《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀說課稿（通用5篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀說課稿（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀說課稿1
一、說教材
《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇詩歌。本單元所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源，本單元的教學(xué)內(nèi)容是為具體落實國家“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求編排的。余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，表達(dá)了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。
學(xué)情分析：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。初一學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我的教學(xué)設(shè)計是把本課教學(xué)分為四大模塊，即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。通過聽說讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動，在互動中使理解加深，對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)這首詩，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體會與欣賞詩歌中美的能力。
情感目標(biāo)：通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。
余光中自稱《鄉(xiāng)愁》具有“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成的十字路口的現(xiàn)實感，又根據(jù)現(xiàn)代詩歌的特點，本詩的教學(xué)重點為學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過朗讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生體會美。而教學(xué)難點則是通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，抓住重點，突破難點，結(jié)合教材自身特點和學(xué)生實際情況，我決定花兩課時完成這篇課文的教學(xué)。第一課時重在文本解讀，在聽說讀品等一系列活動中，體會詩歌的音樂美、節(jié)奏美、情感美；第二課時是拓展與實踐，讓學(xué)生了解古今不同作家就鄉(xiāng)愁這一主題寫的不同風(fēng)格與類型的詩文，還有學(xué)生自身對詩的解讀與拓充。這次我說的是第一課時的設(shè)計。
二、說教法
《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我準(zhǔn)備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。
欣賞法：通過欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》和配樂詩《鄉(xiāng)愁》，感受詩歌的音樂美。
誦讀法：這是本課教學(xué)的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現(xiàn)�！闭b讀可讓學(xué)生體會情感美，節(jié)奏美。
發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會作者情感的變化，例如由家愁到國愁的升華。
聯(lián)想法：讓學(xué)生體會詩歌的意境美。
三、說學(xué)法
古人云：品韻方曉絲竹雅，執(zhí)毫始覺草篆神。本詩則可用一個字來概括，那就是“美”。我將結(jié)合教學(xué)中的四大模塊，聽讀、朗讀、品味、遷移，指導(dǎo)學(xué)生“美美地聽”、“美美地讀”、“美美地品”、“美美地說”。力爭能通過這四個環(huán)節(jié)使學(xué)生感受詩歌的意境之美并在此過程中培養(yǎng)能力。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、我們常說好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前3分鐘播放臺灣親民黨主席宋楚瑜在湘潭祭祖時的錄像并配以羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》，營造氛圍。
設(shè)計意圖：錄像的播放一方面結(jié)合時政，另一方面使學(xué)生對游子的思鄉(xiāng)情節(jié)有了一定的感性認(rèn)識。歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》是根據(jù)余光中《鄉(xiāng)愁四韻》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對《鄉(xiāng)愁》的印象。通過音畫結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受情。
2、了解作者有助于理解詩的主題，所以我將在教學(xué)本課前向?qū)W生介紹作者的經(jīng)歷及其作品�？偨Y(jié)主題：鄉(xiāng)愁。
�。ǘ┰姼栀p析
這是本課的重點部分，教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)法相對應(yīng)
即：美美地聽——美美地讀——美美地品——美美地說
第一個環(huán)節(jié)：美美地聽——引人入勝
聽詩是一種高雅的活動，聽美好的詩能讓我們陶醉。播放配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽。這時我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中美妙的境界。第一遍聽，要求學(xué)生感受詩中的真情，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面；第二遍聽，要求學(xué)生注意聽朗誦的技巧。
第二個環(huán)節(jié)：美美地讀——聲情并茂（本節(jié)的教授重點）
讀詩更是很高雅的事，它能幫助我們更好地理解詩歌的內(nèi)涵，也能激起我們內(nèi)心深處的情感火花。在美美地讀這一環(huán)節(jié)中我首先配樂范讀一遍給學(xué)生聽，講解其中的韻味。再請一學(xué)生朗讀，最后齊讀。接下來以第一節(jié)為例，分小組討論，讓學(xué)生從節(jié)奏、重音、語速、語調(diào)四個方面來處理這四個章節(jié)。（一生試讀，師生評價、明確）
一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調(diào)。
二讀：把感情加進(jìn)去。
三讀：在二讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，爭取讀得更美。
第三個環(huán)節(jié)：美美地品——評頭論足
品詩是一種個性化的閱讀行為，請大家從詩的語言、結(jié)構(gòu)、情感幾個方面，自選內(nèi)容，說一句品評詩歌的句子。（讓學(xué)生自由發(fā)揮）
第四個環(huán)節(jié)：美美地說——揮灑詩情
品味了余光中先生的鄉(xiāng)愁，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美美地說這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試著仿句練習(xí)，以“鄉(xiāng)愁是……”的句式說一兩句或一段有詩意的話。
例如：鄉(xiāng)愁是一輪皎潔的明月
鄉(xiāng)愁是（天邊那輪圓圓的月亮，我走到哪，它便伴隨我到哪……）
設(shè)計理念：能力訓(xùn)練。教學(xué)如何將抽象的意象物化成形象的東西，掌握比喻的修辭手法。
�。ㄈ┥钋槔首x，課堂小結(jié)
設(shè)計理念：鍛煉學(xué)生自主，探究，合作的精神。
為了檢驗全體學(xué)生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標(biāo)的完成情況，從內(nèi)容、語言、音韻等方面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生對課文作小結(jié)，給學(xué)生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的機會。最后再以朗讀結(jié)束課堂。
（四）布置作業(yè)：
1、背誦《鄉(xiāng)愁》——下節(jié)課課前背誦比賽。
設(shè)計意圖：寓教于樂，讓學(xué)生自愿而又歡快地背誦詩歌，同時掌握如何完整地背誦詩歌。
在語音、感情、流暢度上下功夫。
2、課后搜集古今抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩歌，準(zhǔn)備下節(jié)課共同探討。
3、選取課文中任選一節(jié)詩，發(fā)揮想象，給它補充情節(jié)，寫成一篇200字左右的散文。注意要突出原詩的感情——鄉(xiāng)愁，可借助景物描寫來渲染。想象情節(jié)應(yīng)緊扣郵票、船票等。準(zhǔn)備下節(jié)課共同賞析。
五、說板書設(shè)計
好的板書能幫助學(xué)生更好的理解文章，掌握課文，并給學(xué)生以優(yōu)美的享受。本課板書設(shè)計的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。
板書設(shè)計：
鄉(xiāng)愁
托物寄情
小時候—郵票—母子分離個人故鄉(xiāng)之思
長大后—船票—夫妻分離主題
后來——墳?zāi)埂缸铀绖e升華
現(xiàn)在——海峽—兩岸分離普遍家國之思
六、說課結(jié)語
鄉(xiāng)愁是中國詩歌一個歷久常新的普遍主題，余光中的《鄉(xiāng)愁》，就是其中情深意長、音調(diào)動人的一曲。對于它的內(nèi)涵絕非一兩節(jié)課能夠講盡。考慮到這些我決定設(shè)計一些開放性題目推薦給學(xué)生選做。1、習(xí)作園。請以大陸小詩人的身份寫一首呼喚臺灣歸來的詩。2、收藏室。收集有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩詞、散文、小說。收集有關(guān)臺灣地理概貌、風(fēng)土人情、文化教育、政治經(jīng)濟等方面的資料。3、三味書屋。課后閱讀《余光中作品選》。
《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀說課稿2
一、說教材。
《鄉(xiāng)愁》是長春版教材七年級上冊的一篇詩歌，本詩要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會詩人表達(dá)的思想感情，欣賞詩歌凝練的語言。余光中的《鄉(xiāng)愁》抒發(fā)了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了期盼民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：
七年級學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解，對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此可以通過了解余光中解詩，也可以通過讀詩品余光中�？紤]到一方面本詩是寫實性很強的特點，另一方面語文課文的學(xué)習(xí)首先是通過篇章完成的特點，確定本文總體的教學(xué)順序是先讀詩，然后在解詩中讀人。對詩歌的分析，注重先整體感知，再具體分析，理解感悟。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力目標(biāo)：了解本課作者余光中，能有感情的朗讀課文；
2、過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生體會欣賞詩歌中美的能力；
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)愛國之情。
因此我將本課的教學(xué)重點確定為：詩歌教學(xué)重在閱讀，通過作者對詩歌的范讀自身的簡介及談寫作背景能幫助學(xué)生領(lǐng)會情感，能有感情的朗讀是本課的教學(xué)重點。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點：
因?qū)W生對詩歌意境的理解有一定的困難，通過品析詩中文字詞語提煉作者情感，透過文字讀出作者在文字當(dāng)中像杜鵑啼血一般寫出來的情感和其中所蘊含的悲歡離合。
二、說教法。
《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)法、誦讀法、點撥法進(jìn)行教學(xué)。
1、情景教學(xué)法：
作者胸中的境界具體表現(xiàn)在文章，文學(xué)作品的言語情景之中，教師應(yīng)采取一定的教學(xué)手段和方式來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披文入情。在本課教學(xué)中通過觀看余光中朗讀《鄉(xiāng)愁》以及他的簡介談寫作背景，調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性，理解詩歌情感。
2、誦讀法：
正所謂：“熟讀百遍，其意自現(xiàn)”。詩歌教學(xué)重點應(yīng)在讀上下功夫，本文我采取學(xué)生自讀、齊讀、余光中讀詩方式進(jìn)行教學(xué)，在反復(fù)誦讀中不斷加深對詩歌的理解，讓學(xué)生在讀中品，讀中悟、讀中感。
3、點撥法：
教師是在學(xué)生有疑問的時候，給學(xué)生提供一些相關(guān)信息，把學(xué)生導(dǎo)入“最近發(fā)展區(qū)”（維果斯基心理學(xué)發(fā)展理論），給學(xué)生搭建“腳手架”。
三、說學(xué)法。
愛因斯坦說過興趣是最好的老師。在利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)造出令學(xué)生感興趣的情景后引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)新知識。而學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。
四、說教學(xué)過程。
（一）情境導(dǎo)入。
我們說好的開始是成功的一半，上課伊始，播放一九九二年春節(jié)晚會歌曲《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生觀看后拋出問題，這樣一首不到一百字的唱詞，曲調(diào)也談不上悠揚，為何能引起人們的推崇？（設(shè)計意圖：情境教學(xué)法，提高學(xué)生認(rèn)知積極性，通過音畫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受愛國之情，欣賞鄉(xiāng)愁之美）
�。ǘ┰姼栀p析。
這是本課教學(xué)的重點部分，想要詩歌成功重要一點是情感遷移。遷移到自己、到學(xué)生身上，受感染，有感悟。就要給學(xué)生搭“腳手架”，也就是臺階，支點。
第一環(huán)節(jié)：對比賞讀。
屏幕呈現(xiàn)《鄉(xiāng)愁》全詩，同時提供學(xué)生朗讀的背景音樂《江河水》。
讀詩是情感表達(dá)的一種方式，要像演奏家一樣，把詩歌的潛在生命激發(fā)出來，這樣的引導(dǎo)學(xué)生情緒飽滿，有感染力。但還有比學(xué)生讀的更好的，那便是余光中，提出問題：余光中和我們讀的有什么不同？
進(jìn)而分析出余先生雖然沒我們讀的激情，但在感情上多了滄桑和難以言表的哀愁，所以讀一篇文章就是通過文字讀出文字背后的人生。
第二環(huán)節(jié)：背景填充。
播放余光中簡介及他談寫作背景的資料。
利用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生們更加了解詩人的所思所想所感，才能了解他的感情，學(xué)生便對詩人對詩歌的理解大大加強，在此基礎(chǔ)之上學(xué)生的誦讀也更有情感。
第三環(huán)節(jié)：品字煉情。
蘇霍姆林斯基說：“教會學(xué)生善于思考是學(xué)校的首要任務(wù)�！薄敖探o學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在�！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)下，教師更要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，所以我設(shè)置了幾個問題培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。
1、請學(xué)生找出詩歌中表現(xiàn)時間的詞，作者以此寫出的四個鄉(xiāng)愁是并列關(guān)系，還是側(cè)重其中一個？
明確：
這組表現(xiàn)時間的詞是小時候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在。相比第四個鄉(xiāng)愁，之前三個都是往昔的，是隨著時間推移，也就變得不那般濃重了。“而現(xiàn)在”的“而”的轉(zhuǎn)折以及片段視頻里，作者在讀這這三個字時語氣較之前要沉重，語速要緩慢，同時讀前三個“鄉(xiāng)愁”兩個字的時候，遠(yuǎn)不如第四個讀的凝重，那樣滄桑，所以作者有所側(cè)重第四小節(jié)。這些都是學(xué)生能夠分析出來的，老師只是給予點撥便可。
2、“小小的.”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四組形容詞所蘊含的深意以及四組形容“鄉(xiāng)愁”的意象起到了怎樣的作用？
明確：
這四組形容詞都是形容微小的，那么這幾個詞真就那么微不足道嗎？學(xué)生能分析出郵票、船票和墳?zāi)勾_實很小，但海峽并非淺而是很深。而作者并非認(rèn)為淺，而是他希望海峽淺容易渡過，由他內(nèi)心情感所左右。文學(xué)講究的是合情而非合理，也因此才會有“飛流直下三千尺”“白發(fā)三千丈”的詩句。
四組意象中郵票表明他與母親的來往可以書信，船票表明可以通過坐船與妻子重逢。前兩個作用相同，這種鄉(xiāng)愁是可以聯(lián)系見面的�？蓧�?zāi)故撬湍赣H的一個障礙，不能相見了，縱有萬般思念，也無法再對話，只能深深的祭奠。海峽與墳?zāi)蛊鸬较嗤淖饔�，也是障礙，是隔離，但墳?zāi)故谴┰讲涣说模珊{穿越就能跟大陸相見了。前者是死別，作者內(nèi)心會逐漸接受，而后者則是生離痛于死別，所以這種情感在作者看來更凄楚、沉痛。
第四環(huán)節(jié)：情境創(chuàng)設(shè)。
講述余光中對家鄉(xiāng)思念的緣由。
同學(xué)們會更加理解游子余光中對那片土地的想念，想念那片土地上的歷史，想念那片土地上的文化，現(xiàn)實無法穿越，所以詩歌更能傳情達(dá)意。
現(xiàn)在海峽真如作者期望已經(jīng)變淺，可以通郵通航，余光中也終于回來了，我們一同接他回家，跟他說幾句話，此處環(huán)節(jié)是對詩歌情感延續(xù)的表達(dá)。
深情朗讀，課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、情感等對課文加深理解，給學(xué)生提供一個自我思考的機會，然后全班同學(xué)再深情的朗讀課文。落葉終能歸根，有傳說狐貍死的時候，他的頭一定朝向出生它的那座山丘。草木尚能如此，動物尚能如此，人怎么能忍受得了呢？回來吧！他一旦聽到可以回鄉(xiāng)的消息，他一定會以最快的速度回來的！最后在余光中回家視頻的歌曲《回家》中結(jié)束課堂（設(shè)計理念：將個人的閱讀體驗和作者的情感體驗融為一體，能有感情的朗讀課文）。
五、板書設(shè)計：
鄉(xiāng)愁
余光中
小小的 窄窄的 矮矮的 淺淺的
郵票 船票 墳?zāi)?海峽
思家———————愛國
《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀說課稿3
【說教材】：
《鄉(xiāng)愁》是義務(wù)教育階段人教版九年級語文下冊第一單元第一課。這一單元以“土地情思”為主題，所選詩作都蘊含著作者深沉而熾熱的情感，具有強烈的藝術(shù)感染力。吟詠并欣賞這些詩作，可以陶冶情操，凈化心靈�！多l(xiāng)愁》一詩所體現(xiàn)的就是詩人余光中思想中最執(zhí)著的主導(dǎo)情感—中國意識，詩人抓住了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四個意象，層層推進(jìn)，最終詩情由個人思鄉(xiāng)情感升華為家國之思。
【說教法】：
由于本詩所體現(xiàn)的是詩人余光中最執(zhí)著的主導(dǎo)情感—中國意識，字里行間飽含著作者的深情，在教學(xué)過程中要反復(fù)朗讀，體驗作者所創(chuàng)設(shè)的意境，所以我首先采用了反復(fù)閱讀法。這首詩由四小節(jié)詩組成，每節(jié)都是一幅簡單而生動的畫面，為了體會作者情感，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述作者所勾畫的畫面，這時我主要用了探究法、陶冶法、實踐法等教學(xué)方法。用自己的語言描寫了幾節(jié)詩作之后，學(xué)生對詩歌已有了比較深刻的理解，這是可以欣賞詩歌之“美”了，所以我啟發(fā)學(xué)生去分組討論、發(fā)現(xiàn)詩作中的“美”，這時我主要用了討論法、發(fā)現(xiàn)法、探究法等教學(xué)方法。最后延伸拓展，我要求學(xué)生仿照《鄉(xiāng)愁》的寫法，以《童年》為題寫一首小詩，這時我主要采用了作業(yè)實踐法。
【說學(xué)法】：
1、 了解作者及詩作的創(chuàng)造背景，便于理解詩歌的主題。
2、 誦讀法，反復(fù)誦讀體會情感。
3、 整體感知，理解全詩，能準(zhǔn)確概括出詩歌的主題。
4、 隨學(xué)隨用，仿照《鄉(xiāng)愁》寫法學(xué)寫《童年》。
【說教學(xué)過程】：
一、 從學(xué)過的關(guān)于“鄉(xiāng)愁”主題的詩詞名句導(dǎo)入（投放第二張幻燈片。注：開始時投放第一張“大家好”幻燈片）。
二、 學(xué)生簡紹自己所了解的余光中后，教師總結(jié)作者簡介（投放第三張幻燈片），進(jìn)行背景介紹（投放四張幻燈片）。
三、 范讀全詩（投放第五張幻燈片），劃分節(jié)奏，標(biāo)明重、輕音。
四、 播放朗讀帶，體會詩歌感情（點擊第五張幻燈片中的小喇叭，播放杜橋朗讀的《鄉(xiāng)愁》）。
五、 學(xué)生反復(fù)朗讀，整體感知全詩。
六、 結(jié)合詩歌中的意象（投放第六張幻燈片），用自己的語言描述作者所勾勒的畫面，教師示例第一節(jié)（投放七張幻燈片）后，學(xué)生描述后三節(jié)，以深層理解全詩內(nèi)容（投放第八、九、十張幻燈片）。
七、 教師示例（投放第十一張幻燈片）后，學(xué)生分組討論、探討、欣賞詩歌之“美”，教師總結(jié)（投放第十二張幻燈片）。
八、 延伸拓展（投放第十三張幻燈片），仿照《鄉(xiāng)愁》寫法以《童年》為題練習(xí)寫詩。
九、 背誦、小結(jié)全詩（投放第十四張幻燈片）。
十、 結(jié)束本節(jié)課（投放第十五張“再見”幻燈片）。
《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀說課稿4
一、說教材
�。ㄒ唬⿲滩牡睦斫�
《鄉(xiāng)愁》是人教版七年級上冊第三單元的一篇詩歌。本單元是一個現(xiàn)代詩單元，要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會其中豐富的想像，優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯的感情。鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一，文學(xué)史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動人的一曲，因為他抒寫的不是一般的游子思鄉(xiāng)之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，具有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這一組意象，層層推進(jìn)，生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思，故國之戀。全詩構(gòu)思精巧，復(fù)沓手法以及疊音詞的運用更增添了詩的音韻美。
�。ǘ┠繕�(biāo)的設(shè)定
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解作者其人及寫作背景，準(zhǔn)確理解這首詩的主題。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生欣賞、分析詩歌的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的崇高感情。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我特確定以下教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：體會詩人的思想感情。
教學(xué)難點：體會本詩運用獨創(chuàng)的詩歌形象，表現(xiàn)主題的特點。
二、說教法
1、語感教學(xué)法。
充滿濃厚的感情，感悟詩中蘊涵的語言色彩和意境。
2、誦讀法。
鑒賞詩歌的第一步就是讀�！叭衷娖叻肿x”，教學(xué)中，教師采用配樂朗讀，學(xué)生練讀，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和閉眼跟讀（展開聯(lián)想）等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意蘊。
三、說學(xué)法。
1、誦讀法。詩歌的鑒賞離不開朗讀，通過反復(fù)朗讀，品味詩歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌的主題。即誦讀——想象——悟情。
2、想景悟情法。學(xué)會展開想象與聯(lián)想，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)審美情趣。
四、說教學(xué)程序。
1、語感訓(xùn)練：
語感訓(xùn)練包括兩個方面：一是語感實踐，二是語感分析。語感實踐，就是指導(dǎo)學(xué)生感受語言材料和運用語言。也就是要讓學(xué)生多讀、多聽、多背、多說、多寫成套的語言，這是語感形成的基礎(chǔ)。但是，僅有語感實踐是不夠的，為了使學(xué)生由無意識的自發(fā)狀態(tài)提高到有意識的自覺狀態(tài)。語感教學(xué)還要注意把握四個“結(jié)合”：語感訓(xùn)練與思想教育結(jié)合，與思維訓(xùn)練結(jié)合，與審美陶冶結(jié)合，與語言知識傳授結(jié)合。
我的課堂重視讀，不但要反復(fù)讀，而且還要背。在此基礎(chǔ)上，對語言進(jìn)行琢磨。這就是語感分析�！八膫�結(jié)合”也有體現(xiàn)．不搞架空分析，不是大講一通時代背景，不是大講一通祖國統(tǒng)一，但學(xué)生還是感受到了余光中那種熱愛祖國、希望祖國盡早統(tǒng)一這樣一種情感、思想。課堂上我提出的幾個問題，除了第一個問題的“時間順序”比較容易．其他都不容易，需要動動腦筋，這就是與思維訓(xùn)練的結(jié)合。此外，對詩歌的欣賞，讀出美感來就是一種審美：至于語文知識傳授，我今天也傳授了一點——在本詩中“是”不能改為“像”，“是”在這里不是暗喻。
2、想景悟情。
鄉(xiāng)愁本來是一個抽象的概念，但在本詩中作者用什么事物來形象寫出。學(xué)生討論回答：郵票、船票、墳?zāi)�、海峽。
創(chuàng)設(shè)意象是詩歌中經(jīng)常用到的創(chuàng)作手法，抓住詩作中的意象來感悟詩歌是詩歌學(xué)習(xí)的一種方法，那么如何來感悟呢？展示：
詩是精當(dāng)含蓄的藝術(shù)，我們不能僅停留在這四項事物上，要知道“一切景語皆情語”，更應(yīng)該透過這些形象的事物來想象在何時、在何地、何人在做什么事，這樣特定的氛圍中流露出怎么的情感。
我的第三個問題，將原詩改成用直白的方式表達(dá)出來，就是想讓學(xué)生品味詩歌所蘊涵的意象。因為詩本身就是一種韻味，用直白的手法寫出來就不叫詩了，原詩借助四個具體的事物，來寄托作者的鄉(xiāng)愁，顯得特別的形象，特別含蓄、婉轉(zhuǎn)，耐人尋味。為了使同學(xué)們更多地感受詩的那種韻味，讓學(xué)生欣賞顧城的《遠(yuǎn)和近》。
這首詩初看起來就是愛情詩：兩個相識的人并不相愛，我在苦苦地等待，你卻心不在焉，“一會兒…。。一會兒…�！�。
這首詩可以這樣理解：在那特定的社會環(huán)境中，人與人之間冷漠、無情，人與自然反而比較親近、和諧：“你看云時很近”。
還可以這么理解：人往住不珍惜眼前所擁有的一切，總喜歡追求那些虛無縹緲的東西。
3、歸納四種鄉(xiāng)愁
展示：
小時候————郵票，母子分離，對母親的思念：長大后——船票，夫妻分離，對妻子的依戀：后來——墳?zāi)�，母子死別，對母親的追念：現(xiàn)在——海峽，游子與大陸的分離，對祖國的眷戀。
最后一小節(jié)與前三小節(jié)在情感的抒發(fā)上有什么不同和聯(lián)系？
�。ㄇ叭」�(jié)是逐層推進(jìn)個人思鄉(xiāng)之情，最后一小節(jié)上升到普遍的家國之思。真是一首懷鄉(xiāng)詩，滿腔故園情。是這首詩的立意、作者寫首詩的的意圖、落腳點。）
4、布置作業(yè)
�。�1） 品味下列詩句，說說劃線的詞的表達(dá)效果。
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
�。�2）背誦這首詩。
五、說板書計劃
根據(jù)教程逐項補進(jìn)：
�。ㄝd體）
小時候 思念母親 小小的 郵票
鄉(xiāng)愁 長大后 依戀新娘 （寄托在） 窄窄的 船票
后來 追念母親 矮矮的 墳?zāi)?/p>
現(xiàn)在 眷戀祖國 淺淺的 海峽
�。〞r間順序）（感情遞進(jìn)） （反襯）（事物大�。�
《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀說課稿5
各位老師、評委，大家好！我今天所說的課文人教版九年級下冊第一單元的《鄉(xiāng)愁》，下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面加以說明：
一、說教材
《鄉(xiāng)愁》是語文版九年級下冊第一單元的一篇詩歌。本單元所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源，余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，表達(dá)了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。
（一）學(xué)情分析：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。初三學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我的教學(xué)設(shè)計是把本課教學(xué)分為四大模塊，即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。通過聽說讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動，在互動中使理解加深，對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識。
�。ǘ└鶕�(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識能力目標(biāo)：
1、識記理解本課生字詞。
2、能有感情的誦讀全詩，并能準(zhǔn)確的背誦。
3、了解作者其人及寫作背景。
4、準(zhǔn)確理解這首詩的主題。
過程方法目標(biāo)：
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，著重理解詩人的鄉(xiāng)愁是怎樣升華為家國之思的。
情感價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的崇高感情。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我特確定以下教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩人的思想感情。
教學(xué)難點：體會本詩運用獨創(chuàng)的詩歌形象，表現(xiàn)主題的特點。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，抓住重點，突破難點，結(jié)合教材自身
特點和學(xué)生實際情況，我決定花兩課時完成這篇課文的教學(xué)。第一課時重在文本解讀，在聽說讀品等一系列活動中，體會詩歌的音樂美、節(jié)奏美、情感美；第二課時是拓展與實踐，讓學(xué)生了解不同作家就鄉(xiāng)愁這一主題寫的不同風(fēng)格與類型的詩文，還有學(xué)生自身對詩的解讀與拓充。這次我說的是第一課時的設(shè)計。
二、說教法
《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我準(zhǔn)備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。
欣賞法：是指教師指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美，借以陶冶道德感、激勵理智感和培養(yǎng)審美感的教學(xué)方法。通過對音樂、美術(shù)、文學(xué)作品和大自然等的欣賞，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的精神生活。所以在學(xué)習(xí)這首詩時欣賞配樂詩《鄉(xiāng)愁》和歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》，從而讓學(xué)生感受詩歌的音樂美。
誦讀法：鑒賞詩歌的第一步就是讀，詩歌的學(xué)習(xí)如果缺少了誦讀，就如同一部優(yōu)美的舞劇缺少了音樂，古人云“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，教學(xué)中，我采用多媒體播放名家的配樂朗讀，讓學(xué)生體會詩的情感基調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音，再采用多種方法的朗讀練習(xí)，如自由讀、齊讀、男女生間讀、小組內(nèi)讀等。學(xué)生在老師精心安排的朗讀練習(xí)中，對課文的情感基調(diào)初步把握，最后學(xué)生配樂朗讀。這是本課教學(xué)的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現(xiàn)。”誦讀可讓學(xué)生體會情感美，節(jié)奏美。
發(fā)現(xiàn)法：是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時，不是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，而是向?qū)W生提供一種問題情境，只是給學(xué)生一些事實（例）和問題，讓學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。發(fā)現(xiàn)法能使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)的試探方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)造發(fā)明的態(tài)度；本文通過教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會作者情感由家愁到國愁的升華。
聯(lián)想法：就是利用聯(lián)想思維進(jìn)行創(chuàng)造的方法，俄國劇作家、詩人克尼雅寧說：“讀書有三種方法，一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西�！痹陂喿x過程中，閱讀者并不只滿足于“讀懂”“紙面上的話”，其主要目的在于讀到書上所沒有的東西。這就要求閱讀者對所讀的知識不能僅僅停留在理解上，而且要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索的聯(lián)想，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
只有通過聯(lián)想，閱讀者才能知疑善思，舉一反三，聞一而知十。本詩通過讓學(xué)生對郵票、船票、墳?zāi)�、海峽的聯(lián)想來體會詩歌的意境美。
三、說學(xué)法
本詩可用一個字來概括，那就是“美”。我將結(jié)合教學(xué)中的四大模塊，聽、讀、品味、遷移，指導(dǎo)學(xué)生“美美地聽”、“美美地讀”、“美美的品”、“美美地說”。在讀中品味詩意，在品味中享受美，指導(dǎo)朗讀 。朗讀貫穿全文的始末，力爭能通過這四個環(huán)節(jié)使學(xué)生感受詩歌的意境之美并在此過程中培養(yǎng)能力。
四、說教學(xué)過程
（一）聽讀，——美美地聽 多媒體導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。
我們常說好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前播放余光中在大陸省親的照片并配以羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》，營造氛圍。
設(shè)計意圖： （圖片的播放是為了使學(xué)生對游子的思鄉(xiāng)情節(jié)有了一定的感性認(rèn)識。歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》是根據(jù)余光中《鄉(xiāng)愁四韻》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對《鄉(xiāng)愁》的印象。通過音畫結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受情。）
了解作者有助于理解詩的主題，所以我將在教學(xué)本課前向?qū)W生介紹作者的相關(guān)資料，進(jìn)而總結(jié)出本詩的主題：鄉(xiāng)愁。
（二）朗讀——美美地讀
朗誦是解讀詩歌的敲門磚，我們只有對詩歌進(jìn)行反復(fù)誦讀，才能真正走進(jìn)解讀詩歌的藝術(shù)殿堂。因此，學(xué)習(xí)這首詩，指導(dǎo)好學(xué)生朗讀是關(guān)鍵。在朗讀的時候，要注意把握詩歌的節(jié)奏，處理好輕重音和語速。這首詩抒發(fā)的是詩人思念家鄉(xiāng)、思念祖國的憂愁。讀的時候要用稍慢且舒緩的語速。四節(jié)中，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾卻又有絲絲甜蜜的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。
�。ㄈ┢肺丁烂赖钠�
《鄉(xiāng)愁》全詩共四節(jié)。一方面，詩人以時間的變化組詩：小時候—長大后—后來—而現(xiàn)在四個人生階段；另一方面，詩人以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征：小時候的母子分離—長大后的夫妻分離－后來的母子死別－現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩人為這人生的四個階段各自找到一個表達(dá)鄉(xiāng)愁的對應(yīng)物：小時候的郵票－長大后的船票－后來的墳?zāi)梗F(xiàn)在的海峽。通過一系列的閱讀品味，最終讓學(xué)生體
會到詩人那濃濃的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國無限感慨！
接著，讓學(xué)生通過自主合作交流的學(xué)習(xí)方式，分析鑒賞這首詩的語言。讓學(xué)生體會本詩的意境美，語言美。如此美的詩確實讓人感受到了藝術(shù)的魅力，得到美的感染和熏陶。
（四）遷移——美美的說
愁，有鄉(xiāng)愁，離愁，國愁，也有家愁，古往今來，愁是許多文人筆下的主題，請學(xué)生根據(jù)自己的積累，說一句含有“愁”的古詩詞句。最好能夠說出作者。比如說，李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅可以使學(xué)生更好的了解中國詩歌“愁”這一主題，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌鑒賞詩歌的能力；同時也豐富了學(xué)生的積累。
�。ㄈ┥钋槔首x，課堂小結(jié)
設(shè)計理念：鍛煉學(xué)生自主，探究，合作的精神。
為了檢驗全體學(xué)生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標(biāo)的完成情況，從內(nèi)容、語言、音韻等方面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生對課文作小結(jié)，給學(xué)生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的機會。最后再以朗讀結(jié)束課堂。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、背誦《鄉(xiāng)愁》——下節(jié)課課前背誦比賽。
設(shè)計意圖：寓教于樂，讓學(xué)生自愿而又歡快地背誦詩歌，同時掌握如何完整地背誦詩歌。在語音、感情、流暢度上下功夫。
2、選取課文中任選一節(jié)詩，發(fā)揮想象，給它補充情節(jié)，寫成一篇200字左右的散文。注意要突出原詩的感情——鄉(xiāng)愁，可借助景物描寫來渲染。想象情節(jié)應(yīng)緊扣郵票、船票等。準(zhǔn)備下節(jié)課共同賞析
五、說板書設(shè)計
好的板書能幫助學(xué)生更好的理解文章，掌握課文，并給學(xué)生以優(yōu)美的享受。本課板書設(shè)計的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。
板書設(shè)計：
意象 托物寄情
郵票－小小——含情依依 個人故鄉(xiāng)之思 船票－窄窄——相思殷殷 主題
墳?zāi)埂?矮矮——哀痛沉沉 升華
海峽－淺淺—— 悲愴深深 普遍家國之思
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