鈉的說課稿

時間：2023-01-13 15:10:10 說課稿我要投稿

鈉的說課稿范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的鈉的說課稿范文，歡迎大家分享。

鈉的說課稿范文

　　鈉的說課稿1

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本節(jié)教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在敘述鈉的活潑性后，再根據(jù)性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)重點(diǎn)討論鈉的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性，為此，教材通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，然后解釋現(xiàn)象，作出結(jié)論。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識目標(biāo)

　　認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉的保存、存在和用途。

　�。�2）能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、推理、歸納、對比等獲取新知識的方法，初步學(xué)會學(xué)習(xí)元素化合物知識的有關(guān)方法；培養(yǎng)學(xué)生全面觀察、分析和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；同時，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的'精神。

　�。�3）德育目標(biāo)

　　重視實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識；認(rèn)識事物的現(xiàn)象與本質(zhì)，讓學(xué)生建立實(shí)事求是的良好科學(xué)觀念。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。�1）重點(diǎn)是鈉的化學(xué)性質(zhì)，尤其是鈉與水反應(yīng)。

　�。�2）難點(diǎn)是探究性實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。

　　二、說教法

　　本節(jié)課教學(xué)主要體現(xiàn)“學(xué)教并重”的教學(xué)理念，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，同時根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律，采用目標(biāo)教學(xué)模式，運(yùn)用講授、引導(dǎo)、探索、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等形式的教學(xué)方法。

　　三、說學(xué)法

　　“授人以魚，不如授人以漁�！�

　　1、引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。

　　2、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作

　　3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵，掌握重點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　首先，教師演示“滴水生火”的實(shí)驗(yàn)，打破學(xué)生原有的認(rèn)知，把“水火不相融”與“滴水生火”形成強(qiáng)烈反差，然后提問：俗語說：“水火不相容”，為什么剛才的實(shí)驗(yàn)中卻用水點(diǎn)著了火呢？并告訴學(xué)生那是鈉的功勞。使學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)習(xí)金屬鈉性質(zhì)的欲望。

　�。ǘ┳灾鲗�(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象

　　在這個教學(xué)過程中有三個學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：

　　1、觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。

　　2、將金屬鈉加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　3、將鈉投入水中觀察現(xiàn)象。

　　同時，為體現(xiàn)環(huán)保意識，將鈉和氯氣的反應(yīng)用錄像的形式展現(xiàn)。通過這些實(shí)驗(yàn)，由幾位學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說明原因。其他學(xué)生補(bǔ)充。

　�。ㄈ┯杀砑袄�，學(xué)以致用

　　通過學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生分析鈉在反應(yīng)中的化學(xué)價變化，得出鈉在反應(yīng)中得失電子的情況。并讓學(xué)生用剛學(xué)的知識解釋鈉為什么要保存在煤油中，著火的鈉能不能用水來撲滅。同時解釋“滴水生火”的原因。最后介紹鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。

　�。ㄋ模┩伙@重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　①首先是學(xué)生親自操作鈉與水在燒杯中的反應(yīng)，這樣體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，可靠性。使學(xué)生在親身觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分享和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。

　�、谄浯� ，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證產(chǎn)物。

　　鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需用多種形式、多角度對該反應(yīng)進(jìn)行分析。

　　鈉的說課稿2

　　一、說教材

　　1.教材的地位和作用

　　鈉的重要化合物是本章教材的重點(diǎn)之一，本節(jié)知識是鈉單質(zhì)性質(zhì)的延伸和發(fā)展，鈉單質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中易失電子轉(zhuǎn)變?yōu)殁c的化合物，所以鈉單質(zhì)和鈉的化合物之間存在著必然的因果關(guān)系。只有既了解了鈉單質(zhì)的性質(zhì)又了解了鈉的化合物性質(zhì)，才會比較全面的了解鈉這種金屬。通過鈉單質(zhì)及鈉的重要化合物的學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)，又為學(xué)習(xí)其他幾種重要金屬化合物奠定基礎(chǔ)和提供理論模式。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生，使學(xué)生自主、全面、主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　【知識與技能】

　　1）掌握鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途。

　　2）通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能了解兩者性質(zhì)的差異、掌握二者的轉(zhuǎn)化關(guān)系及鑒別方法。

　　【過程與方法】

　　1）通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的對比學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)初步掌握對比、推理、歸納的能力。

　　2）教學(xué)中通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探究�？梢赃M(jìn)一步提高學(xué)生的.觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　1）通過實(shí)驗(yàn)探究的過程，學(xué)生更容易體會到知識的形成過程，體驗(yàn)到動手合作的樂趣，在交流中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

　　2）通過學(xué)習(xí)我國化學(xué)家侯德榜對世界制堿工業(yè)、我國化學(xué)工業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，增加學(xué)生民族自豪感。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)教材及學(xué)生特點(diǎn)和已有知識，我確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：過氧化鈉的性質(zhì)，碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：Na2O2的性質(zhì)。

　　二、說學(xué)情

　　在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、以及鈉單質(zhì)的性質(zhì)等知識，能夠?qū)瘜W(xué)反應(yīng)的得失電子情況及離子反應(yīng)的本質(zhì)做出正確的判斷。在能力上，學(xué)生已經(jīng)初步具備觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力，喜歡通過實(shí)驗(yàn)探究的方式來研究物質(zhì)的性質(zhì)，可以通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、對比，歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　三、說教法、學(xué)法：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的“課程要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性�！币坝兄趯W(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)知識和基本技能。”的課程性質(zhì)，結(jié)合以上的學(xué)情，我確定了以下教法和學(xué)法

　　1、教法：設(shè)疑激趣、實(shí)驗(yàn)探究、分析對比、理論聯(lián)系實(shí)際等教學(xué)方法。以趣味實(shí)驗(yàn)→產(chǎn)生疑問→提出問題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。

　　2、學(xué)法：觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論→綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和實(shí)驗(yàn)探究、對比討論的學(xué)習(xí)方法。

　　四、說教學(xué)過程教學(xué)

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引生入境

　　設(shè)計(jì)“滴水生火”趣味實(shí)驗(yàn)

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生思維。

　　第二環(huán)節(jié)：知識探究、思維培養(yǎng)

　　1.“滴水生火”實(shí)驗(yàn)探究

　　通過實(shí)驗(yàn)首先讓學(xué)生觀察Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質(zhì)。緊接著設(shè)疑：水一般用來滅火，而我們的實(shí)驗(yàn)卻是滴水生火？

　　棉花為什么能夠燃燒？燃燒需要什么條件？通過一系列問題的層層遞進(jìn)，將學(xué)生對Na2O2和H2O反應(yīng)的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，接著從方程式的角度對反應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行分析，得出Na2O2中的-1價氧元素化合價既升高又降低，強(qiáng)化了氧化還原反應(yīng)的知識。（本部分內(nèi)容大約需要5分鐘）

　　2.“吹氣生火”實(shí)驗(yàn)探究

　　結(jié)合上述對Na2O2與H2O反應(yīng)的探討，又引入 “吹氣生火”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很自然地得出Na2O2與CO2反應(yīng)的產(chǎn)物。同時我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系人在呼吸時吸入的是O2，呼出的是CO2的實(shí)際，講述Na2O2能用在呼吸面具上和潛水艇里作為O2的，這樣把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來，學(xué)生易于理解和掌握。在妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)探討中，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的興趣學(xué)習(xí)，既突出了重點(diǎn)、又突破了難點(diǎn)。然后在多媒體上以表格的形式總結(jié)歸納Na2O與Na2O2性質(zhì)。

　　為了使學(xué)生學(xué)到的知識能得以應(yīng)用和鞏固提升，我設(shè)置了如下兩個交流思考。

　　【交流思考1】鈉著火了怎么辦？

　　【交流思考2】鈉單質(zhì)放置在空氣中，最終變成了什么物質(zhì)？

　　以上兩個問題的設(shè)置，既是對鈉的氧化物知識的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，又自然而然的引入了Na2CO3與NaHCO3知識的教學(xué)。

　　第三環(huán)節(jié)：Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)對比

　　對于Na2CO3與NaHCO3兩者溶解性差異實(shí)驗(yàn)及水溶液性質(zhì)的檢驗(yàn)。操作比較簡單，但有些差異比較細(xì)微，除了需要用眼仔細(xì)觀察外，還需要觸摸感受。所以我讓學(xué)生自己動手完成實(shí)驗(yàn)。采用了分組討論，實(shí)驗(yàn)探究的方法。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析、探究的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

　　Na2CO3與NaHCO3熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)探究。我設(shè)置的是演示實(shí)驗(yàn)，通過一組對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀察，很容易得出兩者熱穩(wěn)定性的差異。

　　實(shí)驗(yàn)做完后，在多媒體上的表格中總結(jié)歸中Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)對比。

　　在完成Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)對比后。我又設(shè)置兩個交流思考。

　　【交流思考1】如何除去Na2CO3固體中的NaHCO3？如何除去Na2CO3溶液中的NaHCO3？

　　【交流思考2】如何鑒別Na2CO3和NaHCO3？

　　學(xué)生在小組討論中完成以上兩個問題，我及時給予點(diǎn)評、總結(jié)。

　　第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。

　　此時，教學(xué)活動已接近尾聲，我啟發(fā)學(xué)生回顧、再現(xiàn)知識，并把本節(jié)課的主干知識寫到黑板上，起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

　　五、說板書

　　本節(jié)課運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，所以板書主要簡明扼要的寫出Na2O與Na2O2，Na2CO3與NaHCO3的主要性質(zhì)即可。（見附表）

　　教學(xué)評價：

　　本節(jié)課依據(jù)構(gòu)建主義理論，我設(shè)置了“滴水生火”和“吹起生火”兩個趣味實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而使學(xué)生很想知道什么物質(zhì)具有這樣的性質(zhì)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)力的求知欲。營造了很好的課堂情趣。同時又依據(jù)知識特點(diǎn)，用實(shí)驗(yàn)探究來完成對鈉的幾種化合物的認(rèn)識，充分體現(xiàn)了化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的主體意識。既提升了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、思維能力。又可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)研究的一般方法和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)品德，除此外還大量運(yùn)用了對比的學(xué)習(xí)方法，以表格的形式整理出來，使學(xué)生一目了然。完成了由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的上升，收到了較好的教學(xué)效果。

　　鈉的說課稿3

　　一、說教材：

　　《鈉》是高一化學(xué)第二章《堿金屬》的第一節(jié)，堿金屬是高中系統(tǒng)學(xué)習(xí)的唯一的金屬元素族，是學(xué)習(xí)元素周期表知識的前提和基礎(chǔ)，通過典型的代表元素鈉的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會元素族知識的學(xué)習(xí)方法以及結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、用途之間的聯(lián)系。鈉---本節(jié)知識教材包括三部份內(nèi)容：鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及鈉的存在用途。

　　二、說重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn) 鈉的化學(xué)性質(zhì)——鈉與水反應(yīng)

　　2、難點(diǎn) 對鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、探究性學(xué)習(xí)

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。

　　2、了解鈉的保存、用途。

　　3、初步從鈉的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

　　四、說教法：

　　本節(jié)課主要體現(xiàn)“學(xué)教并重”的教學(xué)理念，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。本節(jié)教材為邊講邊做實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，重視�?shí)驗(yàn)給學(xué)生的感性認(rèn)識，通過實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生觀察分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中，重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及如何根據(jù)現(xiàn)象分析鈉的'相關(guān)的性質(zhì) 。

　　本節(jié)知識，課本講解順序是先講解物理性質(zhì)，后講解化學(xué)性質(zhì)。由于這節(jié)課是以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主，為了更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課，我將知識作了一些處理，先講解化學(xué)性質(zhì)，在學(xué)生探究了鈉的化學(xué)性質(zhì)，并分析現(xiàn)象本質(zhì)原因后，再講解物理性質(zhì)。物理性質(zhì)是學(xué)生根據(jù)知識原理自己推理得出的，而不是教材生硬的灌輸?shù)�。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要好些。

　　五、說學(xué)生的學(xué)法：

　　本節(jié)知識，學(xué)生要重視實(shí)驗(yàn)分析，注重分析各種現(xiàn)象的原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)以探究式學(xué)習(xí)為主，重在培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　六、說教學(xué)過程：

　　通過練習(xí)書寫鈉、鉀的原子結(jié)構(gòu)簡圖，并引導(dǎo)學(xué)生察看課本中的鋰、鈉、鉀、銣、銫等原子結(jié)構(gòu)簡圖，通過對原子結(jié)構(gòu)的分析，電子的得失關(guān)系，得出堿金屬元素名稱的由來。

　　同時可以引導(dǎo)學(xué)生縱觀高一化學(xué)教材有關(guān)章節(jié)內(nèi)容。如：〈堿金屬〉、〈鹵素〉、〈氧族元素〉、〈碳族元素〉等內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生了解課本元素族知識的編排方法，每一族元素相關(guān)知識都是以某一元素為代表，然后按一定的原理遞變，推理得出其它元素性質(zhì)。在此，教師可簡單介紹元素化合物知識學(xué)習(xí)的一般方法：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在和用途，讓學(xué)生建立化學(xué)思維模型，然后引出堿金屬元素以鈉為代表，進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。

　　（1）鈉的保存：（演示）

　�。�2）鈉的化學(xué)性質(zhì)：

　　① 鈉與氧氣反應(yīng)

　　切開鈉，引導(dǎo)學(xué)生觀察切面顏色。

　　思考：

　　A、鈉為什么可以輕易切開？

　　B、切面顏色怎樣？說明什么？

　　在石棉網(wǎng)上加熱的過程中，注意觀察現(xiàn)象：

　　A、鈉熔化成閃亮的小球

　　B、劇烈燃燒，火焰黃色

　　C、生成淡黃色粉末

　　思考；

　　1）受熱熔化的原因。

　　2）小球是銀白色，說明什么。

　　3）劇烈燃燒說明什么。

　　另外，教師講解鈉與氧氣反應(yīng)的兩種產(chǎn)物 Na2O、Na2O2的區(qū)別。如條件、穩(wěn)定性、顏色。

　�、� 鈉與水反應(yīng)

　　A、將一小塊已吸干表面煤油的鈉用鋁箔包好，扎孔，放入水中，用倒立的試管收集氫氣，檢驗(yàn)氣體。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。如：浮、熔、游、紅、聲。學(xué)生經(jīng)過討論后逐一得出結(jié)論。

　�、� 知識鞏固復(fù)習(xí)：對鈉與水反應(yīng)化學(xué)方程式的氧化還原分析及離子方程式的書寫。

　�、� 知識拓展：鈉與鹽溶液反應(yīng)、鈉與酸溶液反應(yīng)的現(xiàn)象與分析舉例鈉與硫酸銅反應(yīng)，鈉與硫酸溶液反應(yīng)，學(xué)生思考，得出結(jié)論。

　�。�3）物理性質(zhì)：

　　經(jīng)過鈉相關(guān)的幾個化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生很容易推理得出鈉的相關(guān)物理性質(zhì)：顏色、金屬光澤、密度、熔沸點(diǎn)、硬度、導(dǎo)電導(dǎo)熱性等。

　�。�4）存在：掌握鈉的性質(zhì)后，思考、復(fù)習(xí)鞏固鈉的保存，進(jìn)而推理得出鈉的存在。

　　用途；由性質(zhì)推理書上相關(guān)用途的原理，對用途作些了解。

　　七、本節(jié)課小結(jié)：

　　本節(jié)課重點(diǎn)在于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生對鈉的性質(zhì)的學(xué)習(xí)的回顧，歸納鈉的性質(zhì)，歸納總結(jié)元素族的學(xué)習(xí)方法：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在和用途，回應(yīng)前面的學(xué)生思維模型的構(gòu)建，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　八、布置作業(yè)。

　　作業(yè)形式以圍繞鈉的性質(zhì)出題：氧化還原分析或計(jì)算等內(nèi)容。

　　鈉的說課稿4

　　今天，我說課的內(nèi)容是高中化學(xué)第一冊第二章第一節(jié)鈉。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　鈉是堿金屬中的代表元素，而堿金屬又是典型的金屬元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個金屬元素族，這一章被排在高中第一冊的第二章，有一定的理論依據(jù)的。

　　因?yàn)榱x務(wù)教育初中化學(xué)中已介紹了鐵等金屬以及碳酸鈉、氧化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物知識為學(xué)習(xí)鈉的知識奠定了一定的基礎(chǔ)，所以鈉這一節(jié)在高一化學(xué)中起了承上啟下的作用，它為以后學(xué)習(xí)鹵素這章作了學(xué)習(xí)方法的鋪墊，使接下來學(xué)習(xí)鹵素相對比較容易些。

　　本節(jié)教材以實(shí)驗(yàn)為主，重視通過實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以大量的感性知識，并重視通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本章在復(fù)習(xí)初中金屬原子的最外層電子數(shù)的特征以及堿的有關(guān)知識后，在前言簡單介紹了鈉等稱為堿金屬的原因，再從鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖，導(dǎo)出鈉的性質(zhì)。

　　本節(jié)還十分重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，即通過實(shí)驗(yàn)和觀察，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析，找出規(guī)律性的知識，并根據(jù)這些規(guī)律性的知識進(jìn)一步對一些物質(zhì)作出推論和預(yù)測，再經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這種科學(xué)方法模式的訓(xùn)練，有利于這種模式進(jìn)行鹵素等章的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)元素周期律和原子結(jié)構(gòu)等知識打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識金屬鈉的性質(zhì)。

　　難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�、偈箤W(xué)生認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。

　�、谕ㄟ^鈉的有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

　　二、說教法

　　教學(xué)方法的選擇實(shí)質(zhì)就是要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，采用了實(shí)驗(yàn)探究法；按照問題?實(shí)驗(yàn)?觀察?分析?結(jié)論的程序啟發(fā)性教學(xué)，盡可能地通過實(shí)驗(yàn)和觀察得出結(jié)論，創(chuàng)造條件采用邊講邊做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法把學(xué)生引到主體地位，讓學(xué)生自己通過分析得出結(jié)論，密切聯(lián)系舊知識的同時最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而在舊知識上得到知識的增長點(diǎn)，并將所學(xué)知識及時加以運(yùn)用。

　　三、說學(xué)法

　　本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握下列基本方法

　　1、讓學(xué)生學(xué)會分析：觀察現(xiàn)象——分析原因——得出方法——綜合運(yùn)用。

　　2、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點(diǎn)：學(xué)習(xí)元素及其化合物抓住“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在和用途”這條線。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，性質(zhì)又決定其存在和用途。

　　四、說教學(xué)程序

　　這一塊，我主要分三步來進(jìn)行：

　　第一步：采取提問的方式，架設(shè)橋梁，導(dǎo)入新課。帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景中，由堿金屬元素引出具代表元素----鈉，又由鈉的原子結(jié)構(gòu)入手，由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)得知鈉是一種活潑的金屬。這時學(xué)生心里會問到那么鈉到底有多活潑？就可以通過鈉溶于水的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生思考，主動參與學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　第二步：明確本節(jié)課所學(xué)的目的'內(nèi)容，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)要求有一個大致的了解，有利于學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)主動地獲取知識。本節(jié)課主要是要求掌握鈉的性質(zhì)。

　　（一）鈉的物理性質(zhì)，可以通過讓學(xué)生觀察金屬的外觀，用小刀切割金屬鈉，以及Na的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出鈉的物理性質(zhì)。

　�。ǘ┾c的化學(xué)性質(zhì)

　　鈉的化學(xué)性質(zhì)主要有鈉與氧氣的反應(yīng)，鈉與氯氣的反應(yīng)，鈉與硫的反應(yīng)，以及鈉與水的反應(yīng)。對于這幾個性質(zhì)反應(yīng)我是通過精心組織設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)及相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后再請學(xué)生描述所觀察到的現(xiàn)象，并得出結(jié)論，這樣即可能突出重點(diǎn)，又能解決難點(diǎn)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并會應(yīng)用這些知識分析一些現(xiàn)象問題。

　�。ㄈ┾c的存在和用途

　　在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完鈉的性質(zhì)后，我將指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P30內(nèi)容，請同學(xué)總結(jié)出鈉的存在和用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　第三步：將所學(xué)的知識做一個系統(tǒng)而簡潔的小結(jié)，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，討論和提問，幫助學(xué)生加深對知識所認(rèn)識理解，盡可能地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

　　鞏固練習(xí)：

　�。�1）鈉為什么保存在煤油中？

　�。�2）把鈉投到苯和水的混合液中鈉在水和苯間跳上“水上芭蕾”，為什么？

　�。�3）鈉能在硫酸銅溶液中置換出金屬銅嗎？寫出其離子方程式

　　五、布置作業(yè)

　　書本31頁一、二、四做書上，三、五做作業(yè)本上

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