě)下的一首名詩(shī)。其中的后兩句：“欲窮千里目，更上一層樓”蘊(yùn)含“站得高，看得遠(yuǎn)”的深刻哲理，成為傳誦千古的佳句。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　根據(jù)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡小、認(rèn)知少等特點(diǎn)，確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、啟發(fā)學(xué)生看圖理解詩(shī)的大致意思。

　　2、初步學(xué)習(xí)古詩(shī)的朗讀節(jié)奏和韻味，背誦古詩(shī)。

　　3、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字：“黃、入、海、千、更、層、樓”。

　　三、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，但教無(wú)定法。教師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。”這無(wú)疑是為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子，即讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。為達(dá)到這個(gè)目的，本課設(shè)計(jì)我以學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背為主，融入情境教學(xué)法與和諧教學(xué)法，展示一個(gè)以訓(xùn)練為主線，學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中輔以錄音、圖畫(huà)、游戲等形式，力求使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）圖畫(huà)導(dǎo)入，了解詩(shī)意

　　小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位。低年級(jí)教學(xué)中，直觀性原則尤為重要。把看上十分抽象的漢字與相關(guān)的實(shí)物或圖畫(huà)聯(lián)系起來(lái)理解記憶，能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，有利于聯(lián)想和發(fā)展形象思維。

　　俗語(yǔ)說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功了一半。利用小學(xué)生喜歡繪畫(huà)的特點(diǎn)，上課伊始，我以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：“鸛雀樓、山、人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。圖畫(huà)導(dǎo)入既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又發(fā)展了思維，使學(xué)生了解作者，了解詩(shī)意，留下深刻印象，使學(xué)生自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。

　�。ǘ�）師生競(jìng)賽，朗誦古詩(shī)

　　課前經(jīng)過(guò)了解得知，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首古詩(shī)，難點(diǎn)在于有節(jié)奏有韻味地背誦，基于此，朗讀古詩(shī)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了如下兩步：

　　1、小老師領(lǐng)讀。讓會(huì)背詩(shī)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，給優(yōu)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓快生吃飽，慢生吃好。

　　2、師生背詩(shī)競(jìng)賽。

　　新課標(biāo)提倡：“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式�！币荒昙�(jí)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀節(jié)奏從未接觸，需要教師的教。而如果教師機(jī)械地范讀，不利培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，也不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)師生背詩(shī)比賽的活動(dòng)。

　�。�1）教師朗讀，學(xué)生評(píng)分，找出老師背誦優(yōu)美的“秘密”。學(xué)生通過(guò)自主探究，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦古詩(shī)的技巧，如：節(jié)奏、表情、音高等。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備和老師進(jìn)行比賽。

　�。�3）學(xué)生配樂(lè)朗讀，與老師比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到背誦的目的`。

　　（三）多種形式，學(xué)習(xí)生字

　　本課除背誦古詩(shī)外，還有一個(gè)重要任務(wù)，就是認(rèn)識(shí)生字。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下幾步：

　　1、定位聯(lián)想，認(rèn)識(shí)生字

　　首先，學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，跟老師一起回想：紅色的生字娃娃都在課文中哪個(gè)位置，長(zhǎng)什么樣子？然后睜開(kāi)眼睛，對(duì)照板書(shū)檢驗(yàn)自己腦中浮現(xiàn)的是否正確。定位聯(lián)想識(shí)字法給學(xué)生充分的思考、記憶的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生合作，學(xué)習(xí)新詞請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

　�。�1）男生領(lǐng)女生讀，女生領(lǐng)男生讀。

　　（2）讀給同桌聽(tīng)，文中還有哪些字認(rèn)識(shí)也告訴同桌。

　�。�3）開(kāi)火車(chē)游戲給生字組詞。

　　3、識(shí)字游戲：登鸛雀樓

　　黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)“鸛雀樓”上每層都貼有“老虎”，每只老虎背面都帶有一個(gè)生字，如果全班同學(xué)都能讀出來(lái)，就可以一層一層登上鸛雀樓。

　　4、登高望遠(yuǎn)，想象說(shuō)話

　　當(dāng)全班同學(xué)都登上鸛雀樓之后，安排一個(gè)想象說(shuō)話練習(xí)：想象一下你看到了什么美景？培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)展思維。

　�。ㄋ模┱n間休息

　　表演唱《我愛(ài)黃河，我愛(ài)祖國(guó)》

　�。ㄎ澹┍吃�(shī)比賽，拓展延伸

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。唐詩(shī)是我國(guó)古代文化的精粹，課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩(shī)，而要把本詩(shī)作為一個(gè)例子，一個(gè)引子，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩(shī)。這樣，在學(xué)生休息過(guò)后，進(jìn)行一次男女背詩(shī)比賽：除了這首詩(shī)，你還會(huì)背哪些詩(shī)？比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，學(xué)生興趣盎然，高潮又起。

　�。�六）課堂小結(jié)，鼓勵(lì)積累。

　　一個(gè)好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無(wú)窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　背詩(shī)比賽僅僅是一個(gè)展示的過(guò)程，要想展示更多的古詩(shī)，比賽取得更好的成績(jī)，功夫必須下在課外。所以小結(jié)時(shí)，教師語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴學(xué)生：“這些大詩(shī)人寫(xiě)出了這么多好詩(shī)，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住他們。古語(yǔ)說(shuō)：‘熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟�！�我想如果你會(huì)背的詩(shī)多了，你也會(huì)寫(xiě)詩(shī)了，說(shuō)不定將來(lái)也會(huì)成為一名大詩(shī)人。以后有機(jī)會(huì)，我們還要經(jīng)常舉行背詩(shī)比賽�？凑l(shuí)能成為背詩(shī)大王、小詩(shī)人！”

　　《登鸛雀樓》說(shuō)課稿 3

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析

　　《登鸛雀樓》是六年制小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)（上冊(cè)）第七單元的第一篇課文。這是一首五言絕句，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思，是唐代詩(shī)人王之渙所作。

　　詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn)，詩(shī)的后兩句寫(xiě)登樓所思。這首詩(shī)融情于景，寓理于事。全詩(shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。前兩句寫(xiě)景，詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊，氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上，高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。課文中配有插圖，可引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，幫助理解詩(shī)句的意思。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀古詩(shī)的要求是能展開(kāi)想象，并獲得初步的情感體驗(yàn)，能感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn)，大綱的要求及學(xué)生的實(shí)際，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　知識(shí)和技能：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

　　過(guò)程和方法：

　　1、能根據(jù)文本內(nèi)容，展開(kāi)想象。

　　2、能結(jié)合自己的感悟說(shuō)說(shuō)古詩(shī)所要表達(dá)的意思。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　�。ㄈ�）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，展開(kāi)想象，體會(huì)古詩(shī)的思想內(nèi)容。

　�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　（一）情境教學(xué)法

　　本詩(shī)記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思，學(xué)生無(wú)法親自感受。這樣對(duì)理解詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情有較大的難度。因此，在教學(xué)中，我采用了“情境教學(xué)法”。通過(guò)教師聲情并茂地講故事、極富思想感情的范讀及壯觀的畫(huà)面帶學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極情緒和濃厚的興趣。

　�。ǘ�）扶放結(jié)合法

　　“授之以魚(yú)，不如授之以漁”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課的特點(diǎn)，采用“扶放結(jié)合法”。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)句，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

　�。ㄈ�）讀中有悟，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本詩(shī)傳誦已久，讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)時(shí)通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，這樣學(xué)生就能較好地了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)的意境，感受到古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，又使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。

　�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)法

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這種理念，本課的教學(xué)采用了小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)相互評(píng)價(jià)等合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　怎樣運(yùn)用新的教學(xué)理念，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓二年級(jí)的學(xué)生能感受古詩(shī)的美，圍繞本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我做了如下設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)題

　　古詩(shī)的意境是用極為凝煉的文字來(lái)創(chuàng)造的，對(duì)小學(xué)生而言不易理解。因此教師必須創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)意及作者的思想感情有個(gè)總印象，為理解詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情打下基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就進(jìn)入想學(xué)、愛(ài)學(xué)，渴望學(xué)習(xí)的境界。我是這樣導(dǎo)入的：小朋友們，今天我要帶大家到山西游玩一次，瞧（出示掛圖），我們就來(lái)看看這座亭子，以及它周?chē)�的景色，你們知道它叫什么名字嗎？（學(xué)生回答鸛雀樓）對(duì)，你們真聰明！并相機(jī)介紹鸛雀樓名字的由來(lái)，因?yàn)檫@首詩(shī)是作者登上鸛雀樓寫(xiě)的，所以題目叫登鸛雀樓，板書(shū)課題。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已被激發(fā)，順勢(shì)導(dǎo)入，便可水到渠成。

　�。ǘ�）初讀指導(dǎo)

　　人們認(rèn)識(shí)事物要經(jīng)過(guò)感知——重現(xiàn)——理解這樣一個(gè)過(guò)程，只有感知得越具體，才能理解得越深刻。因此，我先從整體入手，讓學(xué)生認(rèn)真讀詩(shī)句，要求學(xué)生圈出生字詞，對(duì)照拼音，逐字、逐詞讀正確讀通順，初步了解古詩(shī)的大意。

　　（三）悟讀古詩(shī)

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在閱讀教學(xué)中主要是“美”的實(shí)踐。古詩(shī)教學(xué)更應(yīng)以朗讀，吟誦為重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我將指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、想象、朗讀的方法，使他們與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。

　　1、解詞看圖，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。

　　教學(xué)古詩(shī)必須從字——詞——句入手，進(jìn)而理解詩(shī)人所描述的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生抓住“白日”、“盡”“入海流”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生們通過(guò)小組合作的方式理解了詞語(yǔ)的內(nèi)容，進(jìn)而了解詩(shī)句的意思。接下來(lái)，我又用同樣的方法，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四兩行詩(shī)句，讓學(xué)生了解作者的所思及所蘊(yùn)含的哲理。

　　這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，使學(xué)生“自得求之”，實(shí)現(xiàn)從老師的指導(dǎo)到學(xué)生的自覺(jué)的質(zhì)的飛躍。

　　2、展開(kāi)想象，化詩(shī)為文。

　　想象和聯(lián)想是詩(shī)的翅膀，沒(méi)有想象，就沒(méi)有詩(shī)。古詩(shī)中的許多詞語(yǔ)都充滿(mǎn)了豐富的聯(lián)想，學(xué)生此時(shí)已理解了詩(shī)句，基本能用口頭語(yǔ)言表達(dá)了。所以，我要求學(xué)生根據(jù)這首詩(shī)，結(jié)合插圖，用自己的話，把這首詩(shī)的意思講一講，把古詩(shī)的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生從口頭表達(dá)能力。

　　3、賞讀古詩(shī)，熟讀成誦。

　　在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀背誦時(shí)，我通過(guò)畫(huà)面再現(xiàn)情境，讓學(xué)生身臨其境，仿佛自己就是詩(shī)人。這樣詩(shī)中所描繪的意境，所蘊(yùn)含的情感，孩子們都可能在朗讀中表達(dá)出來(lái)。然后，通過(guò)讓學(xué)生借助板書(shū)背誦、表演背誦、配樂(lè)背誦等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦。這樣孩子的潛力就能得到發(fā)展，表現(xiàn)欲也得到了滿(mǎn)足。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫(xiě)字

　　寫(xiě)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一，引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)是非常重要的。課標(biāo)中明確1—2年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)目標(biāo)是“喜歡寫(xiě)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望�！币虼嗽诮虒W(xué)時(shí)，我要求學(xué)生先認(rèn)真觀察每個(gè)字的筆順、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，再給予充足的時(shí)間讓學(xué)生把字寫(xiě)好，并安排小組之間互相評(píng)賞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，充分感受漢字的形美。

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　好的板書(shū)，能培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性。是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。對(duì)學(xué)生理解課文，背誦課文起到了很好的輔助作用。我的板書(shū)正是基于這樣的考慮而設(shè)計(jì)的。

　　1、前兩句用一個(gè)（景）字概括，后兩句用一個(gè)（想）字概括，突出了全詩(shī)的中心，是整首詩(shī)的濃縮。

　　2、“/”既代表朗讀時(shí)字詞斷開(kāi)處，也表示將詩(shī)中詞語(yǔ)分隔出來(lái)，有助于釋詞，理解詩(shī)文。

　　3、“·”表示讀重音，有助于學(xué)生朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)情。

　　白日/依山/盡，

　�。ň埃�

　　黃河/入海/流。

　　欲窮/千/里目，

　�。ㄏ耄�

　　更上/一/層樓。

　　《登鸛雀樓》說(shuō)課稿 4

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《江蘇教育出版社》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《登鸛雀樓》 。下面我從教材、教法、教學(xué)過(guò)程，這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一．說(shuō)教材首先說(shuō)說(shuō)教材，

　　《登鸛雀樓》這是一首五言絕句，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn)，前一句寫(xiě)眼見(jiàn)之景，詩(shī)人登上鸛雀樓劇目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開(kāi)一筆，由實(shí)而虛，抒寫(xiě)目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情于景，為后兩句析事明理作鋪墊。 “白日”指傍晚的太陽(yáng)，“依”：挨著，靠著。 “盡”：完。這里指太陽(yáng)依著群山漸漸西沉，最后看不見(jiàn)了。 “入海流”是說(shuō)黃河最終流入大海，這兩句詩(shī)的意思是：登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)依著群山落下去了，黃河水正滾流向大海。詩(shī)的后兩句寫(xiě)的是登樓所思。 “欲”：想要。 “窮”：盡。 “目”：眼睛。 “千里目”是夸張的說(shuō)法，指看到更遠(yuǎn)的地方。 “更”：再。這兩句詩(shī)的意思是：想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。這首詩(shī)融情于景，寓理于事。全詩(shī)僅20字，語(yǔ)言樸素淺顯，給人啟迪。前兩句寫(xiě)景，詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊，氣象雄渾的意境，把上下，遠(yuǎn)近，東西的景物都容納其中，顯示詩(shī)人寬大的胸襟。

　　后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上，高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站的高才能看的遠(yuǎn)的人生哲理。

　　二．學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)（1）能夠認(rèn)讀古詩(shī)，會(huì)寫(xiě)“雀” 、 “樓” 、 “依” 、 “入” 、 “欲” 、 “窮” 、 “目” 、 “更”，并按筆順描紅。

　�。�2）能夠流利的朗誦古詩(shī)。

　　2、能力目標(biāo)（1）能夠正確流利的朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的字詞意思。

　　（2）能夠默寫(xiě)出所學(xué)的新字。

　　3、情感目標(biāo)能夠通過(guò)朗誦古詩(shī)，理解詩(shī)人的感受，并受到啟迪。

　　三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本課中所要求掌握的生字，讀通課文。難點(diǎn)：能夠默寫(xiě)出生字，會(huì)背誦課文，理解古詩(shī)意思。

　　四．教法與學(xué)法

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解，掌握知識(shí)。營(yíng)造一個(gè)高效率的.學(xué)習(xí)課堂。

　　五．教學(xué)過(guò)程

　　1.理解詩(shī)題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。這首詩(shī)以事為題，樸素自然。 “登”是上的意思。 “鸛雀樓”是一座樓閣的名字，教學(xué)時(shí)，可簡(jiǎn)介它的故址和名字的由來(lái)。對(duì)作者的了解只要知道朝代和姓名。

　　2.初讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)生字。教師（或錄音）范讀，學(xué)生自由練讀，指名抽讀。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩(shī)的韻律。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分感知，為理解作準(zhǔn)備。

　　3.解釋句意，理解內(nèi)容。學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，觀察圖畫(huà)想想詩(shī)意。不懂的詞或句提出來(lái)大家討論�？上壤斫庵攸c(diǎn)詞的意思，例如“依” 、 “盡” 、 “欲” 、 “窮” 、 “更” 、等，在讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)句意。理解句子后，再讓學(xué)生把全詩(shī)意思連起來(lái)說(shuō)。解釋字句意思時(shí)，不要過(guò)多地發(fā)揮，只要求理解內(nèi)容就可以了。

　　4.想象意境，吟詠背誦。在理解詩(shī)的大意后，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象，讀出詩(shī)句的氣勢(shì)。讀時(shí)可以讓學(xué)生作適當(dāng)?shù)膭?dòng)作演示，以幫助他們?nèi)肭槿刖�。只要學(xué)生能想象意境，就能很快背誦并讀出語(yǔ)氣。

　　5.建議本課教1課時(shí)。

　　《登鸛雀樓》說(shuō)課稿 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能用普通話正確流利有感情的誦讀古詩(shī)；

　　2、通過(guò)讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意及詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情的吟誦詩(shī)文，理解詩(shī)意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：呵！小朋友們可真精神��！誰(shuí)愿意給老師背首古詩(shī)聽(tīng)聽(tīng)？ （通過(guò)背古詩(shī)，以舊引新）

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《登鸛雀樓》

　　1、接題，介紹鸛雀樓

　�。ǔ鍪钧X雀樓圖片）

　　師：這座樓叫鸛雀樓（板書(shū)：鸛雀樓）。因?yàn)橛幸环N鳥(niǎo)叫鸛雀，在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息，所以人們就稱(chēng)這座樓叫鸛雀樓，本來(lái)鸛雀樓并不出名，因?yàn)樘瞥��?shī)人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓，前可望中條山，下可瞰黃河水�？上�，后來(lái)被黃河水沖沒(méi)了，但是詩(shī)人的這首詩(shī)卻被千古傳誦。今天，就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩(shī)人一起登樓賞詩(shī)吧�。ò鍟�(shū)：登）

　　2、讀通詩(shī)文

　　（1）自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　�。�2）指生讀、齊讀。

　　3、讀懂詩(shī)意

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)你們讀的這么好，我也想來(lái)讀讀這首詩(shī)，好嗎？在老師讀的時(shí)候，你可以用自己喜歡的方式去聽(tīng)，你可以閉上眼睛，也可以看著老師，用心去聆聽(tīng)一下這首詩(shī)，想象一下你仿佛看到了什么？好嗎？（教師配樂(lè)范讀古詩(shī)）

　　提問(wèn)：（1）聽(tīng)了老師讀你仿佛看到了什么？

　　指生說(shuō)、單個(gè)讀句子。（老師中間評(píng)價(jià)學(xué)生）

　�。�2）除了看到太陽(yáng)落山，你還看到了什么？（指生說(shuō)）

　　（3）見(jiàn)過(guò)黃河嗎？那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎？（先播放奔騰的黃河水，再出示平靜的黃河圖片）

　　師：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天，有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親，她那彎彎曲曲的身體流啊流，最終流入哪里？（大海）齊讀：黃河入海流。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)自己來(lái)讀讀這句詩(shī)？（指生讀，老師評(píng)價(jià)）

　　師：站在鸛雀樓上，看著美麗的夕陽(yáng)西下（齊讀：白日依山盡）看著流入大海的黃河水（齊讀：黃河入海流）真像是在欣賞一幅奇妙的畫(huà)，我真不想走啊，因?yàn)槲疫�想看到比這更美，更遠(yuǎn)的'景色，我掂起腳，伸長(zhǎng)脖子，還是看不到，怎么辦呢？給我想個(gè)辦法吧！

　　指生說(shuō)，讀后兩句詩(shī)。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)登高望遠(yuǎn)呢？指生讀。

　　舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義。

　　小結(jié)：是��！如果我們想要看的更遠(yuǎn)，就必須登的更高，因?yàn)榈歉卟拍芡�遠(yuǎn)，在這里詩(shī)人也告訴了我們：要想得到好的收獲，就必須付出更多更大的努力，大家說(shuō)對(duì)嗎？來(lái)讓我們?cè)僖淮巫x這兩句，把它深深的刻在我們的心中吧！讀

　　師：同學(xué)們，詩(shī)人用了短短的二十個(gè)字，就讓我們看到了這么美麗的景色，還告訴了我們一個(gè)登高望遠(yuǎn)的道理，這讓我不僅想再一次來(lái)讀這首詩(shī)。（齊讀）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教唱古詩(shī)

　　師：同學(xué)們讀的真好，現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌，大家想聽(tīng)嗎？

　　（1）老師范唱兩遍，學(xué)生聽(tīng)；

　　（2）老師教唱古詩(shī)；

　�。�3）拍手唱。

　　2、吟古詩(shī)

　　師：古詩(shī)被你們唱活了，同學(xué)們你們知道嗎？古詩(shī)不僅讀得要好，而且還要會(huì)吟，要吟出是的韻味來(lái)。什么叫吟呢？半唱半讀就叫吟。自己先練練，（自由練習(xí)）誰(shuí)來(lái)試試？（指生吟古詩(shī)，老師調(diào)空并講方法和示范）

　　3、舞古詩(shī)

　　師：同學(xué)們可真棒啊，把這首詩(shī)吟得那么有韻味，老師想再送大家一支舞，好嗎？（教師范舞古詩(shī)，學(xué)生看），想讓你們的手腳也動(dòng)起來(lái)嗎？那就跟著老師一起舞起來(lái)吧！

　　教學(xué)舞古詩(shī)。

　　4、背古詩(shī)

　　師：同學(xué)們舞的真好看，像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家，那現(xiàn)在我來(lái)考考咱們的舞蹈家，誰(shuí)能單獨(dú)站起來(lái)不看大屏幕邊背邊舞呢？（指生邊背邊舞）

　　男女比賽背古詩(shī)，齊背古詩(shī)

　　四、小結(jié)課堂

　　師：同學(xué)們！今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)，其次，老師還要謝謝大家這么認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，希望我們以后還能有機(jī)會(huì)在一起合作，好嗎？

　　下課。

　　五、板書(shū)：

　　登鸛雀樓

　　《登鸛雀樓》說(shuō)課稿 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī)，并能背誦這兩首古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告訴人們的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　PPT課件，古詩(shī)新唱視頻資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生問(wèn)好，喊班級(jí)口號(hào)：“天天有進(jìn)步，人人在成長(zhǎng)!”教師對(duì)學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。

　　二、圖畫(huà)導(dǎo)入，了解詩(shī)意

　　1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫(huà)畫(huà)，上課前老師找到了這樣一幅畫(huà)。

　　(師出示登顴雀樓課文插圖)

　　2、誰(shuí)能根據(jù)這幅畫(huà)編一個(gè)故事或說(shuō)一段話?

　　生交流。

　　3、教師(邊指圖邊講)在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊，他看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感到，這里的景色太美了!但是他還不滿(mǎn)足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?

　　學(xué)生動(dòng)腦想辦法。

　　4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書(shū)“顴雀樓”。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字?

　　學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

　　5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來(lái)看第一個(gè)字“雀”，怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?

　　學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　6、很好，我們開(kāi)課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來(lái)的嗎?課件出示鸛雀樓資料。

　　7、同學(xué)們，我們接著來(lái)替詩(shī)人想辦法，詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?那我站在樓的一層，行嗎?

　　生(齊)：登到最頂層!

　　師：誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?

　　生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。

　　8、你說(shuō)得太好了!詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫(xiě)了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》(板書(shū)課題)

　　(利用小學(xué)生喜歡繪畫(huà)的特點(diǎn)，教師以畫(huà)的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。)

　　三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。

　　1、出示詩(shī)人，了解詩(shī)人。

　　2、課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。

　　(不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過(guò)。)

　　2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。

　　3、哪位小老師能上來(lái)教一教大家?

　　4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來(lái)讀。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。

　　6、學(xué)生齊讀(背誦古詩(shī))

　　過(guò)渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想詩(shī)描繪的畫(huà)面。(學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫(huà)面。)

　　四、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(自主交流。)

　　2、(出示古詩(shī)的前兩句)詩(shī)人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋一下。

　　3、讀一讀前兩句來(lái)。

　　4、(出示詩(shī)的后兩句)詩(shī)人看到了如此美景，他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?

　　5、你能用自己的話把詩(shī)的意境給描述一下呢?

　　6、從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

　　五、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》。

　　學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。

　　六、背誦古詩(shī)，拓展延伸。

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩(shī)《登鸛雀樓》，詩(shī)的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道理，他意在告訴人們要不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。同學(xué)們，請(qǐng)大家把詩(shī)的后兩句寫(xiě)在自己的積累本上。當(dāng)然，詩(shī)人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名，我們今天來(lái)了解一下他的`邊塞詩(shī)《涼州詞》。(課件出示)

　　1、教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的背景。

　　2、教給學(xué)生詩(shī)的節(jié)奏和停頓。

　　3、學(xué)生練讀。

　　4、自由背誦。

　　其實(shí)，王之渙有一首詩(shī)也很有名，這是一首送別詩(shī)，題為《送別》。出示古詩(shī)，教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀并背誦下來(lái)。

　　(新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。唐詩(shī)是我國(guó)古代文化的精粹，課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩(shī)，而要把本詩(shī)作為一個(gè)例子，一個(gè)引子，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩(shī)。比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，學(xué)生興趣盎然，高潮又起。)

　　出示：

　　涼州詞

　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

　　羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

　　送別

　　楊柳東風(fēng)樹(shù)，青青夾御河。

　　近來(lái)攀折苦，應(yīng)為別離多。

　　(學(xué)生群情激昂，背誦熟練而投入。)

　　七、同學(xué)們，你們背得太投入了，把掌聲送給自己。唐詩(shī)是我們中華文化的精髓，相信大家還能背許多唐詩(shī)，將來(lái)一定也會(huì)寫(xiě)出很多好詩(shī)，說(shuō)不定也會(huì)成為一名大詩(shī)人呢!最后老師祝大家：學(xué)習(xí)更上一層樓!

　　八、學(xué)生在充滿(mǎn)期待中下課，并喊出班級(jí)口號(hào)：“我成長(zhǎng)我快樂(lè)!”

　　(好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無(wú)窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。背詩(shī)比賽僅僅是一個(gè)展示的過(guò)程，要想展示更多的古詩(shī)，比賽取得更好的成績(jī)，功夫必須下在課外，而小結(jié)時(shí)教師的拓展延伸必會(huì)在學(xué)生中掀起一股背誦古詩(shī)的熱潮。)

　　《登鸛雀樓》說(shuō)課稿 7

　　教材分析：

　　冀教版教材在編寫(xiě)上，是以不同的文化主題來(lái)劃分各個(gè)單元，旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊(cè)第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文，從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象入手，寫(xiě)出了不同時(shí)代、不同地域的人對(duì)生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素，才得以永存�！兜躯X雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩(shī)。寥寥數(shù)語(yǔ)，把景色寫(xiě)得浩瀚壯闊，氣魄雄偉。放眼宇宙之無(wú)限，寄哲理之深沉。后兩句語(yǔ)出自然，千古傳頌，被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成績(jī)的激勵(lì)語(yǔ)。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩(shī)氣勢(shì)奔放、意境開(kāi)闊，語(yǔ)言通俗易懂而且富有哲理意味。

　　學(xué)生情況分析：

　　中年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后，已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也有了一定的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性，也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)目標(biāo)，要在讀、背、識(shí)字的基礎(chǔ)上，加入整體感知詩(shī)意、體會(huì)古詩(shī)描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在誦讀中感悟意境，體會(huì)感情，領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念：

　　1 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　2 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1具體目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。

　　過(guò)程與方法：初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn)，簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。

　　情感與態(tài)度：初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

　　2 教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，利用畫(huà)面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境，從而達(dá)到有感情的誦讀。

　　教法和學(xué)法：本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。

　　課前準(zhǔn)備：為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境，我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：1 積累描寫(xiě)祖國(guó)壯麗景色的故事。2 預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩(shī)意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味，我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)。

　　環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　一導(dǎo)入：

　　1在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī)，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī)，古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，師板書(shū)：每首四句或八句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，每句字?jǐn)?shù)相同。）

　　2 師：現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們，看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)？

　　《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來(lái)的說(shuō)話聲，讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。

　　《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長(zhǎng)江水，讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。

　　《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象啊！

　　這一首首流傳千古的詩(shī)文，讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎堋Ｒ皇缀迷?shī)不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī)，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì)，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。

　　二檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。

　　1 出示整首詩(shī)文。

　　師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確、流利，現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)？

　�。ㄟ@里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法：登/鸛雀樓）

　　2 師：請(qǐng)大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，我們要學(xué)習(xí)哪些方面的'內(nèi)容呢？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫(xiě)。

　　3 提出合作時(shí)的要求：

　　今天我們就圍繞著幾個(gè)方面，通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個(gè)小組最有收獲。

　　三自主合作，探索新知。

　　學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時(shí)指導(dǎo)。

　　四全班交流，展示成果。

　　1 請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。

　　2 請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可，不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境。

　　3 指導(dǎo)誦讀。

　　（1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思，下面就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首古詩(shī)，請(qǐng)大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

　　指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。

　�。�2）師：誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)？

　　再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦。

　　師：詩(shī)人站在鸛雀樓上，極目遠(yuǎn)望，見(jiàn)到遠(yuǎn)處雄偉的高山，輝煌的落日，聽(tīng)著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺(jué)吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí)，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文）

　　詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。

　　（3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當(dāng)時(shí)的情景，完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。

　　這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂(lè)朗誦，根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。

　　4 指導(dǎo)背誦。

　　請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī)。

　　說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。

　　學(xué)生自由背誦。

　　在班內(nèi)展示背誦。

　　五課外拓展練習(xí)。

　　1 默寫(xiě)《登鸛雀樓》。

　　2 搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來(lái)。

　　教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課古詩(shī)《登鸛雀樓》。

　　《登鸛雀樓》說(shuō)課稿 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能用自己喜歡的方法去認(rèn)字，鞏固看拼音識(shí)字的能力。

　　2.閱讀這首古詩(shī)，我深深感受到了它獨(dú)特的節(jié)奏和韻味之美。在理解古詩(shī)的意義的同時(shí)，我還能夠背誦它。

　　3.認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字，學(xué)會(huì)筆畫(huà)“豎折”，并學(xué)寫(xiě)“山、日”。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1.能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)。

　　2.正確地用情感朗讀古詩(shī)，幫助學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)。學(xué)習(xí)寫(xiě)生字，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感和音韻美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音帶、生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.今天老師帶著我們?nèi)�參觀了一個(gè)歷史名勝古跡——鸛雀樓，欣喜地發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)到達(dá)目的地。

　　播放鸛雀樓的錄像。

　　2.看課文中的圖，說(shuō)說(shuō)景象如何？

　　3.有一個(gè)旅人來(lái)到了鸛雀樓這個(gè)地方，被它的壯麗景色所吸引，并且寫(xiě)下了一首詩(shī)。讓我們一起欣賞吧！準(zhǔn)備好指讀姿勢(shì)。

　　播放配樂(lè)朗讀《登鸛雀樓》

　　4.你們想讀這首詩(shī)嗎？請(qǐng)你準(zhǔn)備好，小聲地方跟著老師讀一讀。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生手指書(shū)邊讀詩(shī)邊認(rèn)字。

　　5.自己再讀一讀，在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。

　　6.這次咱們指著書(shū)大聲地跟著老師讀，注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。

　　二、理解古詩(shī)意思

　　1.我說(shuō)一句話，你說(shuō)一句詩(shī)中的話，咱們?cè)囋嚒?/p>

　　師：太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。

　　生：白日依山盡。

　　師：黃河之水向大海奔去。

　　生：黃河入海流。

　　師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。

　　生：欲窮千里目，更上一層樓。

　　2.你們真是聰明伶俐，未來(lái)定能成為一位出色的詩(shī)人！現(xiàn)在，讓我們一起欣賞一首原創(chuàng)詩(shī)吧。夕陽(yáng)西下，江水洶涌奔騰，閃爍著金色的余暉。

　　3.見(jiàn)到美景，你再來(lái)讀詩(shī)，讀出你的'高興與喜悅吧！

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們做好指讀姿勢(shì)，配上音樂(lè)全班齊讀詩(shī)歌。

　　4.我們看著黑板上的詩(shī)，聽(tīng)著音樂(lè)，配上手上的動(dòng)作，現(xiàn)來(lái)讀讀。

　　板書(shū)：登鸛雀樓

　　5.誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī)，其他同學(xué)做好指讀姿勢(shì)。

　　指名讀2到3人。

　　三、讀文后識(shí)字

　　過(guò)渡句：古詩(shī)大家都會(huì)讀了，這些字你認(rèn)識(shí)嗎？

　�。ㄗ衷~課件）

　　1.文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。

　　2.“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。

　　3.“千里目”變紅，小老師帶讀。

　　師：這些變紅的字詞，回去了，你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　點(diǎn)擊變紅的字詞，回到詩(shī)中，邊點(diǎn)擊生邊讀。

　　4.出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認(rèn)識(shí)嗎？

　�。ㄉ�字卡）黃、入、海、流、千、更、層、樓、

　　5.生字寶寶見(jiàn)到你們這么聰明又跑回詩(shī)里了。

　　看書(shū)，做好指讀姿勢(shì)，我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)�？纯催�認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　6.大家來(lái)背一首美妙的詩(shī)吧！孩子們，試著自己背一背。給你們一點(diǎn)時(shí)間熟悉后，我會(huì)指名讓你們背出來(lái)。每次可以選擇2到3個(gè)人來(lái)背誦。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)西下的景色多美呀！詩(shī)句里的字會(huì)寫(xiě)就更好了。

　　2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎折

　　板書(shū)：豎折

　　3.看哪個(gè)字用上“豎折”了？“山”

　　4.觀察“山”字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系。

　　帶著學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。

　　5.在田字格中臨寫(xiě)“日”。

　　觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。

　　總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。

　　6.自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。

　　五、作業(yè)

　　將今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)背給家人聽(tīng)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　登鸛雀樓

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　欲窮千里目，更上一層樓。

　　《登鸛雀樓》說(shuō)課稿 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。

　　2.理解古詩(shī)蘊(yùn)含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。

　　3.復(fù)習(xí)生字，掌握生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)蘊(yùn)含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）課件導(dǎo)入，了解詩(shī)意

　　師：老師知道小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)，上課前老師也準(zhǔn)備了一幅畫(huà)。想看嗎？

　�。ń榻B畫(huà)上的內(nèi)容）

　　師：誰(shuí)能根據(jù)這幅畫(huà)編一個(gè)故事？

　　（生編故事）

　　師：你編得真好，老師也想編一個(gè)。

　　師：在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人名叫王之煥。一天傍晚，他來(lái)到黃河岸邊，看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海，詩(shī)人感到這里的景色太美麗了，那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？

　　師：為什么登上樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景？

　　生：因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)。

　　師：是啊，詩(shī)人也明白了這個(gè)道理，于是就寫(xiě)了一首詩(shī)《登鸛雀樓》。今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。

　　（二）師生競(jìng)賽，朗誦古詩(shī)

　　1.（出示課件）介紹鸛雀樓

　　2.（出示課文內(nèi)容）指名朗讀

　　3.師：讀得不錯(cuò)!老師也想和大家比賽讀，行嗎？請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委。（師配樂(lè)朗讀）

　　生評(píng)價(jià)。

　　4.生練讀。

　　5.分句指導(dǎo)。

　　6.整體讀。

　　7.學(xué)生上臺(tái)表演讀。

　　8.配樂(lè)集體朗讀。

　　（三）多種形式，學(xué)習(xí)生字

　　師：為了表?yè)P(yáng)你們，咱們一起去登鸛雀樓怎么樣？不過(guò)，“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān)，每只老虎的身上有一個(gè)生字，如果全班同學(xué)都能讀出來(lái)，就可以一層一層登上鸛雀樓，誰(shuí)想做打虎英雄？

　　生讀生字。

　�。ㄋ模┑歉咄�遠(yuǎn)，想象說(shuō)話

　　師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了，你們的心情怎么樣？你看到了什么美景？

　　生想象說(shuō)話。

　　（五）小結(jié)

　　是啊，只有站到高處才能欣賞到更遠(yuǎn)更美的'風(fēng)景。人生也是一樣，要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們，希望你們努力學(xué)習(xí)，把心中最美的風(fēng)景變成現(xiàn)實(shí)。

　　教學(xué)反思：這首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，明白登高才能望遠(yuǎn)的道理。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生掌握較好。我一共分為五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行的。在導(dǎo)入過(guò)程中利用小學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，用圖畫(huà)的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：高山，夕陽(yáng)，詩(shī)人，黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)出詩(shī)意，理解道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)詩(shī)意留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)中。在學(xué)古詩(shī)中以讀為主，設(shè)計(jì)師生背詩(shī)比賽的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀詩(shī)背詩(shī)的積極性。讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師背詩(shī)的“秘密”，通過(guò)自主探究，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，更能聯(lián)系生活理解古詩(shī)道理。在教學(xué)中，還存在許多不足的地方，如：在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來(lái)會(huì)更好些。學(xué)生的朗讀需要加強(qiáng)，老師還要進(jìn)一步指導(dǎo)。

　　《登鸛雀樓》說(shuō)課稿 10

　　教材說(shuō)明：

　　這是一首五言絕句，記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。這首詩(shī)融情于景，寓理于事。全詩(shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。前兩句寫(xiě)景，詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼廓、氣象雄渾的意境，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)，學(xué)寫(xiě)生字。誦讀詩(shī)文，理解其意思，感受其意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)鮮明的圖畫(huà)入手，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，主動(dòng)探求知識(shí)，采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方旅游，看，（出示掛圖）這就是我們今天要去游玩的地方，這座樓坐落在山西，樓有三層，前可望中條山，下可瞰黃河。那有沒(méi)有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎？（學(xué)生回答）

　　2、對(duì)，你們真聰明，我們一起來(lái)讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）

　　3、指名讀“登”（dēng），要求讀準(zhǔn)后鼻音。指名拼讀“鸛”（guàn）。

　　二、解題

　　“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰(shuí)登上鸛雀樓？（作者）作者是誰(shuí)？

　　王之渙：唐代著名詩(shī)人。從青少年時(shí)起就勤奮讀書(shū)，刻苦寫(xiě)作，在當(dāng)時(shí)文壇上享有很高的聲譽(yù)。他寫(xiě)的詩(shī)深受人們喜愛(ài)。

　　過(guò)渡：有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。

　　三、初讀課文

　　1、你們想讀這首詩(shī)嗎？那先小聲的跟著老師將這首詩(shī)讀一讀。

　　2、自己再讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆將它們畫(huà)出來(lái)。

　　3、這次我們?cè)俅舐暤馗�著老師讀，在讀的過(guò)程中注意自己畫(huà)出來(lái)的字的讀音。

　�。ㄏ嚷�(tīng)老師范讀，再跟著老師讀，可以把握住對(duì)這首古詩(shī)的朗讀，并且在讀的過(guò)程中，自己找出不認(rèn)識(shí)的字，為下一步的識(shí)字教學(xué)做一個(gè)鋪墊。）

　　四、識(shí)字教學(xué)

　　1、小朋友讀書(shū)讀得很認(rèn)真，很正確。（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家，我們先在心里和它們打招呼，待會(huì)我請(qǐng)小朋友開(kāi)開(kāi)火車(chē)。（默讀生字）

　　2、現(xiàn)在就請(qǐng)已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來(lái)讀啦！小火車(chē)開(kāi)起來(lái)（樓、雀、依、入、欲、窮、目、更）

　　3、你們的小火車(chē)開(kāi)得又快又好，下面我們?cè)賮?lái)個(gè)讀字比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好。（分小組讀）

　　4、你能給這些生字寶寶找朋友嗎？

　　（通過(guò)開(kāi)展各種形式的朗讀，加深學(xué)生對(duì)這些生字的記憶。）

　　五、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、過(guò)渡：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了這些生字寶寶后，如果會(huì)寫(xiě)它們，那就更好了。

　　2、觀察各字在田字格中的位置。

　　3、師范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生掌握生字。并細(xì)致觀察生字在田字格中的位置，體會(huì)漢字的形體美，從而認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）

　　6、作業(yè)：寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、出示圖畫(huà)，你看到了什么？

　　2、這就是唐代詩(shī)人王之渙在鸛雀樓上看到的，從而寫(xiě)下了這首詩(shī)。

　　出示古詩(shī)，指名讀，齊讀。

　　二、精讀詩(shī)句，悟意明理

　　（一）理解詞句的意思。

　　1、學(xué)生默讀詩(shī)句，查字典理解詞語(yǔ)，并結(jié)合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，再調(diào)整一下順序，把意思連起來(lái)。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、指其中一組講給其它小組聽(tīng)。

　　5、小組內(nèi)互講。

　�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的.能力）

　　第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入�！笔钦f(shuō)明“流”的方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。

　　第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。

　　（二）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　1、默讀思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書(shū)：看想）哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的？哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法？詩(shī)人看到了什么？（板書(shū)：白日盡黃河流）

　　2、出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢(shì)壯麗的景色：夕陽(yáng)靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

　　3、學(xué)生邊想象，邊描繪畫(huà)面。

　　4、小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力）

　　5、教師小結(jié)。設(shè)問(wèn)：鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩(shī)人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，寫(xiě)出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理？（板書(shū)：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人一種怎樣的精神？

　　6、指讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。

　　7、小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。

　　（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）

　　（三）、朗讀指導(dǎo)。

　　1、老師提個(gè)建議，詩(shī)歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會(huì)讀的更好？愿意聽(tīng)老師的朗讀嗎？

　　白日/依山盡，黃河/入海流。

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。

　　2、讓我們一起比比，看誰(shuí)讀得最棒？最像我們的小詩(shī)人，

　　3、指名讀，師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。

　　（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　1、感情朗讀全詩(shī)。（自由練讀，同座互讀互評(píng)，指名讀，大家評(píng)）

　　2、背誦全詩(shī)。

　　三、小結(jié)。

　　古詩(shī)是我們的國(guó)粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？

　　四、延伸拓展。

　　我們有時(shí)候把許多事情比作登山，如學(xué)習(xí)、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎？課后想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)：

　　登鸛雀樓

　　白日/依山/盡，黃河/入海/流。（景）

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。（想）

　　只有站得高，才能看得遠(yuǎn)！

　　《登鸛雀樓》說(shuō)課稿 11

　　【教材簡(jiǎn)解】

　　唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫(xiě)景詩(shī)，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn)。前一句寫(xiě)眼見(jiàn)之景，詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開(kāi)一筆，由實(shí)而虛，抒寫(xiě)目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫(xiě)登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

　　詩(shī)歌緊扣“登”字，“登樓”有所見(jiàn)，“登樓”有所思，由“見(jiàn)”及“思”，“思”中悟“理”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，意境雄渾，氣象開(kāi)闊，又用純白描的手法，真景實(shí)寫(xiě)，一氣呵成，于平淡之中見(jiàn)奇?zhèn)�。全�?shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1．識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字，學(xué)寫(xiě)“欲、樓”兩個(gè)生字。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步理解詩(shī)意。正確、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。

　　3．讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理，激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面，通過(guò)圖、文、聲、畫(huà)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn)，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎(chǔ)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、采用自問(wèn)自探的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)探究獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)古詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　這是蘇教版第三冊(cè)的一首古詩(shī)，千百年來(lái)一直深受人們的`喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。教學(xué)時(shí)，要以讀為主，通過(guò)圖、文、聲、畫(huà)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自問(wèn)中讀詩(shī)，在自探中品詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理，在想像中發(fā)展語(yǔ)言。 　

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、以詩(shī)引詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)題

　　1．小朋友，在我們浩瀚的中國(guó)文化中，古往今來(lái)，留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽(tīng)？

　　2．生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。

　　3．今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)。（師板貼詩(shī)題，并指導(dǎo)朗讀）

　　4．（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓時(shí)，作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩(shī)呢？想不想學(xué)？

　　二、自主學(xué)習(xí)，感知詩(shī)句

　　1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī)）師配上古箏樂(lè)吟誦。

　　2．師述：小朋友喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）想不想也來(lái)讀一讀？（想）請(qǐng)同學(xué)們自己打開(kāi)課本，讀一讀這首詩(shī)

　　3．檢查生字

　　課件示沒(méi)有拼音的詩(shī)，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”

　　看，古詩(shī)中的生字娃娃在向你們招手了，我們來(lái)和他們打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)誰(shuí)就和誰(shuí)打招呼，不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙！

　　4．檢查讀詩(shī) 生字都認(rèn)得了，那讀好詩(shī)句就不成問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀？開(kāi)小火車(chē)讀每句詩(shī)，注意引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。（課件可畫(huà)停頓線）

　　5．那誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀好呢？指名讀，齊讀。

　　三、自問(wèn)自探，理解詩(shī)意

　　1指導(dǎo)質(zhì)疑 。請(qǐng)小朋友自己再輕輕地讀讀詩(shī)，想想哪里你不懂？交流疑問(wèn)。

　　古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？

　　2．交流總結(jié)讀詩(shī)方法并出示

　�。�1）借助課文里的插圖理解詩(shī)句。

　　（2）反復(fù)讀，讀中理解。

　�。�3）發(fā)揮想象，想象可是理解古詩(shī)的一大好幫手）

　　3．再讀古詩(shī)，探究詩(shī)意。

　　4．交流探究學(xué)習(xí)的收獲。

　�。�1）理解第一行詩(shī)

　　我們先來(lái)看看文中的插圖，圖上畫(huà)了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺(jué)怎樣？）

　　（2）．我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。

　　問(wèn)：a白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎�的太�?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，所以稱(chēng)為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）

　　b 太陽(yáng)怎樣呢？看圖，讀句，想。

　　c 依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山） 依山盡是說(shuō)太陽(yáng)—

　　d指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。

　　e我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫(huà)下來(lái)吧？怎樣畫(huà)呢？

　　簡(jiǎn)筆畫(huà)： 連綿起伏的山 讓生添畫(huà)“白日”，再次感受 “依山盡”。

　　多美的夕陽(yáng)下山圖呀！這句話誰(shuí)能讀好？

　　f指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。

　�。�3）理解第二行詩(shī)

　　a、讀“黃河入海流”

　　這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。

　　從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）

　　b、黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話描繪的情景，爭(zhēng)取用上我們說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)。

　　c、黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見(jiàn)的，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫(xiě)是他在發(fā)揮——想象 我們也來(lái)發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫(huà)出來(lái)。指名板畫(huà)。（必要時(shí)師幫助）

　　真是黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回呀！

　　d、那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，男女比賽，讀出氣勢(shì)。

　　詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀！這氣象是多么雄渾�。∥覀儼堰@句話連起來(lái)好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。

　　f、真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人不禁思潮起伏，引讀。

　　5．出示三，四行詩(shī)句。

　　他在想什么？引：千里目指想怎樣？ 要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要。

　　哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）

　　引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想……，就必須要……（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）

　　這是因?yàn)椤�—？讓生試說(shuō)。

　　6．詩(shī)人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠(yuǎn)大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理，而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這兩句詩(shī)？

　　7．學(xué)生交流。

　　8．下面就讓我們一起來(lái)吟誦，勉勵(lì)自己更上一層樓吧！

　　9．學(xué)到這里，小朋友，你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人？（指名吟誦）

　　10．下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對(duì)眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）

　　11．一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫(huà)，一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，你們聽(tīng)（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)吟唱吧�。◣熒�吟唱）

　　四、欣賞作品，學(xué)習(xí)生字

　　1．小朋友，這首詩(shī)不僅成為千古絕唱，而且還被許多書(shū)法家寫(xiě)成了書(shū)法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書(shū)法作品，師簡(jiǎn)介，生欣賞）

　　2．這些書(shū)法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來(lái)當(dāng)一回小小書(shū)法家？（想）那老師覺(jué)得我們應(yīng)該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì)了，是不是？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來(lái)學(xué)兩個(gè)比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學(xué)生跟電腦爺爺書(shū)空）

　　3．在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）

　　4．生描紅，師巡視、指導(dǎo)。

　　5．課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫(xiě)一幅漂亮的書(shū)法作品，在班里舉行一個(gè)書(shū)法作品展覽會(huì)，好嗎？

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