【熱門】說課稿匯總7篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　《黃山怪石》是四年級第一學(xué)期第五單元的一篇閱讀教材，是一篇內(nèi)容有趣、語言淺顯的游記。課文寫的是小作者與父親一起游覽黃山，對黃山千奇百怪的石頭情有獨鐘，通過對黃山怪石的描寫，使讀者體會到了黃山石頭的奇特、有趣。

　　課文的重點是第二節(jié)中爸爸的話，前一句運用比喻的方法寫黃山的怪石千奇百怪，姿態(tài)各異；后一句用擬人化的手法把黃山怪石栩栩如生，情態(tài)逼真的特點描繪了出來。既概括了黃山怪石的特點，統(tǒng)領(lǐng)全文，同時，下文中（3－7節(jié)）“飛來石”、“神仙曬靴”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”、“猴子觀�！� 五個景點的特征又都能從中找出相應(yīng)的詞語。

　　另外，課文描寫黃山怪石的語句生動傳神，不僅能讓學(xué)生感受到黃山怪石的奇趣，而且還使學(xué)生體會到黃山風(fēng)景的秀麗神奇，因而也是提高朗讀和訓(xùn)練說話能力的好教材。

　　二、教學(xué)對象分析

　　我班學(xué)生比較天真且活潑好動，學(xué)習(xí)的情緒、興趣易受外界物質(zhì)刺激的影響。經(jīng)過3年的小班化課堂實踐，學(xué)生基本上能在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下開展小組合作學(xué)習(xí)。另外，因為在平時的教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，所以大多數(shù)學(xué)生能在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。但在自信心和口頭表達能力上還有所欠缺。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過感情朗讀和積累課文語言，初步了解黃山怪石的奇特景觀，并對大自然這種巧奪天工之作表示由衷地贊嘆，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、積極愉快地投入以朗讀感悟、小組合作為主的學(xué)習(xí)活動中，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到成功的喜悅，使學(xué)生更喜歡語文，并不斷參與新知識的探索過程中。

　　知識與技能：

　　1、學(xué)習(xí)課文中描寫黃山怪石的語句，正確把握黃山怪石的特點。

　　2、有感情地朗讀課文，積累文中描寫黃山怪石的句子。

　　3、學(xué)做小導(dǎo)游，能用生動的語句描述黃山怪石。

　　a。學(xué)有余力的學(xué)生能仔細觀察，展開豐富的想象，用自己的語言生動形象地描述黃山的怪石。

　　b。中層學(xué)生能展開合理的想象，靈活地運用文中的語句或句式，形象地描述其它的幾塊怪石。

　　c。學(xué)有困難的學(xué)生能運用課文中的語句，具體生動地描述課文中的五處景點。

　　4、初步了解過渡句的作用。

　　過程與方法：

　　1、借助多媒體演示，直觀地感受到黃山風(fēng)景的秀麗神奇。

　　2、以“怪”字為突破口，通過朗讀感悟，準(zhǔn)確體會黃山怪石的特點。

　　3、在合作學(xué)習(xí)中，用找關(guān)鍵詞語并理解對方法，明確課文是如何寫出這個“怪”字的。

　　4、在積累課文描寫黃山怪石語句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過仔細地觀察，展開豐富合理的想象，用上優(yōu)美的語句描繪怪石。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、通過朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會黃山怪石的特點。

　　2、學(xué)做小導(dǎo)游，能用生動的語句描述黃山怪石。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程的主動參與者�！� 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有通過學(xué)生親身的主動參與、探索，才能使他們主動地得到發(fā)展，真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)習(xí)的主人。因為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，因此教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得知識，真正做到像葉瀾教授所說的 “讓課堂煥發(fā)生命活力”。

　　對于《黃山怪石》這樣一篇課文，學(xué)生基本能通過自學(xué)、結(jié)合課文插圖理解課文的意思，在教學(xué)中，為了使學(xué)生能有效地開展學(xué)習(xí)，加深對課文的理解，我在課前就不動聲色地出示一份黃山招收小導(dǎo)游的啟示，學(xué)生們通過觀看議論，激起了好奇心，樹立競爭意識。課堂上以招聘小導(dǎo)游的形式，把學(xué)生引入所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生在特定的情境之中興致勃勃地學(xué)習(xí)課文，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

　　2。合作學(xué)習(xí)，體驗成功

　　第斯多惠說：“科學(xué)的知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們�！� 由此可見，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，而教師應(yīng)是學(xué)生的領(lǐng)航者、組織者。因為課文內(nèi)容有趣、語言淺顯，所以我決定放手讓學(xué)生運用已學(xué)的學(xué)法進行小組合作學(xué)習(xí)。在小組里，不僅每個同學(xué)都有發(fā)言的機會，而且學(xué)生在自讀討論中，思維能力也得到了培養(yǎng)�？鬃诱f：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞�！庇衷疲骸叭�人行，必有我?guī)熝��！辈痪捅砻饕粋�人的力量是單薄的，要重視小組里每個成員的力量與智慧嗎？更不用說，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。

　　在教學(xué)“飛來石”、“神仙曬靴”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”、“猴子觀�！蔽鍓K怪石的環(huán)節(jié)中，我采用了按興趣分組合作學(xué)習(xí)的小班化教學(xué)模式，尊重學(xué)生自己的自主選擇，請他們通過相互合作，著重探究一塊石頭的奧秘。在此過程中，每個學(xué)生都積極主動地參與，并在合作中體驗歡樂，在探索中體驗成功。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，同時也培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的素養(yǎng)。

　　當(dāng)然，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力，我們的小組匯報形式也是靈活多樣， 有邀請合作法、競賽搶答法、相互探討法等；可以在師生之間、學(xué)生之間進行，可以是個別的，也可以是小組的。

　　3、以讀為本，感悟積累

　　古人云：“‘讀書百遍，其義自見’。謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也”�？梢�，讀“出之于口，入之于心”，不僅有利于學(xué)生理解把握課文，還有助于提高語言表達能力，而且也可以促進學(xué)生的想象力，對于學(xué)生思維發(fā)展有重要意義。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用各種形式讀書，在讀中整體感知，在讀中理解語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟積累。為了使學(xué)生讀有所思，讀有所得，我還把朗讀、觀察、想象緊密結(jié)合，組織學(xué)生在朗讀之后，以導(dǎo)游的身份來介紹，既幫助學(xué)生感悟理解了語言，又豐富了語言，積累了語言，同時還進行了語言表達訓(xùn)練，—一舉多得。

　　4、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維

　　教學(xué)的過程是思維訓(xùn)練的過程。裴斯泰洛齊曾說過：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。思維的訓(xùn)練，有助于學(xué)生拓展思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神�！币虼耍�教師更要為學(xué)生設(shè)計些創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們能夠靜下心來，

　　進行深邃的思考，以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。

　　教學(xué)中，我設(shè)計了讓學(xué)生自選小導(dǎo)游級別，仿照課文描寫怪石的方法（名字、樣子、位置等）用自己的話或書上的語句（句式）來介紹黃山的怪石的說話練習(xí)。學(xué)生興趣盎然，紛紛投入到充分的準(zhǔn)備當(dāng)中去。在此過程中不僅促使學(xué)生內(nèi)化了課文的語言、知識，語言表達能力也得到了充分的訓(xùn)練和提高，而且激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力。從而達到訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力的目的，達到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力和思維能力的目的。 同時又照顧了不同學(xué)生的表達水平。

　　5、運用媒體，直觀形象

　　媒體以其自身的優(yōu)越性，給我們的課堂帶來了許多樂趣。它可以勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色，可以展現(xiàn)出一幅幅動人的畫卷，從而變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美的詩情畫意，它在帶給學(xué)生聽覺、視覺上極大的享受時，又能很好地促使學(xué)生深刻地體會課文的語言文字。它融直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體，為學(xué)生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學(xué)場景，促使學(xué)生多種感官同時接受刺激，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　由于我班學(xué)生大都沒有到過黃山，沒有看到過黃山的怪石，通過媒體演示，增強了直觀性、形象性和真實性，學(xué)生仿佛身臨其境，近距離地感受到怪石的有趣、神奇。多媒體的演示，大大刺激了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了學(xué)生的表達欲望，激起了學(xué)生的思維火花，又為學(xué)生的創(chuàng)造性表達提供了依據(jù)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力，擴大了學(xué)生的直觀視野，豐富了直觀內(nèi)容，突破了教學(xué)難點，提高了學(xué)習(xí)效率。

說課稿 篇2

　　一、課題介紹

　　本節(jié)選自人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)·七年級（上）》第二章第二節(jié)。

　　二、教材分析

　�。ㄒ唬┍竟�(jié)在教材中的地位和作用

　　《相反數(shù)》是中學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，它是在研究了負數(shù)的基礎(chǔ)上，遵循過渡時期學(xué)生的認(rèn)知特點 ，既把小學(xué)所學(xué)的正數(shù)、零和初中的負數(shù)知識緊密結(jié)合起來，又為學(xué)生以后順利掌握絕對值的意義，進行有理數(shù)運算打下基礎(chǔ)。在以后將要學(xué)習(xí)的二次根式、方程、函數(shù)和相關(guān)學(xué)科等知識領(lǐng)域都有所滲透。因此，這節(jié)課內(nèi)容對今后的學(xué)習(xí)具有重要作用。

　　（二）目標(biāo)分析

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及本節(jié)的地位和作用，考慮初一年級學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平，我從以下幾方面來確定教學(xué)目標(biāo)：

　　1 知識目標(biāo)：理解相反數(shù)的概念及應(yīng)用。

　　2 能力目標(biāo)：讓學(xué)生親自體會得到相反數(shù)的定義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)能力和邏輯思維能力及歸納能力。

　　3 情感目標(biāo)：通過相反數(shù)的學(xué)習(xí)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想；感受事物之間對立、統(tǒng)一聯(lián)系的辯證思想，體會從特殊到一般的辨證唯物主義觀點。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點與難點

　　本節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”思想及解決問題分析問題的能力，因而確定重、難點為：

　　重點：理解相反數(shù)的定義及學(xué)會知識的運用。 難點：探究相反數(shù)定義的過程。

　　三、教法分析

　　“啟發(fā)引導(dǎo) 突出問題 遵循原則 鼓勵探索”將始終貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課采用了啟發(fā)、探討式教學(xué)方法，并借助多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣特點，以設(shè)疑提問的方式激勵學(xué)生去思考，以小組討論等方式，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，主動參與。

　　為了增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，本節(jié)課采用三角板、彩色粉筆、多媒體（或小黑板）輔助教學(xué)，使教學(xué)過程顯得直觀、形象。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　俗語說：“授人以魚，不如授人以漁”。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的過程中，學(xué)會觀察、思考以及由特殊到一般的類比推理方法，養(yǎng)成大膽參與，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變“學(xué)會”到“會學(xué)”，并使學(xué)生從中體會學(xué)習(xí)的樂趣。

　　比如說在開始講授新課概念前我將在情境引入階段復(fù)習(xí)上一節(jié)數(shù)軸，以數(shù)軸來結(jié)合講解，寫出幾組數(shù)，如,3.5和－3.5， 1和－1，2和－2，3和－3等讓學(xué)生觀察它們之間的特點，引導(dǎo)總結(jié)得出相反數(shù)概念：只有正負號不同的兩個數(shù)稱互為相反數(shù)。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境

　　大家一起來思考一個問題：小明和小軍向相反的方向行走，他們各行走了3.5米，記小明的方向為正方向，小軍的方向為正方向，那我們就可以在下面數(shù)軸上標(biāo)出他們的位置。

　�。ǘ�）展示新知

　　1 在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，畫一條數(shù)軸，并結(jié)合數(shù)軸，與學(xué)生共同討論出2和－2,3.5和－3.5具有什么特點，學(xué)生觀察得出：

　�。�1)分別位于于原點兩旁； （2)到原點距離相等； （3)只有符號不同。

　　2 根據(jù)弗萊登塔爾的數(shù)學(xué)教育特征之一，學(xué)生通過自己努力得出的結(jié)論也是教育的一部分。這里我將引導(dǎo)學(xué)生歸納得出相反數(shù)的定義:只有符號不同的兩個數(shù)稱互為相反數(shù)。并延伸出設(shè)互為相反數(shù)的兩個數(shù)中的一個為“a”，另一個為“－a”，那么，得出一般的，a和－a互為相反數(shù)。再觀察數(shù)軸找出一個數(shù)的相反數(shù)等于它本身的數(shù)。最后得出規(guī)定：零的相反數(shù)是零。

　　再提出問題：判斷正誤：符號相反的兩個數(shù)叫做相反數(shù)。教師做出簡單的講解。 知識注重應(yīng)用。因而，當(dāng)這部分知識講解完后，我將通過例題來強化學(xué)生對知識的理解。

　�。ㄈ�）例題講解

　　例1 填空

　　根據(jù)夸美紐斯的教學(xué)鞏固性原則，為了培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，在例題講解后，通過請個別同學(xué)上黑板演算，其余同學(xué)在草稿本上完成練習(xí)的方式來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對講解內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a充提醒。這里我設(shè)置了練習(xí)題。 練習(xí)1 連線

　�。�＋3.5 －－11.2 － ＋＋7 5

　　設(shè)計意圖：練習(xí)1讓同學(xué)們在下面思考，此題用連線來設(shè)計，一目了然，更達到了鞏固知識的意圖；鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用定義的能力。同時總結(jié)得出：法則一:通常在一個數(shù)前面添上“＋”號，即表示這個數(shù)本身；法則二：通常在一個數(shù)的前面添上“－”號，表示原來那個數(shù)的相反數(shù)。

　　例2 化簡

　　(1) －(＋10)； (2) ＋(－0.15)； (3) ＋(＋3)； (4) －(－20).

　　設(shè)計意圖：對新課內(nèi)容再次進行鞏固，同時使學(xué)生更好的理解和掌握雙重符號簡化的規(guī)律。 練習(xí)2 化簡

　　①－(－7)； ②－(＋1.2)；

　�、郏�(－(－a))； ④－(＋(－a))； ⑤－(－(＋a))； ⑥－(＋(＋a))。 答案：①7；②－1.2；③－a；④a；⑤a；⑥－a。

　　練習(xí)2是新內(nèi)容的延伸，我請兩位同學(xué)在黑板上做，其余同學(xué)在草稿本上做，我再做詳細講解。

　�。ㄋ模┱n時小結(jié)

　　為了使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，再次加深學(xué)生對相反數(shù)的理解，我將對相反數(shù)的定義、零的相反數(shù)是零、法則一和法則二等知識進行復(fù)習(xí)，并說明相反數(shù)的定義是結(jié)合數(shù)軸，運用“數(shù)形結(jié)合”的思想以及從特殊到一般的辯證唯物主義觀點而得到的，法則一和法則二是通過觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、歸納的方法而得到的。

　　（五）作業(yè)布置

　　1 必做題：書的17頁，習(xí)題第三題；

　　2 思考－a是不是負數(shù)。

　　設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生的思維能力，探索能力。作業(yè)分必做題和思考題，面向全體學(xué)生，注重個體差異，加強作業(yè)的針對性，使不同的學(xué)生各得其所，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　六、板書設(shè)計

　　板書設(shè)計的好壞直接影響這節(jié)課的效果，因此它起著舉足輕重的作用。為了使整個板面重點突出，層次分明，我將黑板分為四版，這樣的排版使學(xué)生一目了然。

　　七、教學(xué)評價

　　本節(jié)課教學(xué)設(shè)計是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生認(rèn)知水平來確定的，內(nèi)容編排從特殊到一般，由具體到抽象，層層展開，逐步深入。整個教學(xué)過程，讓學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，達到以知識為載體培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

說課稿 篇3

　　這次說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第六冊的第9課《寓言兩則》之一《亡羊補牢》。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計四個方面來說。

　　一、說教材

　　《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

　　基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為： 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

　　二、教法和學(xué)法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點撥法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力

　　自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

　　抓重點詞語，品讀賞析，積累和豐富語言，運用語言。

　　三、說教學(xué)設(shè)計：

　　一、 題目切入，引發(fā)期待：

　�。ㄔO(shè)計理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學(xué)生的閱讀期待，又使學(xué)生意識到相同的字詞在不同的語言環(huán)境中表達的意思會發(fā)生變化。）

　　二、學(xué)習(xí)字詞，了解大意。

　　1.提出要求，學(xué)生自讀課文，

　　2.出示生字詞：認(rèn)讀，集體糾正。 重點指導(dǎo)：多音字：圈

　�。ㄔO(shè)計理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）

　　三、深入學(xué)習(xí)，理解寓意.

　　1. 朗讀課文，掌握故事主要內(nèi)容。

　　2. 指導(dǎo)重點句式，把握人物形象。

　�。�1）養(yǎng)羊人和街坊的對話。（反問句改為陳述句）

　　出示句子：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　�。�2）第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉(zhuǎn)換句式）

　　出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　�。ㄔO(shè)計意圖： 通過對重點句式的指導(dǎo)，使學(xué)生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達中的獨特作用；在多種形式的朗讀中加深了學(xué)生對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）

　　四、創(chuàng)設(shè)交流情景，揭示故事寓意。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學(xué)生會有身臨其境的感覺，更容易進入角色。在“修”與“不修”的后果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問題，學(xué)生進一步認(rèn)識到亡羊補牢的重要性，深化了寓意，達到了學(xué)以致用的目的。）

　　四、說板書設(shè)計

　　根據(jù)課程特點和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了這次板書。

　　1.突顯故事的“寓言”體裁；2.體現(xiàn)故事“寓言”特點；3.精煉故事內(nèi)容

　　4.美化板書形式。

　　在整個板書內(nèi)容的設(shè)計中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視學(xué)生的情感體驗，由感知到感悟，循序漸進，逐層深入，力求通過板書促進教師、學(xué)生與文本之間情感的融合，讓教學(xué)涌動著情感的靈性，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在心靈交融的過程中不斷生成、內(nèi)化，努力促進學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合生成。

　　五、說教學(xué)反思

說課稿 篇4

　　各位評委老師，你們好！

　　今天我說課的內(nèi)容是浙教版一年級第下冊第14課《神氣的大公雞》。我準(zhǔn)備從教材分析、教法學(xué)法，以及教學(xué)過程和板書設(shè)計這四個方面來闡述我對這節(jié)課的整體設(shè)計思路。

　　一、 教材分析

　　雞是常見的家禽之一。早在幼兒園里，學(xué)生就已經(jīng)畫過公雞，所以在頭腦里對公雞已經(jīng)有了一個初步的印象。小朋友在畫公雞時，不要單純追求“形”似，而要他們努力做到“神”似，畫出它昂首挺立的神情，在此基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)目鋸埡吞砑�。根�?jù)教材我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　能抓住公雞的神態(tài)，畫一只神氣的大公雞；

　　培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察物體的習(xí)慣和分析物體特征的能力；

　　幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　本課的重點和難點是：

　　重點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抓住雞的特征，畫有神氣的公雞

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的繪畫技能

　　二、 教法學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生情況和本課的內(nèi)容特點，我主要采取演示法和練習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　用講授和談話，通過給學(xué)生展示課件，使學(xué)生獲得知識，體現(xiàn)了直觀性、理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣。

　　練習(xí)法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學(xué)方法。在《神氣的大公雞》教學(xué)過程中的學(xué)生練習(xí)部分，我將學(xué)生作業(yè)分兩步進行，先畫線描稿，再學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的進行裝飾美化，使本課重點得以分散，并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，從而有效地讓學(xué)生將所學(xué)知識用于實際形成自己的技能技巧。

　　在《神氣的大公雞》的教學(xué)過程中，除了以下的教學(xué)方法外，我還交替綜合運用講授法、談話法等。

　　三、教學(xué)過程

　　我把整個教學(xué)過程分為6個環(huán)節(jié)，分別是1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣；2.欣賞探究；3.深入探究；4.學(xué)生作業(yè)；5.作品展評；6.課后探究，拓展延伸。下面我對以下6個教學(xué)環(huán)節(jié)進行介紹

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　用謎語導(dǎo)入：“身穿花花衣，清早喔喔啼，紅花頭上戴，催人早早起�！弊寣W(xué)生猜這是什么。然后揭示課題《神氣的大公雞》。這樣做既活躍了課堂氣

　　氛又調(diào)動了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的好奇心，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　2.欣賞探究。

　　出示課件，欣賞、評述各種公雞的圖片。并提問：從外形上看公雞可以分為幾個部分？教師根據(jù)學(xué)生的回答畫出公雞簡單的結(jié)構(gòu)①先畫身體，如一個雞蛋等②再畫昂首抬頭，又圓又長的頸③畫出神氣十足的頭④畫出漂亮的大公雞的尾巴（像彩虹）

　　課件中豐富的圖片能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師示范能更直觀地使學(xué)生了解公雞的造型

　　3.深入探究

　　仔細觀察一幅“雄雞報曉”的圖片，以四個人一小組，研究大公雞神氣在哪里。每組選代表交流，組員補充。

　　觀察圖片能讓學(xué)生有更直觀的感受。讓學(xué)生自主探究體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，培養(yǎng)他們的自主探究的能力和語言表達能力。 通過交流和觀察，進一步加深學(xué)生對“神氣”的理解。

　　4.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。 教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，進行表揚。

　　5.作品展評。

　　學(xué)生將畫貼到黑板上，并說說自己的公雞有什么特點，神氣在什么地方。 評評同桌的公雞那里畫得最好

　　6.課后探究，拓展延伸。

　　回家后，收集一些有關(guān)于公雞的材料和圖片

　　四、最后是板書設(shè)計。

　　根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。

　　我的說課完畢，謝謝各位老師，請老師提出寶貴的意見。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《綜合練習(xí)7》是上海市二期課改語文教材三年級第二學(xué)期第七單元中的一個鞏固拓展練習(xí)，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的知識。本次綜合練習(xí)共安排了七項內(nèi)容：選字填空、將詞語按要求歸類、把句子補充完整、閱讀短文，理解文章內(nèi)容、語言實踐活動——談學(xué)習(xí)的體會、還有名言的學(xué)習(xí)及寫字的指導(dǎo)。學(xué)生通過此練習(xí)，可以在字、詞、句、篇上得到鞏固與提高，而且通過語言實踐活動，提高學(xué)生的寫作及口頭表達能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進一步明白，你若想獲得成功，只有努力地實踐。

　　二、說學(xué)情

　　三年級下半學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)可以獨立完成一些較簡單的習(xí)題了，比如：選字填空、將詞語按要求歸類、把句子補充完整。這些題目，老師可以先讓學(xué)生自己做，然后再一起交流。而其它練習(xí)題則需要老師的引導(dǎo)來進行。相對來說，學(xué)生對閱讀、語言實踐活動的能力較弱。由于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的影響，學(xué)生間依然存在著差異，而且隨著年級的升高，差異也越來越大。這就要求老師在練習(xí)活動中，應(yīng)對閱讀、語言實踐活動等學(xué)生能力較弱的題目有針對性地進行點撥，給學(xué)習(xí)困難者有多一點的表達機會。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　本課教材旨在通過活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞句，增強閱讀能力及語言表達能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、會比較形近字，選字填空。2、在理解詞義的基礎(chǔ)上，進行詞語歸類。3、把帶有“終于”的句子補充完整。4、閱讀短文，學(xué)習(xí)讀懂文章。5、語言實踐活動，交流“我的學(xué)習(xí)小體會”。6、熟記名言，了解大意。7、學(xué)習(xí)寫好木字旁的字。這些教學(xué)目標(biāo)中有重基礎(chǔ)的，如：選字填空、練習(xí)在方格里寫字；有重積累的，如：按詞語要求歸類、熟記名言；還有重能力的，如：閱讀短文，理解文章意思、談?wù)勛约簩W(xué)了本單元課文后的學(xué)習(xí)體會，從中提高學(xué)生的語言組織、表達能力。

　　四、說教法

　　《綜合練習(xí)7》作為一個單元之后的復(fù)習(xí)課，在教學(xué)過程中既要強調(diào)教師的

　　主導(dǎo)作用，更要注重學(xué)生的主體作用。所以在整個教學(xué)過程中，應(yīng)該最大程度調(diào)動學(xué)生的已知，使學(xué)生在常態(tài)中輕松、愉悅、自主的學(xué)習(xí)交流。在本堂課的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，加強引導(dǎo)與點撥。如：在第六環(huán)節(jié)的設(shè)計中，學(xué)生已按“學(xué)習(xí)、時間、動作”的要求把詞語進行了歸類，然后教師就適時的進行了點撥：想想還有哪些詞語也是表示“學(xué)習(xí)、時間、動作”的，大家比一比，賽一賽，看哪個小組積累的成語多。學(xué)生通過小組合作的形式進行比賽，不僅培養(yǎng)了學(xué)生互相合作的精神，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還進一步擴大、豐富了學(xué)生的詞匯量。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！币虼�，在閱讀練習(xí)中，教師主要采用了自學(xué)、小組討論、集體交流等形式，教師只是起了引導(dǎo)與點撥的作用。在熟記名言的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師留出了充裕的時間讓學(xué)生誦讀銘記3句名言，并讓學(xué)生對名言進行簡單的理解，讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)和體育鍛煉的意義。教師還鼓勵學(xué)生大膽交流類似的名言，進一步拓展學(xué)生的知識面。課中，教師積極營造平等、民主、親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分參與；利用積極評價策略及樹立榜樣幫助學(xué)生樹立自信心，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生互助。

　　五、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、激發(fā)學(xué)生最大程度的調(diào)動自己的已知，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中獲得新知。由于本課是綜合練習(xí)，有別于上新課，學(xué)生主要在教師引導(dǎo)與點撥下通過小組合作學(xué)習(xí)，并以競賽的形式進行交流。如：“按要求將詞語歸類”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生獨立按要求歸類詞語后，又讓學(xué)生在小組合作中積累詞語，營造了寬松的氣氛，共享成功的快樂，提高了練習(xí)的效率。在“閱讀短文，完成練習(xí)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過讀讀、說說、議議等活潑自然的學(xué)習(xí)形式，完成了閱讀理解的練習(xí)。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生自讀自悟的能力，還能使一些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體會到互相學(xué)習(xí)，就能取長補短的道理。

　　六、說實施

　　本教學(xué)過程分七個部分進行，即字、詞、句、閱讀、語言實踐、名言、寫字等練習(xí)。在教學(xué)中，以個體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識和本領(lǐng)。教師在學(xué)生交流發(fā)言時，要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得，適時進行指導(dǎo)、點撥，使整個教學(xué)過程在學(xué)生合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以順利完成。

　　七、教學(xué)反思

　　把學(xué)生當(dāng)主人，貫穿于整堂課中。在本課的教學(xué)過程中，我采用個體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)兩種方法，新課程非常注重團隊合作和自主學(xué)習(xí)，因此在我的課堂中，常常緊密地運用這兩種方法讓學(xué)生展現(xiàn)自我、學(xué)習(xí)如何與他人合作，在不斷的學(xué)習(xí)中完善自我，從他人身上學(xué)到知識。比如：閱讀短文就是采用先自己讀讀、想想，再在小組里討論，再全班交流；還比如：語言實踐活動中，我要求學(xué)生先在小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)體會，讓每個學(xué)生都有一個展示自己的機會，然后再推選出一位代表在全班交流。小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng) 這也是發(fā)揮個體和團隊的智慧，進行語言拓展訓(xùn)練，學(xué)生積極參與，課堂氣氛相當(dāng)熱烈，成效顯著。

　　新課程的改革提倡以學(xué)生發(fā)展為本，課堂中要注重對學(xué)生的評價激勵。因此，在課中當(dāng)學(xué)生每完成一題時，我就進行了表揚，如：“①你平時看的書一定很多，詞匯量真大，一口氣能說出3個學(xué)習(xí)方面的詞語，佩服你�、谀銈冃〗M合作得真棒，每位同學(xué)都積極投入到學(xué)習(xí)中……”特別對一些學(xué)有困難及行為習(xí)慣較差的學(xué)生，對他們積極投入?yún)⑴c到小組的學(xué)習(xí)給予了充分的肯定，如：“①今天你為小組出力最多，使你們小組獲勝了，真了不起�、谀愕目诓耪婧�，學(xué)習(xí)體會談得很深刻。謝謝你！……”這樣的話語增強了他們學(xué)習(xí)的自信心。整堂課學(xué)生思維活躍，認(rèn)真參與，學(xué)習(xí)效率提高了。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　教材分析：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，彈性在人們生活中應(yīng)用越來越來廣泛。幼兒在日常生活中接觸了許多彈性物體，并且非常感興趣�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！庇谑�，我抓住幼兒這一興趣點，設(shè)計本次科學(xué)教育活動——認(rèn)識彈性朋友�；顒又校�我提供了大量的材料，讓幼兒主動操作，在玩中探索，發(fā)現(xiàn)彈性秘密，認(rèn)識彈性的特點，并學(xué)會用自己的方式記錄下來，理解彈性在人們生活中的廣泛應(yīng)用，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和對科學(xué)的探索精神。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，我確定本活動的教育目標(biāo)是：

　�。�、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和對科學(xué)的探索精神。

　�。�、讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗，了解有關(guān)彈性的特征和在人們生活中的應(yīng)用。

　　科學(xué)教育蘊含的價值主要在于使幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會應(yīng)用，所以我把活動的重點和難點確定為：了解彈性物體在人們生活中的應(yīng)用。主要表現(xiàn)為引導(dǎo)幼兒找出周圍常見的有彈性的物體，認(rèn)識它的使用價值和應(yīng)用的廣泛性。

　　二、說教學(xué)方法

　　托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！毙戮V要也指出：“教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實際參加探究活動”，“親身經(jīng)歷真實的研究過程”，要讓幼兒真正做科學(xué)。根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，我運用嘗試教學(xué)法，并融進提問法、記錄法、發(fā)現(xiàn)法等教法誘發(fā)幼兒探究的興趣，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)幼兒主動參與的活動環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓每一個幼兒都能得到充分發(fā)展。

　　說活動準(zhǔn)備：

　　因為大班幼兒已經(jīng)具備了一定的比較分析能力，所以我準(zhǔn)備了許多有彈性的物體和沒有彈性的物體，讓幼兒在操作實踐中進行比較，獲得進一步的感知，同時我還準(zhǔn)備了大屏幕、投影儀，以備幼兒展示自己的記錄結(jié)果，讓他們獲得成功的體驗。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　科學(xué)教育的目標(biāo)強調(diào)幼兒能運用各種感官動手動腦、探究問題。作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我為幼兒提供大量的豐富的操作材料，創(chuàng)設(shè)一種寬松融洽的氛圍，引導(dǎo)幼兒主動積極的參與活動，直接操作、反復(fù)體驗，主動探索，通過玩一玩、說一說、記一記、想一想、找一找、做一做等多種形式，讓幼兒真正體驗和了解彈性的特征，并激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的濃厚興趣。

　　四、說活動程序設(shè)計

　　幼兒學(xué)習(xí)的動機與成人不同，他們的動機完全依賴于對被認(rèn)知對象感興趣的程度。因此，教育活動過程的設(shè)計是否符合幼兒的年齡特點，是否使他們感到愉快有趣，往往成了教育活動是否成功的前提。因此我總的思路是：以設(shè)疑激發(fā)興趣，以操作突出重點，以激發(fā)幼兒的發(fā)散思維來解決難點。

　　首先，我準(zhǔn)備了蹦蹦床、彈簧、有彈性的物體如橡皮筋、皮球、海綿、布玩具、鋼琴、跳跳球等以及沒有彈性的物體。讓幼兒試著跳一跳、拉一拉、壓一壓、捏一捏、吹一吹、彈一彈、敲一敲等多種方法進行自由探索，鼓勵幼兒大膽嘗試，鼓勵幼兒把探索情況記錄下來。因為記錄有助于培養(yǎng)幼兒尊重科學(xué)的態(tài)度，有助于幼兒理清思路，把零散的知識系統(tǒng)化。然后請幼兒分組，互相講述記錄結(jié)果，并把幼兒的記錄結(jié)果投影到大屏幕，讓幼兒獲得成功的體驗。幼兒講述時，我不是旁觀者，一是“聽”。二是“說”。一聽孩子們在講述什么，了解它們的個體差異，對能力強的幼兒提出更高的教育目標(biāo)；二是找不說話的孩子講一講，鼓勵人人動口，積極講述。

　　活動的第二個環(huán)節(jié)是聯(lián)系生活實際，加深幼兒對彈性的認(rèn)識和理解。我以“找一找生活中有哪些彈性物品”來引導(dǎo)幼兒開動腦筋，發(fā)散幼兒的思維。向幼兒提出問題后，不急于讓幼兒回答，而是讓他們先七嘴八舌的議論，互相補充、互相啟發(fā)、充分思考。

　　活動的'第三個環(huán)節(jié)是請幼兒自己制作彈性玩具。我準(zhǔn)備了鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊、皮筋等操作材料，請幼兒動腦筋利用這些材料制作出彈性物品或玩具。進一步發(fā)展幼兒的動手能力、創(chuàng)造思維能力，由此激發(fā)幼兒對彈性現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，并萌發(fā)科技意識。

　　說活動延伸

　　教育活動的結(jié)束不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是探索的開始。所以，我把活動作了進一步的延伸：讓幼兒回家玩一玩有彈性的物體，在區(qū)角活動繼續(xù)制作有彈性的物體和玩具。引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗和關(guān)注彈性現(xiàn)象，發(fā)展幼兒的觀察、比較、分析、動手、創(chuàng)造能力，從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。

說課稿 篇7

　　一、教材分析

　　1、地位與作用

　　《三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制線路》是機械工業(yè)出版社《電工工藝學(xué)》第九章第一節(jié)的內(nèi)容，是簡單電路與復(fù)雜電路過渡的重要知識。是《電力拖動控制線路》這一章的重點內(nèi)容。

　　三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制線路是在正轉(zhuǎn)控制電路的基礎(chǔ)上來講解的，共學(xué)習(xí)三種正反轉(zhuǎn)電路，在教材中具有承上啟下的作用。學(xué)好這一節(jié)對學(xué)習(xí)后面的行程控制和限位控制至關(guān)重要。三相異步電動機的三種正反轉(zhuǎn)控制線路各有各的特點，學(xué)習(xí)起來既難理解，又難區(qū)分，但是任何復(fù)雜的電路都不是雜亂無章的，都有它的邏輯性和規(guī)律性，抓住了這一點我們就會感到難點不難。

　　2、教材處理

　　我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想：一是注意思路清晰，使教材知識系統(tǒng)化；二是符合普遍認(rèn)知規(guī)律，方便學(xué)生記憶。由于本節(jié)課的重點和難點是分析和理解三相異步電動機的三種正反轉(zhuǎn)電路的工作原理，而對比三種電路的優(yōu)缺點是這節(jié)課的關(guān)鍵，所以我利用前一種電路的缺點正是后一種電路努力改進的方向來作為一根主線。采用發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等四步走的方法來處理每一個相對獨立的電路，這樣有利于學(xué)生循序漸進的接受新知識，變“難點”為“趣點”，變無序為有序，使學(xué)生感到難點不難，重點突出。

　　二、學(xué)生分析

　　我所面對的學(xué)生是中職一年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)該課程以前，從未接觸過該專業(yè)的相關(guān)理論知識。因此，學(xué)生在面對一個全新的知識領(lǐng)域時，我將投其所好，從他們的興趣入手，充分利用多媒體和現(xiàn)場實物，給學(xué)生視覺刺激和感覺的撞擊，提高興趣是第一位的。

　　三、設(shè)定目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一要求，加上對教材的分析和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下四大方面。

　　知識目標(biāo):

　　1、理解三相異步電動機三種正反轉(zhuǎn)控制線路的一個漸進的過程；

　　2、掌握三相異步電動機正反轉(zhuǎn)的工作原理。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過分析三種控制電路的漸進過程，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生分析工作原理、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合分析電路的能力。

　　思想目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)工作態(tài)度。增強學(xué)生用辯證唯物主義觀點來發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、解決問題。

　　德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作，取長補短，合理分工的團隊協(xié)作精神。

　　四、重點、難點：

　　重點：理解三相異步電動機的三種正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理。

　　難點：按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理。

　　設(shè)計依據(jù)：一是根據(jù)教材的知識體系，本節(jié)課在這一章中具有承上啟下的作用；二是三種正反轉(zhuǎn)控制電路在生產(chǎn)實際中有著廣泛的應(yīng)用；三是在自動控制電路中此電路是重要的控制環(huán)節(jié)。

　　五、教法設(shè)計

　　“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當(dāng)，才會有效。在教學(xué)方法上主要以“啟發(fā)+討論+展示”的方法。在整個課堂當(dāng)中，突出以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)形式。并在課堂中穿插學(xué)生的實踐操作，以“練”促“學(xué)”。比如：

　　1、 啟發(fā)學(xué)生“三相異步電動機正反轉(zhuǎn)”的工作原理，分小組進行討論，通過討論，查

　　找資料，各小組得出第一種結(jié)果，即“接觸器聯(lián)鎖電動機正反轉(zhuǎn)線路”。最后，通過多媒體向同學(xué)展示正確電路，進行最后驗證。

　　2、在第一種電路的基礎(chǔ)上，繼續(xù)啟發(fā)，進而由各小組討論出第二種、及第三種控制電路。

　　六、學(xué)法指導(dǎo)

　　在學(xué)法上，通過教師創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，放手讓學(xué)生在疑問和探索中循序漸進的分析三種控制電路。通過教師啟發(fā)引導(dǎo)使學(xué)生第一點：會利用前后聯(lián)系、分析對比的方法尋求一種更加完美的電路；第二點：讓學(xué)生會利用邏輯分析、圖文轉(zhuǎn)換等方法分析電路。

　　七、使用教具

　　多媒體、白板、相關(guān)參考書、圖片等

　　八、教學(xué)過程

　　【創(chuàng)設(shè)情景，進行啟發(fā)】

　　屏幕上顯示工廠中各種機床都需要三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制。由此引出我們這節(jié)課要講授的三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路的課題。

　　設(shè)計依據(jù)：這種導(dǎo)入方法來自生產(chǎn)實際形象生動，激發(fā)學(xué)生急于要去探求新知識的欲望。 教師活動：由電動機的正轉(zhuǎn)控制線路，進行啟發(fā)，引出電動機正反轉(zhuǎn)控制的主電路，為各小組確定本次課題的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　設(shè)計依據(jù)：在這部分知識的層層遞進過程中，通過教師刻意設(shè)計的幾個問題，激活師生的雙邊活動，引導(dǎo)學(xué)生完成從理論到實際的轉(zhuǎn)換：即理論（反轉(zhuǎn)改變相序）→實際（主、控電路的改變）。

　　【分組合作，討論求知】

　　通過學(xué)生討論，查找資料，教師指導(dǎo)，各小組設(shè)計出“接觸器聯(lián)鎖”控制線路。 教師活動：引入“聯(lián)鎖”的概念，并提示各小組，反轉(zhuǎn)電路中，是對KM2的控制。 學(xué)生活動：各小組通過討論，完成分別對KM1自鎖控制，以及對KM2的自鎖控制。 教師活動：提示各小組，能否將兩個自鎖電路合并到一起，合并后電路有何特點？并通過多媒體動畫，向同學(xué)進行演示，結(jié)果顯示，會出現(xiàn)KM1和KM2同時得電，出現(xiàn)相間短路。提示同學(xué)，接觸器有常閉觸點，可以將接觸器KM1的輔助常閉觸點串入KM2的線圈回路中。同理也可以將接觸器KM2的輔助常閉觸點串入KM1的線圈回路中。（由電動機正反轉(zhuǎn)電路易引起電源短路引出本節(jié)學(xué)習(xí)的第一個電路接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路。）

　　學(xué)生活動： 各小組繼續(xù)討論，根據(jù)提示，完成對第一種電路的設(shè)計工作。并寫出其動作原理。

　　設(shè)計依據(jù)：這部分知識學(xué)生以前沒有接觸，所以，此處設(shè)計為以教師啟發(fā)，學(xué)生討論，老師總結(jié)作為主線，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。

　　【成果展示，反饋總結(jié)】

　　各小組展示本組的討論研究成果，向其他小組講解本組設(shè)計的接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路

　　學(xué)生活動：各小組向其他小組展示本組的設(shè)計電路，并說明其設(shè)計思路，設(shè)計原則，以及動作原理。

　　教師活動：對各組的作品進行講評，指出不足，表揚優(yōu)點。通過多媒體向同學(xué)們演示接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理�？偨Y(jié)電路優(yōu)缺點并填到表格。

　　設(shè)計依據(jù)：接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點之一，既要讓學(xué)生掌握本電路圖，又要能正確說出其工作原理，而達到此目的的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會“聯(lián)鎖”的含義。因此教師的講起著“啟”的作用，學(xué)生的活動則起著“議”和“說”的作用。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考，親自參與到電路的設(shè)計當(dāng)中，把教師的認(rèn)知體系轉(zhuǎn)換為學(xué)生的認(rèn)知體系。

　　另外此處還設(shè)計了三種控制線路的對比表格，用以總結(jié)各種電路的優(yōu)、缺點。給學(xué)生呈現(xiàn)本節(jié)課知識的精華，構(gòu)建其知識框架。

　　【穿插鞏固，循環(huán)深入】

　　由接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路操作非常不方便，引出問題。然后通過教師設(shè)想把接觸器常閉觸點換成復(fù)合按鈕的常閉觸點，引出第二個電路按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

　　此處仍按啟發(fā)、討論、展示三個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，由學(xué)生掌握按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路、以及按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

　　教師活動：啟發(fā)同學(xué)，如果將電路中的聯(lián)鎖觸點KM2和KM1的常閉觸點換成SB1、和SB2復(fù)合按鈕的常閉觸點是否可以？更改后的電路有什么特點？

　　學(xué)生活動：各小組繪制出更改后的電路，并進行討論更改后的電路的特點和工作原理�？偨Y(jié)出電路的優(yōu)缺點，填入到表格中。

　　教師活動：通過多媒體向同學(xué)們演示按鈕聯(lián)鎖控制線路的動作原理。并進行總結(jié)。 設(shè)計依據(jù)：按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點之二，因為前面已經(jīng)有接觸器聯(lián)鎖作為基礎(chǔ)，唯一不同的是此電路把接觸器常閉觸點換成了復(fù)合按鈕的常閉觸點。此處教師重點強調(diào)按鈕互鎖的工作過程，然后此處以學(xué)生為中心，讓他們來分析工作原理，真正體現(xiàn)教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教育理念。同時，在表格中對比總結(jié)此電路的優(yōu)、缺點，以達到逐步完善表格的目的。

　　通過雙邊活動引出下一個電路

　　啟發(fā)學(xué)生以上兩種電路各有其優(yōu)缺點，我們做任何事都希望盡量完美，當(dāng)然設(shè)計電路也不例外。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面兩種電路設(shè)計一個沒有缺點相對完善的電路來實現(xiàn)正反轉(zhuǎn)。學(xué)生展開討論，得出可以把兩種聯(lián)鎖合在一起就可以完全避免這兩個電路的缺點。由此引出我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的第三個電路按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

　　學(xué)生活動：由各小組進行討論，對前面兩種電路進行分析，整合，設(shè)計出第三種電路——按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

　　然后，各小組進行展示，說出其設(shè)計電路的工作原理，以及該電路的優(yōu)缺點。

　　教師活動：對各小組進行點評，并進行總結(jié)，講述雙重互鎖的工作過程，并演示其動作過程。（強調(diào)此處速度稍慢，注意電路圖中每一步的動作。）

　　設(shè)計依據(jù)：因為前面已經(jīng)有基礎(chǔ)，所以此處師生共同分析后，放手讓學(xué)生自己去分析反轉(zhuǎn)工作原理。

　　學(xué)生總體概括歸納總結(jié)本線路特點（教師填表）

　　設(shè)計依據(jù)：按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路是正反轉(zhuǎn)電路中最復(fù)雜的一個電路，也是最完美的一個電路，它是在分析前兩種電路優(yōu)、缺點的基礎(chǔ)上引出的，此時本節(jié)新授內(nèi)容達到了高潮。此處講解主要分析學(xué)生容易混淆的雙重互鎖部分，重點強調(diào)雙重互鎖部分的工作過程，及時抓住學(xué)生的情緒高潮，點燃學(xué)生思維的火花，進而完成教學(xué)目標(biāo)

　　【隨堂驗收，課題總結(jié)】

　　5個判斷。（屏幕顯示）

　　設(shè)計依據(jù)：因為在整個授課過程中，已經(jīng)采用了教師講解與學(xué)生練習(xí)交替進行的方法，學(xué)生對本節(jié)課練習(xí)時間也比較長。所以最后主要針對三相異步電動機三種正反轉(zhuǎn)控制線路的區(qū)別，設(shè)計了這樣一組綜合練習(xí)題，目的是讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，將抽象知識具體化，將無形理論轉(zhuǎn)化為有形問題。讓學(xué)生通過堂練，進行有意義的學(xué)習(xí)，順利實現(xiàn)新舊知識的遷移。

　　九、教學(xué)反思

　　由電動機正轉(zhuǎn)控制引出正反轉(zhuǎn)控制線路，依次講解了三種控制電路及三種電路的優(yōu)缺點對比表。

　　這樣通過呈現(xiàn)本節(jié)所講授的三種電路的知識框架，把本節(jié)課所講授的知識系統(tǒng)化，既可以給學(xué)生以完整的全局的概念，又突出了重點。

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