我多想去看看說課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的我多想去看看說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我多想去看看說課稿1
一、說教材
《我多想去看看》是小學(xué)語文第一冊(cè)第五單元的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個(gè)山村小孩子的口吻，通過"我"和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實(shí)，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。通過本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京和祖國的熱愛之情。
依據(jù)《新課程標(biāo)椎》要求，結(jié)合新教材重點(diǎn)，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主，培養(yǎng)合作意識(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，8個(gè)詞語及1個(gè)偏旁"心"，能端正地寫"走"。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀練習(xí)。
難點(diǎn)：讀好詩中的長句子。
二、說教法、學(xué)法：
采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)法達(dá)到對(duì)課文的理解。首先通過學(xué)生喜歡的天安門入手，引起他們的興趣，當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對(duì)課文中"我"的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動(dòng)，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗(yàn)。
識(shí)字方面：主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法去識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
三、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國純真的愛。在教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京天安門的圖，教學(xué)"安、北京城"。講述北京是我們的首都，小朋友是不是很想去北京看看，引發(fā)出學(xué)生的情感，激起了他們的好奇情緒，學(xué)生自然地便被帶入到課文所描繪的情境中。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞
先逐句分析讀。接著隨課文識(shí)字。
1、檢測(cè)詞語：告訴、遙遠(yuǎn)、路、能、廣場、壯觀、升旗。（帶拼音）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀，正音。
2、再次出示詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀，（去掉拼音）進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
最后，讀課文，做到到字不離詞，詞不離句。
�。ㄈ┳延^，激發(fā)情感：
"語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，"這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的。教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達(dá)抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會(huì)張開想象的翅膀。在理解"壯觀"一詞時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式錄像，對(duì)于大部分沒有親眼見過升旗場面的學(xué)生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。升旗儀式如此壯觀，難怪山里的孩子對(duì)媽媽說："我多想去看看，我多想去看看。"
�。ㄋ模┭由焱卣�，升華情感
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。在教學(xué)過程中，教師始終安排了一個(gè)環(huán)節(jié)：看誰能把山里孩子的心愿讀出來。出示：萬里長城、泰山、北京大學(xué)、鳥巢。一次又一次地激情誦讀，在學(xué)生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對(duì)北京的向往。
（五）寫字
低段書寫是重點(diǎn)，本課在原有識(shí)字的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地鞏固生字，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地在田字格中寫"走"。
我多想去看看說課稿2
教材分析：
《我多想去看看》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個(gè)山村小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實(shí)，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。
通過本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京和祖國的熱愛之情。
教學(xué)理念：
遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主，培養(yǎng)合作意識(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字、兩個(gè)偏旁“心、方”。學(xué)會(huì)寫本課生字。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。
3、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)
難點(diǎn)：是熱愛祖國熱愛北京的感情激發(fā)。
教法、學(xué)法：
課文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)法達(dá)到對(duì)課文的理解。首先通過學(xué)生喜歡的萬里長城和天安門入手，引起他們的興趣，當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對(duì)課文中“我”的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、表演讀、配樂讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動(dòng)，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗(yàn)。
識(shí)字方面：主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法去識(shí)字，然后通過“吃水果”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捯�，揭示課題
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？誰能給大家介紹一下北京？（指名2—4位）。
2、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）
3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個(gè)心愿，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里，請(qǐng)齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。
（二）初讀課文，理解內(nèi)容
1、自讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字字音，分清字形。
�。�2）從課文中，你讀懂了什么？課文共有幾句話？
2、檢查生字認(rèn)讀情況，字卡（1）開火車讀（2）組詞造句，反饋課文內(nèi)容（一個(gè)山里的孩子想到北京看升旗儀式）3句話。
3、師引：（請(qǐng)說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）
“我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。
4、師：對(duì)呀！他為什么這么想去看看呢？請(qǐng)同學(xué)們看掛圖。
（三）學(xué)習(xí)一、二句話，出示掛圖。
1、觀察掛圖，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？從哪些地方可以看出？文中的哪些詞語可以看出？
圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子
文：彎彎的小路，大山。
2、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會(huì)拿著天安門圖片對(duì)孩子說些什么？（自由說，指名說）
�。ê⒆�，你要媽媽學(xué)習(xí)，長大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場上升旗儀式非常壯觀）。
3、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評(píng)鼓勵(lì)你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評(píng)）
4、齊讀，突出重點(diǎn)詞“遙遠(yuǎn)”誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠(yuǎn)）
5、朗讀課文（自由讀，指名讀）。
6、個(gè)人，小組伙伴賽讀，師生互評(píng)一、二句。
7、同學(xué)們，天安門廣場上升旗儀式這么壯觀，此時(shí)此刻，如果我們也參加升旗，你會(huì)怎樣做？我們一起做做看，播放國歌，升國旗，同學(xué)們跟著唱了國歌，行了禮，能說說你心中的感受嗎？
現(xiàn)在，我明白了，這個(gè)山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個(gè)孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來吧�。ㄖ笇�(dǎo)讀第3句）。
8、質(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。
9、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)）
同學(xué)們讀的真精彩，讓我們深深地體會(huì)想去的心情，齊讀。
（四）選擇你喜歡的[內(nèi)容來于Y—Y_課—件_園]方式自由朗讀，并背誦。
�。▊�(gè)別，小組，同伴，匯報(bào)朗讀，背誦情況）
�。ㄎ澹┩ㄟ^聽介紹，感知體會(huì)課文內(nèi)容，你想對(duì)北京說些什么？
1、出示句子：“北京，我想對(duì)你說：”小組交流說一說。
2、現(xiàn)在老師要當(dāng)一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的市長，一定要把你最想說的說出來�。�1）說（2）讀
我還想帶同學(xué)們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。
3、朗讀全文并談感想。
（六）小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會(huì)。
我多想去看看說課稿3
一、說教材
北京，祖國的首都，一個(gè)人人都向往的地方。本文以一個(gè)山村孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。
根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（二）過程與方法：
通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。
二、說教法、學(xué)法
采用看圖片、朗讀課文的形式以達(dá)到對(duì)課文的理解。通過自讀、范讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京，但對(duì)北京有一種自然的向往之情，教學(xué)中通過口述、看升旗儀式插圖，點(diǎn)燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗(yàn)。
三、說教學(xué)過程
現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：
1）齊聲背誦上一節(jié)課學(xué)過的課文《日月明》。
2）聽寫生字，叫兩位同學(xué)板演。
2、導(dǎo)入新課，揭示課題：
我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級(jí)的小學(xué)生——《我多想去看看》，讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細(xì)讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學(xué)生很想證明自己的能力，于是就會(huì)興趣盎然地去讀。
3、品讀課文，讀中感悟：
學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。然后，指名讀、范讀，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情。
4、學(xué)生字：
我板書了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字，并要求學(xué)生在課文中找出這些生字，然后讓他們把音節(jié)寫在生字上，最后叫學(xué)生讀生字，根據(jù)學(xué)生讀的`情況，我在領(lǐng)讀，加深學(xué)生的記憶。
5、布置作業(yè)：
讀熟并且背誦本篇課文。
我多想去看看說課稿4
一、說目標(biāo)
我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁，會(huì)寫“會(huì)、門”三個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。
我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù)：
一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。關(guān)于閱讀，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求還包括積累自己喜歡的詞語，課外閱讀總量不少于五萬字。
二是基于對(duì)單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解：
本單元圍繞心愿這一主題編排了4篇課文，這四篇課文的學(xué)習(xí)，不必在課文內(nèi)容的講解上花費(fèi)過多精力，要通過多種形式的讀，幫助學(xué)生讀懂課文，并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)50個(gè)生字和6個(gè)偏旁；會(huì)寫27個(gè)字和3個(gè)筆畫。正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音；積累詞語，鼓勵(lì)學(xué)生能將學(xué)到的詞語運(yùn)用于表達(dá)中。
三是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)：《我多想去看看》這篇課文以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。識(shí)字寫字方面，要求認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段所要求的“多認(rèn)少寫”的要求相一致。
四是基于對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)情的把握：一年級(jí)上學(xué)期，在學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上，有了初步的識(shí)字寫字基礎(chǔ)，閱讀也已經(jīng)起步，一些學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也已初步養(yǎng)成，這是學(xué)習(xí)本課識(shí)字寫字的基礎(chǔ)。但是學(xué)生的自主感悟能力差，理解力、體會(huì)能力都是薄弱的，《我多想去看看》是學(xué)生的必修課，但是由于種種原因農(nóng)村的孩子很難有機(jī)會(huì)去那些地方，就很難感受北京和天山壯麗秀美的景色，因此也會(huì)難以體會(huì)作者期待的心情，在朗讀時(shí)必然有所欠缺。
3、據(jù)此我確定教學(xué)重點(diǎn)是借助拼音，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁，會(huì)寫“會(huì)、門”三個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)為正確流利的朗讀課文。
二、說教法。
本課教學(xué)中首先我采用的是情景教學(xué)法，通過老師的講解并配上圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在美麗的景色中學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的興趣和朗讀欲望，更深入形象的感受和理解課文。
在教學(xué)本課生字時(shí)我采用的是朗讀法，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，學(xué)生借助拼音自主讀課文，當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，識(shí)字難度就大大降低，并能讓學(xué)生自己找到識(shí)字的方法。在教學(xué)中還通過各種各樣的游戲活動(dòng)，讓生字不斷再現(xiàn)，不斷重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)化。
三、說學(xué)法
本課我采用的是朗讀法、觀察法、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
（1）朗讀法，一年級(jí)的學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式就是朗讀，通過反復(fù)的朗讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感受課文內(nèi)容所表達(dá)的愿望，并培養(yǎng)他們的閱讀能力。
�。�2）自主學(xué)習(xí)法，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁�！币虼�，在教學(xué)過程中我讓學(xué)生自主讀文，利用拼音自主識(shí)字，并交流識(shí)字方法。
四、說教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、通過講故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、邊講邊出示圖片，讓學(xué)生更直觀的感受北京和天山的魅力，由此更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、老師先范讀，學(xué)生在自主讀課文，借助拼音初步解決字詞障礙，從而提高他們自主識(shí)字的能力。
2、讀好美句，積累詞語。增加他們的詞匯量，提升口語交際的能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1、交流自己認(rèn)識(shí)了那些字，如何認(rèn)識(shí)的？使學(xué)生找到識(shí)字的方法。
2、再讀課文，利用學(xué)到的生字，把課文讀正確讀流利，同時(shí)鞏固學(xué)到的生字。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫“會(huì)”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意生字在田字格中的位置。
2、老師邊范寫邊提示書寫要點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫，學(xué)生跟著老師一起書空。感悟書寫規(guī)則。
3、學(xué)生在書上描紅，然后自己練寫，加強(qiáng)記憶。
4、展示評(píng)價(jià)。
（三）回顧總結(jié)，布置作業(yè)。
1、把“會(huì)、走、門”三個(gè)生字正確的寫在作業(yè)本上。
2、積累課后“讀一讀，記一記”中的短語，并抄寫在練習(xí)本上。
五、教學(xué)反思
1、導(dǎo)入部分的課件出了一些問題，導(dǎo)致設(shè)置的導(dǎo)入沒有起到作用。
2、目標(biāo)預(yù)計(jì)學(xué)寫2個(gè)生字，最后只學(xué)了一個(gè)，作業(yè)忘了布置，導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)不完整。
3、識(shí)記生字的時(shí)候，有的讓他們組詞了，有的卻忘了，本班同學(xué)在詞語和句子方面本來就有所欠缺，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。
4、在教足字旁筆畫的時(shí)候被學(xué)生給繞進(jìn)去了，這里還是自己準(zhǔn)備工作沒做充分。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是需要加強(qiáng)。
以上是我對(duì)這節(jié)課的反思，可能很多地方我還沒有認(rèn)識(shí)到，希望各位老師專家多多指導(dǎo)。
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