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【必備】語文說課稿3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的語文說課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。
語文說課稿 篇1
一、 說教材。
《金色的魚鉤》選自五年級上冊第三單元第十五課。這是篇敘事課文，講的是長征途中的感人故事。在紅軍長征過草地時，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。通過這個感人的故事，贊頌了老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質(zhì)。
二、 說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生的知識、學(xué)情、智力層次，圍繞老班長的感人故事，緊扣“老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人”的崇高品質(zhì)，把本課設(shè)計為兩課時，現(xiàn)主要說說第二課時的目標(biāo)和重難點。
〈一〉、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解文章的主要內(nèi)容;
2、抓住描寫老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠于革命、忠 于黨、舍己為人的精神;
3、能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。
〈二〉、學(xué)習(xí)重點：通過老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神品質(zhì)。
〈三〉、學(xué)習(xí)難點：、能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。感悟今天的幸福生活來之不易。
三、說教法、學(xué)法。
根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際情況，綜合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)，結(jié)合本區(qū)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，我采用了導(dǎo)讀式教學(xué)法，自主、合作、探究式教學(xué)法。讓學(xué)生通過自讀、自悟、合作學(xué)習(xí)的方法，充分尊重學(xué)生的個性化，讓學(xué)生之間碰出火花，結(jié)合生活實際，體會當(dāng)年革命先烈的精神品質(zhì)，感悟今天的幸福生活來之不易。
學(xué)生使用“讀”(發(fā)現(xiàn)并提出問題)——“思”(思考問題)——“議”(討論解決問題)——再讀的方法仔細(xì)回味，體會文章感情的方法。
四、 說教學(xué)過程。
主要說說第二課時的教學(xué)程序設(shè)計。
〈一〉 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔重點。
1、 齊讀課題，繼續(xù)學(xué)習(xí)，快速瀏覽課文，回顧主要內(nèi)容。
2、 本文圍繞老班長主要寫了哪幾件動人的事?這里直奔重點，長文短交。
〈二〉 入情入境，重點賞析。
1、 我設(shè)計了探究樂園：(1)用“——”勾你感受深刻的語句，批注你的感受; (2)帶著你的體會讀感受最深的句子;
(3)小組內(nèi)交流自己的體會。
2、以小組為單位，充分尊重學(xué)生個性，讓他們在小組中碰出火花，體會真情實感。
3 全班匯報交流，為了讓學(xué)生能夠身臨其境，在匯報“夜摸野菜苦釣魚”這個環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了一個感人的視頻片斷，想讓學(xué)生一下子入情入景，體會老班長找吃的不容易，困難重重。在“奄奄一息讓魚湯”這個片段時，我設(shè)計了一段感人的音樂，再次通過學(xué)生的讀，讓感情得到升華，進(jìn)一步教育學(xué)生，讓他們真正體會到老班長那崇高的品質(zhì)和感悟今天的幸福生活來之不易。
4、 拓展延伸：你還知道哪些革命先烈的英雄故事。目的在于讓學(xué)生去收集資料，去繼承和發(fā)揚老一輩革命先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)，感悟和珍惜今天的幸福生活，去創(chuàng)造明天的輝煌。
五、講故事練習(xí)。讓學(xué)生以講解員的身份，向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事。練習(xí)時注意以下幾點：
(1)敘述采用倒敘方法。以下開頭的方式供參考：朋友，這是一個長滿了紅銹的魚鉤，也是一個不平凡的魚鉤。就是這個普普通通的魚鉤，曾挽救了我們?nèi)荒贻p紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個長滿紅銹的魚鉤，曾包含著一個動人的故事……
(2)復(fù)述條理要清，講清楚魚鉤的'來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事。
(3)注意把課文感人的場面表達(dá)出來，體現(xiàn)人物的思想感情。
六、布置作業(yè)
搜集長征題材故事、圖片等抄寫或貼在信紙上裝訂成冊，先在班里傳著看，最后放圖書室收藏。
語文說課稿 篇2
一、對教材的理解與分析
1、本課在教材、新課標(biāo)中的地位
《楊修之死》是人教版九年級上冊第五單元的一篇自讀課文，節(jié)選自《三國演義》第七十二回：“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”，本文敘述的是魏蜀漢中爭奪戰(zhàn)結(jié)果階段，曹操軍隊撤退前的情況，本文從不同側(cè)面展開了曹操和楊修的矛盾沖突，生動地刻畫了人物的性格。
第五單元是古代白話小說單元，所選課文均為古典小說名著，從設(shè)計意圖看，絕對不僅僅是讓學(xué)生了解課文中所涉及的內(nèi)容。而是讓學(xué)生“窺一斑而知全豹”，培養(yǎng)學(xué)生品讀古典文化精粹的能力，調(diào)動他們閱讀的興趣。本單元的教學(xué)重點是“通過人物的言列，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點�！�
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“欣賞文學(xué)作品，能有本人的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從而獲得對天然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出本人的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出本人的體驗。”
2、本課知識點與前后知識點的聯(lián)系
《楊修之死》是一篇古代白話小說，語言表達(dá)上有較強(qiáng)的文言色彩，而內(nèi)容上又有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。語言的文言味不是本課的重點，這里不再贅述。就小說閱讀課而言，要求學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上，通過梳理情節(jié)，概括內(nèi)容，歸納出人物形象的性格特征，這是小說閱讀的一種基本模式。這節(jié)課也將采用這一方法。這既是對前面所學(xué)小說閱讀方法的鞏固，也是對今后小說閱讀教學(xué)的延伸。
3、對教材的處理
作為名著中的名篇，《楊修之死》選入中學(xué)語文教材為時已久，在學(xué)習(xí)這篇老課文時，怎樣做到略有新意，老文新教呢？我進(jìn)列了一些不夠成熟的嘗試。
因為這是一篇自讀課文，對于課文中存在的較多文言語句，要求學(xué)生在早讀課時充分預(yù)習(xí)，通過小組合作交流，不理解處教師及時點撥明確，課堂上就基本不涉及字詞句的講解。幾乎將所有時間都用在對文章的理解分析與探究上，以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
對于小說的內(nèi)容把握，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化列為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！睂τ谒囆g(shù)性很強(qiáng)的小說，學(xué)生本身就具有濃厚的興趣，尤其是本課中對楊修死因的爭論以及人物形象的把握，學(xué)生往往會有一些富有個性化的獨特見解。（教師課前要求學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題一對文章內(nèi)容進(jìn)列了充分的預(yù)習(xí)。）這又有效地促進(jìn)了學(xué)生感悟到語文課堂學(xué)習(xí)的樂趣。因此教師的主要任務(wù)是積極發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用，靈活挖掘教材內(nèi)容，設(shè)置課堂情節(jié)，讓學(xué)生圍繞有價值的問題深入探討，從而使學(xué)生真正從被動接受的對象轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)的主人。
至于教學(xué)環(huán)節(jié)的安排中，是先概括曹操、楊修的人物形象，再探討楊修的死因，還是先探討楊修的死因，再概括曹操、楊修的人物形象？我的考慮是，在學(xué)生充分探討楊修死因的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生提煉人物形象，更符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。若先概括形象，則學(xué)生在探討死因時就不太容易形成不同的看法。
結(jié)果的拓展遷移部分，實際上是希望學(xué)生從楊修之死中得到一些人生的啟示，從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。重視對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。
二、目標(biāo)的設(shè)定
1、基于以上分析，設(shè)定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與能力目標(biāo)：
①理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點
②能用本人的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格
過程與方法目標(biāo)：
�、賹W(xué)習(xí)通過矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法
�、谔骄織钚匏酪�，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)本人見解的能力
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受中國古典小說的豐富底蘊，激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。
2、重點、難點的確立及依據(jù)
在“對教材的理解與分析”部分提到：“在了解背景的基礎(chǔ)上，通過梳理情節(jié)，概括內(nèi)容，歸納出人物形象的性格特征”。“對楊修死因的爭論以及人物形象的把握，學(xué)生往往會有一些富有個性化的獨特見解�！币虼耍竟�(jié)課的重點確立為：
�、倮砬逦恼旅}絡(luò)，能夠簡要概括事件要點
②能用本人的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格
教學(xué)難點確立為：
探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)本人見解的能力。
三、學(xué)法設(shè)計
1、學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)
學(xué)生在初一初二已接觸過小說，并在本冊書第三單元專題學(xué)習(xí)過，對小說有了一定的閱讀能力，通過教師的點撥、啟發(fā)，應(yīng)該能夠在了解小說背景的基礎(chǔ)上，通過梳理情節(jié)，概括內(nèi)容，歸納出人物形象的性格特征。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的障礙
對古典文學(xué)名著積累不足以及對小說所體現(xiàn)的三國時代的背景認(rèn)識不足是學(xué)習(xí)本課的一大障礙，尤其在探討楊修死因以及概括人物形象時，學(xué)生往往會局限于課文之中或?qū)ξ恼逻M(jìn)列表面化的理解。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識應(yīng)采用的方法
學(xué)生課前結(jié)合課后習(xí)題一進(jìn)列充分預(yù)習(xí)，把握小說主要內(nèi)容并對楊修死因能有本人的認(rèn)識，為課堂中的探究討論打下基礎(chǔ)。課堂上通過學(xué)生的學(xué)生主動參與和合作探究，，對問題各抒己見，再輔之以教師適時地點撥歸納。從而讓學(xué)生更快更好的接受知識、培養(yǎng)能力。
四、教法設(shè)計
1、教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)安排
情境導(dǎo)入——初讀課文（把握情節(jié)）——再讀課文（探討死因）
——研讀課文（概括形象）——拓展遷移——作業(yè)布置
2、重難點突破方法
�、僭O(shè)疑激趣法，教師充分挖掘教材內(nèi)容，設(shè)置課堂情節(jié)，讓學(xué)生圍繞有價值的問題深入探討。
�、谝龑�(dǎo)點撥法，在探討楊修死因時，學(xué)生可能會談的不夠深入，就需要教師適時地點撥引導(dǎo)。
3、導(dǎo)入和過渡的設(shè)計
由《三國演義》開篇詞（歌曲《滾滾長江東逝水》）導(dǎo)入，進(jìn)入情境。
各個教學(xué)環(huán)節(jié)的國度，則根據(jù)上下環(huán)節(jié)的內(nèi)容，或設(shè)疑或總結(jié)，天然過渡。
4、教輔手段的運用
本節(jié)課之所以選用多媒體課件教學(xué)，一是多媒體教學(xué)形象、直觀，圖片、聲音的選用能更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的課堂關(guān)注度，使學(xué)生更快、更好的進(jìn)入到課堂情景中；二是教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容清晰明了，更易把握。
五、作業(yè)設(shè)計
1、作業(yè)設(shè)計目標(biāo)及意圖
�、僖浴稄臈钚拗浪氲降摹窞轭}，寫一段話，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。200字左右。
�、冢ㄟx做）歷史上的曹操和《三國演義》中的曹操形象并不相同，結(jié)合你的所學(xué)，以《我眼中的曹操》為題，寫一段話。200字左右。
作業(yè)一，學(xué)生上課時已進(jìn)列了一定的探討，應(yīng)進(jìn)一步深入思考，形成文字材料，對學(xué)生的觸動更大。
作業(yè)二，對學(xué)有余力的學(xué)生而言，結(jié)合《觀滄�！�、《短歌列》以及正史中的曹操形象和小說中的曹操形象進(jìn)列一番比較，應(yīng)該會更好的認(rèn)識到《三國演義》這部小說“擁劉反曹”的傾向。
2、難易梯度和針對性
作業(yè)一相對較容易，學(xué)生有話可說。
作業(yè)二需要學(xué)生有一定的閱讀積累，并能對問題有本人的思考和見解，有一定的挑戰(zhàn)性。
語文說課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感受人間真情。
2.有感情地朗讀課文，感受童話的語言美、意境美、人物美。
3.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感受人間真情。
教學(xué)難點：
通過重點詞句的朗讀悟童話所表達(dá)的情感。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣，導(dǎo)入課堂
1、師出示大雪紛飛的圖片，學(xué)生欣賞并說說感受。
�。ㄉ险n！同學(xué)們好！上課之前，老師想和大家一起分享一幅圖片，同學(xué)們，這是什么季節(jié)��？大家喜歡冬天嗎？大家在冬天都有哪些有趣的活動呢？）
2、生自由回答。
�。ㄊ堑模蠹叶枷矚g這個粉妝玉砌的世界，看孩子們的雪人堆上了，瞧，他們在雪地里玩得多歡�。。�
3、師：孩子們，是不是也期盼著快點下雪，好美美的露一手呢！今天老師就帶給大家一個發(fā)生在冰天雪地里發(fā)生的童話故事《雪姑娘》。（板書課題）
二、復(fù)習(xí)生字詞，回顧課文
教師出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并用自己最喜歡的詞語造句。
嘴唇 照耀 欣欣向榮 花冠 夜鶯 無影無蹤
憂郁 依然 歡歡喜喜 榕樹 似乎 繁華似錦
�。ㄊ紫龋蠋熞伎即蠹覍ι值恼莆涨闆r。請大聲的讀出你認(rèn)識的詞語吧！誰能選一個你最喜歡的詞語說一句話呢？）
三、回顧課文，整體感知課文
1、瀏覽課文。回答大屏幕上的問題。
你覺得雪姑娘漂亮嗎？為什么？課文中是怎樣描寫雪姑娘的。
2、指名學(xué)生回答。
�。ㄕ埬阕x一讀，讀出你對白雪姑娘的喜愛之情。）
3、指名學(xué)生讀描寫白雪姑娘外貌的句子，注意讀出白雪姑娘的美麗。（賽讀） （你對他的朗讀滿意嗎，有沒有想挑戰(zhàn)他的？）
�。ㄌ鹈鄣男σ� 可以看出白雪姑娘肯定是個開朗大方的孩子。）
4、品讀伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。
�。ㄍ瑢W(xué)們，不僅你們喜歡白雪姑娘，伊萬夫婦和孩子們也很喜歡她，從哪些詞句可以看出來呢？默讀課文2----4自然段，劃出伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。）
四、精讀課文 品味文意
（白雪姑娘要是能一直和大家在一起該多好��！可是隨著日子越來越暖和，白雪姑娘的心情卻越來越差，為什么呢？）
品讀白雪姑娘離去時痛苦的句子。
1、指名學(xué)生讀5----9自然段，劃出描寫雪姑娘的句子。
白雪姑娘卻倚坐在窗邊，神情越來越憂慮。
�。ㄑ┕媚锷袂閼n郁，她在想什么呢？）
（指導(dǎo)朗讀，將雪姑娘心事重重的感覺讀出來。）
白雪姑娘卻更加悲傷了。她總是離開小伙伴們，躲在不見陽光的陰冷角落里，像大榕樹底下一朵膽怯的小花。
�。ǘゴ簛恚熳詈蟮囊稽c殘雪也融化了。到處是春天生機(jī)勃勃的景象，而白雪姑娘卻高興不起來，甚至躲起來了！可見，她的情況越來越嚴(yán)重了。）
白雪姑娘不情愿地去了。 忽然，背后傳來了一聲嘆息。
�。ㄑ┕媚餅槭裁床磺樵负托』锇槌鋈ネ婺兀考热徊磺樵溉�，為什么最后還是去了呢？從這里可以看出雪姑娘的什么樣的矛盾心理？）
2、范讀，分小組朗讀。（讀出白雪姑娘對我們的留戀和離開時的痛苦）
3、品讀大家愛雪姑娘、關(guān)心雪姑娘的句子。
（可是，大家非常愛她，關(guān)心她。從哪些句子可以看出來？）
“你這是怎么啦，親愛的孩子？”瑪露莎愛撫地把白雪姑娘抱了起來，“你不舒服嗎？為什么不高興？”
�。７玛P(guān)心你的人，讀一讀這一句。）
�。ò籽┕媚锏脑掚m然很簡單，但卻隱藏了很多很多的感情，想一想：雪姑娘為什么不把這個秘密告訴媽媽呢？）
�。ǘ嗝醇冋嫔屏嫉墓媚锇�，又想讓別人不擔(dān)心，內(nèi)心又很痛苦，只能努力裝著平淡的語氣。）
小伙伴們邀請白雪姑娘一起去采草莓和鮮花。
�。ù蠹以绞沁@樣對待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑娘融化了。大家的心情怎樣呢？）
4、體會大家失去白雪姑娘的心情。
�。R讀，指名讀。模仿爸爸媽媽的口吻，體會瑪露莎痛苦的心情。）
五、課文賞析 感情升華
活動：爸爸媽媽，我想對你說……。
�。ㄗx課文最后一自然段。孩子們，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她會怎樣呢？假設(shè)你是白雪姑娘，你想對爸爸媽媽和孩子們說什么呢？）
六、課堂小結(jié)
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到了伊萬夫婦和孩子們對白雪姑娘的喜愛和白雪姑娘對人世間的依戀之情，這些都是金錢都買不到的人間真情。
七、快樂作業(yè) 鞏固知識
展開想象，續(xù)寫故事。
1、冬天到了，雪姑娘又回來了�！�
2、大家呼喊著：“雪姑娘，你在哪兒�。俊�