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六年級上冊英語說課稿范文（通用13篇）
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的六年級上冊英語說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級上冊英語說課稿 1
本課是新版小學(xué)英語六年級上冊第六單元的語篇教學(xué)課。本單元主要是學(xué)習(xí)如何用英語，對中國四季的氣候特征，自然變化，人類活動(dòng)等進(jìn)行簡單描述。而本課是本單元的第三課，是在學(xué)生們已經(jīng)對季節(jié)有了初步感知，能用簡單的英語對春天進(jìn)行描述的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是從復(fù)習(xí)Lesson 31 一課入手，采取以舊帶新的方式降低學(xué)習(xí)難度，從而為學(xué)生們喚起學(xué)習(xí)的希望。但本課中形容詞的級，如hottest，動(dòng)詞短語，如plant rice, make a sandcastle, look for shells ……以及表達(dá)心情的句子enjoy oneself 等都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
針對以上對教材地分析并結(jié)合課標(biāo)要求，制定出本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
學(xué)習(xí)與夏天這一季節(jié)相關(guān)的單詞，hot,rainy,beach…學(xué)習(xí)相關(guān)的天氣特征It’s hot and rainy.Summer is the hottest season.以及相關(guān)的人類活動(dòng)plant rice,go to the beach,make a sandcastle…通過對這些知識地學(xué)習(xí),能讓學(xué)生們用英語簡單地描述夏季，進(jìn)一步感受四季，體會(huì)夏季的不同。
2、過程與方法：
能夠在真實(shí)的語言環(huán)境以及豐富多彩的活動(dòng)中，掌握與夏季相關(guān)的知識，并能在其實(shí)際的生活中將此進(jìn)行運(yùn)用。
3、情感與態(tài)度：
�。�1） 能夠通過各種活動(dòng)，鍛煉學(xué)生們的綜合語言運(yùn)用能力。
（2） 激發(fā)學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)，熱愛生活，熱愛大自然的態(tài)度。
在本課的教學(xué)中，我采用的是“希望教學(xué)模式”。整節(jié)課的導(dǎo)學(xué)過程都是站在學(xué)生的角度，為學(xué)生“喚起希望”、幫助他們共同“追尋希望”、和他們一起“點(diǎn)燃希望”、鼓勵(lì)他們“放飛希望”。借助這樣一條希望的主線，使學(xué)生們鞏固舊知，習(xí)得新知，體驗(yàn)成功，建立自信。在這樣一種教學(xué)模式中，當(dāng)學(xué)生們的希望被喚醒的同時(shí)，他們自主探究與合作學(xué)習(xí)的潛能也會(huì)被大大地開發(fā)，從而體會(huì)到參與的快樂。放飛希望才能讓學(xué)生們體驗(yàn)到收獲的快樂，從而保證學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
教學(xué)過程：
Step 1: Warm-up / Revision: 創(chuàng)設(shè)情境 揭示目標(biāo) （喚起希望）
1、閃讀單詞，自信起步。這一環(huán)節(jié)中，我安排的都是比較簡單且易上口的單詞和詞組，采取大聲，起立，迅速，齊讀的方式。
【設(shè)計(jì)意圖：一方面快速熱身，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增加其學(xué)習(xí)的自信心。另一方面回憶在第31課中出現(xiàn)的重要的單詞，詞組，為下一步中的填詞和回答問題作好了充分的準(zhǔn)備工作�！�
2、課文填空，把握方向。針對第31課的課文進(jìn)行挖空填詞練習(xí)，以快速接龍參與的形式進(jìn)行。
【設(shè)計(jì)意圖:一方面，是檢查學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握的情況，另一方面，是把握對季節(jié)學(xué)習(xí)的大方向�！�
3、回答問題，引起下文。在對第31課復(fù)習(xí)后，提出問題，然后以兩人一組，師友互助的'形式先研究，再回答問題，并當(dāng)場校對。
【設(shè)計(jì)意圖：以簡單的問題入手，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為學(xué)生喚起學(xué)習(xí)的希望。并且以師友合作的形式進(jìn)行，還可以讓更多的學(xué)生都有參與和展示自我的機(jī)會(huì)。此外，也是通過這些問題的設(shè)置，導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)�！�
Step2: Presentation: 探究解疑 活動(dòng)建構(gòu) （追尋希望）
1、問題引導(dǎo)，互助學(xué)習(xí)。針對季節(jié)從春到夏的變化，由教師提出若干問題，但這些問題是由易到難地逐一提出。每當(dāng)一個(gè)問題提出后，學(xué)生們都以兩人一組，師友互助的形式進(jìn)行研究，并發(fā)表自己的見解，當(dāng)出現(xiàn)意見不統(tǒng)一時(shí)，由教師和學(xué)生們一起從課文中尋找答案，最終找到大家都認(rèn)可的答案。如遇到大家都不能解決的問題時(shí)，再由教師引導(dǎo)學(xué)生們尋找出正確的答案，并做摘要性板書。
【設(shè)計(jì)意圖：通過問題地設(shè)置，讓學(xué)生們充分體會(huì)自主探究與合作學(xué)習(xí)的樂趣，讓其體驗(yàn)到成功的滿足感和失敗的挫敗感，激發(fā)斗志。】
2、板書摘要，歸納總結(jié)。在每一個(gè)問題被大家解決之后，由教師板書，對重、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行知識地疏理，總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：將答案中的重要的單詞，詞組和句子進(jìn)行板書，容易讓學(xué)生們找準(zhǔn)重、難點(diǎn)，易于認(rèn)讀，并能整體感知課文。尤其是對班內(nèi)部分思維慢一些的孩子會(huì)有極大地幫助�！�
3、錄音校音，聽說共練。在這一環(huán)節(jié)中共聽三遍錄音。第一遍，讓學(xué)生以聽為主，小聲跟讀。第二遍，讓學(xué)生勇敢地大聲讀。第三遍，讓學(xué)生有感情地跟讀。
【設(shè)計(jì)意圖：聽錄音的過程，其實(shí)是學(xué)生們模仿語音語調(diào)的過程，是形成良好語感的過程，是一種自我調(diào)節(jié)的過程，主要是針對學(xué)生們的聽，讀的訓(xùn)練�！�
Step 3:Practice：檢測反饋 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) （點(diǎn)燃希望）
1、 大聲朗讀，展示自我。聽錄音后，讓學(xué)生們以兩人一組，師友互助的形式，張開嘴巴，大聲朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖:這是一種知識地鞏固和自信地培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生敢于展示，戰(zhàn)勝羞澀�！�
2、再聽錄音，檢測自我。大聲朗讀練習(xí)過后，當(dāng)再一次聽錄音時(shí)，加大了難度，讓學(xué)生們根據(jù)當(dāng)堂所學(xué)，對課文進(jìn)行填空。
【設(shè)計(jì)意圖：在若干遍的聽，說，讀的練習(xí)后，主要是針對聽和寫的練習(xí)，讓學(xué)生們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，并互相幫助改正錯(cuò)誤。】
3、深度檢測，證明自我。通過對中國春、夏兩個(gè)季節(jié)地學(xué)習(xí)，總結(jié)出一部分人們的活動(dòng)，讓學(xué)生們以師友互助的形式，理解語篇，完成練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：圍繞所學(xué)的內(nèi)容，提升練習(xí)的難度，由詞和句的練習(xí)，拓展到感知語篇，是對語言綜合運(yùn)用能力地培養(yǎng)。】
Step 4: Additional activities：拓展提升 永攀高峰 （放飛希望）
1、通過對Lesson 33地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能用英語對中國的夏天進(jìn)行簡單地描述。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生們的綜合語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)其運(yùn)用英語表達(dá)的自信，放飛希望�！�
2、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)“Is summer the same in different countries in the world?”
【設(shè)計(jì)意圖：由此讓學(xué)生們了解世界各國的夏天，增加其學(xué)習(xí)英語的興趣�！�
六年級上冊英語說課稿 2
一、說教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀復(fù)習(xí)單詞。
2.與A項(xiàng)相連，學(xué)生可根據(jù)自己的意圖給出對話的結(jié)尾。
3.根據(jù)學(xué)生情況，布置課前作業(yè)時(shí)可以分出層次，對不同程度的學(xué)生可有不同要求。程度好的'可多采訪幾位老師。
4.鍛煉書寫能力。
二、說教學(xué)重點(diǎn)綜合復(fù)習(xí)有關(guān)情緒，名人以及未來等話題的主要詞匯和交際用語。
三、說教學(xué)難點(diǎn)：
1. A 項(xiàng)語篇的閱讀理解
2. A 項(xiàng)的填表和續(xù)編對話活動(dòng)。
四、說教學(xué)手段
掛圖、錄音機(jī)、卡片
五、說教學(xué)方法
情境教學(xué)法、聽說法、翻譯法、語言交際法
六、說教學(xué)步驟：
Step 1:review the words:
1 T show the word cards,
2 in groups: one show cards, others read out.
3 two Ss: guessing game.(一生抽出詞卡，另一生猜)
Step 2:Presentation
A Read and circle the feeling words.
1. listen to tape and think.
2. give 3 minutes to read and circle.
3. read out the words in your group.
B Fill in the form and then think out an end to the dialogue.
1. look and discuss in groups.
2. let’s talk on class.
3. write the end ( 2-3 minutes)
4. check it .
C Rloe-play.
1. give a model two Ss.
2. practice with your partner.
3. show 2-3 groups
D Let’s write.
1. Think and discuss ( 1 minute )
2. write it ( 3 minutes )
3. check it.
六年級上冊英語說課稿 3
學(xué)習(xí)任務(wù)：Do you want to visit the UN building in New York?
I want to show DaMing the present from china.
功 能：詢問他人的意愿以及表達(dá)自己的意愿
教學(xué)程序：
Warmer
l Bring a picture of the UN building to class.
l Show the picture to the students and encourage them to say what it is.
l Then, discuss some simple facts about the United Nations
Examples
T: what building is this?
Ss: (make suggestions)
T: this is the UN building?
T: Where is the UN building?
Ss: (make guesses)
T: It is in New York in America.
l Then, erase the information on the board and ask students questions to see if they can remember the following on the board.
Eat ice cream watch TV visit the UN building
Example
T: do you want to eat ice cream?
S1: Yes, I do.
S2: No, I don’t.
1. Listen, point and find ‘want to’.
l Tell the students to close their books.
l Tell the students that you are going to play the tape and they have to tell you which city and famous building they can gear in the recording.
l Now play the tape a second time and ask the students to call out ‘stop’ each time they hear the phrase ‘want to’.
l After that, ask them to read the dialogue and underline examples of the expression ‘want to’.
2. Talk about what you want to do.
l Tell the students that you are going to mime the activities that you like to do.
l Encourage the students to guess the activities.
l Continue with lots of different verbs so that they can revise the verbs.
3. Homework: read the dialogue
板書設(shè)計(jì)：Unit 1 A visit to the UN
Do you want to eat ice cream?
S1: Yes, I do.
S2: No, I don’t.
六年級上冊英語說課稿 4
各位老師好，今天我說課的題目是《Directions》，這是一節(jié)的對話課。
下面我結(jié)合教育技術(shù)的應(yīng)用，從指導(dǎo)思想，教學(xué)背景，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程這四個(gè)方面來和大家談一談這節(jié)課我的理解，我的分析和我的設(shè)計(jì)。
一、指導(dǎo)思想
2011版英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要充分提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺，讓學(xué)生自由快樂地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的自主參與、自我展示而呈現(xiàn)出生動(dòng)精彩的一面。因此，我通過視聽、游戲、全身反應(yīng)法、直觀演示法，結(jié)合多媒體和交互式白板的技術(shù)，聲像并茂、動(dòng)靜變幻的表達(dá)方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，更有興趣用語言交換信息，交流感情。
二、教學(xué)背景
我將從教材分析和學(xué)情分析兩方面來闡述我的教學(xué)背景。
1.教材分析
本課出自人教版PEP英語六年級上冊第二單元B部分Let’slearn和let’stalk，話題是directions，是本單元的第四課時(shí)。PEP教材的編寫注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。本單元以問路為主要話題展開，設(shè)計(jì)了問路時(shí)的一系列情景對話和任務(wù)型活動(dòng)。本課時(shí)學(xué)生通過學(xué)會(huì)向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向前走，以及It’swestof句型的表達(dá)，能簡單正確地為他人指路。
2.學(xué)情分析
小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了三年多的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學(xué)能力。但是學(xué)生的空間思維能力與方向感還不強(qiáng)，課堂容量大。因此，我針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)，善模仿等一些基本特性，采用游戲、活動(dòng)等學(xué)生最樂于接受的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并在活動(dòng)中學(xué)以致用。
三．教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析
根據(jù)教學(xué)背景，我的三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1.知識技能目標(biāo)：
1.能基本聽說認(rèn)讀straightleftrighteastwestsouthnorth七個(gè)生詞。
2.能根據(jù)地圖，運(yùn)用詞組gostraighton./Turnleft./Turnright等為他人指路。
3.能用It’seast/west/north/southof…來表達(dá)物體或建筑物的方位。
2.過程與方法：
（1.在教學(xué)過程中采用視聽法、游戲法、對話法等，以“聽、說、讀”為基礎(chǔ)，“交際”為主的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生聽懂本課新單詞及句型，運(yùn)用對話中的信息進(jìn)行實(shí)際交流。
�。�2.運(yùn)用直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，形象生動(dòng)的'教學(xué)語言，多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。
3.情感態(tài)度文化目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。
使學(xué)生愿意在小組中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生詞：straightleftrighteastwestsouthnorth
2.學(xué)習(xí)gostraighton./Turnleft./Turnright等指路的詞組表達(dá)。
3.學(xué)習(xí)并靈活I(lǐng)t’seast/west/north/southof…來表達(dá)建筑物的方位。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用本課所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行指路對話。
四、接下來，我將結(jié)合多媒體課件和電子白板等信息技術(shù)輔助功能的運(yùn)用來說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.歌曲開篇，激發(fā)興趣。在和學(xué)生進(jìn)行簡單的日常交流后，我通過一段歡快的兔子舞吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快樂輕松地進(jìn)入課堂狀態(tài)，并自然地引出本課主要生詞：leftright
2.啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。歌曲引出并新授了單詞left和right時(shí)，注意對e和igh的發(fā)音區(qū)別，讓學(xué)生練讀并糾正發(fā)音。接下來一個(gè)簡單有趣的舉手游戲有效地操練兩個(gè)單詞的音和義，從師生游戲到生生游戲，既保持了學(xué)生的興趣，又為后面的詞組學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3.通過直觀的交通指示牌引出turnleft這個(gè)詞組，并教授turn，繼而啟發(fā)學(xué)生說出turnright，并新授gostraight�；菊J(rèn)讀之后進(jìn)行Isay，youdo和Ido，yousay的活動(dòng)，循序漸進(jìn)地處理教學(xué)重點(diǎn)詞組，降低學(xué)習(xí)難度。
在Idoyousay的環(huán)節(jié)中，通過turnleft，教師引出NowIfacetoeast.并依次導(dǎo)出westnorthsouth等詞，It’snews.
通過聯(lián)想記憶單詞的學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)，并采用聚光燈工具的突出效果，鞏固練習(xí)四個(gè)方位詞。且由news引出本課情境。
4.接下來，我將創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)學(xué)課文。Hereisapieceofnewsforyou.Look,thedogislost.Hecan’tfindhishome.It’shere.It’swestofthecinema.It’seastofthebookstore.Butwhereishishome?It’snorthofthehospital?Canyouguess?先由師生對dog’shome進(jìn)行猜想并對話，再請學(xué)生同桌對話，將單一對話巧妙的設(shè)計(jì)到情境中，引導(dǎo)學(xué)生幫助他人，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
5.Oh，thedog’shomeiswestofthepostoffice.Andhowtogotothepostoffice？listenandsay.通過聽，借用白板的批注功能，現(xiàn)場畫出路線圖，更直觀地幫助學(xué)生理解課文，突破難點(diǎn)。
6.接下來利用flash讓學(xué)生跟讀、自由讀，并注意模仿語音語調(diào)及句子重讀。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，有效的語音語調(diào)模仿能更好的幫助學(xué)生感知英語語音，自然規(guī)范的語音、語調(diào)能為有效的口語交際打下了良好基礎(chǔ)。
7.最后，課堂生活化，自主學(xué)習(xí)，發(fā)展新知。
通過小組合作，預(yù)設(shè)學(xué)生都在學(xué)校里，自由選擇要前往的地方，完成問路和指路的對話。最后由小組到白板上現(xiàn)場繪制路線并完成對話。通過學(xué)生及時(shí)的課堂生成和互動(dòng)，極大地滿足了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，突出了學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)了“教師—白板—學(xué)生”的三維互動(dòng)模式。
接下來我來說說自己教育技術(shù)運(yùn)用上的感想。PPT與電子白板在可操作性和交互性上存在著簡單又復(fù)雜的差異。PPT中的內(nèi)容都是課前進(jìn)行預(yù)設(shè)的，交互性不強(qiáng)，不能更好的體現(xiàn)課堂中的生成亮點(diǎn)，可在日常教學(xué)過程中比較實(shí)用，制作操作簡單。而電子白板具有靈活性和交互性，能更好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體的生動(dòng)課堂，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。當(dāng)然白板也有一些不足，如在ppt中出現(xiàn)的動(dòng)畫效果，白板不能完整的呈現(xiàn)，對教師的運(yùn)用技術(shù)水平較高。所以在這堂課中我將兩者信息技術(shù)的長處結(jié)合起來使用，用運(yùn)用多媒體課件的圖、文、聲、象使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，運(yùn)用電子白板的現(xiàn)場生成和互動(dòng)功能，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
六年級上冊英語說課稿 5
一、說教材：
本課選自小學(xué)英語PEP教材六年級上冊第二單元A部分。這一單元要求學(xué)生能夠簡單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如Where is the cinea， please？ It’s next t the hspital。 等。要能夠詢問路線并簡單問答，如Where is the pst ffice？ It’s east f the cinea。 Turn left at the cinea， then g straight。 It’s n the left。 而本課中，要求達(dá)到一下幾個(gè)目標(biāo)；
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)簡單詢問路線，能夠運(yùn)用句型： Hw can I get t the …？ u can g b the … bus。 Wal straight fr three inutes。 The… is n the left。
知識目標(biāo)：掌握并聽、說、認(rèn)讀let’s read部分對話，理解對話中出現(xiàn)的新時(shí)態(tài)和指點(diǎn)路線的新語言。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視相互合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。
文化目標(biāo)：了解地圖以及各個(gè)地點(diǎn)的交通路徑。
二、說教學(xué)過程：
�、�.熱身：
課堂在唱一唱的歡樂氣氛中展開，引出schl一詞，然后進(jìn)行問答Hw d u g t schl？ I g t schl…。 既復(fù)習(xí)句型，也鞏固有關(guān)交通工具的單詞bie， bus， car， train …。 同時(shí)為后文對話中的u can g b the N。 11 bus。作伏筆。
�、�.呈現(xiàn)：
Step1：
看地圖，由熱身部分的對話引出學(xué)校的方位，很自然地問一問學(xué)校在哪里Where is the schl？ 然后再擴(kuò)展到其他場所，運(yùn)用句型Where is the …？ It’s …。 來操練和鞏固單詞bstre， she stre， librar， cinea， hspital， z， pst ffice， par…
Step2：
教師用一句I want t bu a pair f shes。 Where shuld I g？ 讓學(xué)生動(dòng)腦，說說所進(jìn)行的活動(dòng)要到那個(gè)地方，為緊接著的新句型作好了鋪墊。
新授對話：What are u ging t d after schl？ I want t …。教師向?qū)W生解釋be ging t這一時(shí)態(tài)在本句中的用法，表示將來時(shí)態(tài)，讓孩子知道這里表示的是將要去做某事，不用詳細(xì)展開語法。
Step3：
學(xué)生說一說他們放學(xué)后要去做什么，知道了到哪里去做這件事情后，便需要詢問這一地點(diǎn)了Where is the …？ It’s…。教師在地圖上畫出幾條公交線路，學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)可以乘坐什么車到達(dá)某地方： Hw can I get t the …？ u can g b the … bus，教學(xué)詞組g straight fr … inutes，…is n the left/right。 學(xué)生從地圖上的線路很好地掌握g straight， n the left/right的含義。
Step4：
師生操練、生生操練新授的問路指路句型。指出一個(gè)地點(diǎn)，提問Hw can I get t the …？ 學(xué)生進(jìn)行具體描述后，教師將他的答案分步驟寫在黑板上。全班一起按照這個(gè)路線走一走，在地圖上畫一畫，看是否能正確到達(dá)。
Step5：
帶著問題聽對話錄音，
1.What is Mie ging t d？
2.What is he ging t bu？
3.Where is he ging？
4. Where is the she stre？
5. Which bus can he tae？
6.Is the hspital n the right r left side f the rad？ 這些問題都是比較直接的，學(xué)生能很快地抓住文中關(guān)鍵詞得到答案，因此這一訓(xùn)練很好地考察了他們抓關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)也使注意力達(dá)到高度集中。
�、�.鞏固：
Step6：
教師帶讀課文，詳細(xì)地劃出本文中的重難點(diǎn)詞組和句子，提出掌握的要求，請學(xué)生熟練朗讀課文，然后分角色朗讀并表演。幾組同學(xué)下來，當(dāng)學(xué)生對課文非常熟悉時(shí)，要求學(xué)生自編對話進(jìn)行表演。
�、�.作業(yè)：
繪制一張簡易地圖，告訴好朋友和同學(xué)如何到達(dá)自己的家，滲透情感教育，對學(xué)生的實(shí)際能力也是一種考察。
三、說教法：
1.結(jié)合實(shí)際，貼近生活
本課以一首歌曲導(dǎo)入，由以學(xué)生最為熟悉的學(xué)校為切入點(diǎn)，逐步展開地圖，把各個(gè)地方呈現(xiàn)在學(xué)生面前，復(fù)習(xí)學(xué)過的'句型Where is the…？ It’s …。也為后面的教學(xué)作鋪墊。然后以一系列活動(dòng)讓學(xué)生說出地點(diǎn)，引出對話What are u ging t d after schl？ I want t …。 學(xué)生把生活中的問路場景搬進(jìn)了課堂，大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，也為教學(xué)作好了情感上的鋪墊。
2.由淺入深，由簡到難
課堂從學(xué)過的單詞入手，引出地圖，然后鞏固對話Where is the …？ It’s …。 在舊知的基礎(chǔ)上逐漸引出新知，操練Hw can I get t the …？ u can …。拓展：G straight fr … inutes; The … is n the left/right。 學(xué)生觀察公交線路，準(zhǔn)確表述出如何到達(dá)某一地點(diǎn)。沿著由詞到句，由句到篇，由舊知到新知的路線，孩子們一步一個(gè)腳印，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。
3.情景創(chuàng)設(shè)，真實(shí)體驗(yàn)
教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生問路的情境，切身體會(huì)問路指路尋路的感受。這樣的情境加深了對課文的理解，也增強(qiáng)了對語言的理解和運(yùn)用。
四、說學(xué)法：
本課選者模擬場景和真實(shí)場景相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，對問路指路等對話進(jìn)行操練，每一環(huán)節(jié)都是下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鋪墊和連接，為學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過師生對話、生生對話、自編對話、聽音理解、閱讀理解、練習(xí)鞏固、表演創(chuàng)新等一系列步驟，扎實(shí)地掌握了整篇課文，并能在改換場景的情況下靈活運(yùn)用。
五、說作業(yè)布置：
本堂課的重點(diǎn)是問路指路，學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)到好朋友家玩耍，因此，讓孩子說說如何到達(dá)同學(xué)的家里是最熟悉的話題了，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也體現(xiàn)了同學(xué)之間友好相處，加深交流的思想理念。
六、小結(jié)：
整堂課注重學(xué)生的課堂參與，也不乏老師的適時(shí)指點(diǎn)，關(guān)乎孩子的生活體驗(yàn)，也訓(xùn)練孩子的觀察能力，培養(yǎng)孩子的合作互助，也鍛煉他們的語言表達(dá)，從全方位給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的環(huán)境。
六年級上冊英語說課稿 6
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)問路及指路。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)一些專有名詞。
3. “四會(huì)” 詞句
get to , turn, miss , museum , the Children’s Park, go along , road , street
How can I get to the museum ?
Turn right .It’s on your left . You can’t miss it .
4. “三會(huì)” 詞句
post office , bus station , north , south ,
Is it far from here ?
Excuse me .
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是掌握句型How can I get to ---?
2、難點(diǎn)是能夠用祈使句來回答問路的問題，能給別人指路
三、教學(xué)用具
錄音機(jī) 磁帶 單詞卡
四、 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 師生相互問候
2、 復(fù)習(xí)用Where’s ---?句型問路 ：
過程：請一名同學(xué)到教室前面來，舉起寫有地點(diǎn)名稱的卡片，全班同學(xué)一起說出問句Where’s Xinhua Bnookstore /YucaiSchool /Renmin Hospital ?
3、讓全班同學(xué)起立，與座位保持一定的距離，做游戲。老師發(fā)出口令：
Turn left / right /south /north /west /east ---,學(xué)生根據(jù)口令轉(zhuǎn)向正確的方向，轉(zhuǎn)錯(cuò)方向的同學(xué)坐回座位，直到活動(dòng)結(jié)束時(shí)還站著的同學(xué)是最后的勝利者。老師可對他們進(jìn)行口頭表揚(yáng)：You are exellent !
二、新授
1、 聽課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽完后就課文內(nèi)容回答問題：
Where is the woman going ?Does the policeman help her ?
2、 課文第一部分：
A: Excuse me , How can I get to the museum ?
B: Go to Chang’an Road .
�。�1） 要求學(xué)生理解課文中問路的情景，聽清婦女要去的地點(diǎn)， 然后回答“1” 中的問題：
Where is the woman going ?Does the policeman help her ?
�。�2）提問學(xué)生：除了課本上問路的句型以外， 還可用學(xué)過的哪種句型來問？另外提醒學(xué)生注意專有名詞的寫法。
3、 課文第二部分：
Turn right . Then walk on . It’s on your left .
聽完錄音后讓學(xué)生說出各句的含義，并在書上的插圖中畫出正確的路線。
三、 鞏固練習(xí)
1、操練單詞：museum , the Children”s Park , zoo , post , office 等，用單詞卡進(jìn)行操練。采用開火車的方式或老師說漢語學(xué)生說英語等方式進(jìn)行。然后用課本所學(xué)到的`新句型操練單詞和句子：
如： How can I get to the Children’s Park /the zoo /the post office ?
2、操練Go to Chang’an Road .一句：老師說地點(diǎn)，由學(xué)生說出句子，或者展示教具中的圖片，學(xué)生一起說出英語句子。
3、操練Turn right . Then walk on . It’s on your left .在學(xué)生理解其含義的基礎(chǔ)上，替換方向詞，學(xué)生在自己的座位上轉(zhuǎn)動(dòng)。對于Then walk on .一句替換為：Then go on .指出這兩句的共同之處，要求學(xué)生靈活應(yīng)用。
4、做練習(xí)冊上的題：
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正答案。
四、 作業(yè)
1、完成練習(xí)冊第一、二題
2、記“四會(huì)” 詞句
3、 預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容
六年級上冊英語說課稿 7
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用。
What are you doing?
I’m reading a book.
2. 鞏固復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。
What does he do?
He is a teacher. He teaches English.
3. 理解會(huì)說會(huì)用會(huì)寫以下單詞 teach, read English, be from, popular.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般將來時(shí)態(tài)的含義，結(jié)構(gòu)和用法。
課前準(zhǔn)備:
教師要準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶，單詞卡片,關(guān)于活動(dòng)的圖片，以及三種時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
1.熱身（Warming up）
通過教師和學(xué)生之間的對話引出本課的重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型。
T： What are you doing now?
Ss: I’m reading English. What are you doing now?
T: I’m doing Maths problem.
Ss: Do you like Maths?
T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?
Ss: My favourite suject is English.
T: Does Tom like English?
Ss: No, he isn’t. He likes PE.
T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?
Ss: Yes, I am. Let’s go together.
T: OK.
2 . 新課展示（New Presentation）
教師對本課重點(diǎn)語法進(jìn)行講解。
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的.時(shí)態(tài)。
T： 在本冊書里， 我們一共學(xué)習(xí)了三種時(shí)態(tài)----現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)。Let’s have a review.
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是指正在發(fā)生的動(dòng)作和存在的狀態(tài)。 其結(jié)構(gòu)是系動(dòng)詞be + V-ing. For example,
�。ǔ鍪拘∨⒃谧x英語的圖片） She is reading English.
(出示小男孩在做作業(yè)的圖片) He is doing his homework.
六年級上冊英語說課稿 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 語言目標(biāo)：
1） 學(xué)會(huì)使用May I use …? 句型向別人借東西。
2） 學(xué)會(huì)使用禮貌用語，向別人 表示感謝的句型Thank you。 以及表示“ 不客氣” 的句型。
2. 情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生禮貌的行為習(xí)慣，并且能學(xué)會(huì)尊重老人，尊敬老師。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1.會(huì)說會(huì)用表示打電話的常用語：
May I use your telephone? Who will you ring up? I want to …
2. 會(huì)說會(huì)用會(huì)寫這些單詞 may, use, want to, card, IP card，birthday.
3. 理解并且會(huì)用情態(tài)動(dòng)詞 may.
4.會(huì)說并且會(huì)用常見單詞 certainly, really, must, forget.
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備a telephone，an ID card，use a telephone等圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備賀卡。
教學(xué)過程:
1. 熱身（Warming up）
教師利用手偶來進(jìn)行對話。
A：Li Dong, what’s the matter with you ? What are you looking for?
B : I can’t find my colour pencils. So I can’t do my Art homework.
A: You can borrow one from Li Shan.
B : That’s a good idea. May I use your colour pencils?
C: Here you are.
B: Thank you.
C: Wow! What a beautiful picture! May I take a look at your picture?
B: Of course. Here you are.
C: Thank you.
B: You’re welcome.
2 . 新課展示（New Presentation）
�。�1） 聽課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽完后，就所聽內(nèi)容回答問題：What does Li Dong want
to do ? Whose birthday is today ? Is Li Dong a nice boy ?
（2） 課文的第一部分；
--May I come in ?
--Yes , please .
--Morning ,Miss Wu . May I use the telephone here ? I have an IP card .
內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可通過跟讀錄音掌握這些句子，老師可提問學(xué)生這幾句話的漢語意思 。
�。�3） 課文的`第二部分
--Certainly , But who will you ring up ?
--My grandfather . He is in Shanghai now . Today is his birthday .
需向?qū)W生強(qiáng)調(diào) ring up 的讀音及用法。Birthday 一詞可使用開火車方式鞏固其讀音。
3 .鞏固練習(xí)
(1).操練 May I come in ? 一句。先請一位學(xué)生到門外敲門，問：May I come in ? 此時(shí)，
全班學(xué)生回答：Yes , please .也可全班學(xué)生沒人兩組拒絕：Sorry , please don’t .
(2)操練 May I use the telephone here ?一句。讓學(xué)生用手邊的學(xué)習(xí)用具等物，進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。例如：May I use the ruler/pencil/eraser/…?
(3).操練Bus who will you ring up ?一句。老師和學(xué)生用玩具電話演示，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握 ring up 的正確使用。I will ring up my mother/a friend /Tom…
(4).操練 He is in Shanghai now . Today is his birthday .兩句。可讓學(xué)生做擴(kuò)展練習(xí)，注意學(xué)生在口語表達(dá)中的人稱等容易出錯(cuò)的地方。
�。�5）.做<課堂練習(xí)>書寫部分第一題: Look , talk and write.
六年級上冊英語說課稿 9
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動(dòng)詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。
2.教材的地位
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的.節(jié)日。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。
六年級上冊英語說課稿 10
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課主要以描述房間里的陳設(shè)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)前一課所學(xué)的方位介詞的基礎(chǔ)上，以“There be”句型為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生能夠連貫的描述某處有某物。
教學(xué)目標(biāo)：
1）學(xué)習(xí)某處有某物的表達(dá)方法，并能夠正確使用方位介詞幾次組來闡明某物的位置。
2）在復(fù)習(xí)以前所學(xué)介詞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新介詞“beside”,并能夠用它造句。
3）會(huì)說、會(huì)用、會(huì)拼、會(huì)寫關(guān)于居家擺設(shè)的單詞：pillow,vase,window,bookshelf.
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1）重點(diǎn)：掌握有關(guān)居家擺設(shè)的單詞，以及“There be”句型的.含義及其正確使用。
2）難點(diǎn)：要學(xué)生能夠正確的描述某處有某物。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
1)熱身(Warming up)
通過教師和學(xué)生之間的對話引出本課的重點(diǎn)詞匯和句型學(xué)習(xí)。
T:Good morning,class.
S:Good morning,teacher.
T:What is this?
s:It is a picture.
T:What can you see in the picture?
s1:There is a bed in the room.
s2:There is a cat under the bed.
s3:There are many books on the bed.
...
2)新課展示（New Presentation)
1,教師利用單詞卡片來對本課的重點(diǎn)句型和詞匯進(jìn)行講解。
T：Look at my beautiful room.What can you see on my bed?
S: I can see a quit and a pillow on your bed.
Tillow?
S:Yes.I guess it means “枕頭”。
六年級上冊英語說課稿 11
各位評委，各位老師，早上好！很榮幸能夠參加今天的說課比賽。我說課的內(nèi)容是：人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)英語六年級上冊第六單元第三十三課。
一、教材分析
本單元是小學(xué)六年級英語第一學(xué)期的最后一個(gè)單元，在之前的英語學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握了第三人稱單數(shù)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，以及月份的表達(dá)方式。此單元講述的是一年四季。本課所要講述的是夏季。在第三十一課中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于春季的描述。已經(jīng)為本課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
(一)教學(xué)目標(biāo)
1. 重點(diǎn)句子：Summer is the second season. Its hot in summer.
Is he planting rice? Yes,he is . No , he isnt.
Is she making a sandcastle? No ,she isnt . Shes looking for shells.
2．學(xué)生能夠聽、說、讀、寫新單詞：hot, second, summer, rainy.
3．通過使學(xué)生多開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及用英語表達(dá)的能力。
(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．聽、說、讀、寫新單詞：hot, second, summer, rainy.
2.重點(diǎn)句子：Summer is the second season. Its hot in summer.
Is he planting rice? Yes,he is . No , he isnt.
Is she making a sandcastle? No ,she isnt . Shes looking for shells.
3．復(fù)習(xí)春季的一些短語：farm the land; go camping; look at the flowers; fly kites
�。ㄈ┱n前準(zhǔn)備
PPT，錄音機(jī)，測試小卷
二、教學(xué)法
�。ㄒ唬┣榫敖虒W(xué)法
在教學(xué)過程中，我為學(xué)生提供了大量的圖片信息幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖。創(chuàng)設(shè)了很多發(fā)散性問題，給學(xué)生很大的英語會(huì)話空間和想象空間。讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中來。
（二）互動(dòng)性教學(xué)法
在我教學(xué)過程，幾乎所有的新知都是以回答問題的形式展現(xiàn)在同學(xué)們面前的。這樣防止了教師一味的'在前面講學(xué)生無所事事的狀況出現(xiàn)。不停的讓學(xué)生回答問題，緊抓著學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生不覺課堂乏味，幫助學(xué)生提升對英語學(xué)科的興趣。
�。ㄈ┚毩�(xí)法
做練習(xí)在學(xué)習(xí)英語過程也是非常重要的，學(xué)生只有通過練習(xí)才能運(yùn)用到他們在課堂中所學(xué)到知識，達(dá)到鞏固知識，學(xué)好英語的目的。
三、教學(xué)過程
（一）熱身復(fù)習(xí)
課堂開始，教師與學(xué)生互相敬禮問好。教師播放三十二課的chant。介于這個(gè)chant中提到了plant trees。教師由此進(jìn)行提問：when do you plant trees? 學(xué)生肯定會(huì)回答植樹節(jié)日期。這時(shí)候繼續(xù)提問which season is the Tree Planting Day in?學(xué)生自然回答Spring。將準(zhǔn)備好的lesson32的圖片依次展示給大家并提問what are they doing?帶領(lǐng)學(xué)生對三十二課的短語以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問答進(jìn)行復(fù)習(xí)。
�。ǘ┬抡n導(dǎo)入
�。�1）夏天的特點(diǎn)
根據(jù)復(fù)習(xí)的思路，慣性的拿出三十三課第一幅圖片即一個(gè)小男孩扇扇子的圖片。繼續(xù)提問what is he doing?此時(shí)允許學(xué)生用漢語回答，學(xué)生必然回答他在扇扇子。老師順式提問whats the weather like?學(xué)生可能不明白這個(gè)句子的意思，此時(shí)教師用ppt展示給學(xué)生weather的意義。（即一張由四張圖片分別描述晴朗，陰天，風(fēng)，雨的小圖組成的ppt圖片，在圖片頂端寫有weather這個(gè)單詞）此時(shí)學(xué)生必然能夠回答出weather的意思是天氣。并以sweater來引導(dǎo)學(xué)生自己摸索weather的讀音，教師適時(shí)給與糾正。
學(xué)會(huì)新單詞weather之后，教師手指扇扇子的圖片提問whats the weather like?再一次允許學(xué)生用漢語回答，學(xué)生會(huì)說熱。此時(shí)教師ppt出示hot這個(gè)單詞，并根據(jù)box的讀音引導(dǎo)學(xué)生摸索hot的讀音，并適時(shí)加以糾正。此時(shí)ppt展示三個(gè)標(biāo)有不同溫度的溫度計(jì)。隨著溫度的升高，溫度計(jì)上的單詞依次為hot,hotter,hottest。幫助學(xué)生理解hottest的含義。
幻燈片展示一幅下雨的圖片，圖片中的人物穿著夏衫。教師提問which season is it?學(xué)生根據(jù)人物衣著判斷為夏天,引入夏天新詞summer教師教授并指導(dǎo)讀音。PPT轉(zhuǎn)入下一張，引出 The weather is hot and sometimes rainy in summer.帶領(lǐng)學(xué)生讀若干遍，找學(xué)生重復(fù)。
教師提問how many seasons are there in a year?學(xué)生回答there are 4seasons in a year.教師繼續(xù)提問which season is the first season of the year? 學(xué)生回答spring is the first season of the year.教師提問which season is the second season of the year?學(xué)生回答summer is the second season of the year.此時(shí)幻燈片呈現(xiàn)句子summer is the second season of the year.帶領(lǐng)學(xué)生讀若干遍，找學(xué)生重復(fù)。
幻燈片出現(xiàn)課文第一段文字。播放錄音兩遍。使學(xué)生聽并跟讀。
�。�2）do you like summer? Why？
教師提問do you like summer? 學(xué)生會(huì)有兩種回答yes, i do. 或者no，I dont.教師追問why?否定回答的同學(xué)大概會(huì)說its too hot.肯定回答的同學(xué)肯定會(huì)說是因?yàn)槭罴�，由于我們在lesson 27已經(jīng)學(xué)習(xí)了度過暑假的英文說法。所以此時(shí)學(xué)生可以用英文回答了，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答有些吃力，老師可以幫助給出，并進(jìn)行一下反復(fù)的操練復(fù)習(xí)。此時(shí)教師追加提問what do you do in your summer holiday?學(xué)生想在暑假做的事情很多，大部分不能用英文回答，此時(shí)教師可以允許學(xué)生用漢語描述。最終，教師展示PPT海灘圖片，并說i like summer very much. Because i can have my summer holiday. And i can .....幻燈片打出短語go to the beach.學(xué)生很快猜出beach 的含義。并根據(jù)teach和beach的拼寫對比來引導(dǎo)學(xué)生摸索beach的讀音，教師加以幫助糾正。Do you like beach?What do you do on the beach?學(xué)生除了可以說出游泳，剩下的事情恐怕都只能用漢語說了，不過這時(shí)候教師可以展示碓沙堡和找貝殼的圖片。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并反復(fù)練習(xí)并掌握make a sandcastle和look for shells兩個(gè)短語
教師為學(xué)生展示海灘風(fēng)景以及學(xué)生們在海灘上游玩很快樂的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出they have a good time.并在此句中have a good time 劃線引出enjoy themselves。帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)操練enjoy themselves短語。
幻燈片出現(xiàn)課文第二段文字。繼續(xù)播放錄音兩遍，使學(xué)生聽并跟讀。
�。�3）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
教師PPT展示農(nóng)民種水稻圖片，提問what does he do?學(xué)生此處很容易出問題。如果學(xué)生不能正確回答，那么教師展示五年級消防員一課的圖片進(jìn)行what does he do?的提問，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生學(xué)過的知識他們印象會(huì)比較深刻，此時(shí)肯定可以幫助學(xué)生回憶此問句的意義。學(xué)生會(huì)回答he is a farmer.繼續(xù)提問what is he doing?學(xué)生會(huì)用漢語回答是在種水稻。此時(shí)教師展示PPT，一碗米飯。提問whats this?學(xué)生會(huì)回答rice.教師圖片展示水稻和米飯的關(guān)系。提示學(xué)生種樹是plant trees，所以種水稻是...學(xué)生自然猜出是plant rice.然后繼續(xù)讓學(xué)生回答剛才的問題what is he doing?學(xué)生此時(shí)可以回答he is planting rice.這時(shí)候，老師追問另外一位同學(xué)is he planting rice?學(xué)生回答yes,he is.教師讓回答的同學(xué)繼續(xù)提問下一位同學(xué)，這樣一次輪換提問，突然教師喊停，換另外一張PPT，此時(shí)圖為扇扇子的男孩的PPT，教師同樣提問is he planting rice?此時(shí)學(xué)生會(huì)回答no,he isnt.同樣的方式依次輪換提問。同樣的形式練習(xí)is she making a sandcastle? Yes, she is / No, she isnt. She is looking for shells.
�。�4）聽錄音并跟讀
（三）練習(xí)
教師找?guī)孜煌瑢W(xué)分段閱讀三十三課。然后分發(fā)事先準(zhǔn)備好的練習(xí)小卷進(jìn)行操練。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
四、我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念
六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英文基礎(chǔ)功底。與此同時(shí)他們也已經(jīng)有了一定的發(fā)現(xiàn)探索能力，不再以灌輸?shù)男问浇淌谟⑽模峭瑢W(xué)學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)探索去追尋知識，這樣即深刻又幫助學(xué)生增長了學(xué)習(xí)英文的興趣。
六年級上冊英語說課稿 12
第一課時(shí)
本課將涉及到談?wù)撃橙嘶蚰澄锏奈恢�。如何描述事物所處位置是本課的重點(diǎn)。
一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）
1.學(xué)習(xí)詢問某人某物的位置，理解掌握方位介詞的含義和使用。
2.能夠更為熟練的使用現(xiàn)在進(jìn)行式表達(dá)正在進(jìn)行中的'動(dòng)作。
3.“四會(huì)”詞句：
where, over there, on, under, behind, in, swing, slide, seesaw
Where is/are…?
They are on the swings.
They are on the slide.
4.“三會(huì)”詞句：
Game, about, children, any
Are there any children under the tree?
They are playing games.
二、教學(xué)重、難點(diǎn)（Key points and difficult points）
1.重點(diǎn)掌握句型Where is/are…?的正確使用。
2.能夠正確理解on, under, behind, over there和in等方位介詞的含義，并能夠準(zhǔn)確使用這些方位介詞來表達(dá)物體所處的位置。
三、教學(xué)用具（Preparations）
1.教具：錄音機(jī)、錄音帶、玩具電話、一張光盤。
2.學(xué)具：玩具電話。
四、教學(xué)過程（Teaching process）
1.上這一課時(shí)，時(shí)間應(yīng)在國慶節(jié)前后，因而可以有詢問學(xué)生在假日準(zhǔn)備去或已去過哪里開始本節(jié)課。
2.老師用教室里的物品，改變其位置，引出本節(jié)課所涉及到的方位介詞：in, on, under, behind, over there.如：可把尺子分別放在文具盒里面、上面、下面、來學(xué)習(xí)in, on, under;還可以通過老師的凳子的位置教授over, there, behind;還可以讓學(xué)生聽老師的指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看誰理解的快，記得快。
3.詢問學(xué)生在公園里見到過哪些游樂設(shè)施，引出本節(jié)課的新單詞：swing,slide, seesaw.
六年級上冊英語說課稿 13
一、說教材
教材簡析：本冊書是新版小學(xué)英語六年級上冊。本單元Unit 4圍繞生日聚會(huì)展開教學(xué)，《Lesson 19》是本單元的第一課即課文課。要求學(xué)生掌握日期的詢問和表達(dá)，懂得如何邀請和接受邀請，其中邀請朋友參加生日party的語句有些難度，對于第一次接觸這些句子的學(xué)生來講難度有些大，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用各種方法反復(fù)操練本課難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說本課的對話，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
2、知識目標(biāo)：
1）能聽、說、認(rèn)讀Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。
2）熟讀并背誦課文
3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說、認(rèn)讀并靈活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”
教學(xué)難點(diǎn)：
1）運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的邀請語句邀請朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to �！�
2）聽說，認(rèn)讀“celebrate”“pick us up”
3）熟讀并背誦課文
教材處理：根據(jù)以上對教材的分析，教師在課堂上通過信息技術(shù)創(chuàng)造豐富多彩、生動(dòng)活潑的英語學(xué)習(xí)情景與氛圍，開展運(yùn)用英語進(jìn)行交際的各項(xiàng)活動(dòng)，突出英語學(xué)習(xí)的形象性與動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺，不斷激發(fā)他們聽說英語的興趣。
二、說教法
本課我主要采用
1、情景教學(xué)法：充分發(fā)揮多媒體在英語課堂的作用，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
2、任務(wù)型教學(xué)法：依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。
3、小組合作教學(xué)法：課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
三、說學(xué)法
在課堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語
運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)情分析：小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象：一部分是對學(xué)習(xí)英語仍保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們大多是英語成績比較好的，他們好模仿、愛表現(xiàn)、愛發(fā)表意見、記憶力強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期；同時(shí)有些學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知前提，在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一生理和心理特點(diǎn)，必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。還有部分學(xué)生由于知識的漏洞太多，他們對學(xué)習(xí)英語失去了信心，對這部分學(xué)生教師應(yīng)鼓勵(lì)他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。
教學(xué)過程
一、熱身
1、播放Flash《Days of the week》，形象的動(dòng)畫配上有節(jié)奏的說唱可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒。
2、師生交流。T：What day is it today？
S：It’s ......
二、新課導(dǎo)入
1、師生交流與教師引導(dǎo)，以舊知識引出新知識
T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）
S：It’s on Thursday
2、詞匯教學(xué)。
采用情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。通過創(chuàng)設(shè)情景在配樂圖片欣賞中教師布置任務(wù)猜一猜老師的母親是誰，她的生日是什么時(shí)候。從而學(xué)習(xí)單詞October以及句子It’s on October 20th 。動(dòng)人的音樂，繽紛的圖畫，容易喚起小學(xué)生大腦神經(jīng)功能系統(tǒng)積極的反應(yīng)，提高注意力。
3、句型教學(xué)
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及前面的鋪墊，采取情景教學(xué)法，通過圖片，F(xiàn)lash的運(yùn)用達(dá)到使學(xué)生自然地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。
1）展示“Lisa的生日”圖片，創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)圖片上的日歷由舊知識引出新知識從而學(xué)習(xí)并練習(xí)“When is it？It’s on October 20th ”在練習(xí)環(huán)節(jié)中采取小組合作學(xué)習(xí)和任務(wù)情境教學(xué)法。練習(xí)初為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)通過小組合作練習(xí)句型并通過Flash“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”來匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。在這個(gè)階段主要是針對重難點(diǎn)，有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和小組之間的對抗。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，養(yǎng)成大膽開口的習(xí)慣，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。小組之間的競爭有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和渴望度。
2）師生交流創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)生日邀請語句
創(chuàng)設(shè)情境，教師拿出invitation，邀請學(xué)生參加自己的生日party，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生試著模仿老師邀請同學(xué)，要求語氣誠懇。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。
練習(xí)環(huán)節(jié)
1、布置任務(wù)，小組合作練習(xí)這句話，比一比哪組說的更流暢，哪組的語氣更真誠。六年級的.學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，小組的對抗恰恰能夠激發(fā)學(xué)生為了維護(hù)本組的榮譽(yù)而要努力練習(xí)英語的積極性。同時(shí)照顧了班內(nèi)一部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生使他們在小組學(xué)習(xí)中張口說話，達(dá)到英語交際的目的。
2、角色扮演。通過多媒體課件，教師展現(xiàn)三幅“邀請”畫面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學(xué)生自主選擇情景進(jìn)行對話練習(xí)。多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了他們喜聞樂見的卡通人物，拉近了課堂與學(xué)生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動(dòng)化，在仿真的情境下學(xué)生更易展現(xiàn)自我。
三、課文
1、采用提問設(shè)疑式的方法引出課文。在觀看課文Flash前，教師設(shè)置幾個(gè)問題有小組商量后請代表回答�！癢hose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？
教師的“傳道、授業(yè)、解惑”與學(xué)生的積極思考是分不開的�！皩W(xué)起于思，思源于疑”。疑問使學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，抓住此契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生去解決懸念，以求教與學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合點(diǎn)。
2、布置情境任務(wù)，通過小組合作為文章中不同角色配音。為Flash里的人物配音，創(chuàng)設(shè)了一種真實(shí)的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表演潛能。
教師為不同層次的學(xué)生安排了不同的展示“舞臺”。充分做到了尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，因材評價(jià)。
板書設(shè)計(jì)
上課之前，黑板上是一塊由教師畫的簡筆畫“蛋糕”和“蠟燭”通過讓學(xué)生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th。”四句話以及“蠟燭”“Will you come to my party？Sure，I’d love to。 ”
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