《旋轉(zhuǎn)與平移》說(shuō)課稿（通用5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的《旋轉(zhuǎn)與平移》說(shuō)課稿（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《旋轉(zhuǎn)與平移》說(shuō)課稿1
教材分析：
從大量直觀的生活例子入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移的方法。為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)習(xí)幾何問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗(yàn)，只是沒(méi)有很清晰的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。
2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
一、走進(jìn)生活，準(zhǔn)確建模。
1、重現(xiàn)生活，感知特點(diǎn)。
出示圖片，揭示課題。
提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們看上面幾種物體，它們是怎么運(yùn)動(dòng)的？你能給它們分分類(lèi)嗎？
師：“是的，在數(shù)學(xué)上，像纜車(chē)滑行和國(guó)旗徐徐上升這樣的運(yùn)動(dòng)，我們叫它“平移”，像直升飛機(jī)螺旋槳和風(fēng)車(chē)迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)這樣的運(yùn)動(dòng)，叫“旋轉(zhuǎn)”。今天我們就來(lái)研究這兩種運(yùn)動(dòng)（板書(shū)課題）。
這樣，我將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
2、感受生活，發(fā)現(xiàn)特征。
接著，我順勢(shì)利導(dǎo)通過(guò)多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫(huà)面。（演示課件）
師提出問(wèn)題：“那么同學(xué)們，這些物體的運(yùn)動(dòng)，是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？”
通過(guò)勾連學(xué)生的生活實(shí)際判斷數(shù)學(xué)現(xiàn)象，他們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)確建模就相對(duì)容易了。
3、體驗(yàn)實(shí)踐，領(lǐng)悟特征。
課程標(biāo)準(zhǔn)并不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，只要求學(xué)生能緊密聯(lián)系生活去感知、體驗(yàn)、辨別。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生做一做、演一演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言感知和表述這兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。（放錄象解說(shuō)）。
師提問(wèn)：“同學(xué)們，大家一起動(dòng)起來(lái)，用你喜歡的動(dòng)作做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)吧�！�
孩子們?cè)谧鲆蛔�、演一演的的�?shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到兩種運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征：平移是沿著某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離，旋轉(zhuǎn)始終繞著一個(gè)固定點(diǎn)或一條軸轉(zhuǎn)動(dòng)。這也正是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
《旋轉(zhuǎn)與平移》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、設(shè)計(jì)理念
我遵循：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，向?qū)W生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在日常生活曾接觸、感悟到的大量生動(dòng)事物中，領(lǐng)悟到在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)，有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合。
2、教材所處的地位和作用
新教材中，對(duì)兒童空間知覺(jué)的發(fā)展，是從靜態(tài)的前、后、左、右進(jìn)一步感悟動(dòng)態(tài)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。中年級(jí)引入這個(gè)內(nèi)容，用大量感性、直觀的生活實(shí)例，使學(xué)生掌握平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移方法，為兒童更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，提供了重要的認(rèn)知工具，并為后繼學(xué)平行線、角的分類(lèi)，推導(dǎo)三角形、平行四邊形、梯形面積計(jì)算公式等內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）學(xué)生通過(guò)觀察、操作、分析、歸納等活動(dòng)：
初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律；按要求在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的平移后的圖形；發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何思維。
�。�2）學(xué)生在經(jīng)歷對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探索過(guò)程中：
體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系；感受變換的數(shù)學(xué)思想；豐富問(wèn)題解決的技能；受到數(shù)學(xué)美的熏陶；提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作交流意識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律，能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
難點(diǎn)：體會(huì)物體向不同方向平移的現(xiàn)象；能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等。
二、教法
“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與建構(gòu)主義理論，我采用了：師生互動(dòng)教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，我適時(shí)而有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境、思考環(huán)境和人際交流的環(huán)境，搭建起師生積極互動(dòng)的平臺(tái)。讓學(xué)生對(duì)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、比較、操作、交流等多種形式的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。經(jīng)歷一個(gè)從具體到抽象的“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。
三、學(xué)法
“有效教學(xué)”的核心是“學(xué)生參與”。學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地掌握書(shū)本知識(shí)，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要體現(xiàn)了：通過(guò)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、揭示規(guī)律
1、觀察比較、建立模型
觀察觀纜車(chē)、彈射塔、轉(zhuǎn)盤(pán)、空中飛船等，建立平移、旋轉(zhuǎn)的模型。
[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體直觀動(dòng)態(tài)，能反復(fù)再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生大腦中留下具體的、動(dòng)態(tài)的印象。孩子們根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，在對(duì)比中感悟、理解，從而由具體現(xiàn)象抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的模型。]
2、聯(lián)系生活，加深理解
�。�1）肢體表演游戲
[設(shè)計(jì)意圖：用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言描述平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)象，對(duì)三年級(jí)學(xué)生會(huì)有一定的困難的，因此，用肢體語(yǔ)言來(lái)感知和表述這兩種運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，用動(dòng)作的準(zhǔn)確性來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言描述的不足，從而獲得進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)]。
�。�2）學(xué)生舉例
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流活動(dòng)，孩子們體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的息息相關(guān)。老師也從中反饋到他們對(duì)這個(gè)內(nèi)容把握情況的信息，繼而進(jìn)入下面的環(huán)節(jié)。]
（二）動(dòng)手操作、突破難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是：
體會(huì)物體向不同方向平移的現(xiàn)象；
能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。
1、設(shè)疑引思，自主探究
比較：誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)一些？
[設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)的局限，容易把一個(gè)圖形平移的距離誤解為兩個(gè)圖形間的距離。通過(guò)這樣一個(gè)比較位置變化的參與性活動(dòng)，他們動(dòng)手操作，檢驗(yàn)或修正自己的想法，數(shù)物體向某一方向平移的格數(shù)這一難點(diǎn)，就在孩子們的積極活動(dòng)中迎刃而解了。]
2、觀察推理、拓展思路
小老鼠吃蘋(píng)果。
[設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)诩?lì)評(píng)價(jià)中，思路得以開(kāi)拓，既鞏固了平移的方法，又體驗(yàn)到物體向不同方向平移的現(xiàn)象，培養(yǎng)其求異思維，嘗試接納并欣賞他人。]
3、水到渠成、學(xué)會(huì)畫(huà)圖
畫(huà)平移軌跡圖。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)層次的活動(dòng)，掌握了方法，突破了難點(diǎn)。]
�。ㄈ┗钣眯轮柟躺A
1、基本練習(xí)
（1）判斷下面物體的運(yùn)動(dòng)，哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？
（2）移一移，說(shuō)一說(shuō)
（3）涂一涂，畫(huà)一畫(huà)
[設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生沿知識(shí)構(gòu)建的順序，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，掌握平移的方法。]
2、提高練習(xí)
[設(shè)計(jì)意圖：從這道練習(xí)中，我們看到了，“小課堂——大社會(huì)”。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又作用于生活。]
3、發(fā)展練習(xí)
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們體會(huì)到變換的數(shù)學(xué)思想，在感受數(shù)學(xué)美的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]
四、回顧總結(jié)、反思評(píng)價(jià)
[設(shè)計(jì)意圖：這樣多層面地讓學(xué)生參與總結(jié)，既達(dá)到對(duì)新知的回顧反思，又讓其享受自我、伙伴及老師評(píng)價(jià)的喜悅。]
五、課后小實(shí)踐
以小組為單位，觀察日常生活中發(fā)生的旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象，把它畫(huà)下來(lái)或拍下來(lái)，加上文字說(shuō)明，放到班級(jí)公共郵箱互相交流。
《旋轉(zhuǎn)與平移》說(shuō)課稿3
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
《旋轉(zhuǎn)與平移》是西師版數(shù)學(xué)三年級(jí)上期第三單元的內(nèi)容，旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的一種幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦一些結(jié)論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象，獲得對(duì)這些現(xiàn)象的直觀了解，為初中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)生
三年級(jí)的學(xué)生，在生活中見(jiàn)到過(guò)許多的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有一些旋轉(zhuǎn)與平移的意識(shí)，只是沒(méi)有很清晰認(rèn)識(shí)，因?yàn)樽ゲ蛔∵@些現(xiàn)象的本質(zhì)特征，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，受他們生活的局限性，好多現(xiàn)象沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，難以想象。
�。ㄈ┱f(shuō)目標(biāo)
基于上述，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活中的實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)生活中的常見(jiàn)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
技能目標(biāo)：能夠判斷生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)思考：在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
情感目標(biāo)：能積極參與對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物的好奇心。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能判斷生活中的旋轉(zhuǎn)平移現(xiàn)象。
難點(diǎn)：
1、對(duì)沒(méi)轉(zhuǎn)到一周的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的判斷，如蕩秋千。
2、建立學(xué)生的空間觀念。
�。ㄎ澹┱f(shuō)教學(xué)方法
1、觀察法；
2、探究式教學(xué)法；
3、理論聯(lián)系實(shí)際
�。┙虒W(xué)過(guò)程：
本節(jié)課安排了五個(gè)層次，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)，做一做、練一練
1、玩一玩
我是這樣引入的，老師在這周末進(jìn)了趟城，看到了一些好玩的.東西，你們想知道嗎？通過(guò)這樣的語(yǔ)言，一下將學(xué)生吸引住，從而出示課件，旋轉(zhuǎn)木馬、纜車(chē)、摩天輪、電梯讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，觀察他們是怎樣在動(dòng)，讓他們動(dòng)起手來(lái)比一比。根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)，一類(lèi)旋轉(zhuǎn)，一類(lèi)平移，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和平移現(xiàn)象。
2、學(xué)一學(xué)
將學(xué)生帶到一個(gè)花園，讓他們觀察哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，哪些是平移現(xiàn)象，讓學(xué)生尋找，找了之后，點(diǎn)擊出實(shí)物運(yùn)動(dòng)，如找出了鏍陀是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，就點(diǎn)出旋轉(zhuǎn)的螺陀，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，抽象出旋轉(zhuǎn)：圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)。平移：直直地移動(dòng)，得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)特征。
3、說(shuō)一說(shuō)
找出了旋轉(zhuǎn)與平移的特征之后，再讓學(xué)生舉出生活中見(jiàn)到的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和平移現(xiàn)象，說(shuō)的過(guò)程中，注意學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性，比如，學(xué)生很可能將風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)成風(fēng)扇葉子，在這些地方要指導(dǎo)他們說(shuō)正確。
4、做一做
讓學(xué)生利用桌子、凳子、文具、書(shū)本或自己的身體做一做，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象或平移現(xiàn)象，學(xué)生在做的過(guò)程中，老師注意觀察，將做好的找出來(lái)，叫到講臺(tái)上，讓他們表演并讓他們說(shuō)出哪是什么現(xiàn)象，下邊的學(xué)生判斷正確與錯(cuò)誤。
學(xué)生做完后，老師用線拴住一顆扣子旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷，而后，不做完一圈，作蕩秋千狀，又問(wèn)學(xué)生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門(mén)問(wèn)：門(mén)的運(yùn)動(dòng)屬于什么現(xiàn)象。為什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)：像剛才的扣子運(yùn)動(dòng)和門(mén)運(yùn)動(dòng)，它們也都是圍繞中心轉(zhuǎn)動(dòng)，盡管沒(méi)有做到一圈，但是仍然性于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在這里，通過(guò)老師的做，很自然清晰地突破了難點(diǎn)。
5、練一練
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成課后的習(xí)題，第一題，由于書(shū)上配有圖，判斷起來(lái)要簡(jiǎn)單一些，讓學(xué)生觀察之后，便問(wèn)答，然后點(diǎn)出實(shí)物運(yùn)動(dòng)核對(duì)，第二題，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫(huà)O，平移現(xiàn)象后面畫(huà)口，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)容易將符號(hào)搞錯(cuò)，因此，讓學(xué)生回答，讀題之后，你覺(jué)得完成的過(guò)程中，應(yīng)該注意什么，從而將這一點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，然后由學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視，而后評(píng)講，點(diǎn)出實(shí)物運(yùn)動(dòng)加以核對(duì)，并問(wèn)：蕩秋千和開(kāi)推接窗，為什么性于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？對(duì)這一難點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)。
最后讓學(xué)生回答：本節(jié)課你有什么收獲？將剛才學(xué)到的知識(shí)技能加以整理。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)：
旋轉(zhuǎn)與平移
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，平移現(xiàn)象
圍繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，直直地移動(dòng)
（八）本節(jié)課要注意的幾個(gè)地方
1、語(yǔ)言要富有激情，要簡(jiǎn)潔，不要啰嗦。
2、學(xué)生很可能要說(shuō)出一些錯(cuò)誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，要注意引導(dǎo)他們運(yùn)用旋轉(zhuǎn)、平移的特征，去加以判斷。
3、學(xué)生們?cè)谧鲆蛔鰰r(shí)，課堂容易混亂，老師要注意加以組織。
4、老師要注意因勢(shì)利導(dǎo)。
《旋轉(zhuǎn)與平移》說(shuō)課稿4
今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)第二單元第二節(jié)的內(nèi)容《平移和旋轉(zhuǎn)》
一、教材分析
1、教材中的地位和作用
《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)第二單元的內(nèi)容。平移和旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是物體運(yùn)動(dòng)變化中最簡(jiǎn)潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段，也為綜合運(yùn)用幾種變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和豐富內(nèi)涵。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能直觀地區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和審美情趣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象。
二、教法和學(xué)法
基于教材的特點(diǎn)與學(xué)生情況的分析，為有效開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：
1、教法采用創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、合作探究等學(xué)習(xí)方法，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
2、學(xué)法采用實(shí)際操作法、觀察類(lèi)比法、合作探究等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自學(xué)和總結(jié)。
三、教學(xué)過(guò)程
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。而創(chuàng)新始于探索，本節(jié)課我設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)，以期望在多種活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新。
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境（發(fā)現(xiàn)新知）
上課之初我會(huì)用多媒體演示生活中游樂(lè)園各種游戲活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并回答以下問(wèn)題：
1、你喜歡哪種游戲活動(dòng)？它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
2、這些游戲的運(yùn)動(dòng)是否相同？分分類(lèi)？
讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察，交流、感知并形成共識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比。
設(shè)計(jì)意圖：由熟悉的圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，在輕松、愉快的心情下開(kāi)始學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境。激發(fā)學(xué)生思考、類(lèi)比、聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。通過(guò)學(xué)生自主交流、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（二）、建立模型（再探新知）
此環(huán)節(jié)分為兩部分
1、理解平移和旋轉(zhuǎn)的意義
在引導(dǎo)學(xué)生給游戲活動(dòng)分類(lèi)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)出分類(lèi)理由，讓學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并強(qiáng)調(diào)像纜車(chē)、滑滑梯都是平平的、直直的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為平移。像大風(fēng)車(chē)、摩天輪、轉(zhuǎn)椅圍著固定點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)。然后提出日常生活中，這種現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。讓學(xué)生舉出相關(guān)的例子，拓展學(xué)生的思維，加深理解，對(duì)于學(xué)生的各種回答給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和肯定。同時(shí)著重強(qiáng)調(diào)平移不僅是上下平移、左右平移，還可以是斜著平移。最后讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言表示出平移和旋轉(zhuǎn)。
2、第二環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)。
用電腦演示：一條小船，船頭有一只小白兔，船尾有一只小黑兔，小船出發(fā)向下平移。由此產(chǎn)生爭(zhēng)論：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，誰(shuí)走的路長(zhǎng)？學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)“移一移”、“說(shuō)一說(shuō)”、“畫(huà)一畫(huà)”獨(dú)立思考后，并在小組進(jìn)行激烈討論，各自發(fā)表不同的見(jiàn)解情況下，明確他們是同時(shí)走的，所以走的路程一樣長(zhǎng)。也就是看一個(gè)圖形移動(dòng)多少，只需看這個(gè)圖形的某一點(diǎn)移動(dòng)多少格。
設(shè)計(jì)意圖:教師給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，本著“放”的思想，使學(xué)生們?cè)谟^察、討論、操作中，感知、激發(fā)學(xué)生的思維，營(yíng)造出“敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)論”的氛圍，喚起創(chuàng)新意識(shí)。
四、解釋與應(yīng)用（應(yīng)用新知）
我設(shè)計(jì)了四組練習(xí)題
第一組走進(jìn)知識(shí)平臺(tái)在學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用。
第二組跨進(jìn)知識(shí)階段經(jīng)歷了基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)后達(dá)到獨(dú)立判斷圖形的變化。
第三組攀登知識(shí)高峰結(jié)合實(shí)例、由易到難，培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法。
第四組游戲在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。
五課堂總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生整理、概括知識(shí)的能力。
《旋轉(zhuǎn)與平移》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《平移與旋轉(zhuǎn)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)P41—42頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。
過(guò)程與方法目標(biāo)：初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；學(xué)會(huì)在方格紙上平移圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：是在方格紙上平移圖形。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法
1、實(shí)踐操作法
二年級(jí)的學(xué)生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴(lài)直觀這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
2、游戲教學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識(shí)。教育心理學(xué)中也說(shuō)游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。
學(xué)法
1、情境學(xué)習(xí)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。
2、小組合作法
通過(guò)合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、實(shí)物導(dǎo)入，初步感知（3分鐘）
新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識(shí)來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以在開(kāi)始的時(shí)候我就利用窗戶(hù)和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶(hù)上窗的移動(dòng)情況，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述窗戶(hù)的運(yùn)動(dòng)情況并讓學(xué)生用手畫(huà)出窗戶(hù)的移動(dòng)路線，形成對(duì)平移概念初步的感知。接著，我再出示鐘表，讓學(xué)生觀察秒針的運(yùn)動(dòng)情況的同時(shí)讓學(xué)生用手畫(huà)出秒針的運(yùn)動(dòng)路線，形成對(duì)旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗(yàn)
在學(xué)生形成初步感知后，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解。（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）
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