一、大綱與教材

　　等比數(shù)列前n項(xiàng)和一節(jié)是人教社高中數(shù)學(xué)必修教材試驗(yàn)修訂本第一冊(cè)第三章第五節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生，教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。

　　第三章《數(shù)列》是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一，之所以在新大綱里保留下來，這是由其在整個(gè)高中數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的重要地位和作用決定的。

　　1、數(shù)列有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用。例如產(chǎn)品的規(guī)格設(shè)計(jì)、儲(chǔ)蓄、分期付款的有關(guān)計(jì)算等。

　　2、數(shù)列有著承前啟后的作用。數(shù)列是函數(shù)的延續(xù)，它實(shí)質(zhì)上是一種特殊的函數(shù)；學(xué)習(xí)數(shù)列又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)列的極限等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

　　3、數(shù)列是培養(yǎng)提高學(xué)生思維能力的好題材。學(xué)習(xí)數(shù)列要經(jīng)常觀察、分析、猜想,還要綜合運(yùn)用前面的知識(shí)解決數(shù)列中的一些問題，這些都有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

　　本節(jié)課既是本章的重點(diǎn)，同時(shí)也是教材的重點(diǎn)。等比數(shù)列前n項(xiàng)和前面承接了數(shù)列的定義、等差數(shù)列的知識(shí)內(nèi)容，又是后面學(xué)習(xí)數(shù)列求和、數(shù)列極限的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)的重點(diǎn)是等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式及應(yīng)用，難點(diǎn)是公式的推導(dǎo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)方法，掌握等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式及應(yīng)用。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題的能力，并能靈活運(yùn)用基本概念分析問題解決問題的能力,鍛煉數(shù)學(xué)思維能力。

　　3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鍛煉學(xué)生遇到困難不氣餒的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇于創(chuàng)新的精神。

　　三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)言：

　　本節(jié)課是由印度國(guó)王西拉謨與國(guó)際象棋發(fā)明家的故事引入的，發(fā)明者要國(guó)王在他的棋盤上的64格中的第 1格放入1粒麥粒，第2格放入2粒麥粒，第3格放入4粒麥粒，第4格放入8粒麥�！�…問應(yīng)給發(fā)明家多少粒麥粒？

　　這樣引入課題有以下三點(diǎn)好處：

　　(1)利用學(xué)生求知好奇心理，以一個(gè)小故事為切入點(diǎn)，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的趣味性和積極性。

　　(2)故事內(nèi)容緊扣本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的主題與重點(diǎn)。

　　(3)有利于知識(shí)的遷移，使學(xué)生明確知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性。

　　2、講授新課：

　　本節(jié)課有兩項(xiàng)主要內(nèi)容，等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)和等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式及應(yīng)用。

　　等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　依據(jù)如下：

　　(1)從認(rèn)知領(lǐng)域上講,它在陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)與策略性知識(shí)的分類中，屬于學(xué)生最高需求層次的掌握策略與方法的策略性知識(shí)。

　　(2) 從學(xué)科知識(shí)上講,推導(dǎo)屬于學(xué)科邏輯中的“瓶頸”，突破這一“瓶頸”則后面的問題迎刃而解。

　　(3) 從心理學(xué)上講,學(xué)生對(duì)這項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“熟悉度”不高，原有知識(shí)薄弱，不易理解。

　　突破難點(diǎn)方法：

　　(1)明確難點(diǎn)、分解難點(diǎn)，采用層層推導(dǎo)延伸法，利用學(xué)生已有的知識(shí)切入 ，淺化知識(shí)內(nèi)容。比如可以先求麥粒的總數(shù)，通過設(shè)問使學(xué)生得到麥粒的總數(shù)為 ，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察上式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)上式中，每一項(xiàng)乘以2后都得它的后一項(xiàng)，即有 ，發(fā)現(xiàn)兩式右邊有62項(xiàng)相同，啟發(fā)同學(xué)們找到解決問題的關(guān)鍵是等式左右同時(shí)乘以2，相減得和。從而得知求等比數(shù)列前n項(xiàng)和 ……+ 的關(guān)鍵也應(yīng)是等式左右各項(xiàng)乘以公比q，兩式相減去掉相同項(xiàng)，得求和公式 ，也掌握了這種常用的數(shù)列求和方法——錯(cuò)位相減法，說明這種方法的用途。

　　(2)值得一提的是公式的證明還有兩種方法：

　　方法二：由等比數(shù)列的定義得： 運(yùn)用連比定理，

　　后兩種方法可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自行完成。這樣學(xué)生從各種途徑，用多種方法推導(dǎo)公式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式及應(yīng)用是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　依據(jù)如下：

　　(1)新大綱中有較高層次的要求。

　　(2)教學(xué)地位重要，是教學(xué)中全部學(xué)習(xí)任務(wù)中必須優(yōu)先完成的任務(wù)。

　　(3)這項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容有廣泛的實(shí)際應(yīng)用，很多問題都要轉(zhuǎn)化為等比數(shù)列的求和上來。

　　突出重點(diǎn)方法：

　　(1)明確重點(diǎn)。利用高一學(xué)生求知積極性和初步具有的數(shù)學(xué)思維能力,運(yùn)用比較法來突出公式的內(nèi)容（彩色粉筆板書）： ，強(qiáng)調(diào)公式的應(yīng)用范圍： 中可知三求二。

　　(2)運(yùn)用糾錯(cuò)法對(duì)公式中學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，即公式的條件 ，以精練的語言給予強(qiáng)調(diào)，并指出q=1時(shí)， 。再有就是有些數(shù)列求和的項(xiàng)數(shù)易錯(cuò)，例如 的項(xiàng)數(shù)是n+1而不是n。

　　(3)創(chuàng)設(shè)條件、充分保證。設(shè)置低、中、高三個(gè)層次的例題，即公式的直接應(yīng)用、公式的變形應(yīng)用和實(shí)際應(yīng)用來突出這一重點(diǎn)。對(duì)應(yīng)用題師生要共同分析討論，從問題中抽象出等比數(shù)列，然后用公式求和。

　　四、習(xí)題訓(xùn)練

　　本節(jié)課設(shè)置如下兩種類型的習(xí)題：

　　1． 中知三求二的解答題;

　　2．實(shí)際應(yīng)用題.

　　這樣設(shè)置主要依據(jù)：

　　(1)練習(xí)題與大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)及本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)有相對(duì)應(yīng)的匹配關(guān)系。

　　(2)遵循鞏固性原則和傳授——反饋——再傳授的教學(xué)系統(tǒng)的思想確立這樣的習(xí)題 。

　　(3)應(yīng)用題比較切合對(duì)智力技能進(jìn)行檢測(cè)，有利于數(shù)學(xué)能力的提高。同時(shí)，它可以使學(xué)生在后半程學(xué)習(xí)中保持興趣的持續(xù)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，。

　　五、策略、方法與手段

　　根據(jù)高一學(xué)生心理特點(diǎn)、教材內(nèi)容、遵循因材施教原則和啟發(fā)性教學(xué)思想，本節(jié)課的教學(xué)策略與方法我采用規(guī)則學(xué)習(xí)和問題解決策略，即“案例—公式—應(yīng)用”，簡(jiǎn)稱“例—規(guī)”法。

　　案例為淺層次要求，使學(xué)生有概括印象。

　　公式為中層次要求，由淺入深，重難點(diǎn)集中推導(dǎo)講解，便于突破。

　　應(yīng)用為綜合要求，多角度、多情境中消化鞏固所學(xué)，反饋驗(yàn)證本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

　　其中，案例是基礎(chǔ)，是學(xué)生感知教材；公式為關(guān)鍵，是學(xué)生理解教材；練習(xí)為應(yīng)用，是學(xué)生鞏固知識(shí)，舉一反三。

　　在這三步教學(xué)中，以啟發(fā)性強(qiáng)的小設(shè)問層層推導(dǎo)，輔之以學(xué)生的分組小討論并充分運(yùn)用直觀完整的板書、棋盤教具和計(jì)算機(jī)課件等教輔用具、手段，改變教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的思路，而且學(xué)生通過“案例—公式—應(yīng)用”，由淺入深，由感性到理性，由直觀到抽象，加深了學(xué)生理解鞏固與應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，落實(shí)好教學(xué)任務(wù)。

　　六、個(gè)人見解

　　在提倡教育改革的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維技能培養(yǎng)已成了我們非常重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。研究性學(xué)習(xí)已在全國(guó)范圍內(nèi)展開，等比數(shù)列就是一個(gè)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的好題材。在我們學(xué)�？梢园凑誌ntel未來教育計(jì)劃培訓(xùn)的模式，學(xué)完本節(jié)課后，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)研究分期付款的課題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，多方查找資料，并通過完成多媒體演示文稿和網(wǎng)頁(yè)制作來共同解決這一問題。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究問題、解決問題的能力，而且還提高了他們的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文四年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文。

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這篇課文真切的描寫了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。

　　本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用細(xì)膩的眼光通過盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長(zhǎng)的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用多媒體為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟和課外文本拓展來突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻的體會(huì)，這對(duì)理解課文，感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。因此，我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動(dòng)，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。

　　三、說教法

　　本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣——提出問題引發(fā)思考——品味語言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

　　四、說學(xué)法

　　根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生采用勾畫、批注、交流、朗讀、書寫等方法來學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動(dòng)筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備DVD機(jī)、電視機(jī)及光盤

　　六、說教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一、研讀重點(diǎn)段落、體會(huì)、盲童對(duì)生活的熱愛

　　1、導(dǎo)入新課，打開課本，找一找安靜捉住蝴蝶的句子，好好地讀一讀，想一想，句畫下來，談?wù)勼w會(huì)。

　　2、默讀課文第四自然段勾畫出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句，好好去體會(huì)安靜是怎么捉到蝴蝶的。

　　3、有感情地讀一讀這一段話，并把它背下來。

　　4、提問：如果你是作者，此時(shí)站在離安靜不遠(yuǎn)的地方，靜靜地看著這一切，你會(huì)想些什么?

　　5、過渡學(xué)習(xí)第六自然段，思考：安靜她為什么把蝴蝶給放了。1、讀課文，勾畫句子。

　　2、理解第四自然段中含義深刻的句子。

　　(1)讀句子：安靜的手指悄然全攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。

　　(2)給竟然換詞;

　　(3)理解“消然合攏”想象安靜的內(nèi)心世界。

　　(4)理解“奇跡”!

　　(5)理解“神奇的靈性”

　　(6)猜測(cè)安靜是怎么知道的蝶就在身邊?猜測(cè)安靜的心情?

　　3、生讀書，背誦第四自然段

　　4、生匯報(bào)

　　5、生讀第六自然段

　　(1)自讀、思考

　　(2)匯報(bào)、交流

　　(3)朗讀感悟安靜的內(nèi)心。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中含義深刻的句子，以讀悟情，激發(fā)情感，感受到盲女孩安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛。

　　二、聯(lián)系實(shí)際，感受作者對(duì)生活的關(guān)愛

　　1、出示句子

　　“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　(2)提問：誰到底是誰?

　　(3)追問：他們是怎樣在創(chuàng)造自己的繽紛世界呢?

　　(4)結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　1、生匯報(bào)交流

　　2、感情朗讀感悟作者 對(duì)生命的關(guān)愛。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步感悟生命的美好，以及作者對(duì)生命的關(guān)愛。

　　三、回歸課題引讀課題、總結(jié)課文生深情讀課題回歸課題，升華情感

　　四、布置作業(yè)

　　1、把課文中你喜歡的段落摘抄下來。

　　2、閱讀《假如給我三天光明》

　　七、說板書

　　17觸摸春天

　　安靜——?jiǎng)?chuàng)造奇跡——熱愛生活

　　〔板書的設(shè)計(jì)突出教學(xué)重、難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶�！�

說課稿 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞黑板、課件

　　【教學(xué)過程 】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入 新課：

　　1、讀了課題，你知道了什么?(重點(diǎn)理解“飛”、“奪”)

　　2、現(xiàn)在，你還想知道什么?

　　二、組織自讀：

　　1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：

　　(1)學(xué)習(xí)生字詞;

　　(2)思考剛才提出的問題;

　　(3)對(duì)課文再質(zhì)疑，由記錄員負(fù)責(zé)記錄。

　　2、交流自讀情況：

　　(1)教師出示生字詞，檢查學(xué)生對(duì)字音、字形、字義的掌握情況。

　　(2)剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了?

　　(3)在讀書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題?

　　3、課文重點(diǎn)寫的是什么?

　　課文重點(diǎn)寫了“飛”、“奪”：

　　§2——5：飛

　　§6——8：奪

　　學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)分清課文的條理：

　　§1：起因

　　§2——8：經(jīng)過

　　§9：結(jié)果

　　三、學(xué)習(xí)起因：

　　1、為什么要“飛奪瀘定橋”?學(xué)生找出課文中說明“天險(xiǎn)”的詞句。

　　2、朗讀體會(huì)。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：

　　1、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么?有什么感受?

　　2、組織交流，重點(diǎn)體會(huì)奪橋的艱難：

　　(1)分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難?

　　(2)交流：橋險(xiǎn)、水急、敵狂

　　(3)朗讀體會(huì)。

　　3、作者是怎樣介紹瀘定橋的?有沒有順序?

　　先寫橋面——下——岸(近——遠(yuǎn))

　　五、布置作業(yè) ：

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

　　1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況?(多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。)

　　2、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋(畫面切入瀘定橋)，可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計(jì)?我軍如何粉碎這一陰謀?

　　3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”?(緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險(xiǎn))

　　二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：

　　1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問。

　　2、顯示： a、為何要與敵人搶時(shí)間?

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得勝利的?

　　3、提問：戰(zhàn)士們碰到什么困難?怎樣克服?這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們?

　　4、顯示：雖然，但是。他們啊!

　　5、小結(jié)：戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機(jī)智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)智，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。(顯示：英勇機(jī)智)

　　6、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅(jiān)定。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：

　　1、雖然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個(gè)團(tuán)，但這兩個(gè)團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧!”他們憑的是什么?

　　2、指讀第六節(jié)，思考。

　　3、用“因?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。(一：天險(xiǎn);二：人險(xiǎn))

　　4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對(duì)比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì)敵人的險(xiǎn)惡用心。

　　5、面對(duì)敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn)，攻下天險(xiǎn)的?

　　6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　　7、顯示：二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄( )短槍，( )馬刀，( )手榴彈，( )敵人( )的槍彈，( )向?qū)Π稕_去。

　　(1)指名填寫(同步顯示答案)，學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。

　　(2)指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　　(3)分組讀(四組比一比，看哪組讀得最有氣勢(shì))

　　(4)戰(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前。(顯示：勇往直前)

　　8、播放錄像，感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，注意觀察二連突擊隊(duì)員們的表現(xiàn)。(注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

　　9、顯示：戰(zhàn)士們有的;有的;有的。

　　10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

　　11、學(xué)生交流。

　　12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們!

　　13、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

　　14、突擊隊(duì)員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對(duì)岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難?是怎么克服的?戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣?

　　15、引讀第八自然段。(由點(diǎn)及面)

　　16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面�？陬^練說。

　　四、學(xué)習(xí)結(jié)果

　　1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險(xiǎn)大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。(錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　　五、復(fù)述課文

　　誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會(huì)。

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