《親親長(zhǎng)頸鹿》說(shuō)課稿范文
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的《親親長(zhǎng)頸鹿》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《親親長(zhǎng)頸鹿》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事，特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛(ài)之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
（二）教學(xué)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！币约耙肮膭�(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)
目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè)。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
a）教學(xué)具的準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
i、物質(zhì)上的準(zhǔn)備
我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；
根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；
音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
ii、知識(shí)上的準(zhǔn)備
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。
幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。
�。ㄋ模┱f(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
�。ㄎ澹┱f(shuō)教法
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象�！备鶕�(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。
i、情境教學(xué)法：
我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
ii、角色游戲法：
角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛(ài)的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。
iii、提問(wèn)法：
這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
�。┱f(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
i、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
ii、游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)程序
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
3、完整講述故事。
4、表演歌曲《春天》。
a）交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
b）在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：
1、我們應(yīng)該怎么過(guò)河？
2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢？（和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河）
3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨？（大家一起親親長(zhǎng)頸鹿）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)�？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。
c）完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的.情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開(kāi)心？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的。
d）表演歌曲《春天》
這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂(lè)情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
《親親長(zhǎng)頸鹿》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析。
《長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七單元中的課文。是一篇聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課文。這篇聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是看圖編故事。是讓學(xué)生通過(guò)想象，連貫性地講述。其中小貓，兔子，山羊，公雞吃的事物前要加上適當(dāng)?shù)男稳菰~，在講述長(zhǎng)頸鹿和小動(dòng)物時(shí)要用上禮貌用語(yǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定如下目標(biāo)：
�。�1）能看懂圖意并展開(kāi)想象，知道小白兔、山羊、公雞、小貓各愛(ài)吃什么。
（2）能看圖有順序地、連貫地說(shuō)幾句話，并注意用禮貌用語(yǔ)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）有順序地連貫地說(shuō)幾句話。
�。�2）了解四種小動(dòng)物各愛(ài)吃什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）知道長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客時(shí)，請(qǐng)客人們吃什么。
�。�2）幾句話說(shuō)得連貫，有次序，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
4、課時(shí)安排：本課計(jì)劃1課時(shí)完成。
5、教具準(zhǔn)備：幻燈片，小黑板，動(dòng)物貼畫(huà)，動(dòng)物頭飾。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
1、教法。
這是一篇生動(dòng)活潑、故事性強(qiáng)的課文。采用“故事導(dǎo)入——出示圖片——指導(dǎo)說(shuō)話——分角色表演”的訓(xùn)練模式。采用直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法，利用幻燈，動(dòng)物貼畫(huà)，動(dòng)物頭飾等教具，讓學(xué)生看看說(shuō)說(shuō)，演演說(shuō)說(shuō)，積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。
2、學(xué)法。
在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生以“看、說(shuō)、想、演”為主要方法，讓學(xué)生眼、口、手、腦并用，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和說(shuō)話能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課
小朋友們，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天吳老師在上課之前先給小朋友講一個(gè)故事：在美麗的大森林里，有一只可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿。它可愛(ài)勞動(dòng)啦！它通過(guò)勞動(dòng)，獲得了好多好多的果實(shí)。它想：我要把我的好朋友都請(qǐng)來(lái)，讓它們跟我一起分享勞動(dòng)的喜悅。今天長(zhǎng)頸鹿把它的好朋友請(qǐng)到一（2）班教室來(lái)了，大家愿意和長(zhǎng)頸鹿一起招待它的客嗎？
運(yùn)用故事導(dǎo)入，親切、自然，把小朋友引到故事中了，激發(fā)了小朋友學(xué)習(xí)的興趣，緊緊抓住了小朋友的注意力，使他們積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
�。ǘ┛磮D說(shuō)話
1、請(qǐng)小朋友看書(shū)上的圖，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)來(lái)了哪些客人。（指名說(shuō)，并一一貼到小動(dòng)物）
2、客人來(lái)了，長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客人吃些什么呢？
�。ㄈ├蠋熤v故事
讓我們聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)頸鹿是怎么說(shuō)的：
“開(kāi)飯啦，開(kāi)飯啦！”長(zhǎng)頸鹿喊道，我給小白兔的盤子里放上紅紅的，我給小山羊的盤子里放上綠綠的，給小公雞的盤子里放上銀胖胖的，給小花貓的盤子里放的是新鮮的。
這樣設(shè)計(jì)，運(yùn)用貼畫(huà)，主要是吸引學(xué)生的注意力，激起他們的興趣。老師代說(shuō)長(zhǎng)頸鹿的話，是為了引出下面的說(shuō)話訓(xùn)練
�。ㄋ模┱f(shuō)話訓(xùn)練。
1、聽(tīng)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)完后，你知道長(zhǎng)頸鹿給小白兔的是一盤什么顏色的東西？給小山羊的呢？給小公雞的呢？給小花貓的呢？
2、長(zhǎng)頸鹿給好朋友的都是它們喜歡的東西，你能幫長(zhǎng)頸鹿招待它們的客人嗎？想一想：每個(gè)小動(dòng)物面前應(yīng)該放上什么？
�。�1）指名移動(dòng)投影片；
�。�2）指名將小動(dòng)物愛(ài)吃的東西貼在每個(gè)小動(dòng)物面前。
3、貼后，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)（）吃（）。
�。�1）分句指名說(shuō)。
�。�2）連起來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)頸鹿是怎樣招待這四位客人的。
4、具休訓(xùn)練
（1）長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)小白兔吃（）的蘿卜，請(qǐng)小山羊吃（）的青草？請(qǐng)小公雞吃怎樣的蟲(chóng)子？請(qǐng)小花貓吃（）的魚(yú)？
（2）連起來(lái)說(shuō)四句話。
5、想一想，長(zhǎng)頸鹿客人吃東西時(shí)，會(huì)不會(huì)一聲不響，把食物放在客人面前？它會(huì)對(duì)客人說(shuō)些什么呢？客人們看到長(zhǎng)頸鹿這樣熱情地招待自己，又會(huì)說(shuō)什么呢？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用從易到難的形式，意圖有三：一是從易到難，小朋友說(shuō)起來(lái)不會(huì)太困難；二是讓學(xué)生能在每個(gè)動(dòng)物吃的東西前面加上適當(dāng)?shù)男稳菰~，能把句子說(shuō)得生動(dòng)一些；三是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)文明禮貌用語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的培養(yǎng)。
�。ㄎ澹┲v故事
1、按照提示講故事。
2、自由練說(shuō)，小組說(shuō)，到班上交流。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，注重對(duì)差生的扶持，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的感覺(jué)。
�。┓纸巧硌�。
1、你能把《長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客》的故事演出來(lái)嗎？
2、先自由練，后到班上分角色表演。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生將說(shuō)與演結(jié)合，將學(xué)到的知識(shí)融入到生活中去，同時(shí)也是用動(dòng)物頭飾等兒童喜歡的輔助教具，更好地培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)
小朋友，這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么？
這樣設(shè)計(jì)，為的是讓學(xué)生能說(shuō)出自己想說(shuō)的內(nèi)容，培養(yǎng)他們敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，想說(shuō)，有話可說(shuō)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)一堂課的重點(diǎn)，突破課文中的難點(diǎn)。這一課中我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：
小白兔貼畫(huà) 山羊貼畫(huà) 公雞貼畫(huà) 小貓貼畫(huà)
蘿卜 青草 蟲(chóng)子 魚(yú)
我之所以設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)，是因?yàn)槲铱紤]到低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，將小白兔、山羊、公雞、小貓、蘿卜、青草、蟲(chóng)子、魚(yú)都設(shè)計(jì)成為貼畫(huà)，這樣一來(lái)學(xué)生通過(guò)畫(huà)的顏色、形狀等就可以直接進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，看上去一目了然，在具體的說(shuō)話訓(xùn)練中，起到了很好的輔助作用。
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