壓強(qiáng)說課稿（通用5篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的壓強(qiáng)說課稿（通用5篇），歡迎大家分享。

　　壓強(qiáng)說課稿1

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用：

　　壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過的力的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對(duì)另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析。這一課著重學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。

　　2、教材結(jié)構(gòu)分析

　　教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　a、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　①了解壓強(qiáng)的概念，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。

　�、诹私鈮簭�(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符合，知道壓強(qiáng)單位和由來。

　�、哿私鈮簭�(qiáng)的增大和減小的主要方法。

　　b、過程與方法目標(biāo)

　�、儆^察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。

　�、谕ㄟ^探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　�、哿私飧淖儔簭�(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問題的能力。

　　c、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　�、俳�(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　②通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)基本知識(shí)理解的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。

　　③通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　�、菰谟^察實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

　　4、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)為本課的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析：

　　1、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在前一章書中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識(shí)，有初步的受力分析能力。

　　2、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：學(xué)生通過半年多的物理學(xué)習(xí)過程，已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗(yàn)的過程，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)探究的七個(gè)要素：提出問題，提出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作驗(yàn)證，分析結(jié)論，總結(jié)評(píng)價(jià)都不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

　　3、學(xué)生的思維障礙

　　由于學(xué)生前置知識(shí)的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì)對(duì)壓力的正確理解造成困擾。而且學(xué)生的形象思維不夠，對(duì)受力面積的理解不到位。為了不分散本課重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，我把這部分內(nèi)容放在第二課時(shí)講解。

　　三、教法、學(xué)法：

　　1、教法：依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

　　2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采用的學(xué)法為：

　�。�1）學(xué)會(huì)觀察生活中有關(guān)現(xiàn)象，通過對(duì)比，提出問題。

　　（2）學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的方法，能用控制變量法來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

　�。�3）學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，歸納中得出結(jié)論。

　　（4）學(xué)會(huì)把探索到的知識(shí)加以應(yīng)用，解決相關(guān)的實(shí)際問題。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課。

　　實(shí)驗(yàn)：學(xué)生捏雞蛋（1）用兩指捏；（2）把雞蛋放入掌手用力捏。

　　問：第2次為什么費(fèi)了很大勁都很難捏破雞蛋？

　�。ū締栴}，在新課結(jié)束前讓學(xué)生討論，以達(dá)到學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。）

　　2、壓力的教學(xué)

　　利用教材觀察與思考欄目?jī)?nèi)容，通過學(xué)生閱讀，結(jié)合老師提出的問題，再借助由學(xué)生固有知識(shí)引出壓力的概念。

　　為了進(jìn)一步擴(kuò)展，加深理解。問：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？通過學(xué)生舉例后，通過多媒體把有代表性的例子展示，并總結(jié)出共性。一、壓力作用在兩物體接觸面；二、壓力的方向與受力面垂直。

　　3、壓強(qiáng)的教學(xué)

　　這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過自主探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。

　�、俳�立問題：提出猜想，探究活動(dòng)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生的質(zhì)疑并提出猜想，而學(xué)生猜想應(yīng)建立在已有經(jīng)驗(yàn)上，是有所依據(jù)的。為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計(jì)了二個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)一：書壓氣球，再多加幾本書。

　　實(shí)驗(yàn)二：用粉筆頭、針尖分別扎氣球。

　　問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？

　　通過二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　�、谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　先讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法。提示學(xué)生如何控制物理量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（把學(xué)生們的設(shè)計(jì)思路用多媒體展示）。

　　因本節(jié)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作方便，規(guī)律性強(qiáng)，結(jié)論容易獲得。所以，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，我給每小組準(zhǔn)備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、針子、圖釘、鉤碼。

　　讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究，學(xué)生實(shí)驗(yàn)填寫的表格。

　　1、目的：探究壓力的作用效果與___________的關(guān)系。

　　2、實(shí)驗(yàn)方案：應(yīng)控制___________不變，改變________看壓力作用效果是否發(fā)生變化。

　　3、選擇實(shí)驗(yàn)器材__________________________

　　4、填寫實(shí)驗(yàn)表格

　　五、結(jié)論：

　　根據(jù)板書小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重探究過程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個(gè)步驟。同時(shí)對(duì)課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以肯定和表?yè)P(yáng)。

　　布置作業(yè)

　　請(qǐng)學(xué)生回去設(shè)計(jì)與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識(shí)加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　壓強(qiáng)說課稿2

　　一、說教材

　　首先來說一說我對(duì)教材的理解。

　　本節(jié)課選自初中物理北師大版八年級(jí)下冊(cè)第八章第1節(jié)，主要內(nèi)容是影響壓力的作用效果因素以及壓強(qiáng)概念和公式的計(jì)算，本節(jié)內(nèi)容既是建立在對(duì)于彈力、力的三要素等知識(shí)的基礎(chǔ)上，更是本章中的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)好本節(jié)課可以為接下來將要學(xué)習(xí)的液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本節(jié)課中教材還設(shè)立了探究性實(shí)驗(yàn)，能夠推動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和信息總結(jié)歸納能力逐步提高。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，下面談?wù)勎宜�教授學(xué)生的情況。

　　八年級(jí)學(xué)生的邏輯思維正逐漸發(fā)展，對(duì)于物理這門學(xué)科也有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，而本節(jié)內(nèi)容與日常實(shí)際聯(lián)系較為緊密，易于理解，所以學(xué)生接受起來并不困難，但是需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)仍有一定的思維定勢(shì)，如認(rèn)為壓力一定等于重力或壓力的作用效果僅與壓力有關(guān)等，所以我在教學(xué)過程中，利用圖片、實(shí)驗(yàn)方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，形成正確的知識(shí)體系。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　（過渡句）經(jīng)過以上對(duì)于教材和學(xué)生情況的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知道壓力的概念；知道壓力作用效果與什么有關(guān)；理解壓強(qiáng)的概念并能夠運(yùn)用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行計(jì)算；知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)探究，知道壓力作用效果與什么有關(guān)，提高邏輯思維能力以及對(duì)信息的整合能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了。

　　【重點(diǎn)】探究影響壓力作用效果的因素，理解壓強(qiáng)的概念。

　　【難點(diǎn)】能夠根據(jù)改變壓強(qiáng)大小的因素理解壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。

　　五、說教法學(xué)法

　　新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式�；�于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教法學(xué)法。

　　教法：教法一方面將采用設(shè)置情境法，利用圖片、視頻等媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，另一方面將采用觀察分析，啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

　　學(xué)法：為讓學(xué)生先學(xué)會(huì)，再會(huì)學(xué)，真正成為課堂的主人，學(xué)法采用觀察法、實(shí)驗(yàn)法小組討論法等。

　　六、說教學(xué)過程

　　《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生主宰課堂，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，據(jù)此本節(jié)課我分以下環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　我將采用創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行教學(xué)，為同學(xué)課本中壓路機(jī)壓路、跳水運(yùn)動(dòng)員起跳及手壓圖釘?shù)膱D片，進(jìn)而向同學(xué)提出疑問，以上三副圖片中物體受力情況有什么特點(diǎn)？壓力的作用效果與什么有關(guān)？進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)新課《壓強(qiáng)》

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示可以充分利用學(xué)生的無意注意，并激發(fā)其對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，圖片結(jié)束后設(shè)置疑問可以讓學(xué)生了解本節(jié)課所要研究的知識(shí)目標(biāo)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望�！�

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　接下來是新課講授環(huán)節(jié)

　　本節(jié)課的內(nèi)容包含四個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：首先是對(duì)于壓力的理解與認(rèn)識(shí)。

　　我會(huì)組織學(xué)生對(duì)于導(dǎo)入圖片中所受壓力進(jìn)行分析，主要從力的三要素中的方向進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生得出壓力的方向垂直于接觸面，我此時(shí)講解壓力的產(chǎn)生條件，并向同學(xué)們提出疑問，壓力一定等于重力嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單思考后，我舉出正例，物體不受其他力放在水平面上，再舉出反例，用手戳胳膊，讓學(xué)生意識(shí)到壓力是不一定等于重力的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)知道壓力是屬于彈力的一種，但是對(duì)其方向、產(chǎn)生條件并沒有系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而本節(jié)課重點(diǎn)要求學(xué)生掌握壓力的作用效果與什么因素有關(guān)，所以對(duì)于壓力的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)是十分必要的】

　　接著是第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)。

　　此時(shí)我會(huì)繼續(xù)拋出問題：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道作用在受力物體身上的力是壓力，那么壓力的作用效果僅僅與壓力的大小有關(guān)嗎？讓一名學(xué)生演示雙手夾鉛筆并說出其感受，引發(fā)學(xué)生的猜想，壓力的作用效果還可能與受力面積有關(guān)。

　　接下來引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生小組內(nèi)討論本次實(shí)驗(yàn)中由于需要討論三個(gè)變量之間的相互關(guān)系，需要使用什么實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行？怎樣選取實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方案才能明顯比較出壓力的作用效果等一系列問題。而我則參與到學(xué)生的討論中，必要時(shí)解決學(xué)生所提出的疑問，和學(xué)生共同總結(jié)出實(shí)驗(yàn)具體步驟。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后先由學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后再由我總結(jié)出壓力的作用效果與壓力和接觸面積之間的關(guān)系。

　　【設(shè)計(jì)意圖：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問后，積極地組織學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，化被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)地思考問題，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)有較為清晰的把握，也能夠鍛煉其邏輯思維能力和整合信息的能力】

　　接著是第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。

　　此時(shí)我會(huì)適時(shí)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上，講解物理學(xué)中利用壓強(qiáng)表示壓力的這種作用效果，并對(duì)壓強(qiáng)的概念，公式，單位進(jìn)行講解，舉出成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)具體數(shù)值，并由此介紹壓強(qiáng)的物理意義。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已經(jīng)掌握了壓力的作用效果影響因素之后，系統(tǒng)地對(duì)于壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，易于學(xué)生的理解】

　　最后是對(duì)增大或減小壓強(qiáng)這一知識(shí)點(diǎn)的講解。

　　我會(huì)根據(jù)課本中的案例讓學(xué)生分析其增大或減少壓強(qiáng)的方法是什么，同時(shí)讓學(xué)生再列舉其他的方式或例子來充實(shí)學(xué)生的知識(shí)面，加深其理解。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　新課講授之后就進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié)。

　　在此環(huán)節(jié)中，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，讓學(xué)生從座位上站起來，兩人一組合作，利用網(wǎng)格紙中測(cè)出腳與地的接觸面積，結(jié)合自己平時(shí)的體重，估算站立時(shí)自己對(duì)地面的壓強(qiáng)的具體數(shù)值，根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)研究并討論如何增大或減小壓強(qiáng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：增大和減小壓強(qiáng)在大部分教學(xué)過程中都是以問答法的方式進(jìn)行，但個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)問題能夠更好地讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)學(xué)以致用，本環(huán)節(jié)中讓學(xué)生改變以往的聽課方式，在教室中自由討論合作，估算自己對(duì)地壓強(qiáng)數(shù)值，一方面可以讓學(xué)生對(duì)于壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，另一方面也可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解公式中的物理量】

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了。

　　師生共同總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

　　作業(yè)我會(huì)讓學(xué)生觀察生活中的工具，如指甲刀、火車枕木等如何利用壓強(qiáng)使我們的生活更加便利。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　壓強(qiáng)說課稿3

　　我說課的題目是九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》，下面我從教材分析教法分析學(xué)法分析，教學(xué)程序，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思這六個(gè)方面談?wù)勎谊?duì)這節(jié)課的理解：

　　一、教材分析：

　　我從以下三個(gè)方面對(duì)材進(jìn)行分析：

　　1．教材的地位和作用：

　　《壓強(qiáng)》是生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的一個(gè)概念，它是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)，浮力等知識(shí)的基礎(chǔ)，是貫穿全章的核心概念，是本章的重點(diǎn)。

　　2． 教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和技能

　�。�1） 了解壓強(qiáng)的概念。

　�。�2） 理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。

　　（3） 了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱，單位及符號(hào)。

　�。�4） 了解增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的主要方法。

　　過程與方法

　�。�1） 觀察生活中各種與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本法。

　�。�2） 探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究試驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

　�。�3） 通過實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　�。�1）經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。�2）通過親身的體驗(yàn)和感悟，是學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打下基礎(chǔ)。

　�。�3）經(jīng)歷探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　�。�4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　3． 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：對(duì)壓強(qiáng)概念的理解

　　難點(diǎn)：利用壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活中的.一些現(xiàn)象。

　　二、教法分析：

　�。�1） 本節(jié)課采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生從 實(shí)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律，并自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，總結(jié)結(jié)論。

　�。�2） 教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

　　三、學(xué)法分析：

　�。�1） 采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)法。

　�。�2） 通過對(duì)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)與他人合作交流的意識(shí)，并培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和善于總結(jié)的思維方式。

　　四、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　在炎熱的夏天，蟬在樹上叫個(gè)不停，在茫茫的沙漠中號(hào)稱“沙漠之舟”的駱駝，馱著沉重的貨物穩(wěn)健地在松軟的沙子上行走，同學(xué)們：“你們知道蟬是怎樣從樹上吸取汁液的嗎？在松軟沙子上的駱駝?dòng)质侨绾涡凶咦匀绲哪兀俊?/p>

　　蟬在吸吮樹汁，口器捕到樹皮上時(shí)，對(duì)樹皮一定有壓力，駱駝?wù)驹诘孛嫔�，它的腳一定對(duì)地面也有壓力，那么蟬的口器能刺入樹皮，對(duì)樹皮會(huì)造成什么影響呢？駱駝的腳又會(huì)對(duì)沙地造成什么影響呢？（洞，腳�。┒际菈毫Φ淖饔眯Ч�。

　�。ǘ�）新課導(dǎo)學(xué)

　　1． 探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？

　�。�1） 提出問題

　　壓強(qiáng)的作用效果與什么因素有關(guān)？

　　(2) 猜想與假設(shè)

　　讓學(xué)生猜想上面問題的答案，如：壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，跟受力面積的大小有關(guān)。

　　(3) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　用海綿。小桌子。鉤碼等實(shí)驗(yàn)器材做P77 14.1－3實(shí)驗(yàn)

　　(4) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　A． 讓受力面積保持不變，改變壓力的大小，觀察海綿被壓下的深淺

　　B． 讓壓力的大小保持不變，改變受力面積的大小，觀察海綿凹陷的深淺

　　(5) 討論與分析

　　讓學(xué)生討論3到5分鐘，并分析出結(jié)論：壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還與受力面積的大小有關(guān)。

　　當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

　　當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

　　(6) 討論和論證

　　讓學(xué)生利用自己手中的圓珠筆或鉛筆自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證剛才的結(jié)論。

　　2, 壓強(qiáng)

　　當(dāng)受力面積一定時(shí)，壓力越大，效果越明顯。當(dāng)壓力一定時(shí)，受力面積越小，作用效果越明顯。如果受力面積和壓力都不同，壓力的作用效果該怎樣比較的呢？

　　我們可以用單位面積上的壓力來比較壓力的作用效果，那么這就是我們今天所引入的新的物理量：壓強(qiáng)

　�。�1） 定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

　�。�2） 公式：P=F/S

　　（3） 單位：在國(guó)際單位制中，力的單位時(shí)N，面積的單位時(shí)M2 ，壓強(qiáng)的單位時(shí)N/M2，它有一個(gè)專用的名稱叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)是Pa。 1Pa＝1N/M2

　　3, 課堂訓(xùn)練

　　用投影顯示P77例題，分析理順解題思路，讓學(xué)生演板，書對(duì)桌面的壓強(qiáng)，并仔細(xì)講解。

　　4, 增大和減小壓強(qiáng)的方法

　　任何物體能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過了這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞，所以在日常生活中有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)需要減小壓強(qiáng)，那么增大和減小壓強(qiáng)的方法是什么呢？

　　學(xué)生討論3到5分鐘，然后總結(jié)出增大和減小壓強(qiáng)的方法。

　　S一定時(shí)： F增大，P增大

　　F減小，P減小

　　F一定時(shí): S增大，P減小

　　S減小，P增大

　　舉例： (1)書包帶為什么做的很寬？

　　(2)坐在沙發(fā)上為什么比坐在板凳上舒服？

　　讓學(xué)生回答P78想想議議。

　　(三)課堂小結(jié)：壓力的作用效果，壓強(qiáng)的定義，公式，單位，增大和減小壓強(qiáng)的方法。

　　(四)課堂練習(xí)：用幻燈展示6道題，從而對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。

　　(五)布置作業(yè)：（1）P79 4 (2) 動(dòng)手做P79 5

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　壓強(qiáng)

　　1， 壓力的作用效果

　�。�1）壓力的大小

　�。�2）受力面積的大小

　　2， 壓強(qiáng)

　�。�1）定義：物體單位面積上受到的壓力。

　�。�2）公式：P=F/S

　�。�3）單位：帕斯卡――帕――Pa

　　1Pa＝1N/M2

　　3，增大和減小壓強(qiáng)的方法：

　　S一定時(shí)： F增大，P增大

　　F減小，P減小

　　F一定時(shí): S增大，P減小

　　S減小，P增大

　　六、教學(xué)反思

　　通過本節(jié)的學(xué)習(xí)和探究，從而歸納出影響壓強(qiáng)的因素，壓強(qiáng)的定義，以及公式和單位，并且總結(jié)出了增大和減小壓強(qiáng)的方法，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了使用控制變量法，在教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析推理能力，從而使學(xué)生更準(zhǔn)確的總結(jié)出物理規(guī)律。

　　壓強(qiáng)說課稿4

　　一、說教材

　　1、本節(jié)內(nèi)容的地位與作用 壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過的力的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對(duì)另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法，進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

　　2、教學(xué)目標(biāo) 課標(biāo)要求通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。本節(jié)課主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲，并通過實(shí)驗(yàn)探究來加深對(duì)壓力、壓強(qiáng)的理解。有關(guān)計(jì)算和增大減小壓強(qiáng)，安排到下一課時(shí)進(jìn)行。因此我確定教學(xué)目標(biāo)為：

　　a、知識(shí)與技能目標(biāo)

　�、僦�道壓力的概念，理解壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。

　�、诹私鈮簭�(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)。

　　b、過程與方法目標(biāo) 探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以獲得對(duì)壓強(qiáng)的了解。在此過程中學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。

　　c、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　�、偻ㄟ^參加探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　　3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

　　由于壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)為本課的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗(yàn)的過程，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。 學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì)對(duì)壓力的正確理解造成困擾。所以我細(xì)化了壓力部分的學(xué)習(xí)。

　　三、說教法、學(xué)法

　　1、教法：根據(jù)我縣提倡的問題導(dǎo)學(xué)模式的教育形式。我采用先學(xué)后教、小組合作、問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)思路立足在發(fā)揮學(xué)生的主體地位上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作、教師點(diǎn)拔，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

　　教具準(zhǔn)備：海棉、壓力小桌、一盒鉤碼、氣球、削尖鉛筆 四、說教學(xué)過程 1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　讓學(xué)生自選器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生把他們的設(shè)計(jì)思路展示出來。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于一些基礎(chǔ)較一般，他們會(huì)打開課本，學(xué)會(huì)用海棉、壓力小桌做探究實(shí)驗(yàn)。而對(duì)于那些程度好的同學(xué)，他們的思維較活躍，探究方法也多。這樣分層次的教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程中，通過操作、設(shè)計(jì)、自覺主動(dòng)地去挖掘知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用

　　將壓強(qiáng)聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)意義的理解。老師介紹每一物體能承受的壓強(qiáng)都有一定限度，超過這一限度，物體就會(huì)損壞，并舉了一些實(shí)例。 請(qǐng)學(xué)生分析哪些事例是需要破壞物體表面（增大壓強(qiáng)）的？而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞（減小壓強(qiáng)）的？

　　4、小結(jié)

　　讓學(xué)生板書對(duì)本課時(shí)的收獲。

　　5、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)1讓各小組學(xué)生回去設(shè)計(jì)“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識(shí)加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。作業(yè)2下去收集生活中需增大和減小壓強(qiáng)的事例或應(yīng)用。作業(yè)3自學(xué)壓強(qiáng)的計(jì)算。

　　壓強(qiáng)說課稿5

　　一、說教材

　　《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)是對(duì)前面學(xué)力作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對(duì)全章有重要意義。

　　(過渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)：

　　二、說學(xué)情

　　在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。

　　(過渡句)通過比較知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，以利于后續(xù)的應(yīng)用。因此將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能目標(biāo)】

　　初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，了解如何增大或減小壓強(qiáng)。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。

　　(過渡句)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)【難點(diǎn)】

　　探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程

　　五、教學(xué)方法

　　(過渡句)德國(guó)大教育家第斯多惠說：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”因此我采用的教學(xué)方法有：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、練習(xí)題法。

　　(過渡句)根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　六、教學(xué)過程

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會(huì)陷進(jìn)沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出今天的課題——壓強(qiáng)。(板書)

　　【設(shè)計(jì)意圖】正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識(shí)的途徑�！边@樣的問題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣。

　　接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。

　　在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn)：(1)在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼;(2)實(shí)驗(yàn)保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個(gè)瑪法。

　　我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說明：上述實(shí)驗(yàn)中用的物理探究方法——控制變量法。

　　接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位?根據(jù)比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。

　　【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，對(duì)于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

　　最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)(板書)，我通過出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木，原因是什么?學(xué)生會(huì)說出：推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對(duì)地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng);減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。

　　新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計(jì)算書對(duì)桌面的壓強(qiáng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且通過這個(gè)題目也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問題進(jìn)行相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。

　　最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

　　在小結(jié)時(shí)，我會(huì)結(jié)合板書來總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識(shí)體系。

　　在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　(過渡句)最后說說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

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