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【精品】說課稿三篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
我今天說課的題目是冀教版小學(xué)語文四年級上冊第二單元的第10課《古井》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來對本課第二課時進(jìn)行說明。
一、說教材
1、教材所處的地位和作用：
《古井》是冀教版小學(xué)語文四年級上冊第二單元的第10課，該單元以“珍貴的親情、友情”為主題展開�！豆啪肥且黄獱钗锸闱榈纳⑽�，全文課文以古井為線索，運用借物喻人寫作方法，細(xì)致地描寫了故鄉(xiāng)的一口古老的水井無私的為鄉(xiāng)親們提供泉水，陶冶了人們的品格。文章語言精美 ,感情真摯，文辭樸實，內(nèi)容深刻，給人以深刻的啟示。作者不僅說明古井在人們生活中的重要作用，還自然地把古井和人們的品格聯(lián)系起來。文字里透著對家鄉(xiāng)的無限眷戀之情，贊揚了家鄉(xiāng)人們的淳樸的民風(fēng)。
2、教育教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中的三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解作者從古井得到啟迪，懂得應(yīng)怎樣做人。
能力目標(biāo)：了解文章借物喻人的寫作方法，學(xué)習(xí)圍繞重點學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解內(nèi)容，體會古井及鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的高尚品格。
3、 重點，難點以及確定依據(jù)：
課文運用借物喻人的寫作方法，闡述課文中寫人是為了表現(xiàn)井，但作者最終的目的，還是用寫井來啟迪人。因此，我設(shè)計本課教學(xué)的重點和難點是：
（1）學(xué)習(xí)圍繞重點學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。
�。�2）抓住重點詞句，體會古井及鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的高尚品格。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）第一課時主要以生字學(xué)習(xí)和對課文的整體感知為主。
�。�2）準(zhǔn)備體會重點詞句多媒體課件。
二、說教法、學(xué)法
1、學(xué)情分析
小學(xué)四年級的學(xué)生是心理健康成長的關(guān)鍵時刻，已經(jīng)具有一定的動手動腦的能力。和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動手操作的能力。學(xué)習(xí)語文的目的不僅僅是為了更好地進(jìn)行社會交流，而是為了更好的思考。四年級的語文學(xué)習(xí)要更加注重閱讀和思維的訓(xùn)練，語文教學(xué)中要重視字詞句段文等語言文字訓(xùn)練。
2、說教法、說學(xué)法
結(jié)合四年級學(xué)生學(xué)情、作者的構(gòu)思和導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，我采用以讀代講，運用“讀中悟知，悟中明理”的教學(xué)方法，使學(xué)生從讀入手細(xì)品悟，引發(fā)思考，懂得做人就要像古井那樣無私奉獻(xiàn)。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，我一貫把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過具體的品讀、討論、暢談感悟與體驗和勾畫圈點幾個學(xué)法，讓學(xué)生“一邊讀一邊想”，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
三、說教學(xué)設(shè)計
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開。
(一) 激趣導(dǎo)入，直奔主題。 （預(yù)計用時5分鐘）
1、太陽奉獻(xiàn)給我們溫暖，大樹奉獻(xiàn)給我們清涼，小草奉獻(xiàn)給我們綠色??自然界的萬物無時無刻都在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《古井》。
板書課題：10、古井
2、引導(dǎo)學(xué)生談古井給我們留下了怎樣的印象，教師總結(jié)。
�。ㄔO(shè)計理念：自然地導(dǎo)入到教學(xué)環(huán)節(jié) ,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 ,使學(xué)生主動地獲取知識。理清文章的脈絡(luò)，突出文章中心，有助于對文章深層次的理解。）
�。ǘ┘�(xì)讀思考，感悟無私。（預(yù)計用時5分鐘）
1、出示自讀提示：
2、學(xué)生默讀思考。
�。ㄔO(shè)計理念：生自讀自悟：通過學(xué)生自己的讀，自己感悟文章的內(nèi)涵所在，從而達(dá)到學(xué)以致用。）
�。ㄈ�、集體交流，體會無私。（預(yù)計用時20分鐘）
根據(jù)學(xué)生匯報隨機(jī)學(xué)習(xí)以下版塊：
1、古井是怎樣提供泉水哺育鄉(xiāng)親們的？
（1）研讀第一段：（課件展示相關(guān)語句）
學(xué)生談感受：古井對人們是不需報酬的——就像母親對待她的子女一樣。
（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱哪赣H（那為什么要把它比做母親呢？談?wù)勀愕哪赣H）。
（3）研讀第二自然段。（課件出示相關(guān)語句）
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句談感受，分析作者從時間、人數(shù)、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。
�。�4）再次體會讀第二自然段重點句，升華情感。
�。�5）教師用語言過渡，課件出示句子，“古井象一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。”運用個別讀——男女生讀——齊讀的方法讓學(xué)生飽含深情再體會讀。
板書：哺育鄉(xiāng)親們
2、古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？
�。�1）學(xué)生讀課文中鄉(xiāng)親幫老兩口挑水的句子，談自己的理解。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，簡要復(fù)述。
�。�3）課件出示重點語句，“那口井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬�！弊寣W(xué)生反復(fù)引讀，加深體會。
板書：陶冶鄉(xiāng)親們
�。ㄔO(shè)計理念：在讀中體會，在讀中思考，在思考中交流，在交流中體會古井的作用、體會村民以及老人的淳樸、善良無私奉獻(xiàn)的精神。）
�。ㄋ模⒃僮x重點段，懂得無私。（預(yù)計用時5分鐘）
課件出示最后一段，“多好的古井呀，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的'泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人�！睂W(xué)生齊讀。
（1）情境說話：鄉(xiāng)親們懂了什么？學(xué)生發(fā)表自己的看法。
板書：無私奉獻(xiàn)
�。�2）改為感嘆號讀。把“他們”改為“我們”再讀這段話。課件展示對比的兩句話。
�。�3）課件出示“這是一口怎樣的水井?”讓學(xué)生通過深入理解古井無私奉獻(xiàn)的精神，把自己的感悟內(nèi)化成自己語言表達(dá)出來。
�。ㄔO(shè)計理念：文章通過“人”寫“井”，以“井”來啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者。進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神。）
�。ㄎ澹�、內(nèi)化升華，尋找無私。（預(yù)計用時5分鐘）
1、在我們生活周圍也有許多像古井一樣無私奉獻(xiàn)，不計報酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說他們平時是怎樣做的？
2、了解“借物喻人”的寫法。
板書：借物喻人
�。ㄔO(shè)計理念：在生活中尋找語文、運用語文，升華情感，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。）
�。�、作業(yè)布置。
1、圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、粉筆等）寫一個片段。要求寫出物品特點，贊揚他的一種精神。
�。ㄔO(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生用課上學(xué)到的閱讀方法、表達(dá)方法去讀相關(guān)的課外書去寫類似的文章，做到學(xué)以致用。）
四、說板書設(shè)計
板書是幫助學(xué)生理解，消化所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點解決難點。我采用圖解式板書簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
10.古井（借物喻人）
哺育
古井 ————— 鄉(xiāng)親們
陶冶
無私奉獻(xiàn)
以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
說課稿 篇2
一、說教材。
這是一篇很有趣的童話故事。文中的兩個人物，一個是尊貴的國王，一個是身份低下但又極具智慧的小牧童。國王為了證實有關(guān)牧童“別人無論問什么問題，他都能給出一個聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名”的傳言，故意出了三個常人難以回答的問題刁難小牧童。聰明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了國王的問題，使國王從開始的半信半疑到后來被牧童的機(jī)智過人所折服。
二、說“學(xué)情”。
學(xué)生對益智類的童話故事是很感興趣的，但要讓他們在了解故事內(nèi)容后，說說牧童的回答聰明在哪里，作出簡單的評價，這對學(xué)生來說有一定難度。教學(xué)時需要老師及時引導(dǎo)學(xué)生，針對國王提出的問題的難度，體會牧童回答的巧妙之處。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱要求，教材編排的特點，結(jié)合學(xué)生實際，我制定了教學(xué)目標(biāo)(具體教學(xué)目標(biāo)見教學(xué)設(shè)計)。
四、說教法。
根據(jù)教材特點，遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，教學(xué)此課時主要采用以下幾種方法：
�。ㄒ唬┳宰x自悟法：通過靜心地自由讀文，自學(xué)生字，圈劃有關(guān)句子，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣，從而提高他們自能讀書的能力。
�。ǘ├首x感悟法：“多讀胸中有本，勤寫筆下生花”，多讀是感悟的基本方法。在教學(xué)時通過引導(dǎo)學(xué)生一次次有目的地讀文，了解課文主要內(nèi)容，體會牧童回答的巧妙。
�。ㄈ┯螒蚍ǎ涸凇澳銌栁掖稹钡挠螒蛑�，激發(fā)學(xué)生探索知識、主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，質(zhì)疑解疑的好品質(zhì)。
五、說學(xué)法。
語文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用語言文字的能力。在教學(xué)中，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，感知課文主要內(nèi)容，在與文本的對話、與老師的對話中理解課文語言，并在此過程中，提高他們理解和運用語言文字的能力。
六、說實施。
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，揭示課題。
好的導(dǎo)語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。孩子們喜歡看有趣的故事，也喜歡講故事，因此，導(dǎo)入此課時，我請小朋友來講講聰明人的故事，一方面可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的熱情，活躍課堂氣氛，另一方面也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，使他們能夠落落大方地將自己看書所得的知識與同學(xué)一起分享。由此引出本課的第一小節(jié)，大致了解牧童，揭示課題“聰明的牧童”。在學(xué)習(xí)第一節(jié)時，我還設(shè)計了給“遠(yuǎn)近聞名”換詞的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在回顧以前所學(xué)知識的同時，積累一些詞語。
�。ǘ┱w感知，了解內(nèi)容
在輕松愉快的氛圍中將學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)。以有趣的動畫吸引學(xué)生的眼球，使他們初步獲得對文本內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后，讓學(xué)生暢談自己對本課的初步認(rèn)識和體驗。在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記，邊聽邊思的好習(xí)慣。
（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
在學(xué)生對課文有了初步感知后，請小朋友自己讀讀課文，并提出要求：
1、借助拼音讀正確、讀通順。
2、自學(xué)生字：滴恒秒尼亞磨肩。
3、用“——”和“～～”分別劃出國王和牧童說的話。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們靜心閱讀的好習(xí)慣，我則在一旁作為一個學(xué)習(xí)伙伴、一個參與者在學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)、輔導(dǎo)。學(xué)生反饋交流時，根據(jù)字的不同特點，我有針對性地進(jìn)行教學(xué)，使識字教學(xué)融知識性、趣味性于一體。
（四）品讀課文，感悟智慧。
國王與牧童之間的對話是本課的學(xué)習(xí)重點也是學(xué)習(xí)難點。教學(xué)這一部分時，圍繞“牧童的回答聰明在哪里？”這一問題，我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，交流體會，明白其中的“巧妙”所在。對于二年級的小朋友來說，要對牧童的回答作出簡單的評價是有一定難度的，因此，教學(xué)時，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生從國王提問的難度和牧童針對國王的問題，給出巧妙的解答這兩方面去體會牧童的聰明。在學(xué)生各抒己見的時候，我及時加以補充、說明，幫助他們了解牧童是用“以彼之道還施彼身”或以“無解之答應(yīng)無解之問”的方法來巧妙應(yīng)對的。隨后，我又讓小朋友開動腦筋，說說自己有什么巧妙的回答，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和靈活性。
�。ㄎ澹┱n外延伸。
“通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得遇到問題要多動腦，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)。”是本課的情感目標(biāo)，因此，在結(jié)束課文的學(xué)習(xí)后，我設(shè)計了游戲“你問我答”，讓學(xué)生大膽地提出問題，認(rèn)真地思考問題，努力地尋找答案，激發(fā)他們探索知識的興趣，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)。另外，我還向小朋友推薦了《聰明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》兩個有趣的故事，增加他們的閱讀量，提高閱讀興趣。
說課稿 篇3
我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第4冊19課<我喜歡的鳥>。
一、教材分析
本節(jié)課屬于造型，表現(xiàn)領(lǐng)域，同進(jìn)又融入了欣賞，評述及設(shè)計應(yīng)用內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。自然界中的鳥種類繁多，顏色豐富，姿態(tài)各異，通過對鳥的回憶，觀察，分析，表現(xiàn)，可以使學(xué)生感受，體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，感受畫家的創(chuàng)作能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在回憶，觀察，分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。
3、在對畫家的藝術(shù)作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力。
教學(xué)重點：
鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
教學(xué)難點：
如何表現(xiàn)鳥的外形特點。
教學(xué)方法：
講解 示范
教具準(zhǔn)備：
課件， 圖片， 有關(guān)鳥的錄像，課件，圖片等。
教學(xué)設(shè)計：
一、新課導(dǎo)入：
播放鳥的課件，穩(wěn)定學(xué)生情緒，美術(shù)與自然學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，審美能力，豐富鳥的知識。
二、探索新知：
欣賞自然界中鳥的圖片，感受鳥的美感，了解鳥的共性，個性特點，通過觀察總結(jié)鳥的基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生分析不同種鳥的外形特點，說出如何抓住鳥的特點來表現(xiàn)鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
三、鞏固創(chuàng)新：
學(xué)生自由發(fā)表，介紹自己喜歡的鳥，說明其外形特點，教師范畫演示如何畫出鳥的特點，布置研究作業(yè)，集體完成一幅百鳥園的作品，訓(xùn)練學(xué)生的合作意識和造型能力。
四、課后拓展：
讓學(xué)生課后試著用紙造型的方法表現(xiàn)自己喜歡的鳥，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。