減法說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-03-16 09:58:09 說(shuō)課稿我要投稿

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減法說(shuō)課稿范文

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的減法說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。

減法說(shuō)課稿范文

　　減法說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材：

　�。ㄒ唬┑匚�、作用：

　　本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、有理數(shù)的加法運(yùn)算之后，以初中代數(shù)第一冊(cè)p80頁(yè)的有理數(shù)的減法法則及有理數(shù)減法運(yùn)算的例1、例2為課堂教學(xué)內(nèi)容。有理數(shù)的減法運(yùn)算是一種基本的有理數(shù)運(yùn)算，對(duì)今后正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算，并對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題都有十分重要的作用

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握有理數(shù)的減法法則，熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力和分析解決問(wèn)題的能力

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生了解加與減兩種運(yùn)算的對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，了解數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，滲透辯證唯物主義思想，培養(yǎng)探究分析數(shù)學(xué)知識(shí)方法的興趣。

　�。ㄈ� 重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn):有理數(shù)的減法法則，熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算

　　難點(diǎn)：理解有理數(shù)減法的意義，正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算

　　二、說(shuō)教學(xué)方法：

　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我將采用探究發(fā)現(xiàn)法、多媒體輔助教學(xué)方法等。教學(xué)中教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，教師并適時(shí)運(yùn)用電教多媒體動(dòng)畫演示，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，并自我探索找出規(guī)律，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

　　附教學(xué)工具：溫度計(jì)、投影儀、多媒體

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性的原則，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境下，通過(guò)教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生的積極思考努力下，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使學(xué)生掌握了知識(shí)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)的目的。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　（一）引入課題環(huán)節(jié)：

　　1、復(fù)習(xí)有理數(shù)的加法法則，為新課的講授作好鋪墊。

　　2、（提問(wèn)）用算式表示：與-3的和等于-10的數(shù)。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列出減法算式后提出問(wèn)題:怎樣進(jìn)行這里的減法運(yùn)算呢？有理數(shù)的減法運(yùn)算法則是什么呢？由問(wèn)題的給出，激發(fā)學(xué)生探求解決問(wèn)題方法的興趣，從而引出本節(jié)課的課題。

　　(二)新課講解環(huán)節(jié)：

　　1、通過(guò)投影儀給出以下算式：

　　減法加法

　�。�+10）-（+3）=+7 (+10)+(-3)=+7

　　讓學(xué)生比較上面這兩個(gè)算式并討論后得出：

　　（+10）-（+3）=(+10)+(-3)

　　再給出以下算式：

　　減法加法

　　(+5)-（+2）=+3 （+5）+（-2）=+3

　　繼續(xù)讓學(xué)生比較上面這兩個(gè)算式并討論后得出：

　　(+5)-（+2）=（+5）+（-2）

　　從而，它啟發(fā)我們有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化成加法進(jìn)行

　　2、講解課本p80的內(nèi)容，回答復(fù)習(xí)題2提出的問(wèn)題即如何求（-10）-（-3）的結(jié)果。通過(guò)分析講解，請(qǐng)學(xué)生自己歸納出有理數(shù)的減法法則，最后老師再完整地總結(jié)出法則。

　　文字?jǐn)⑹觯簻p去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)

　　字母表示：a-b=a+(-b) (說(shuō)明：簡(jiǎn)明的表示方法，體現(xiàn)字母表示數(shù)的優(yōu)越性，實(shí)際運(yùn)算時(shí)會(huì)更加方便）

　　強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法則時(shí)：被減數(shù)不變，減號(hào)變加號(hào)，減數(shù)變成其相反數(shù)減數(shù)變號(hào)

　�。p法============加法）

　　3、出示溫度計(jì)，用多媒體出現(xiàn)（如p81的圖2-20），并進(jìn)行動(dòng)畫演示，通過(guò)求15℃比5℃高多少？15℃比-5℃高多少?的實(shí)例來(lái)說(shuō)明減法法則的合理性以及有理數(shù)減法的實(shí)際意義。

　　減法說(shuō)課稿2

　　尊敬的評(píng)委，下午好！我說(shuō)課的題目是北師大版八年級(jí)下冊(cè)第三章第三節(jié)《分式的加減法》第一課時(shí)，下面我將從教材、教法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面具體闡述我對(duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。

　　一、說(shuō)教材

　　（1）本課在在教材中的地位和作用

　　《分式的加減法》這節(jié)課是代數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，分兩課時(shí)完成，我所設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)，主要內(nèi)容是同分母的分式相加減及簡(jiǎn)單的異分母的分式相加減。學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，同時(shí)也學(xué)習(xí)過(guò)分式的基本性質(zhì)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而掌握好本節(jié)課的知識(shí)，將為《分式的加減法》第二課時(shí)以及《分式方程》的學(xué)習(xí)做好必備的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)

　�、僦R(shí)與技能：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式加減運(yùn)算，具有一定的代數(shù)化歸能力，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

　�、谶^(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索分式加減運(yùn)算法則的過(guò)程，理解其算理；

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生有條理思考及代數(shù)表達(dá)能力，體會(huì)其價(jià)值。

　　（3）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�、僦攸c(diǎn)：掌握分式的加減運(yùn)算

　�、陔y點(diǎn)：異分母的分式加減運(yùn)算

　　二、說(shuō)教法

　　本課我主要以“創(chuàng)設(shè)情景——引導(dǎo)探究——類比歸納——拓展延伸”為主線，啟發(fā)和引導(dǎo)貫穿教學(xué)始終，通過(guò)師生共同研究探討，體現(xiàn)以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的教學(xué)過(guò)程。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了“自主探索、合作交流、猜想歸納和鞏固提高”四個(gè)層次的學(xué)法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　第一環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題

　　問(wèn)題一：某人用電腦錄入漢字文稿的效率相當(dāng)于手抄的3倍，設(shè)他手抄的速度為a字/時(shí)，那么他浸入3000字文稿比手抄用多少時(shí)間？

　　問(wèn)題二：從甲地到乙地有兩條路，每條路都是3km，其中第一條路是平路，第二條路有1km的上坡路，2km的下坡路。小麗在上坡路的`騎車速度為V km/h，在平路上的騎車速度為2V km/h，在下坡路的騎車速度為3V km/h，那么:

　�。�1）當(dāng)走第一條路時(shí)，她從甲地到乙地需多長(zhǎng)時(shí)間？

　�。�2）當(dāng)走第二條路時(shí)，她從甲地到乙地需多長(zhǎng)時(shí)間？

　�。�3）她走哪條路花費(fèi)的時(shí)間少？少用多長(zhǎng)時(shí)間？

　　老師活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論，再共同研究

　　學(xué)生活動(dòng)：小組討論、探究、發(fā)言

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)這兩個(gè)問(wèn)題情境，引入分式的加減運(yùn)算，既體現(xiàn)了分式加減運(yùn)算的意義，又讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題建立分式模型的過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法。

　　第二環(huán)節(jié)：同分母分工相加減

　　想一想：（1）同分母的分?jǐn)?shù)如何加減？如：2/3+5/3=（2+5）/3，……；

　�。�2）猜一猜，同分母的分式應(yīng)該如何加減？如：b/a+c/a=，…….

　　老師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)類比、探究并大膽猜想分式的加減運(yùn)算法則

　　學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行討論、交流，并多舉類似例子進(jìn)行類比，而后，小組發(fā)表意見，說(shuō)明自己的推測(cè)。

　　在學(xué)生通過(guò)交流得到猜想的基礎(chǔ)上出示做一做：

　　做一做：（1）1/a+2/a=_____________

　　（2）x2/(x-2) – 4/(x-2)=___________

　�。�3）(x+2)/(x+1) –(x-1)/(x+1)+(x-3)/(x+1)=___________

　　教師通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)“做一做”的題目，加以驗(yàn)證和領(lǐng)悟，法則的形成打下基礎(chǔ)，并導(dǎo)出分式加減運(yùn)算法則：同分母的分式相加減，分母不變，把分子相加減

　　老師活動(dòng)：引入習(xí)題“做一做”，適當(dāng)糾正學(xué)生的語(yǔ)言，并板書法則

　　學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)個(gè)體練習(xí)，領(lǐng)悟規(guī)律，再小組交流，形成法則