關(guān)于說(shuō)課稿匯總6篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委老師，大家辛苦了，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：《禮樂(lè)文明的確立》，此框題出自人民教育出版社《歷史與社會(huì)》八年級(jí)第四單元第一課第一框題。大學(xué)里的教學(xué)法以及我個(gè)人的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)告訴我，要上好一節(jié)課，就必須有備無(wú)患，鉆研教材、分析學(xué)生、巧妙設(shè)計(jì)是上好課的前提和基礎(chǔ)。對(duì)于這堂課我將分四步來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：第一步是說(shuō)教材，第二步是說(shuō)學(xué)情學(xué)法，第三步是說(shuō)教法，第四步是說(shuō)
教學(xué)過(guò)程。首先我對(duì)教材進(jìn)行分析。
一、教材分析
我認(rèn)為對(duì)教材的準(zhǔn)確把握是備好課的基礎(chǔ)，先來(lái)談?wù)勎覍?duì)這課教材的理解:
1、教材的內(nèi)容及地位：
首先就教材的內(nèi)容及地位而言：
《禮樂(lè)文明的確立》闡述了分封制、宗法制及禮樂(lè)制度的內(nèi)涵和影響，
該筐題希望通過(guò)講述西周禮樂(lè)文明制度的確立，從而使學(xué)生了解中國(guó)作為“禮儀之邦”的淵源。禮樂(lè)文明制度的確立，為中華文明的長(zhǎng)期延續(xù)打下了根基，在中華文明史上占有重要的地位。也為下一課的“變革與爭(zhēng)霸”做了知識(shí)鋪墊，因此，在教材中具有重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)為：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分封制、宗法制和禮樂(lè)制度的內(nèi)容以及作用、影響。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的探究精神與分析能力，提高概括歷史知識(shí)的能力、評(píng)價(jià)史實(shí)的能力，形成正確的歷史觀。同時(shí)提高其對(duì)初中社會(huì)開卷考的適應(yīng)性。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)為：通過(guò)能力歸納法，識(shí)圖法，直觀地表現(xiàn)歷史基礎(chǔ)知識(shí)以及分組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、與人合作、綜合探究的能力，激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)興趣！
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為：通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度分析和解釋歷史現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的的認(rèn)同感，加強(qiáng)愛國(guó)主義情感，促進(jìn)自身更好的發(fā)展
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，
�。ㄌ岣咂渌枷胗X悟）
根據(jù)本課在教
材中的位置和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是分封制、宗法制和禮樂(lè)制度的內(nèi)涵。確立的依據(jù)是什么呢？：
首先是依據(jù)該點(diǎn)在本框題中的地位：首先分封制、宗法制和禮樂(lè)制度是禮樂(lè)文明的組成部分，解決該問(wèn)題有利于更好的理解解決這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生理解抽象的制度概念（其它知識(shí)點(diǎn)）
其次，是依據(jù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，
此框題探討的
現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為了培養(yǎng)學(xué)生歷史的眼觀，能夠發(fā)現(xiàn)、分析生活的受禮樂(lè)文明制度的
是…………現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
影響的現(xiàn)象和問(wèn)題，就必須以這個(gè)問(wèn)題為依據(jù)，因此我將它確立為本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)為：分封制、宗法制和禮樂(lè)制度的影響和作用。確立這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我是基于初中生的知識(shí)水平和思維特征考慮的解決這個(gè)難點(diǎn)有利于突破的思維障礙（有利于突破初中生理性思維不足的弱點(diǎn)或者學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀難以培養(yǎng)的現(xiàn)狀）
同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析以及解決問(wèn)題的能力。
二：學(xué)情學(xué)法分析：
�。ㄟ^(guò)渡）
備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，只有這樣才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)過(guò)程，這也體現(xiàn)新課程中“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念。
現(xiàn)新課程中“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念。所以第二步我對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)。
第一，從認(rèn)知水平來(lái)看，八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，對(duì)歷史學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的把握具有一定的經(jīng)驗(yàn)，
第二，從身心特點(diǎn)來(lái)看，八年級(jí)學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，好奇心強(qiáng)，思維比較活躍，
第三，但注意力容易分散且不夠持久，教學(xué)方式宜采用多樣化
第四，
因此，學(xué)生需要教師的引領(lǐng)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)文化，感受文化中，升華情感。
三：教法分析
教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，在這一節(jié)課中，我所采用的教法有：調(diào)查歸納法、情景教學(xué)法、提問(wèn)討論法、自學(xué)點(diǎn)撥法、講授法、比較法、例舉法，總的來(lái)說(shuō)，都是啟發(fā)式教學(xué)。具體地說(shuō)本框的教學(xué)方法是以史實(shí)為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為載體，以多媒體為輔助手段，以課堂活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)方式，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都經(jīng)歷了一個(gè)主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題、提高能力、完善情感、升華人格的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。
四：教學(xué)過(guò)程分析：
�。ㄟ^(guò)渡）所有的教法和學(xué)法都必須落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，最后，我來(lái)談?wù)勥@一框題的教學(xué)過(guò)程：
1、我把第一步設(shè)為課前調(diào)查，強(qiáng)調(diào)參與課前我將布置一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：上網(wǎng)查閱“中國(guó)作為禮儀之邦古今的表現(xiàn)”？
為什么要課前調(diào)查呢？我是這樣考慮的，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，能夠以歷史的眼光看待社會(huì)生活中的現(xiàn)象問(wèn)題，以史為鑒。所以，在這點(diǎn)上，我想，要培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，就得讓學(xué)生先到生活中去，讓他們自己先去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我采用了調(diào)查法，讓學(xué)生在課前就能夠積極參與到本框的學(xué)習(xí)內(nèi)容中來(lái)。
如果說(shuō)課堂教學(xué)前的這些環(huán)節(jié)是“萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)”那么這“東風(fēng)”就是課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我們前期的所有準(zhǔn)備都是為這一重要環(huán)節(jié)服務(wù)的。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流，傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、完善心理，都要在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。所以，我在課堂上采取了調(diào)查結(jié)果展示—?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境—圍繞問(wèn)題探究—拓展問(wèn)題深度—延深課堂內(nèi)容五環(huán)節(jié)課堂活動(dòng)模式，以發(fā)展學(xué)生主體參與意識(shí)和主體學(xué)習(xí)能力。
我的第二步是展示結(jié)果，情境導(dǎo)入
“好的開頭是成功的一半”在上正課之前，我先在PPT上打出：誰(shuí)來(lái)展示你的調(diào)查結(jié)果(或誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕膮⒂^感受)”的文字？創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生展示自己調(diào)查結(jié)果的興趣。
學(xué)貴有疑”在學(xué)生紛紛踴躍發(fā)言，激活學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，我因勢(shì)導(dǎo)入新課，拋出問(wèn)題：
……，那么……
……可見中國(guó)最為禮儀之邦的表現(xiàn)的是多方面
（具體話語(yǔ)）可見……
的，那么你們知道中國(guó)作為禮儀之邦的淵源是什么呢？這樣，在提問(wèn)中，順其自然導(dǎo)入新課。我在教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候曾多次運(yùn)用該種方法，都取得了良好的效果。
3、我的第三步是：提出問(wèn)題，落實(shí)重點(diǎn)
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。
通過(guò)情景導(dǎo)入，學(xué)生已產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，這時(shí)我將以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境為線索，貫穿整堂課。本課需要解決……個(gè)方面的問(wèn)題：………
關(guān)于西周的建立我采用了問(wèn)題引領(lǐng)自習(xí)的學(xué)習(xí)方法。這樣處理的目的是為了把學(xué)習(xí)的
我采用了問(wèn)題引領(lǐng)自習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)不在簡(jiǎn)單明了的知識(shí)目標(biāo)上多花費(fèi)時(shí)間，便于留下更多的時(shí)間給學(xué)生討論，營(yíng)造更大的空間供學(xué)生交流。這正是新課程的學(xué)習(xí)理念的要求。
引導(dǎo)學(xué)生解決西周的建立后，我會(huì)把重點(diǎn)放在分封制、宗法制和禮樂(lè)制度的內(nèi)涵知識(shí)點(diǎn)上。在這個(gè)問(wèn)題上我會(huì)采用提問(wèn)討論法，學(xué)生進(jìn)行小組討論，我分別設(shè)置問(wèn)題假設(shè)，一起過(guò)渡作用，二可明確探討方向。同時(shí)為了適應(yīng)初中生的心智特點(diǎn)，我盡可能的運(yùn)用具體事例，配以圖片，活動(dòng)，讓學(xué)生自己感受、思考禮樂(lè)文明制度的深刻內(nèi)涵。
興趣是最好的老師”，在講解過(guò)程中我適當(dāng)?shù)卮┎逵腥さ睦觼?lái)加深學(xué)生的印象
4、我的第四步是合作探究，突破難點(diǎn)
我的第四步是合作探究，白居易曾說(shuō)過(guò)：感人心者，莫先乎情。在教學(xué)難點(diǎn)的突破上，我的設(shè)計(jì)思想是：以情景動(dòng)情感，以情感激情趣，以情趣誘發(fā)求知欲，用情景創(chuàng)設(shè)法動(dòng)之以情。所以緊接著我展示了一段錄像，在錄像中（設(shè)計(jì)一個(gè)小組活動(dòng)“夢(mèng)回西周”四人一小組，一個(gè)人充當(dāng)記者來(lái)到西周采訪農(nóng)民、貴族和君主對(duì)分封制、宗法制和禮樂(lè)制度的看法）學(xué)生進(jìn)行小組討論，可能會(huì)非常激烈，而學(xué)生的回答可能也是準(zhǔn)確而到位。這便引入本課的難點(diǎn)：分封制、宗法制和禮樂(lè)制度的影響和作用。此時(shí)課堂氣氛達(dá)到高潮，同時(shí)這是一個(gè)開放的題目，我們教師不應(yīng)給定一個(gè)機(jī)械的答案，但應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在各抒己見的同時(shí)能形成正確的價(jià)值觀、人生觀的目的，升華其價(jià)值感情。
第五步是延深內(nèi)容，實(shí)踐應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)內(nèi)容可從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材，教師可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，所以，本課結(jié)尾我又布置了課堂作業(yè)：在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否還感覺禮樂(lè)文明制度的影響？。為學(xué)生提供足夠的選擇空間。和交流機(jī)會(huì)，使其能夠從各自的特長(zhǎng)和特點(diǎn)出發(fā)，主動(dòng)經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過(guò)程，富有個(gè)性地發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)其求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神。正如皮亞杰的告訴我們的：孩子學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，遠(yuǎn)比灌輸來(lái)得好，也更有效。為了高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用了一定的板書和教具：
四、板書教具分析
�。ㄒ唬┌鍟O(shè)計(jì)
遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。我采用線索型板書：在黑板中間畫一個(gè)圓圈，中央寫上“禮樂(lè)文明制度”，以它為中心再以太陽(yáng)光線輻射狀向外分別打出箭頭，如“分封制”，“宗法制”“禮樂(lè)制度” 等。這種板書的作用在于一目了然地揭示了本框所需要講解的知識(shí)點(diǎn)，包括重難點(diǎn)，以清晰直觀的圖示法讓學(xué)生感受知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
�。ǘ┙虒W(xué)工具
“紅花雖好，還需綠葉扶持”，在教學(xué)過(guò)程中，正式的教學(xué)任務(wù)不是枯燥的一筆直述，所以我還要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，如投影、多媒體、錄像、黑板等，以活躍課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師上課亦如藝術(shù)家雕刻，用心而精致，辛勤而不悔，如蝴蝶脫繭而出，如《蒙娜麗莎的微笑》。
以上就是我對(duì)《禮樂(lè)文明制度確立》的說(shuō)課，請(qǐng)各位評(píng)委老師多加批評(píng)指正，謝謝。
說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！今天我要說(shuō)課的課題是《隱私和隱私權(quán)》，我準(zhǔn)備從教材、教法學(xué)法、和教學(xué)程序等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。首先，我對(duì)本課課題進(jìn)行分析。
一說(shuō)教材
1本課在教材中的地位和作用
《隱私和隱私權(quán)》是八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第五課《隱私權(quán)受保護(hù)》中第一框題的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了肖像權(quán)，名譽(yù)權(quán)和姓名權(quán)等人格尊嚴(yán)方面的知識(shí)，了解法律對(duì)保護(hù)公民人格尊嚴(yán)某些方面的規(guī)定，懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯，也為下一課《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》做好了鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。
2學(xué)習(xí)與能力目標(biāo)要求
A知識(shí)目標(biāo)：㈠學(xué)生掌握隱私的涵義，隱私權(quán)的內(nèi)容。
㈡能夠澄清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念。
�、缒軌蜃灾鞯赜盟鶎W(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。
B情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明白隱私權(quán)是人格尊嚴(yán)權(quán)利的一部分，未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護(hù)，學(xué)生能夠在自己的隱私受到傷害時(shí)，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)利，并能夠自覺地加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)尊重他人隱私的信譽(yù)感和責(zé)任感。
3教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：隱私的涵義，隱私權(quán)的內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)隱私的重要意義，澄清隱私就是丑事的錯(cuò)誤觀念
我確立教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的依據(jù)主要有三：
�、裴槍�(duì)學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)上的偏差：由于長(zhǎng)期受封建觀念的影響，有許多人總是認(rèn)為：“好事不背人、背人沒好事”，錯(cuò)誤地把隱私等同于丑事，不光彩的事，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人隱私，從而保護(hù)個(gè)人隱私對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)十分必要。
�、漆槍�(duì)學(xué)生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實(shí)：在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件，父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象，盡管出于善意，但卻嚴(yán)重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習(xí)隱私的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。
�、轻槍�(duì)學(xué)生經(jīng)常侵犯他人隱私的現(xiàn)實(shí)：由于對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生侵犯他人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，這體現(xiàn)了一個(gè)人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)、和道德境界，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)尊重他人的隱私。
二說(shuō)教法
1討論式教學(xué)：針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí)，設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。通過(guò)對(duì)典型事例的發(fā)析，來(lái)提高學(xué)生的隱私意識(shí)，從而也有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
2體驗(yàn)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，使學(xué)生能夠切身體會(huì)到“己所不欲、勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的情感。
3情景式教學(xué)：對(duì)于如何依法維護(hù)隱私權(quán)，我主要采取了情景教學(xué)法，設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)如何解決，然后進(jìn)行歸納說(shuō)明。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。
三說(shuō)學(xué)法
前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說(shuō)過(guò)，“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”，我認(rèn)為：教學(xué)中特別要重視學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。
1合作學(xué)習(xí)：在突破教學(xué)重點(diǎn)“隱私和隱私權(quán)”時(shí)，我讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，共同歸納出隱私和隱私權(quán)的內(nèi)容，在澄清隱私與丑事的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組，展開討論，進(jìn)行辯論，形成正確的觀點(diǎn)。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維形成互補(bǔ)，培養(yǎng)合作意識(shí)
2探究學(xué)習(xí)：在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我針對(duì)教材中的一些案例，如：“報(bào)社侵權(quán)案，拆信風(fēng)波”等，我要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。如：上述行為是否正確？說(shuō)明理由，你認(rèn)為正確的做法應(yīng)該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過(guò)學(xué)生自己的探究，學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。
四說(shuō)教學(xué)程序
⒈導(dǎo)入新課：（情景導(dǎo)入）老師手里拿著一封信說(shuō)，這是一封寫給我們班某位同學(xué)的信，請(qǐng)問(wèn)我可以拆開看嗎？如果我偷偷地看了，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？學(xué)生發(fā)言后，老師歸納導(dǎo)入：人人享有隱私權(quán)。
�、残抡n講授：在新課講授中，我主要采取討論，情景，體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。
A什么是隱私是本課的重點(diǎn)，我分三個(gè)層次進(jìn)行。
首先：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)P36頁(yè)的材料進(jìn)行閱讀，對(duì)小紅的做法發(fā)表自己的看法，說(shuō)明小紅是否應(yīng)該這樣做，初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)。
其次：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)“隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋，學(xué)生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思。“私”是與公相對(duì)立的，是個(gè)人之事。對(duì)此，我還舉了兩個(gè)例子：一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報(bào)警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚(yáng)，乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。通過(guò)討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。
再次：在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事，反方：隱私不是丑事，通過(guò)學(xué)生的討論，辯析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。
B對(duì)于保護(hù)隱私的重要意義這一難點(diǎn)，我主要采取了體驗(yàn)式教學(xué)的方法�！龑�(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗(yàn)過(guò)的事例，談?wù)勅绻@些行為不受保護(hù)會(huì)怎樣，保護(hù)這些行為有何好處，引出保護(hù)隱私的重要性和必要性。
C隱私權(quán)的含義與內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我主要采取討論式和情景式兩種教學(xué)方式。
�、偻ㄟ^(guò)“報(bào)社侵權(quán)案”引出隱私權(quán)的的含義。
�、谕ㄟ^(guò)分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說(shuō)明隱私權(quán)首先是指?jìng)�(gè)人生活的安寧權(quán)，即公民的住宅不受非法侵犯，
�、弁ㄟ^(guò)對(duì)老師拆看學(xué)生信件，父母拆看子女信件，領(lǐng)導(dǎo)檢查下屬信件現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行討論，使學(xué)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù)。
�、芙處熢O(shè)置材料“銀行，郵局一米線的設(shè)定”有何作用？對(duì)你有何啟發(fā)？引出隱私權(quán)還包括：個(gè)人信息的保密權(quán)，從而過(guò)渡到下一課的內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)。
�、痴n堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了每個(gè)人都有隱私，我們每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)，保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹立隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。
�。ㄒ螅簩W(xué)生對(duì)著板書自己梳理一遍，談?wù)勥@一課你明白了什么？）
�、窗鍟何冶容^注重直觀，系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，板書時(shí)簡(jiǎn)潔明了，一目了然。
隱私和隱私權(quán)
一隱私，隱：隱藏，不為人所知。二隱私權(quán)：含義
私：與公對(duì)立，私人之事。A個(gè)人生活的安寧權(quán)
1什么是隱私？隱私，丑事嗎？B通信自由和通信秘密受保護(hù)
2隱私的內(nèi)容：C個(gè)人信息的保密權(quán)
3保護(hù)隱私的意義？
�、嫡n外作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。如：想一想：你的隱私是否被別人侵犯過(guò)（舉一例），你當(dāng)時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？
總之：對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，盡量做到兩個(gè)突破，一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，二，突破“一言堂和滿堂灌“的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。
說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委晚上好:
我是XX班的XX。
今天我說(shuō)課的題目是《常見物質(zhì)的檢驗(yàn)》。本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版化學(xué)1專題一第二單元，為本單元的第二課時(shí)。教材以生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中物質(zhì)的檢驗(yàn)為切入點(diǎn)，以一系列探究實(shí)驗(yàn)回顧了Cl-、SO42-、CO32- 、NH4+ 等常見離子的檢驗(yàn)原理與方法。此外，引入了焰色反應(yīng)的基本操作及其在金屬化合物檢驗(yàn)中的應(yīng)用。并對(duì)現(xiàn)代化學(xué)分析測(cè)試做了簡(jiǎn)單介紹，從而讓學(xué)生了解物質(zhì)檢驗(yàn)方法的多樣性。
本節(jié)內(nèi)容被安排在《化學(xué)1》的第一個(gè)專題，是對(duì)學(xué)生初中科學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)常見物質(zhì)檢驗(yàn)方法的一個(gè)延續(xù)和拓展。同時(shí)，也為以后其他離子檢驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。因此，它在教材中具有承上啟下的作用。
基于以上分析并結(jié)合《學(xué)科指導(dǎo)意見》的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定定為,掌握Cl-、SO42-、CO32-、NH4+ 等離子檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)技能。
在初中科學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了物質(zhì)檢驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，為本課時(shí)的教學(xué)起了很好的鋪墊作用。但是基于學(xué)生的認(rèn)知水平，物質(zhì)檢驗(yàn)知識(shí)尚不夠系統(tǒng)和完善，需進(jìn)一步總結(jié)、歸納。此外，本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)的學(xué)生，他們思維敏捷、活躍，比較喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并且已經(jīng)具備了一定的操作能力，但是操作尚不夠嚴(yán)謹(jǐn)。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為,焰色反應(yīng)以及實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析等方法的應(yīng)用。
針對(duì)以上內(nèi)容我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.學(xué)會(huì)Cl-、SO42-、CO32-、NH4+ 等離子的檢驗(yàn)。
2.能用焰色反應(yīng)、離子檢驗(yàn)法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案探究某些常見物質(zhì)的組成成分。
3.說(shuō)出一些現(xiàn)代化學(xué)的分析方法。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及實(shí)驗(yàn)操作能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)了解物質(zhì)的檢驗(yàn)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)化學(xué)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)探究和合作學(xué)習(xí)的要求，本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究，
交流討論，歸納分析等方法，并結(jié)合講授法，多媒體輔助教學(xué)法，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。
我的教學(xué)過(guò)程分為以下四個(gè)部分：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先，我會(huì)以一名新聞播報(bào)員的身份，向?qū)W生播報(bào)三則新聞：
(1) 20xx年全國(guó)道路交通事故造成的傷亡與損失。并指明酒后駕車是造成事故的重要原因之一。
(2) 市工商局查獲一批假的全毛毛衣，其主要成分為腈綸。
(3) 市面上出現(xiàn)一些假冒偽劣的純凈水。其中，有些不法分子為牟取暴利，用自來(lái)水冒充純凈水出售。
以生活中的事件激發(fā)學(xué)生興趣，并采用角色扮演的教學(xué)模式。我會(huì)組織學(xué)生以小組的形式分別扮演交警、工商局檢驗(yàn)員、水質(zhì)檢測(cè)員三種角色，切身感受生活中物質(zhì)的檢驗(yàn)。
2.實(shí)驗(yàn)探究，啟迪新知
在每個(gè)小組匯報(bào)表演后，組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，完善檢驗(yàn)方法。
第一組成員結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，不難想到向酒精檢測(cè)器吹氣，根據(jù)硅膠變色情況檢測(cè)司機(jī)是否酒后駕駛。表演結(jié)束后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“從他們的表演中，你們得到了什么啟示？”學(xué)生經(jīng)過(guò)交流討論，能夠得出溶液、試劑顏色的變化可以作為物質(zhì)檢驗(yàn)的依據(jù)。據(jù)此，我將引導(dǎo)學(xué)生回顧運(yùn)用指示劑、pH試紙等檢驗(yàn)物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)及操作。
第二組成員結(jié)合初中科學(xué)所學(xué)知識(shí)，可以得出點(diǎn)燃毛衣纖維聞氣味的方法。進(jìn)而歸納總結(jié)出第二種物質(zhì)檢驗(yàn)的依據(jù)：聞氣味或觀察氣體的逸出。由此我將展開對(duì)NH4+檢驗(yàn)方法的討論。學(xué)生根據(jù)上述結(jié)論，不難得出利用氨氣特有的刺激性氣味來(lái)檢驗(yàn)NH4+的存在。我將以演示實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生展示NH4+ 的檢驗(yàn)：NH4Cl與NaOH溶液加熱。并對(duì)方法進(jìn)行完善：聞氣味后再用濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙檢驗(yàn)。
對(duì)于第三組用硝酸銀溶液檢驗(yàn)純凈水的表演，則可得出物質(zhì)檢驗(yàn)的又一依據(jù)：沉淀的生成或溶解。由此我將采用邊講邊實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Cl-、SO42-、CO32-進(jìn)行檢驗(yàn)，并對(duì)Cl-檢驗(yàn)中，白色沉淀不溶于稀硝酸，SO42- 檢驗(yàn)中白色沉淀不溶于稀鹽酸等注意事項(xiàng)做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
3.追溯歷史，攻克難點(diǎn)
在完成以上的角色扮演和實(shí)驗(yàn)探究后，我將向?qū)W生提出疑問(wèn)：“在檢驗(yàn)Cl-、SO42-、CO32-、NH4+時(shí)，都是利用了這些離子與一定的試劑發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)產(chǎn)生氣體或者沉淀來(lái)達(dá)到檢驗(yàn)的目的，但是對(duì)于鉀離子和鈉離子用復(fù)分解反應(yīng)卻難以鑒別，那我們要怎么來(lái)檢驗(yàn)它們呢？”
由此，引入本節(jié)課的難點(diǎn)：焰色反應(yīng)。通過(guò)課堂演示鉀離子與鈉離子的焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)焰色反應(yīng)的操作步驟和原理等有進(jìn)一步的了解。
4.拓展新知，鞏固小結(jié)
最后，我將向?qū)W生提出疑問(wèn)：“隨著科學(xué)發(fā)展，未來(lái)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)離子的方法可能是什么？”引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，各抒己見。我將對(duì)一些好的想法予以肯定，并對(duì)現(xiàn)代化學(xué)分析測(cè)試中的常用儀器做簡(jiǎn)單介紹。我將對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)，并布置形成性練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
常見物質(zhì)的檢驗(yàn)
一、常見離子的檢驗(yàn)
1.NH4+ 的檢驗(yàn)
2.Cl-的檢驗(yàn)
3.SO42-的檢驗(yàn)
4.CO32-的檢驗(yàn)
二、焰色反應(yīng)
操作步驟
原理
說(shuō)課稿 篇4
一． 教材分析：
北京版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元以“關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生”為主題，學(xué)者周國(guó)平對(duì)生命價(jià)值和人生意義的深刻探索值得深思。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要在理解內(nèi)容、揣摩語(yǔ)言基礎(chǔ)上，體會(huì)課文蘊(yùn)含的情或理，受到有益的啟示，并學(xué)習(xí)議論文用事實(shí)和道理進(jìn)行論證的方法。
我所選的課題是周國(guó)平的《人的高貴在于靈魂》。
《課標(biāo)》中在閱讀部分提出“閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，做出判斷�！痹诮虒W(xué)建議第三條中，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向中提到：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。
根據(jù)《課標(biāo)》以及本單元的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：理解論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系。
2. 能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生概括事實(shí)論據(jù)的能力。
3. 思想目標(biāo)：學(xué)生要保持純正的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生理解文章是如何舉例論證的。
教學(xué)難點(diǎn)：與學(xué)生探討出靈魂的真正含義。
二． 說(shuō)教法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本次活動(dòng)課的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想：
引導(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行讀書心得的交流和展示。
具體做法如下：
①情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。（利用多媒體）
②合作法——拓展資料，交流心得。
�、垩菔痉ā獋�(gè)別展示，豐富體驗(yàn)。
其中，演示法是本課最主要的方法。在課前大量資料積累準(zhǔn)備的前提下，讓學(xué)生以豐富的形式進(jìn)行交流展示，來(lái)高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。
三． 說(shuō)學(xué)法：
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：
初一語(yǔ)文在現(xiàn)代文閱讀中主要以記敘文為主，教給學(xué)生記敘文的分析方法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。初二北京版語(yǔ)文課本把議論文引入重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在記敘文教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)議論文文體，讓學(xué)生理解論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生概括事實(shí)論據(jù)的能力。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上也有正確導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生要保持純正的追求。
�。ǘ⿲W(xué)力培養(yǎng)：
“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。” 在教學(xué)中我力求讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)方法：
課前積累和準(zhǔn)備是綜合性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一次讀書活動(dòng)，我有序的指導(dǎo)學(xué)生：
①勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
�、谟懻摲āe極參與，總結(jié)規(guī)律。
�、圩灾魈骄糠ā獙W(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
�、軕夷罘ā獛е鴨�(wèn)題，積極思考。
�、莞形蚍ā獢X取要點(diǎn)，闡發(fā)感受。
同時(shí)也注意指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生：
① 學(xué)寫讀后感。
�、� 思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四．教學(xué)思路。
1.導(dǎo)入 由本課中心論點(diǎn)引入，提出本課要探討的主要問(wèn)題：作者是如何舉例來(lái)論證這一中心論點(diǎn)的。
2.解決重點(diǎn)的過(guò)程
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生研究2---6段的內(nèi)容，（點(diǎn)撥）根據(jù)議論文的.文體知識(shí)，快速閱讀，獨(dú)立解決下列問(wèn)題：作者為了證明“人的高貴在于靈魂”這一觀點(diǎn)，選用了哪些事實(shí)論據(jù)？（小組討論，要求學(xué)生用紙條寫出）
② 展示學(xué)生答案。
�、廴缓笃聊徽故荆�
A、阿基米德在劍向他劈來(lái)時(shí)依然專心研究“圓”。
B、第歐根尼不顧顯赫人物亞歷山大的詢問(wèn)繼續(xù)他在陽(yáng)光下的沉思。
C、王爾德在外國(guó)旅行中只帶內(nèi)在的精神財(cái)富。
D、一個(gè)少女在嘈雜的車廂的一角全神貫注的讀書。
E、青年學(xué)生自備學(xué)費(fèi)趕到北京欣賞世界名畫。
�、芙處燑c(diǎn)撥：無(wú)論是古代的，還是現(xiàn)代的；無(wú)論是西方的，還是中國(guó)的；無(wú)論是名人，還是普通人，他們的高貴都在于靈魂。
�、萁處熆偨Y(jié)：先哲和普通人都有自己的追求。作者也正是選擇了這些具有代表性和典型性的論據(jù)來(lái)證明“人的高貴在于靈魂這一中心論點(diǎn)”的。
3.突破難點(diǎn)過(guò)程
提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：本文選取了5個(gè)人物的事例證明論點(diǎn)，想來(lái)，大家對(duì)“靈魂”一詞已有了解，那么，大家開動(dòng)腦筋再繼續(xù)沉思：靈魂的真正含義是什么？要根據(jù)5個(gè)人物的事例作答。用下列模式回答：
阿基米德追求-----------------（科學(xué)）
第歐根尼追求-----------------（思想）
王爾德 追求-----------------（才華）
少女 追求-----------------（知識(shí)）
青年畫家追求------------------（藝術(shù)）
4.拓展提高：
課文中說(shuō)：“其實(shí)，無(wú)需舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現(xiàn)象。我常常發(fā)現(xiàn)，在平庸的背景下，哪怕是一點(diǎn)不起眼的靈魂生活跡象，也會(huì)閃放出一種很動(dòng)人的光彩�！蹦阍谄綍r(shí)的生活里發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣“動(dòng)人的光彩”嗎？說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們互相交流。
5.課堂小結(jié)：
這是一篇論述人的精神追求的哲理性議論文。作者在文章中舉了5個(gè)例子，深入淺出，說(shuō)理嚴(yán)密，證明了“人的高貴在于靈魂”這個(gè)道理。
6.練習(xí)反饋，鞏固新知
練習(xí)冊(cè)中文段，訓(xùn)練學(xué)生概括事件。
五.板書設(shè)計(jì)
人的高貴在于靈魂 周國(guó)平
解決重點(diǎn)：怎樣舉例論證
突破難點(diǎn)：理解“靈魂”含義
六.課后反思：
1.優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，運(yùn)用小組討論和展示成果的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
2.不足：在思想情感教育方面，可以再采取更有效的方法，讓學(xué)生在人生意義，價(jià)值認(rèn)識(shí)上有一個(gè)提升。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
《乙醇》是蘇教版高中化學(xué)必修2專題3第二單元第一課時(shí)內(nèi)容。該部分從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以食品中的有機(jī)化合物為線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了乙醇組成與性質(zhì)，了解了乙醇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合乙醇的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)了乙醇與金屬鈉的反應(yīng)、乙醇的催化氧化，并且在此基礎(chǔ)上拓展了醛的相關(guān)知識(shí)，以此帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到乙醇在日常飲食中的重要性和在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，逐步建立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)拓展了視野，認(rèn)識(shí)了化學(xué)與STSE之間的關(guān)聯(lián)。
(過(guò)渡：一堂好課不僅要熟悉教材，而且要對(duì)學(xué)生的情況有所了解，這樣才能做到因材施教、有的放矢。)
二、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中接觸了很多的酒精制品，對(duì)于酒精的物理性質(zhì)很熟悉，但是對(duì)其化學(xué)性質(zhì)并不了解�？紤]到學(xué)生的抽象邏輯思維正在發(fā)展當(dāng)中，并且已經(jīng)具有了一定的自主分析解決問(wèn)題的能力，所以針對(duì)乙醇化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生參與到乙醇化學(xué)性質(zhì)的探究過(guò)程當(dāng)中，營(yíng)造“自主、合作、探究”式的課堂。
(過(guò)渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠書寫乙醇和鈉的反應(yīng)的化學(xué)方程式并以此推斷乙醇分子的結(jié)構(gòu);能夠書寫乙醇的催化氧化方程式。
2.通過(guò)對(duì)比鈉與水、乙醇的反應(yīng)，鍛煉對(duì)比、觀察、分析問(wèn)題的能力;通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究乙醇的分子結(jié)構(gòu)，提高科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。
3.認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(過(guò)渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：)
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】乙醇和鈉的反應(yīng)及其催化氧化。
【難點(diǎn)】乙醇的催化氧化。
(過(guò)渡：為了解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法。)
五、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)法、小組討論法。
(過(guò)渡：教學(xué)是重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程，因此重點(diǎn)介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
在授課伊始，我會(huì)通過(guò)教材出示多種食物的圖片，比如面包、雞蛋、牛奶、水果等，并且說(shuō)明日常食品的主要成分大都是有機(jī)化合物，比如葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素、油脂和蛋白質(zhì)等。接著會(huì)出示一張有關(guān)酒精飲料的圖片，提問(wèn)這些物品中的主要成分是什么，從而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)：乙醇。
通過(guò)從日常生活出發(fā)引入本節(jié)新課，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)當(dāng)代教育學(xué)的新要求。
(二)新課講授
1.乙醇的結(jié)構(gòu)
首先我會(huì)通過(guò)多媒體出示乙醇的分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，說(shuō)明乙醇是由碳?xì)溲跞N元素組成的有機(jī)化合物，分子中含有羥基(—OH)。接著向?qū)W生介紹有關(guān)乙醇的用途，比如酒精飲料、消毒殺菌等。
2.乙醇的性質(zhì)
這一部分需要重點(diǎn)呈現(xiàn)乙醇與金屬鈉的反應(yīng)、乙醇的催化氧化，我都采用了實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行。
(1)乙醇與金屬鈉的反應(yīng)
我會(huì)采用多媒體播放乙醇與金屬鈉反應(yīng)的視頻，請(qǐng)學(xué)生自行觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并且得出自己的結(jié)論。學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象即可得出乙醇與金屬鈉反應(yīng)可以生成氫氣，并且產(chǎn)物呈堿性。
接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合金屬鈉可以保存在煤油中不與煤油發(fā)生反應(yīng)，但是可以與無(wú)水乙醇發(fā)生反應(yīng)，思考能夠得到什么啟示。學(xué)生通過(guò)思考可以得出：煤油屬于多種烴類的混合物，所有的氫原子都是與碳原子直接相連的，但是乙醇分子中的一個(gè)氫原子的連接方式與其他氫原子、烷烴中的氫原子連接方式不同，由此判斷金屬鈉是與羥基(—OH)上的氫發(fā)生反應(yīng)，置換出氫氣。我也會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。
接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生回憶金屬鈉與水發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象，說(shuō)明金屬鈉與水、乙醇反應(yīng)現(xiàn)象的不同點(diǎn)。學(xué)生可以得出下面兩點(diǎn)結(jié)論：①金屬鈉與水反應(yīng)，金屬鈉漂浮在水面上，與無(wú)水乙醇反應(yīng)時(shí)，則是沉在底部，由此說(shuō)明密度關(guān)系ρ水>ρ鈉>ρ乙醇;②金屬鈉與無(wú)水乙醇反應(yīng)不如與水反應(yīng)劇烈。在這里我也會(huì)結(jié)合乙醇、水的結(jié)構(gòu)式說(shuō)明是因?yàn)樗肿又械臍浔纫掖挤肿恿u基上的氫更加容易電離。
(2)乙醇的催化氧化
在這里，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生觀察，銅絲反復(fù)在酒精燈上灼燒之后伸入乙醇中的現(xiàn)象，需要注意觀察銅絲顏色的變化、氣味的變化等。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明銅絲在反應(yīng)中起到了怎樣的作用，思考乙醇在反應(yīng)中是被氧化還是被還原?學(xué)生結(jié)合銅絲在空氣中灼燒變黑，伸入乙醇中顏色變紅的現(xiàn)象即可猜測(cè)得出，乙醇實(shí)際上是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，銅絲起到了催化劑的作用，在整個(gè)過(guò)程中，乙醇是被氧化。結(jié)合學(xué)生的回答，我也會(huì)順勢(shì)寫出乙醇在銅催化作用下與氧氣發(fā)生反應(yīng)的方程式。之后我會(huì)說(shuō)明乙醇被氧化生成的乙醛繼續(xù)被氧化可以生成乙酸，乙醇遇到強(qiáng)氧化劑(酸性高錳酸鉀、酸性重鉻酸鉀)也會(huì)被直接氧化生成乙酸。
3.醛的認(rèn)識(shí)
有關(guān)醛的認(rèn)識(shí)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自主閱讀教材上的“資料卡——乙醛和甲醛”，概括甲醛、乙醛的物理性質(zhì)及其用途的相關(guān)內(nèi)容，并且說(shuō)明醛類的相關(guān)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到醛類物質(zhì)可以發(fā)生銀鏡反應(yīng)，可以與新制氫氧化銅懸濁液反應(yīng)生成磚紅色沉淀。
(三)拓展提升
我會(huì)請(qǐng)學(xué)生思考決定乙醇、乙醛化學(xué)性質(zhì)的是什么基團(tuán)?學(xué)生通過(guò)觀察不難得出：決定乙醇化學(xué)性質(zhì)的是羥基(—OH)，決定乙醛化學(xué)性質(zhì)的基團(tuán)是醛基(—CHO)。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)說(shuō)明有機(jī)物的性質(zhì)與其結(jié)構(gòu)有關(guān)，這也是有機(jī)物學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)方法。
(四)小結(jié)作業(yè)
化學(xué)學(xué)習(xí)要同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程，在這里我會(huì)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲或者學(xué)習(xí)的感受。
最后布置開放性的作業(yè)，課下查找資料，說(shuō)明能夠通過(guò)催化氧化生成醛的醇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是怎樣的。
七、板書設(shè)計(jì)
最后說(shuō)一下我的板書設(shè)計(jì)：我的板書簡(jiǎn)潔明了，展示了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——乙醇的化學(xué)性質(zhì)，以便于學(xué)生能夠更好的掌握本節(jié)課知識(shí)。
說(shuō)課稿 篇6
第一步：教學(xué)本課會(huì)認(rèn)字
1．利用幻燈片，讓學(xué)生借助拼音、識(shí)字、說(shuō)偏旁識(shí)字、組詞識(shí)字，并分別找出平、翹舌音的字和后鼻音、前鼻音的字。
2.利用生字卡片，以開小火車的形式鞏固本課會(huì)認(rèn)字，比一比哪列小火車開的棒。
3.以摘果子游戲讓學(xué)生尋找識(shí)字方案，提高識(shí)字本領(lǐng)，并從游戲中體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。
第二步：歌曲導(dǎo)入。
激發(fā)興趣 興趣是最好的老師。所以，我在導(dǎo)入新課中注意－激發(fā)動(dòng)機(jī)，入情入境。上課時(shí)，注意渲染一種與教材相一致的氛圍，先播放歌曲《神太陽(yáng)》，以此撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，打開學(xué)生想象的大門。緊接著我提問(wèn)：歌曲中唱了幾個(gè)太陽(yáng)？有一位小朋友在聽了這首歌后，也畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給春、夏、秋、冬四季（板書：春、夏、秋、冬，他畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)呢，他把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給了哪個(gè)季節(jié)）。
第三步：朗讀課文。
在這一環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生充分感覺課文描寫的四個(gè)栩栩如生的太陽(yáng)形象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，用圖畫、音樂(lè)、表演等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象、品味，讓課堂彌漫著濃濃的快樂(lè)氛圍。
在朗讀第一自然段時(shí)，結(jié)合多媒體畫面理解清涼一詞，感受到綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)的陰涼，教師相機(jī)貼出綠綠的太陽(yáng)圖片。在朗讀第二自然段時(shí)，結(jié)合豐收的多媒體畫面理解金黃一詞。
泛讀第二自然段中一個(gè)長(zhǎng)句子金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜，引導(dǎo)學(xué)生談出豐收的喜悅心情，教師相機(jī)貼出金黃的太陽(yáng)圖片。
學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，你站在大街上等車，等了好久好久，這時(shí)你的手腳會(huì)有什么感覺？，來(lái)理解凍僵一詞，感悟寒冷的反義詞就是溫暖。讓學(xué)生走上講臺(tái)，表演陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉這一句，既讓學(xué)生過(guò)了一回表演癮，又在表演中培養(yǎng)學(xué)了的想象能力和口語(yǔ)交際能力。教師相機(jī)貼出紅紅的太陽(yáng)圖片。
在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走入文本，讀清問(wèn)的語(yǔ)言，展開想象，結(jié)合多媒體畫面領(lǐng)悟春天是個(gè)多彩的季節(jié)。 在學(xué)生學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫面與朗讀、想像與朗讀、表演與朗讀結(jié)合起來(lái)，有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第四步：寫字之中亦有樂(lè)。
本課時(shí)指導(dǎo)寫陽(yáng)、光二字。在寫字之前，教師先表?yè)P(yáng)學(xué)生：同學(xué)們讀得真好！看來(lái)，你們真的很喜歡這四個(gè)太陽(yáng)，我們一起來(lái)寫寫它們的名字。從而將寫字與課文形象結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感覺到讀是一種快樂(lè)，寫會(huì)有另一番快樂(lè)。這兩個(gè)字比較簡(jiǎn)單，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫在格中的占位，再進(jìn)行描紅書寫。在學(xué)生寫字時(shí)，要注重學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
第五步：拓展升華，令心飛揚(yáng)。
本環(huán)節(jié)分兩步：首先讓學(xué)生在小組里練習(xí)背誦，可以背誦自己最喜歡的一個(gè)自然段；如果你有本領(lǐng)，也可以背下全文。這樣做目的在于：一是在讀中積累語(yǔ)言；二是讓不同程度的學(xué)生在課堂是都能找到自信。然后教師深情小結(jié)：同學(xué)們，送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，送一個(gè)彩色的太陽(yáng)給春天，這個(gè)世界將變得多么美好�。∥乙菜鸵粋�(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)給你們，愿你們天天都快樂(lè)。我想，你們一定也有很多心愿？你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？讓學(xué)生大膽想像，充分交流，教師適時(shí)贊揚(yáng)孩子們的美好心愿，讓孩子們的童心隨著自己的想像飛向窗外的世界
四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿2
說(shuō)教材
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一個(gè)單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排�！端膫�(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人覺得親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計(jì)理念
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的。新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)作潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
2、 通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)作想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 抓教材，培養(yǎng)有意想像力。
有意想像力是根據(jù)一定的目的自己完成的想像。在本節(jié)課中，我立足教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。
1、 朗讀感悟，再造想像。
再造想像是根據(jù)語(yǔ)言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過(guò)程。通過(guò)朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，很符合語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)槲淖质且哉Z(yǔ)言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^(guò)程就是想像力發(fā)揮作用的過(guò)程。
在此課教學(xué)中，通過(guò)各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中在每的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人們的喜悅、歡樂(lè)。在與前幾個(gè)單元語(yǔ)言文字重現(xiàn)的同時(shí)，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想像的升華。
2、 發(fā)散思維，創(chuàng)作想像。
創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過(guò)程。在收尾處設(shè)計(jì)了個(gè)發(fā)散思維的過(guò)程――“說(shuō)太陽(yáng)”，經(jīng)過(guò)本課的語(yǔ)言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō)：“我要畫個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)送給媽媽，讓她永遠(yuǎn)開心�！庇械恼f(shuō)：“我要畫個(gè)美麗的太陽(yáng)，讓老師永遠(yuǎn)都年輕美麗�！�
這，是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈！
二、 抓學(xué)生，激活學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體，為四季的美麗景色配上音樂(lè)，用富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了主題感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。文中寫了小作者的四個(gè)美好愿望，在學(xué)習(xí)理解課文時(shí)，學(xué)生讀懂哪一段就匯報(bào)哪一段。使課堂學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯(cuò)。
想像是創(chuàng)造力的源泉。我們的語(yǔ)文教學(xué)就是要適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才使得課堂充滿靈性，創(chuàng)意迭出。