【實(shí)用】說(shuō)課稿4篇
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好：
今天我說(shuō)課的題目是《制作我的電子相冊(cè)》，本課基于長(zhǎng)春出版社信息技術(shù)教材七年級(jí)下第二章《制作我的班級(jí)網(wǎng)站》第四節(jié)插入圖片修飾頁(yè)面。FrontPage插入圖片及相關(guān)功能是進(jìn)一步美化完善網(wǎng)頁(yè)的重要內(nèi)容，我設(shè)計(jì)三課時(shí)完成，本節(jié)為第一課時(shí)，學(xué)習(xí)插入圖片及設(shè)置縮略圖效果。
學(xué)生此時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩遍word和powerpoint軟件，同樣作為微軟辦公軟件的FrontPage對(duì)于學(xué)生可以說(shuō)似曾相識(shí)，其中一些操作三個(gè)軟件幾乎完全一致，因此這是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力的好機(jī)會(huì)，并且學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過(guò)了瀏覽網(wǎng)頁(yè)等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)考慮到不同層次學(xué)生的需要，
我采取在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源，自主探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：熟練掌握插入圖片的方法，學(xué)會(huì)制作縮略圖及設(shè)置縮略圖效果。
過(guò)程與方法： 以貼近學(xué)生生活的任務(wù),驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在用中學(xué)。
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)資源，自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)自我約束的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過(guò)對(duì)過(guò)去美好瞬間的回憶，增強(qiáng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作縮略圖
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)設(shè)置縮略圖效果
教學(xué)過(guò)程：
(一)樣例導(dǎo)入：我用自己的相冊(cè)作為樣例并展示說(shuō)明，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。
(二)學(xué)法指導(dǎo)：向?qū)W生介紹全程輔助本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)案，其中包括上課的各個(gè)環(huán)節(jié)及資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)-----探究方法。
(三)探究方法：共分三個(gè)從易到難的探究任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都對(duì)應(yīng)有樣例和提示的鏈接，在提示頁(yè)中提供進(jìn)一步幫助的鏈接，如：第一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)選擇一幅照片插入在網(wǎng)頁(yè)中，樣例，很多學(xué)生能夠聯(lián)想到在其他office軟件中學(xué)過(guò)的方法，提示沒想到的學(xué)生，并提醒完成后保存，如果仍然有困難，可以點(diǎn)擊幫助鏈接，有插入圖片的具體步驟，為不同層次學(xué)生提供所需的幫助。這種方式解決了演示教學(xué)中只能滿足中間層次學(xué)生需求的問(wèn)題。很多學(xué)生能夠完成探究任務(wù)。再經(jīng)過(guò)小組交流，學(xué)生演示講解，教師補(bǔ)充，從而保證了全體學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
(四)自主設(shè)計(jì)
學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)要求及樣例，反復(fù)應(yīng)用學(xué)到的方法，最終完成設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)為學(xué)生提供與教學(xué)同步的網(wǎng)站制作教程，包括制作素材及前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容教程。完成后，小組內(nèi)互相欣賞作品，然后推薦展示。
(五)自我評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)系統(tǒng)包括三個(gè)方面，分別對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行選擇提交，教師可以知道選擇各選項(xiàng)的人數(shù)，學(xué)生還可以留言，表達(dá)自己的想法和感受。學(xué)生的自評(píng)結(jié)果為我的教學(xué)反思提供了依據(jù)，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)行了反思，并為今后學(xué)習(xí)起了導(dǎo)向作用。
(六)課堂小結(jié)
與學(xué)生共同分析自評(píng)結(jié)果，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
回顧整堂課的教學(xué)，有這樣幾點(diǎn)思考：
回顧思考：
這節(jié)課利用技術(shù)和資源，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和完成任務(wù)的方法途徑，是學(xué)生親生體驗(yàn)和建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。
1．設(shè)計(jì)怎樣的方法途徑，是文本說(shuō)明還是演示視頻，后者學(xué)生學(xué)得會(huì)更快，遇到的問(wèn)題會(huì)更少，但軟件的教學(xué)不只是教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤的操作軟件，而更重要是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)軟件的能力，及操作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)分析解決的能力。而文本說(shuō)明有助于學(xué)生自學(xué)軟件能力的形成。
2. 同步教程用于本章學(xué)習(xí)的全過(guò)程，對(duì)于初學(xué)者忘記學(xué)過(guò)的操作是很正常的，設(shè)計(jì)與教學(xué)同步的教程很好的解決了每節(jié)課的銜接和學(xué)生隨時(shí)可能的需要。還給學(xué)生提供了網(wǎng)上的兩個(gè)完整教程，為學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)空間，也是對(duì)有限的課堂教學(xué)必要的補(bǔ)充。
說(shuō)課稿 篇2
指導(dǎo)朗讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
（二）、研讀課文 5-8 自然段，讀悟結(jié)合
1 、可鹿弟弟為什么后來(lái)又說(shuō)玫瑰沒有白栽呢？讀讀 5 、 6 自然段，你讀懂了什么？
2 、交流
�。� 1 ）為什么鹿弟弟后來(lái)又說(shuō)沒有白栽呢？
指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話。
�、� 黃鶯飛來(lái)了，黃鶯在對(duì)小鹿說(shuō)什么呢？小朋友自己讀一讀句子。
�、� 哪一位小黃鶯先來(lái)跟小鹿說(shuō)話？小黃鶯會(huì)怎樣地對(duì)小鹿說(shuō)呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？
③ 微風(fēng)吹來(lái)了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時(shí)候心情又怎么樣？你是怎么知道的？
�。� 2 ）、聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來(lái)了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)什么呢？創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話練習(xí)。
出示：（）也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，（）地對(duì)小鹿說(shuō)：“（）”
（ 3 ）小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來(lái)快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒有白栽、高興）
�。� 4 ）一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。
�。� 5 ）指導(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。
5 、分角色朗讀課文。
四、總結(jié)拓展
同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來(lái)了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來(lái)了花香，帶來(lái)了幸福，真是“一人栽花，香飄萬(wàn)家”。為別人帶來(lái)幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來(lái)快樂吧！
五、作業(yè)：
1 、書寫生字
�。� 1 ）多好的小鹿啊，他讓我們學(xué)到了這么多。我們?cè)撛趺锤兄x他呢？
我們寫一個(gè)“謝謝”送給他好嗎？
（ 2 ）這個(gè)“謝”字你怎么記住它？教師范寫。學(xué)生臨寫一個(gè)。“微”字注意什么？和謝字結(jié)構(gòu)很像，我們照著也來(lái)寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。
�。� 3 ）學(xué)生書寫生字
2 、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會(huì)想到些什么？
六、板書設(shè)計(jì)
小鹿的玫瑰花
惋惜 ← 白栽
高興 ← 沒有白栽
說(shuō)課稿 篇3
【教材分析】
《絕對(duì)值》是七年級(jí)數(shù)學(xué)教材上冊(cè)1.2.4節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了有理數(shù)，數(shù)軸與相反數(shù)等基礎(chǔ)內(nèi)容,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。絕對(duì)值不僅可以使學(xué)生加深對(duì)有理數(shù)的認(rèn)識(shí)，還為以后學(xué)習(xí)兩個(gè)負(fù)數(shù)的比較大小以及有理數(shù)的運(yùn)算作好必要的準(zhǔn)備!所以說(shuō)本講內(nèi)容在有理數(shù)這一節(jié)中，占據(jù)了一個(gè)承上啟下的位置。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我特制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)目標(biāo):
1)使學(xué)生了解絕對(duì)值的表示法，會(huì)計(jì)算有理數(shù)的絕對(duì)值。
2)能利用數(shù)形結(jié)合思想來(lái)理解絕對(duì)值的幾何定義;理解絕對(duì)值非負(fù)的意義。
3)能利用分類討論思想來(lái)理解絕對(duì)值的代數(shù)定義;理解字母a的任意性。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)的能力，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、思想目標(biāo):
通過(guò)對(duì)絕對(duì)值的教學(xué)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課中絕對(duì)值的兩種定義是重點(diǎn)，絕對(duì)值的代數(shù)定義是本課的難點(diǎn)，其理論依據(jù)是如何突破絕對(duì)值符號(hào)里字母a的任意性這一難點(diǎn)，由于學(xué)生年齡小，解決實(shí)際問(wèn)題能力弱，對(duì)數(shù)學(xué)分類討論思想理解難度大。
【教法學(xué)法】
教法
(一)、教學(xué)手段：
由于七年級(jí)學(xué)生的.理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點(diǎn)，以及七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，相反數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)，相反數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘，也為使課堂生動(dòng)、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中積極利用多媒體課件，向?qū)W生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中獲得充足的體驗(yàn)和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。
為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1 、溫故知新，激發(fā)情趣 2 、得出定義，揭示內(nèi)涵
3 、手腦并用，深入理解 4 、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用
5 、反饋矯正，注重參與 6 、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想
7 、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)
(二)、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教學(xué)法，師生交談法、問(wèn)答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解教材中的理論知識(shí)。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)法
1、知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的相反數(shù)，對(duì)相反數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。學(xué)生對(duì)絕對(duì)值兩種概念，不易理解，容易出錯(cuò)，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。
3、由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用多媒體課件，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4、心理上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的重視與興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識(shí)的滲透性。
【教學(xué)程序】
(一)、溫故知新，激發(fā)情趣：
首先打出第一張幻燈片復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么叫做相反數(shù)?學(xué)生回答后讓大家討論：你能找出互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的共同特點(diǎn)嗎?學(xué)生會(huì)積極回答第一個(gè)問(wèn)題，但第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能難以準(zhǔn)確回答，于是打出第二張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。從而引出課題：絕對(duì)值。結(jié)合實(shí)例使學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待，為順利完成教學(xué)任務(wù)作了思想上的準(zhǔn)備。
(二)、得出定義，揭示內(nèi)涵：
由于學(xué)生是第一次接觸絕對(duì)值這樣比較深?yuàn)W的數(shù)學(xué)名詞，所以我利用數(shù)軸在第三張幻燈片里直接給出絕對(duì)值的幾何定義：一般地，數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做數(shù)a的絕對(duì)值，(absolute value)這個(gè)定義學(xué)生接受起來(lái)比較容易。
給出定義后引導(dǎo)學(xué)生討論：“定義里的數(shù)a可以表示什么樣的數(shù)?
(通過(guò)教師的親切的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，以培養(yǎng)師生間的默契)通過(guò)討論由師生共同得到：絕對(duì)值定義里的數(shù)a可以是正數(shù)，負(fù)數(shù)和0。
然后再回到第一張幻燈片里提出的問(wèn)題：互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值有什么關(guān)系?
(三)、手腦并用，深入理解：
1、在上一環(huán)節(jié)與學(xué)生一起理解了絕對(duì)值的定義后，我再提出問(wèn)題：如何由文字語(yǔ)言向數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，即如何簡(jiǎn)單地標(biāo)記絕對(duì)值，而不用漢字?在此不用提問(wèn)學(xué)生，采取自問(wèn)自答形式給出絕對(duì)值的記法。
2、為進(jìn)一步強(qiáng)化概念，在對(duì)絕對(duì)值有了正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生做教材的課堂練習(xí)第一題，寫出一些數(shù)的絕對(duì)值�？梢哉�(qǐng)學(xué)生起立回答。我就學(xué)生的回答情況給出評(píng)價(jià)，如“很好”“很規(guī)范”“老師相信你，你一定行”等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;并再次強(qiáng)調(diào)絕對(duì)值的定義。
3、在完成第一題的練習(xí)后，我又給出一新的幻燈片，并提出問(wèn)題：議一議 一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值與這個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?啟發(fā)學(xué)生舉一些實(shí)際的例子來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并總結(jié)規(guī)律。從而引出絕對(duì)值的第二個(gè)定義。
(四)、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用：
有了絕對(duì)值的兩個(gè)定義后，我安排了10道不同層次的判斷題讓學(xué)生思考。特別注重對(duì)于不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。
(五)、反饋矯正，注重參與：
為鞏固本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)我再次給出三道問(wèn)題：
1)絕對(duì)值是7的數(shù)有幾個(gè)?各是什么?有沒有絕對(duì)值是-2的數(shù)?
2)絕對(duì)值是0的數(shù)有幾個(gè)?各是什么?
3)絕對(duì)值小于3的整數(shù)一共有多少個(gè)?
先讓學(xué)生通過(guò)小組討論得出結(jié)果，通過(guò)以上練習(xí)使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到靈活運(yùn)用，形成一定的能力。
視學(xué)生的反饋情況以及剩余時(shí)間的多少我還預(yù)備了五道課堂升華的思考題，再次強(qiáng)化訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生的思維。
(六)、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想
(七)、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、全體學(xué)生必做課本習(xí)題 1，2，3，4，5，10。
2、選作兩道思考題：
(1)求絕對(duì)值不大于2的整數(shù);(2)已知x是整數(shù)，且2.5<|x|<7， 求x.
總之，在教學(xué)過(guò)程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)自主、探究、合作學(xué)習(xí)來(lái)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果，我認(rèn)識(shí)到教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
說(shuō)課稿 篇4
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于本節(jié)課我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面加以說(shuō)明，首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
一、說(shuō)教材
本節(jié)課選自人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)好找因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，對(duì)以后學(xué)習(xí)約分、通分知識(shí)做了一個(gè)很好的鋪墊，同時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察能力及自主探究能力的提升有很大作用。因此，掌握2、5的倍數(shù)的特征，對(duì)于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
教材是上好一節(jié)課的前提，但教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，因此，除了對(duì)教材理解外還要對(duì)所教授的學(xué)生很了解。我所教授的五年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，思維還在發(fā)展中，好表現(xiàn)，愛思考，對(duì)于新的知識(shí)感興趣，但他們自制力差，注意力集中時(shí)間段，要在短時(shí)間內(nèi)讓他們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握有難度，所以老師應(yīng)該加以正確的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)學(xué)情和教材的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生掌握2、5的倍數(shù)的特征并能夠掌握判斷方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主探究，討論等方法，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 逐步養(yǎng)成類推能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。
教學(xué)：掌握既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用的教學(xué)方法有：
五、教學(xué)方法
講授法，自主探究法，小組討論法。
六、教學(xué)過(guò)程
新課標(biāo)要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，組織者，下面我將從四個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程。
1.新課導(dǎo)入
我會(huì)在多媒體上呈現(xiàn)一些數(shù)字，4,6,8,10,15,16,20,25......,緊接著讓學(xué)生回顧之前所學(xué)的倍數(shù)概念，找出2、5的倍數(shù)。在學(xué)生找出來(lái)后，我會(huì)讓他們以小組為單位，觀察這些數(shù)字，并看看有什么特點(diǎn)?從而，導(dǎo)入今天的新課。這樣設(shè)計(jì)不但可以幫助學(xué)生鞏固以前的舊知識(shí)，還可以幫助他們培養(yǎng)思維能力。
2.新課教學(xué)
待他們討論結(jié)束后，我會(huì)出示百數(shù)表，以提問(wèn)的方式請(qǐng)不同的同學(xué)說(shuō)出2的倍數(shù)有哪些特征，5的倍數(shù)有哪些特征，并對(duì)他們的回答加以引導(dǎo)完善，從而總結(jié)出2、5的倍數(shù)特征：
2的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0，2,4,6,8的數(shù)。
5的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0和5的數(shù)。
緊接著引導(dǎo)同學(xué)觀察自然數(shù)及其2的倍數(shù)，通過(guò)觀察，2的倍數(shù)全是雙數(shù)，從而引出偶數(shù)和奇數(shù)的概念。
這樣設(shè)計(jì)不但可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，同時(shí)還可以鍛煉他們的自主探究學(xué)習(xí)能力，而且突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。
3.鞏固提升
我會(huì)在多媒體上呈現(xiàn)一些數(shù)字，讓同學(xué)們判斷哪些是2的倍數(shù)，那些事5的倍數(shù)。之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)槟軌蜃寣W(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)加以理解掌握，同時(shí)突破難點(diǎn)。
4.小結(jié)作業(yè)
我會(huì)請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，同時(shí)給他們留一個(gè)小任務(wù)，課后探究3的倍數(shù)特征。這樣不但能提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力還能拓展他們的思維。
七、說(shuō)板書
我的板書注重突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了，便于學(xué)生理解本節(jié)課知識(shí)。
2、5的倍數(shù)的特征
1.2和5的倍數(shù)特征：
2.奇數(shù)和偶數(shù)
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