【必備】語文說課稿初中4篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的語文說課稿初中4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文說課稿初中 篇1
一、關(guān)于教材
1、教材在本單元所處的位置及其特點。
《松樹金龜子》一文是蘇教版教材七年級下學(xué)期第四單元“動物世界”中的一篇說明文。本單元課文讓學(xué)生接觸動物世界，了解一些動物，激發(fā)起他們關(guān)愛、保護野生動物的感情�！端蓸浣瘕斪印芬晃耐ㄟ^準確的說明，生動、形象、細致的描寫，向我們介紹了具有“音樂天賦”的松樹金龜子，使我們了解了金龜子的外形、特點、生活習性等，喚起我們對動物世界生存狀態(tài)的關(guān)注，激發(fā)我們關(guān)愛動物、保護動物的熱情。
2、教學(xué)目標
根據(jù)本文的特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標：
(1)有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點。
(2)學(xué)習本文抓住事物特征進行觀察，了解松樹金龜子的發(fā)音原理。
(3)體會本文生動、傳神的語言。
(4)探究昆蟲界的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
3、教學(xué)的重點和難點
(1)從觀察入手，抓住動物的形態(tài)、動作、習性來科學(xué)說明。
(2)一些生物學(xué)術(shù)語；本文的寫作特色。
4、教材教材處理
(1)課時安排：兩課時
(2)教學(xué)設(shè)想：
本文我主要采用多媒體教學(xué)。在第一課時中讓學(xué)生學(xué)會生字詞，了解作者，感知課文結(jié)構(gòu)，熟悉松樹金龜子的外形特征。第二課時利用課件，幫助學(xué)生理解松樹金龜子的生活習性，婚戀生活，發(fā)音原理的相關(guān)內(nèi)容以及體會作者對金龜子的情感。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會本文說明語言的生動、形象，激發(fā)起他們關(guān)愛動物、保護動物的熱情。
二、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用
為了讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有的放矢，我采用以下方法教學(xué)：
1、練習法。教學(xué)第二課時，我首先以習題練習形式，鞏固第一課時的學(xué)習成果。
2、討論法。學(xué)生限時速讀課文相應(yīng)內(nèi)容，初步把握課文內(nèi)容，再進行小組討論，使全體學(xué)生積極參與并總結(jié)得出課文主要內(nèi)容，再由小組推薦學(xué)生作答。
3、提問法。在學(xué)習課文第二部分關(guān)于松樹金龜子的發(fā)音原理的內(nèi)容時，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由提出問題，別人作答，激發(fā)起學(xué)生參與熱情，逐步引導(dǎo)，逐漸深入理解。
通過以上多種教法的采用，使學(xué)生對課文內(nèi)容理解得透徹，只有對課文內(nèi)容完全理解了，才能便于指導(dǎo)朗讀，朗讀時才能把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量，富有表情。多媒體的運用，也是教學(xué)中的一個重要的手段。力求通過課件的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情、引導(dǎo)學(xué)生運用恰當?shù)膶W(xué)習方法，完成學(xué)習目標。在教學(xué)中，課題、作者、金龜子的圖片，讀文后字音詞義及文學(xué)常識內(nèi)容的檢測，我都以圖片加文字的形式出示。為了幫助學(xué)生擴展知識面，插入大量圖片、動畫素材，使其認識文中所涉及昆蟲類更多的伙伴。這樣，運用圖片、文字、動畫、聲音等多種形式，從多個方面調(diào)動了學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠投入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時，多媒體的運用，可以替代或補充傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備(如黑板)的不足，方便清晰地展示問題，板書或提示內(nèi)容，給學(xué)習以深刻的印象。
三、學(xué)法
根據(jù)本課的特點(動物世界中的昆蟲類)，我采用讓學(xué)生“看看、讀讀、想想、說說”的方法學(xué)習本課。首先通過多媒體課件展示出金龜子的實物圖片，讓學(xué)生看看，使學(xué)生對其外形有了初步印象。再通過提問法，討論法，朗讀法的教學(xué)，深入理解文中關(guān)于金龜子婚戀生活、發(fā)音原理等內(nèi)容，最后上升到喚起學(xué)習對動物世界生存狀態(tài)的關(guān)注，并積極投身于保護野生動物的人群中去，還可讓他們說說自己學(xué)習后的體會。
四、教學(xué)程序
第一課時：
導(dǎo)入新課→自學(xué)生字詞→閱讀課文，整體感知文章結(jié)構(gòu)→了解松樹金龜子的外形特征
第二課時：
檢查導(dǎo)入→熟悉新內(nèi)容→深入理解新內(nèi)容并能表情朗讀→總結(jié)全文結(jié)構(gòu)，體會寫作特色→拓展性練習→布置作業(yè)。
課文主要內(nèi)容
松樹金龜子的生活習性，特別是婚戀生活及基發(fā)音原理。
寫作特色：
1、運用作比較的說明方法。
2、抓住事物特征展開說明。
3、準確、生動、形象的語言。
五、教學(xué)預(yù)期效果
希望學(xué)生通過學(xué)習這篇課文，能理解掌握并學(xué)習運用本文中幾種寫作特色，仔細觀察某一動物，注意它的形態(tài)、動作、習性等，寫一篇小短文。
六、板書設(shè)計：
顏色
儀表堂堂色澤
一、外形特征花紋
流蘇的作用—高敏度感覺器官
折扇的作用—求偶的標志(雄)
生活習性：夏至露面，像晚上樹
二、生活史婚戀生活
唱歌、發(fā)音大批量、唱歌的原因
死亡與繁衍
三、作者發(fā)出呼吁，別去打擾它。
語文說課稿初中 篇2
【說教材】
《我的叔叔于勒》選自短篇小說集《羊脂球》，作者莫泊桑是法國十九世際的批判現(xiàn)實主義作家。善于從平凡瑣屑的事物中截取有典型意義的片斷，小中見大地概括出生活的真實。他的作品構(gòu)思新穎，描寫生動，人物語言個性化，布局謀篇獨具匠心。這篇小說講述了菲利普夫婦得知因亂花錢而被他們趕走的弟弟于勒在國外發(fā)了大財后，開始熱切地盼望他歸來，可當他們在游船上邂逅了淪為窮水手的于勒后卻視他為災(zāi)難，由盼轉(zhuǎn)為害怕而急于躲避，以至改乘另一條船回家的故事。作者通過菲利普夫婦對親弟弟于勒態(tài)度的前后截然不同的變化，批判了勢利、冷酷、只認金錢不認人的丑惡靈魂，也揭露了金錢至上、人情如紙的不良社會現(xiàn)象。
【說教學(xué)目標】
在速讀的基礎(chǔ)上精讀，體悟課文運用對比手法有效刻畫人物性格的寫法，理解小說表現(xiàn)的主題思想。
【說教學(xué)重點難點】
體悟課文運用對比手法有效刻畫人物性格的寫法是教學(xué)重點。能力的遷移是難點。
【設(shè)定原因】
1.對比手法的成功運用是這篇小說的一大特色。作者通過了菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后對比揭示了小說的主題。
2. 把這篇課文設(shè)置在八年級上速讀(三)的《“諾曼底”號遇難記》之后，是由于前一課通過先速讀后精讀的方式達成了讓學(xué)生通過人物語言把握人物形象的教學(xué)要求。而且補充了契訶夫的短篇小說《變色龍》的閱讀。文中的警官奧楚篾洛夫由于狗主人的變化而多次變色，從而鮮明地刻畫出一個沙皇俄國時期見風使舵、媚上欺下的小官員形象，揭示了當時權(quán)勢金錢籠罩下的社會狀況。而這一點與本文有著異曲同工之處。兩文都在人物自身語言的客觀體現(xiàn)和感情流露方面進行了前后對比，給以辛辣諷刺，刻畫了巧言厚顏的“這一個”。這就更有利于學(xué)生在學(xué)習中理解課文內(nèi)容與把握其主題思想，也更容易體悟?qū)Ρ仁址ㄔ诳坍嬋宋锓矫娴挠行ё饔谩?/p>
【說教學(xué)環(huán)節(jié)】
(一)導(dǎo)入：
同學(xué)們還記得前不久剛學(xué)過的契訶夫的短篇小說《變色龍》嗎?文中的沙俄警官奧楚篾洛夫因狗主人的不同而前后數(shù)次變色，形象地刻畫出了一個沙俄時代見風使舵、媚上欺下的小官員形象。
今天，我們一起來欣賞法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看文中是否也有如此善變的人呢?
【說明】用《變色龍》引入課文是為了讓學(xué)生在第一時間關(guān)注課文中主要人物“善變”的這一特點，抓住本文的綱，可以使學(xué)生對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和語言文字都有全方位的理解，有利于學(xué)生整體感知和整體把握課文。
(二)初讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
1. 默讀課文，了解課文大意。
2. 文中哪些人物也很善變?怎么變?為什么變?
【說明】本環(huán)節(jié)的作用首先是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物善變的特點來復(fù)述課文，既從整體上把握課文內(nèi)容，又明確了本文的主要人物是善變的菲利普夫婦而非于勒叔叔。
(三)重點閱讀人物語言。
1. 散讀文中菲利普夫婦的語言，比較其前后內(nèi)容、語氣的不同。
2. 分角色朗讀，讀出感情。
3. 通過前后截然不同的語言的對比，作者刻畫出了菲利普夫婦怎樣的性格特征?
4. 小結(jié)：作者通過把菲利普夫婦前后截然不同的語言進行對照比較，從而突出地反映了他們的自私、冷酷、勢利、愛慕虛榮、金錢至上的性格特征。可見，對比手法的運用對于刻畫人物是十分有效的。除了語言對比，還有行為對比、肖像對比等等，也可以是人物與人物間的'對比。
【說明】首先，本環(huán)節(jié)通過采用個人朗讀為主、分角色朗讀為輔的方法，讓學(xué)生通過朗讀來感受人物的情感變化。引領(lǐng)學(xué)生體會課文通過菲利普夫婦前后截然不同的語言描寫形象地塑造出一對自私、冷酷、勢利、愛慕虛榮、金錢至上的形象人物。體悟語言對比對于人物形象塑造的有效作用。
(四)再讀課文，找出其他運用對比之處，談?wù)勂渥饔谩?/strong>
再次默讀課文，小組討論，選代表發(fā)言。
【說明】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在自主學(xué)習的基礎(chǔ)上，通過討論來自行找出文中運用對比的地方，并體會其作用。是上一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)，但難度有所提高。在本文中除了運用了人物的語言對比之外，還有人物的行為的對比，也有惜墨如今的環(huán)境對比。特別是文中的“我”處處顯露出對叔叔的同情，“我”的善良與富含親情與菲利普夫婦巧妙對比，使善者更善、惡者更惡，取得了巨大的藝術(shù)效果。
(五)小說主題的探討。
【說明】人物形象的塑造的背后是作品的主題思想。作者的情節(jié)設(shè)置、人物塑造、技巧的運用都離不開作者的寫作目的。所以，必須要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀作品后感知課文主題。
(六)總結(jié)：
運用對比手法寫人，在文學(xué)作品中很普遍。無論是同一人物的言行對比，還是不同人物的間的對比都是塑造人物形象的有效手法，它的運用可以使人物形象更鮮明、更突出。同學(xué)們?nèi)绻陂喿x中能注意到這一點將有利于我們把握人物形象，如果在平時作文中也能有意識地運用這一技巧，將會使文章增色不少。
【說明】再次強調(diào)對比手法的作用，并明確教學(xué)目的。
(七)作業(yè)：
課外閱讀契訶夫的《胖子與瘦子》，選擇完成一項作業(yè)。
A、通過列表簡略說明瘦子對胖子的稱呼、態(tài)度發(fā)生了那些變化，并分析其好處。
B、從對比手法的運用方面寫讀書感受。
【說明】這篇文章中作者通過兩位昔日同窗的偶遇后，瘦子得知對方身份前后的不同表現(xiàn)的對比，成功塑造了瘦子阿諛奉承、趨炎附勢的丑惡形象。這一閱讀作業(yè)是課堂學(xué)習的極好再現(xiàn)，也是能力的遷移。A作業(yè)的設(shè)置僅要求學(xué)生能找出文中的對比之處，并思考其作用。能再次體悟?qū)Ρ仁址ǖ倪\用對人物形象的塑造有著突出作用。而B作業(yè)的設(shè)置是文章賞析的嘗試，難度更高一些。
語文說課稿初中 篇3
尊敬的各位評委：
大家好！
我今天說課的篇目是《橋之美》，下面我將從以下方面來陳述我的教學(xué)設(shè)想。
一、 說教材
1、 教材地位分析
《橋之美》選自八年級上冊第三單元，它是一篇具有隨感式的說明文，以優(yōu)美的語言，親切的語氣，向我們展示了橋的魅力。文章通過描寫生活中各類橋，品味各類橋傳遞出的情味，啟發(fā)我們只要用心欣賞，就一定能體會到橋的魅力多彩。學(xué)習本文要特別注意引導(dǎo)同學(xué)們體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏，感受豐富的人。
在寫作上，作者描寫橋從常見的俗語寫起，由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美。文章結(jié)構(gòu)新穎別致，作者不像慣常行文那樣從外形到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而是別出心裁的與你拉家長，從而把我們帶進了神氣美妙的橋的世界。在語言技巧上，文章語言優(yōu)美形象、富有詩意，打破了傳統(tǒng)說明文語言乏味的現(xiàn)象，從而激活了讀者的情感體驗。
2、 學(xué)情分析
八年級同學(xué)們經(jīng)過七學(xué)年的學(xué)習，對于理清課文脈絡(luò)，感知課文主旨還是有一定基礎(chǔ)的。但是對于語言的品味和鑒賞方面卻有一些欠缺，常常忽視周圍事物的美，對傳統(tǒng)文化的體會也不深。
3、 教學(xué)目標的設(shè)計
《新課標》對閱讀能力培養(yǎng)的重點是：1、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境的意義和作用2、對文章的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問3、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。應(yīng)當說新課標更突出了對同學(xué)們心靈的品味和個性解讀。綜合以上要求，本課的教學(xué)目標確定為：
知識目標：積累一些雅詞妙局，了解課文脈絡(luò)，品味文中優(yōu)美活潑、形象詩意的語言。
能力目標：訓(xùn)練同學(xué)們的朗讀能力和語言表達能力，提高同學(xué)們的想象能力和語言感悟能力。
情感目標：體驗生活，學(xué)會審美，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
4、 教學(xué)重難點的確定
品味文中優(yōu)美活潑、形象詩意的語言。體驗生活，學(xué)會審美，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
二、 說教法
語文課程標準明確指出：語文學(xué)習必須培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習的習慣和意識，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境。教師是學(xué)習的組織者和引導(dǎo)者，為了促進師生雙方在教學(xué)中的主動性與創(chuàng)造性，本課的教學(xué)方法可采用：
1、 朗讀教學(xué)法。本文語言優(yōu)美形象富有詩意，很適合十幾歲的同學(xué)們朗讀，通過多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)們興趣，在朗讀中理解課文含義，品味文章語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。
2、 點撥引導(dǎo)法。在新課標的自主——合作——探究學(xué)習的組織要求下，教師組織同學(xué)們自主合作學(xué)習，教師只是點撥引導(dǎo)。這樣能培養(yǎng)同學(xué)們主動學(xué)習的自覺性，思維活動的靈活性，使他們由接受性學(xué)習向探究性學(xué)習、由從書本中學(xué)習向生活中學(xué)習。
3、 美點尋綜法。同學(xué)們是課堂的主人，閱讀的主體，進入文章情境中去欣賞文中的美點，和作者產(chǎn)生共鳴，并用自己的語言談?wù)勂洫毺氐拿馈?/p>
三、說學(xué)法
同學(xué)們是課堂的主人，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)同學(xué)們具有感受、理解、欣賞、評價的能力。適應(yīng)這一原則，本課的學(xué)法可采用朗讀、跳讀、研讀、精讀等讀書法，以及欣賞法、交流法等。
四、 說教學(xué)程序
為了較好地完成教學(xué)目標，突破重難點，在教學(xué)程序的設(shè)置上，要特別注意課堂教學(xué)的民主性，教師是以平等對話的方式進行教學(xué)，要注重課堂自然動態(tài)生成，因勢利導(dǎo)，使同學(xué)們真正成為課堂的主人。具體設(shè)計如下：
〈一〉激情引趣
我準備這樣導(dǎo)入新課：多媒體展示各類名橋圖片，讓同學(xué)們欣賞并談感受。這樣設(shè)計能激起同學(xué)們的好奇心與求知欲，引起他們強烈的閱讀期待心理，從而拉近同學(xué)們與文本的距離。
〈二〉聽讀課文，感受體驗。
教師配樂朗讀，同學(xué)們用心傾聽，感受課文的美。并出示閱讀目標：文中描寫了哪些橋？展示了哪幾幅畫面？談?wù)劼牶蟮母惺�。這樣設(shè)計能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。
〈三〉朗讀課文，感知文意
1、 同學(xué)們大聲朗讀課文，從而感知文意。
2、 要求同學(xué)們用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，找出在作者的眼中橋美在哪里。
3、 同學(xué)們自由發(fā)言，暢談自己的感悟。對同學(xué)們的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚。
〈四〉研讀課文，美點尋綜
設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是為了突破教學(xué)的重難點，具體設(shè)計如下：
1、 同學(xué)們采用跳讀、研讀等方式研讀課文，并說說文章最吸引你的是什么？
2、 同學(xué)們自由發(fā)言，教師歸納總結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)們品評文章的美。
〈1〉 語言美。教師提問：文章哪些語言美，美在哪里？
〈2〉 結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)尾生發(fā)拓展，點出橋的內(nèi)涵美。
〈3〉 意蘊美。文章將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對比，強調(diào)了橋之美在構(gòu)圖。
3、 在以上基礎(chǔ)上，教師歸納文章在寫作的不凡之處，并形成板書。
——以美寫橋
——以情寫橋
——以形寫橋
——以橋?qū)憳?/p>
〈五〉、用心欣賞，用心感受。
1、多媒體展示各類橋，讓同學(xué)們用心欣賞，并把感受形成文字寫下來。這一設(shè)計對同學(xué)們提出了更高的要求，把自己的感受體驗化。
2、交流。先小組交流，再由小組代表向全班交流。這樣能培養(yǎng)同學(xué)們的團隊意識、合作精神與創(chuàng)新精神。
〈六〉拓展延伸
把本文與〈〈中國石拱橋〉〉從內(nèi)容和寫法上進行比較。設(shè)計這一環(huán)節(jié)是使同學(xué)們加深對課文的感悟，引導(dǎo)他們以新的審美視角來欣賞事物。
〈七〉課外學(xué)習自助餐
1、課外觀察自己身邊的橋，把對橋的感悟?qū)懗晌淖帧?/p>
2、從古詩詞或文學(xué)作品中搜集描寫橋的佳句做一個專題積累。
設(shè)計這兩個問題，是為了鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們的感受體驗化。
附板書： 橋之美
——以美寫橋
——以情寫橋
——以形寫橋
——以橋?qū)憳?/p>
語文說課稿初中 篇4
一、說教材
《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一首古詩，是我國南北朝時期北朝的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。木蘭這一巾幗英雄的形象可以說婦孺皆知，學(xué)生應(yīng)該有所了解。本單元的選文都是愛國注意題材，旨在使學(xué)生了解戰(zhàn)爭的殘酷，英雄們的壯舉，增強正義感，珍惜幸福生活。所以，本課在設(shè)計時，也將圍繞這一單元目標展開。
二、教學(xué)目標的確定
1.單元目標：反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習語言運用的技巧。
2.圍繞階段目標和單元目標，本節(jié)課確定以下教學(xué)目標：
①感受花木蘭的女兒情，英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。
②學(xué)習本文敘事詳略得當?shù)膶懛�，體會其效果。
�、鄢醪搅私饷窀璧奶攸c。了解"互文"等修辭的作用。
教學(xué)重點：分析人物形象、學(xué)習本詩詳略相宜的寫法。
三、教學(xué)方法
�、僬b讀法。②復(fù)述法。③品讀法，在教師的引導(dǎo)下，鑒賞本文豐滿的人物形象。④點撥法，學(xué)習詳略得當?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排及對本詩主題的理解。
四、教學(xué)過程
擬用2課時完成教學(xué)設(shè)計。
【第一課時】
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入
由豫劇《花木蘭》選段，讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)花木蘭的圖片、資料，談一下對木蘭這一人物及其故事的了解。然后導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：朗讀詩歌，感受詩歌的美
首先師示范朗讀，要求聽準字音，讀完之后糾正字音。初步感知詩意。（投影顯示易讀錯字）機杼 可汗 燕山 鞍韉 鳴濺濺 撲朔迷離 金柝
接著，讓學(xué)生齊讀詩歌。這一環(huán)節(jié)主要通過朗讀課文體會詩歌節(jié)奏明快的語言特點，并初步感悟花木蘭的英雄氣概。
教師點名朗讀或?qū)W生自薦，要求其余學(xué)生注意體會朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏。比如用較慢的語速讀出開篇的憂愁，歡快的節(jié)奏讀出歸家喜悅。
第三環(huán)節(jié)：掃清文字障礙，理解詩意
學(xué)生小組合作，疏通文意。教師帶領(lǐng)學(xué)生掌握幾個重點詞的解釋，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)簡易文言文的能力。需要砸實的重點語句：萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
第四環(huán)節(jié)：復(fù)述詩歌，整體把握故事情節(jié)
新課標要求"在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。"這首詩情節(jié)具有傳奇性，用"講故事"的方式再現(xiàn)，比較符合初一學(xué)生的心理特點。
先小組內(nèi)講講，讓學(xué)生有點準備時間，再小組推薦選同學(xué)復(fù)述本詩的故事情節(jié)。其余同學(xué)或補充或評點。這個過程的最低要求是流暢、完整；我們期待學(xué)生在這一過程中能放飛想象力，加上合理的想象。
第五環(huán)節(jié)：賞析人物形象
請同學(xué)用一句話"我從_____中看出木蘭是一個______的人"來概括木蘭的形象，并且要求學(xué)生從課文中找依據(jù)。這一環(huán)節(jié)采用集體討論的方法，然后舉手發(fā)言。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。而要求學(xué)生從課文中找依據(jù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生深入文本、感悟文本的能力和習慣。
學(xué)生可能分析木蘭的形象：勤勞、智慧、勇敢、堅強、不貪圖利祿、愛國愛家等。用學(xué)生分析的詞語生成板書。
可以在學(xué)生說不出的時候給個示例導(dǎo)一下，不在一開始就示范。學(xué)生回答程度好的話，不必提。
示例：我從"愿為市鞍馬，從此替爺征"中看出木蘭是一個勇敢、孝順的人，她不怕戰(zhàn)場上的兇險環(huán)境，這也是她愛國精神的體現(xiàn)。她也很體貼父親，否則不會承擔父親的責任。
賞析之后請學(xué)生試讀。比如示例就應(yīng)讀得果敢堅決，體現(xiàn)出木蘭的勇敢。
總之這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論、賞析、品讀結(jié)合，在讀中深入理解人物形象，有效解決教學(xué)重點。
第六環(huán)節(jié)：競背。選擇你喜歡的段落，在3分鐘內(nèi)看誰背的最快最準。
第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)-----背誦《木蘭詩》。
【第二課時】
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習齊背這首詩，回憶：你能不能用一句話概括一下木蘭在你心中的形象？
意在復(fù)習人物形象與鍛煉概括能力。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)習本詩中結(jié)構(gòu)安排的詳略、繁簡，運用點撥法，使學(xué)生在無疑處生疑，并能理解這樣安排的用意。
看一段趙薇版的《花木蘭》的視頻，一分鐘。其中多是宏大戰(zhàn)爭場面的渲染。這個視頻承接上節(jié)課的形象分析，又可由此生發(fā)出詳略的安排問題。
①《木蘭詩》里有沒有刀光劍影的戰(zhàn)爭場景？寫的是什么？
明確：萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。寫木蘭奔赴戰(zhàn)場，速度極快，像飛一樣的。用了夸張的修辭。
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。寫的是邊疆的夜景。這里有很大想象空間。
將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。寫的是戰(zhàn)爭的殘酷，征人歸來。
�、跒槭裁纯坍嬕粋�戰(zhàn)斗英雄，卻沒有戰(zhàn)場上的詳細描寫，詳寫的是什么內(nèi)容呢？學(xué)生討論
學(xué)生可能提到的有：跟父母的對話、出發(fā)前的準備、木蘭歸來的情形。
總之，著墨較多的卻是生活場景和兒女情態(tài)，富有生活氣息。
點撥：繁簡詳略跟作品要表現(xiàn)的形象，表現(xiàn)的主題有關(guān)。
給學(xué)生時間思考討論發(fā)言。
師總結(jié)：這首詩不是要塑造一個雄赳赳的武夫形象，而是要突出她身上種種優(yōu)秀品質(zhì)。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。
學(xué)習寫作手法，不僅是為了研究本詩的布局謀篇，也是對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)。
第三環(huán)節(jié)：了解本詩作為民歌的語言特色。
我設(shè)計的過渡是：這首詩能流傳千古，一方面是因為木蘭這個形象惹人喜愛，另一個原因也不容忽視就是它的語言特色。
詩中以人物問答來刻畫人物心理，生動細致；以眾多的鋪陳排比來描述行為情態(tài)，神氣躍然；以風趣的比喻來收束全詩。問答、排比、重疊等形式的運用，都與民歌大致相同。語言豐富多彩，有口語，有整齊的律句，句型有長有短，讀起來節(jié)奏明快，聲韻鏗鏘，富有音樂感。教師適時舉例說明。
然后完成課后題"互文""排比""頂針"的用法
第四環(huán)節(jié)：比較閱讀
提供一段同題材的散文，初步培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力
木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長少而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當行。其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。
�、佟赌咎m詩》中與上文"溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年"意思大致相同的幾句是：
�、谖闹斜砻髦髦嫉木渥邮�
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
1.以木蘭的口吻給父母寫家書。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力，感受文本后木蘭細膩的女兒情感。
2.默寫《木蘭詩》。
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