說課稿

時間：2021-03-01 18:22:43 說課稿我要投稿

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【推薦】說課稿3篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的說課稿3篇，希望對大家有所幫助。

【推薦】說課稿3篇

說課稿篇1

　　教師在講新課之前必須寫好說課稿，所謂說課，就是教師備課之后講課之前把教法、授課程序等方面的思路其依據(jù)面對面地對聽眾講述的教研活動，希望下面這篇七年級上冊種子的萌發(fā)說課稿可以對大家有所幫助!

　　一、課標解讀

　　《種子的萌發(fā)》是生物新課標中第四個一級主題“生物圈中的綠色植物”里二級主題《綠色開花植物的一生》的第一節(jié)，課標中具體的內(nèi)容標準是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”。

　　二、本節(jié)具體內(nèi)容介紹

　　本節(jié)安排了三個方面的內(nèi)容：種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身條件和種子萌發(fā)的過程;第一個內(nèi)容里安排的是“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗;第二個內(nèi)容里安排的是“測定種子的發(fā)芽率”實驗，但這兩個探究實驗中，重點是第一個實驗，教參確定本節(jié)的課時是兩個課時，所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容：“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個課時，后面兩個內(nèi)容合用一個課時。今天我要說課的內(nèi)容就是第一個課時《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》。

　　三、教材分析

　　1、本節(jié)內(nèi)容的地位：本課時實際就是一個探究實驗：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，這個實驗是七(上)教材安排的第三個探究實驗。第一個探究實驗重在展示探究的一般過程，向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對照實驗知識，里面控制的變量只有一個，設(shè)計的對照實驗是一組;第二個探究實驗，重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力。這第三個探究實驗重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量，設(shè)計對照實驗的能力，而且本實驗一下子考慮的是三個變量，要求讓學(xué)生自主學(xué)會設(shè)計對照、控制變量。可以說，這個實驗是七(上)探究實驗的核心實驗，一旦學(xué)生學(xué)會了控制變量，設(shè)計對照實驗，對后面的探究實驗就尊定了良好的基礎(chǔ)。

　　2、重點、難點的確定：在本節(jié)課中，關(guān)于變量和對照實驗學(xué)生有了一定的了解，所以本節(jié)課的重點就是學(xué)會控制變量，設(shè)計三組對照實驗，難點就是學(xué)會利用三組對照實驗控制三個變量，初步明確對照組和實驗組。

　　四、教學(xué)目標的確定

　　根據(jù)新課標的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學(xué)目標：

　　1、知識目標：

　　進一步復(fù)習(xí)變量和對照實驗的概念。

　　2、能力目標：

　　訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會控制變量，設(shè)計對照實驗的能力

　　發(fā)展學(xué)生動手操作的實踐能力和合作探究的能力。

　　3、情感目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　(如何達到)

　　a、利用本教材的第一個探究實驗，讓學(xué)生情景再現(xiàn)，進一步認識變量和對照實驗這兩個概念。

　　b、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和平時的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實踐，讓學(xué)生自主做出假設(shè)，并找出合理的依據(jù)，讓學(xué)生親自動手操作，來嘗試控制變量，設(shè)計三組對照實驗。

　　c、通過分組討論，動手操作，來發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　五、教學(xué)的重點、難點

　　本節(jié)課，學(xué)生在嘗試中學(xué)會控制變量，設(shè)計三組對照實驗是本節(jié)課的重點，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計三組對照實驗，控制三個變量，是本節(jié)課的難點。

　　六、教學(xué)方法

　　圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。

　　七、學(xué)習(xí)方法

　　“受人與魚，莫過于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識，更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、嘗試操作等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

　　八、教學(xué)策略

　　本課時主要采取以下策略來實施教學(xué)：

　　1、以舊帶新，讓學(xué)生增強知識的銜接性，系統(tǒng)性;

　　2、充分利用學(xué)生耳濡目染的生活經(jīng)驗，訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;

　　3、循序漸進，先讓學(xué)生嘗試由控制一個變量，設(shè)計對照，然后設(shè)計三組，同時控制三個變量;

　　4、采用啟發(fā)引導(dǎo)式，在學(xué)生嘗試操作中，完善實驗計劃。

　　九、教學(xué)程序

　　1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　a.處理：提問導(dǎo)入：生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類群?種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被，又分為哪兩類?師以問題2導(dǎo)入章節(jié)的新課。

　　(這樣設(shè)計，意在增加學(xué)生知識的銜接性和系統(tǒng)性)

　　b.嘗試根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗，描述被子植物一生所經(jīng)歷的階段。從而導(dǎo)入本課時的學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)新課：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。

　　a.復(fù)習(xí)探究實驗的一般過程。

　　回憶本教材中的第一個實驗，引入探究實驗的一般過程的復(fù)習(xí)。

　　b.學(xué)生根據(jù)探究主題，提出問題。

　　c.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗及日常觀察，作出假設(shè)，并說出假設(shè)的合理依據(jù)。

　　d.師出示相關(guān)的實驗用具，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會控制變量。

　　第一步：師引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶控制變量，設(shè)計對照實驗的知識;

　　第二步：根據(jù)本實驗的假設(shè)，明確本實驗控制的變量;

　　第三步：讓學(xué)生在討論和親自操作中，學(xué)會分開設(shè)計三組對照實驗，分別控制三個變量;

　　第四步：由易到難，綜合設(shè)計三組對照實驗，控制三個變量，讓學(xué)生嘗試操作中完善方案。第五步：學(xué)生在操作中，教師引導(dǎo)學(xué)生考慮方案中的每一個細節(jié)，進一步完善計劃方案。

　　e.學(xué)生設(shè)計完后，讓學(xué)生結(jié)合具體實驗設(shè)計，說出三組對照實驗，并且要在具體分析中，明確對照實驗中的唯一變量，從而預(yù)測結(jié)果，學(xué)會做出結(jié)論。

　　5、創(chuàng)新實驗設(shè)計，開闊學(xué)生思路。

　　教師提供相關(guān)實驗材料，讓學(xué)生在討論中設(shè)計三組對照實驗，從而布置學(xué)生課外創(chuàng)新設(shè)計本實驗，利用不同的實驗用具，控制三個變量，設(shè)計三個變量。使學(xué)生思路開闊化。

　　十、綜述

　　以上是對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一課時認識和教學(xué)過程的設(shè)計。本著改變課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過程中，我充分利用材料用具，讓學(xué)生充分在嘗試中，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學(xué)生主動而輕松的掌握了本次實驗的設(shè)計，成功的實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標。

　　這篇七年級上冊種子的萌發(fā)說課稿就介紹到這里了，希望可以幫助到大家!

說課稿篇2

　　教材分析：

　　本課選自人教版《品德與生活》一年級上冊教材中第三單元第二課《我很整潔》。根據(jù)主題目標的要求，要根據(jù)生活條件不同，整潔的標準也會有差異，在評價兒童整潔與否時，要結(jié)合實際情況不要使不整潔的孩子太難看，傷害孩子的自尊心。引導(dǎo)孩子懂得整潔的孩子人人都喜歡。

　　學(xué)情分析：

　　一年級小學(xué)生處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳期，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，終身受益。好習(xí)慣包括良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和勞動習(xí)慣。我們現(xiàn)在的學(xué)生生活的環(huán)境相對來說是比較優(yōu)越的，家長們盡自己最大的可能，滿足孩子的各種要求。我們看到的孩子幾乎個個干凈漂亮，幾乎每天都有新衣服。但孩子們年齡小，剛剛脫離幼兒園保姆式的環(huán)境，有很多孩子不會照顧自己，管理自己，于是放學(xué)時，我們幾乎每天都能看到“小花貓”。本課的教學(xué)內(nèi)容有著很強的生活性，因而教學(xué)中不能忽視學(xué)生的現(xiàn)狀。應(yīng)在適應(yīng)的活動中讓學(xué)生愉快、自覺地認識不足，產(chǎn)生養(yǎng)成好習(xí)慣的愿望。

　　學(xué)習(xí)對象分析：

　　1、本課我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方面能力的培養(yǎng)，給每個學(xué)生都創(chuàng)造了空間，使每個孩子都參與到其中。

　　2、教學(xué)中我抓住學(xué)生對品德與生活課濃厚的興趣，喜歡和同伴進行活動與交流、喜歡游戲活動、喜歡在活動中展示自己，引導(dǎo)學(xué)生親身參與、體驗發(fā)現(xiàn)、提升記憶，旨在以學(xué)生的主動發(fā)展為目的。

　　3、在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。

　　說教法：

　　1、課堂教學(xué)活動化

　　2、情境教學(xué)法

　　教學(xué)目標：

　　1、體會儀表整潔在與人交往中的重要性。

　　2、能保持手、臉、牙、頭發(fā)等身體各部位的整潔。

　　3、能保持整潔。

　　教學(xué)重點：

　　教會學(xué)生清潔手、臉、牙、頭發(fā)等身體各部位的方式方法。

　　教學(xué)難點：

　　教會學(xué)生積極參加各項活動，并在活動后及時整理自己，保持整潔。

　　課前準備：動畫片《邋遢大王》片斷、兒歌《洗臉歌》《洗手歌》等動畫歌曲、

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、看一看——整潔的孩子人人愛

　　1．提問導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師帶來了一位小朋友，你們看他是誰？

　　[播放動畫：邋遢大王]

　　邊看邊思考：你們喜歡和小邋遢交朋友嗎？為什么？

　　2．小結(jié)：看來大家都喜歡和干凈整潔的孩子交朋友。一個人如果干干凈凈，儀表整潔，就會給別人留下一個好的印象。

　　3．提問：在我們班中，有很多干凈整潔的同學(xué)，請同學(xué)們看一看、找一找，說說我們班哪位同學(xué)很整潔呢？

　　二．學(xué)生交流，

　　1、欣賞《洗臉歌》

　�。�1）追問：大家一起看一看，從哪兒能夠看出她（他）很整潔呢？

　�。�2）提問：看來，我們可以從身體的各個部位、所穿的服裝觀察一個人是否整潔。

　�。�3）請同桌兩位同學(xué)互相看看是否整潔為，找一找對方哪里做到了干凈整潔？為同桌同學(xué)帶上整潔花。

　　（4）小結(jié)：看來我們班的很多同學(xué)都很注意做個整潔的孩子，你們可以自豪地大聲說：“我很整潔！”

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　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己或同伴身上整潔的地方，注意面向全體學(xué)生并保護學(xué)生的自尊心。）

　　2．照鏡子：那么，我們有哪里現(xiàn)在不是很整潔，我們再來照鏡子，兩個人一組，做對方的“鏡子”，幫助對方整理好衣著，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等。

　　3．提問：這次經(jīng)過照鏡子和整理衣服，你們有什么感受呢？有沒有第一次照鏡子沒有得到整潔花的同學(xué)？這次讓你的“鏡子”看看你哪方面比剛才整潔了，請他（她）為你帶好整潔花。

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　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己或同伴身上整潔的地方，注意面向全體學(xué)生并保護學(xué)生的自尊心。）

　　4．提問：這次經(jīng)過照鏡子和整理衣服，你們有什么感受呢？有沒有第一次照鏡子沒有得到整潔花的同學(xué)？這次讓你的“鏡子”看看你哪方面比剛才整潔了，請他（她）為你帶好整潔花。

　　（板書：我們都帶整潔花）

　　5．小結(jié)：看來，大家都愿意做一個愛整潔的孩子，都愿意受到大家的歡迎，儀表整潔還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢！

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　　三、正確的洗手方法

　　1．視頻讓孩子都跟著學(xué)習(xí)。

　　2.提問：正確的洗手都掌握住了，我們再來練習(xí)一邊。

　　3.師說：愛整潔的孩子人人夸，怎樣才能做個愛整潔的孩子呢？

　　4．學(xué)生結(jié)合下面的組圖交流。

　　四、課堂檢測

　　1、出示圖片：每天做的和經(jīng)常做的。

　　2、完成課本P35 每天做到的把圈涂滿，經(jīng)常做到的在圓圈里打個對號。

　　3．小結(jié)：我們每天都要洗手、洗臉、洗腳、刷牙、梳頭，除此之外，我們還要經(jīng)常做到勤剪指甲、勤洗澡。干凈整潔的孩子人人愛，那么我們從小要成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

說課稿篇3

　　一、說教材、學(xué)生。

　　在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生只了解生活中有些物體的運動是擺動，如：鐘擺、秋千、搖籃、吊床、拳擊沙袋------“擺”給他們的生活帶來了快樂，但他們不知道擺動這種現(xiàn)象背后所隱藏的科學(xué)道理。研究“擺的快慢與什么有關(guān)？”能使學(xué)生的好奇心和求知欲被激發(fā)出來。但如何控制好實驗過程中變量與保持不變的量，如何收集有效的數(shù)據(jù)，對于學(xué)生來說是有些困難的。

　　二、說教學(xué)目標。

　　科學(xué)概念：

　　擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。

　　過程與方法：

　　推測擺的擺動快慢與什么有關(guān)。

　　進行改變擺的擺錘、擺的'擺長對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究。

　　對實驗的結(jié)果進行分析，并且根據(jù)進行預(yù)測。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　初步意識到精確測量結(jié)果的等到是需要反復(fù)測量的。

　　認識到在實踐中細心觀察發(fā)現(xiàn)新的問題是很重要的。

　　對新問題有繼續(xù)研究的欲望。

　　三、說教學(xué)重難點：

　　【教學(xué)重點】

　　進行改變擺的擺錘重量、擺的擺繩長度對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究。

　　【教學(xué)難點】

　　進行改變擺的擺錘重量、擺的擺繩長度對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究。

　　四、說教法、學(xué)法。

　　為了教圓滿的完成本次的教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下教法和學(xué)法。

　　1、教法。在本節(jié)課中我貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，綜合本課特點，主要采用對比實驗法，通過真實可靠的實驗現(xiàn)象，提高學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生較容易分析、總結(jié)出科學(xué)知識。同時充分利用小組間的相互合作，拓寬學(xué)生的視野，讓教學(xué)更容易突破難點，再輔以課件教學(xué)，彰顯教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。

　　2、學(xué)法。與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實驗，互相合作。把大部分時間交給學(xué)生實驗、收集實驗數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對所收集來的數(shù)據(jù)進行科學(xué)的分析，然后總結(jié)出科學(xué)知識。

　　五、說教學(xué)準備：

　　學(xué)生材料：每小組一個計時器、一個單擺裝置（鐵架臺、帶掛鉤棉線）、重量相同螺帽三個、研究擺錘重量和研究擺繩長短的記錄表各一份。

　　教師材料：演示一套、不同的單擺兩個、課件（或準備好板書）。

　　六、課時安排：

　　1課時

　　七、教學(xué)流程：

　　引入（課前寫好課題：擺的研究）

　　1、師：（師出示單擺）上節(jié)課我們已經(jīng)認識了“擺”，我們通過實驗知道了擺有一個很重要的特性，誰來幫大家回憶一下？（等時性）你能具體解釋一下嗎？

　　2、師出示投影記錄。這是**組的記錄，他們的擺一分鐘接近**次，這是**組的記錄，他們的擺一分鐘接近**次 [= - XXjxsj. =]

　　3、現(xiàn)在，老師心里有個疑問：雖然我們認識的擺具有等時性，可擺和擺之間，它們的快慢都一樣嗎？（板書：擺的快慢）

　　用擺做實驗：

　　1、推測：擺的快慢你覺得與什么因素有關(guān)系呢？