說課稿

時間：2021-02-26 08:20:18 說課稿我要投稿

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【精品】說課稿集合5篇

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精品】說課稿集合5篇

說課稿篇1

　　本課的教學(xué)從學(xué)生的身邊與生活實際開始，使他們切實感受到自身的價值和需要，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，從而樂于探究、嘗試�；谝陨险J(rèn)識，我把投擲設(shè)計以一紙貫穿課堂，先以“紙飛機(jī)”激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、活動，引導(dǎo)他們通過“玩中學(xué)、玩中練”，在自學(xué)自悟、主動探究中掌握投擲的正確動作，初步了解投擲的要領(lǐng)，同時進(jìn)一步激發(fā)他們對投擲活動的良好興趣。

　　以“游戲”貫穿整個過程，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中得，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使學(xué)生不但獲得知識，愉悅身心，而且培養(yǎng)合作、探究、自主、創(chuàng)新的品質(zhì)

　　一、玩中學(xué)

　　新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。

　　1、從課前導(dǎo)入，師生問好的常規(guī)及小游戲來看，教師只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生一開始就是課的主體，小主人的主體性毫不含糊地貫徹到全課。

　　2、用一張紙貫穿一節(jié)課，先是折成飛機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后發(fā)揮創(chuàng)意，將飛機(jī)拆開捏成團(tuán)，這就更緊貼教材。

　　二、玩中練

　　玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。

　　因此，設(shè)計了“投西瓜練習(xí)”、“消滅害蟲”游戲讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。

說課稿篇2

　　教材分析：

　　《月相變化》是教科版《科學(xué)》六年級下冊第三單元中的第二課。本單元要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認(rèn)識，月球距地球最近，是目前人們最熟悉的天體，而我們對月球最多的印象就是在地球上觀察到的各種形狀的月相，所以本課在這一單元中占有重要地位。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。主要包括四個部分：畫月相、給月相排序、模擬月相變化、觀察白天的月相。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念：知道月相在一個月的不同時期有不同的形狀；月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。

　　過程與方法：持續(xù)地觀察月相的變化過程

　　根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整

　　初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象

　　情感態(tài)度：初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)

　　培養(yǎng)自主性和合作意識

　　重點(diǎn)：知道月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

　　難點(diǎn)：總結(jié)月相變化規(guī)律，即上半月月亮亮面面積逐漸變大，亮面在右側(cè)；下半

　　月亮面面積逐漸變小，亮面在左側(cè)。

　　過程：

　　一、引入：

　　1、說說興趣愛好

　　2、在白板上畫：月亮

　　首先和學(xué)生聊一聊自己的興趣愛好，活躍一下課堂的氛圍，讓學(xué)生能更快更好地投入到學(xué)習(xí)中。隨即展示自己的愛好：畫畫，這時利用白板的鋼筆工具，畫下一個月亮，這樣揭示今天我們要研究的對象就是月亮。

　　3、說說你見到過的月亮是什么樣子的？

　　4、講解：月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相

　　二、展開

　　1、畫一畫看到過的月相（白板上畫）

　　<接下來讓學(xué)生說一說、畫一畫自己所見到過的月亮的樣子，由于電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時還可以讓學(xué)生到講臺上參與到教學(xué)活動中。這樣引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容月相，知道月相就是月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀。

　　2、交流：通過剛才大家畫的月相你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　所畫的月相是什么時間發(fā)生的？

　　按照時間先后給月相排排順序（初一到十五）

　　(個別同學(xué)在白板上拖拉操作)

　　3、提問：為什么同一時間你們畫的月相不同？

　　為什么有的月相是亮面在左，有的在右？

　　月相變化是否有規(guī)律？有什么樣的規(guī)律呢？

　　<接著觀察白板上的各種月相，通過交流發(fā)現(xiàn)它們的不同，如：明亮部分面積不同，出現(xiàn)的時間不同，然后根據(jù)時間先后給所畫的月相排一下順序，這時候使用白板就能方便靈活地編輯組織、展示多媒體材料，解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。并且讓操作的同學(xué)和下面的同學(xué)同步思考，及時產(chǎn)生疑問：這樣子排序?qū)Σ粚Γ恳粋€月的月相到底是怎么變化的？有些什么規(guī)律？帶著這些疑問進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)——模擬月相變化。

　　4、模擬月相變化

　　（1）為了了解月相的變化規(guī)律，我們可以做一個模擬實驗

　　（2）交流： ① 用什么表示月球、太陽、地球？

　�、� 在模擬前我們先要了解月亮、地球、太陽的相對位置？

　　白板展示

　�、勰銈冃〗M準(zhǔn)備怎么做？

　�、芤⒁庑┦裁矗�

　　今天我們研究的對象是在太空中的月球，所以只能用相應(yīng)的材料進(jìn)行模擬月相變化的實驗。學(xué)生對于太陽、地球、月亮三者相對位置等知識還不是很熟悉，那么讓他們自己來討論怎樣進(jìn)行模擬就有一定的難度，這時可以通過提問交流，再讓學(xué)生來把自己的想法通過拖拉太陽、地球、月亮表現(xiàn)出來，有同學(xué)質(zhì)疑的再次進(jìn)行拖拉操作，這樣來了解它們的相對位置，并能通過自己的操作直觀地觀察到實驗成功的關(guān)鍵點(diǎn)即模擬月球的半明半暗的球體，明亮的一面始終向著太陽，如果還有不明白的可以觀看視頻展示月球的公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生更好地去思考如何進(jìn)行月相變化模擬實驗，為解決本課重難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

　�。�3）小組實驗

　　注意: ① 觀察月相亮面的大小如何變化

　�、� 觀察月相亮面的方向

　�。�4）交流：① 交流你觀察到的月相

　�、� 通過這個模擬實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、� 月相變化有什么規(guī)律嗎？

　　<通過模擬實驗觀察月相的變化，在白板上畫出自己觀察到的月相，

　　在交流時互動的力度更強(qiáng)，而且可以隨時改正錯誤的月相，在白

　　板上的靈活移動，不用再象使用那樣事先在后臺操作好，而

　　且學(xué)生有的想法你課前沒有預(yù)設(shè)進(jìn)去就不能展示出來，而白

　　板可以隨時編輯，把學(xué)生的想法表現(xiàn)出來，這樣便于他們得出月

　　相變化的規(guī)律，解決本課重難點(diǎn)。

　�。�5）播放月相變化解釋月相成因

　　接著再次播放月相變化解釋月相成因加深對月相變化的理解

　　5、觀察白天的月相

　�。�1）我們從模擬月相變化的過程中，推測了月相變化的規(guī)律，要知道規(guī)律是否正確需要我們進(jìn)行實地的觀察

　�。�2）你們認(rèn)為在什么時候觀察月相比較合適？觀察時間？如何記錄？

　　在觀察中有可能會遇到什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？

　　從模擬月相變化的過程中推測出的規(guī)律是否正確，需要進(jìn)行實地觀察來驗證，接著和學(xué)生制定觀察計劃、確定觀察時間和記錄內(nèi)容，想辦法解決觀察中可能遇到的難題。觀察白天的月相既是一個課外觀察活動，又是一個課堂延伸的實證活動，有利于幫助學(xué)生完成科學(xué)概念的建構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。

　　三、拓展

　　1、做個小小偵探員：

　　20xx年2月25日晚上辦公室失竊，警察抓到兩個嫌疑犯：A說：“我晚上一直在睡覺，沒出去過�！盉說：“我看到A往辦公室去的�！本靻枺骸疤旌诹四阍趺茨艽_定是A？”B說：“他正好回過頭來月光照在他臉上。”

　　到底誰說謊了呢？

　　運(yùn)用所學(xué)知識解決問題

　　2、搜集月相以及月球地貌特征的圖片或資料。

　　為學(xué)習(xí)下一課做好準(zhǔn)備

說課稿篇3

　　說教材：

　　《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人�！缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信于人，自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。

　　說教學(xué)目標(biāo)：因為本單元閱讀教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際制定如下的“三維目標(biāo)”.知識與技能：感知課文內(nèi)容,概括人物性格、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平。過程與方法：情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究。情感態(tài)度與價值觀：從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

　　說教學(xué)重難點(diǎn):余秋雨的散文,把感性的生命體驗和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動人心;而感性和理性相融洽的語言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵體味學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).。教學(xué)重點(diǎn)：感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。

　　說教法學(xué)法：

　　為了調(diào)動每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的“教法學(xué)法”.教法：情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。學(xué)法：通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展

　　教學(xué)過程：

　　包括“解題導(dǎo)入”“探究感悟”“品讀賞析”“拓展延伸“總結(jié)感言五個環(huán)節(jié).下面，我具體講一講本課的教學(xué)過程

　　一.解題導(dǎo)入：

　　俗話說：“科技改變生活，知識改變世界�！碑�(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長時期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”.今天就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.（此導(dǎo)語的設(shè)計,使學(xué)生從感性上對信客生涯有一個整體印象。）

　　二.探究感悟:

　　此環(huán)節(jié)是通過三個逐層推進(jìn)的小組活動,來完成對整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.（我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。）

　　活動一：“焦點(diǎn)訪談”要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為“平凡人生”。請同學(xué)們客串編導(dǎo)，速讀課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。

　　附：老信客的一生：有信 → 失信 → 后悔彌補(bǔ)

　　信客的一生：從業(yè)緣起 → 信客生涯 → 轉(zhuǎn)行之后（此活動使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)。）

　　活動二：“創(chuàng)意大比拼”——人生 “焦點(diǎn)訪談”欄目組對“平凡人生”這個題目不太滿意，請同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。要求：用事實說話，以理服人。

　�。◣熖峁┦吕�，拋磚引玉）苦澀人生；工作勞苦：終年跋涉；生活貧苦：收入微��；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨（此活動使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。）

　　活動三：“小人物-----大精神”由兩個問題引出：1.如果時光倒轉(zhuǎn)，你會做信客嗎？2.你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)？小組討論發(fā)言，教師作結(jié)，歸納“信客品質(zhì)”：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道（此活動使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達(dá)到德育的目的。）

　　（此環(huán)節(jié)三個活動，可極大地調(diào)動學(xué)生參與的熱情，輕松實現(xiàn)與文本的對話交流，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。）

　　三、.品讀賞析：

　　品味語言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　（一）我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。（播放配樂朗誦《老馬》）比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德，但語言風(fēng)格不盡相同。除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什么？我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點(diǎn)評佳句，并作必要的點(diǎn)撥：不同的題材、不同的作者個性氣質(zhì)、不同的語言習(xí)慣決定著不同的語言風(fēng)格，我們可以從表達(dá)（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“警辟而暢達(dá)”的語言風(fēng)格。（比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高品味語言的能力。）

　�。ǘ皩W(xué)以致用”，接下來我趁熱打鐵，請同學(xué)模仿本文語言，為兩信客寫“墓志銘”。全班展示交流后，師出示“墓志銘”示例。寫“墓志銘”既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　四.拓展延伸：

　　為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：“《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀，擴(kuò)展視野，并鞏固本課所學(xué)。

　　五.總結(jié)感言：

　　蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報！祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安！

　　本課設(shè)計理念：

　　本課教學(xué)過程，教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo)，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實踐新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識、合作意識，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平！

說課稿篇4

　　一、說教材的地位和作用

　　在心理學(xué)中，拖延——是指盡管了解其消極結(jié)果，但還是對既定的行為活動進(jìn)行有意推遲，通常會導(dǎo)致不滿意的表現(xiàn)。拖延是一種普遍存在的現(xiàn)象。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中常常表現(xiàn)為：作業(yè)拖拉、吃飯慢吞吞、計劃的事情不能按時完成等。

　　本次心理活動課就是針對小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上拖延，浪費(fèi)時間的問題而設(shè)計，以李想的故事為切入點(diǎn)，通過情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生認(rèn)識拖延的具體表現(xiàn)。通過聯(lián)系實際讓學(xué)生自主探究出拖延在自己身上的表現(xiàn)，在遇到拖延問題時我們該怎么辦？希望這節(jié)課可以通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖延，教育學(xué)生做事情要從抓緊時間開始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的思想感情，學(xué)會科學(xué)合理地安排時間，處理好學(xué)習(xí)、活動與休息的關(guān)系，用積極的態(tài)度去爭得時間，做事不拖延。我相信，如果能夠?qū)W會科學(xué)合理的利用時間，對孩子來說一定會終身受益。因此我設(shè)計了《和“拖延”壞朋友說再見》這一節(jié)針對小學(xué)三年級的心理輔導(dǎo)課。并擬定了以下三個目標(biāo)：

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：讓學(xué)生了解拖延的具體表現(xiàn)，學(xué)會樹立正確的時間觀念。

　　2、過程與方法：讓學(xué)生了解做事拖延的危害，找出克服拖延的好方法。

　　3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生克服拖延，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。

　　三、說重難點(diǎn)

　　我將活動的重點(diǎn)放在讓孩子在輕松的活動中認(rèn)識到自身拖延的行為，改善拖延習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

　　而我的教學(xué)難點(diǎn)則放在讓學(xué)生學(xué)會改善拖延的方法并應(yīng)用在生活中。

　　四、說教學(xué)過程

　　一故事導(dǎo)入

　　首先基于三年級孩子的心理特點(diǎn)，給他們出示一個關(guān)于鬧鐘的謎語激發(fā)他們的探究熱情，吸引注意力，接下來用鬧鐘這個可愛的形象引導(dǎo)孩子們觀看《寒號鳥》的視頻，找出寒號鳥死亡的根本原因，也就是拖延。使學(xué)生在心理上對拖延有一個形象的認(rèn)識。

　　二找出拖延壞朋友

　　通過上一環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)對“拖延”有了基本的概念，但同時可能也會疑惑，拖延也會存在在我們的身邊嗎？具體表現(xiàn)是怎樣的？帶著這些疑問，我們走近情景故事《李想的故事》，這個故事是大多數(shù)孩子假期生活的一個縮影，假期到了，孩子們總是有很多想要完成的事情，但在實際行動中往往事與愿違。總會因為各種事情而分心，時間就這樣慢慢溜走了。直到假期快要結(jié)束，才開始著急、后悔�？偸呛芤苫螅何业臅r間去哪了？

　　這里我會將學(xué)生分成四人小組，讓他們來討論一下，是什么原因?qū)е吕钕胗媱澋氖虑闆]有完成？這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知來找出李想身邊的“壞朋友”----拖延。使學(xué)生對拖延這類行為產(chǎn)生更加具體化的認(rèn)識。

　　在李想的故事中“習(xí)慣性拖延”是最大的時間偷竊者，李想的暑假就是典型的“時間拖延”個案。其實許多同學(xué)都因無法克服李想那樣的拖延惡習(xí)，所以出現(xiàn)各種各樣的拖拉。這里我會讓學(xué)生在小組合作探究中認(rèn)識到原來自己有時也是“李想”，也容易出現(xiàn)李想的問題。預(yù)設(shè)學(xué)生會出現(xiàn)以下幾個問題：

　　1、作業(yè)拖拉

　　2、吃飯慢吞吞

　　3、上學(xué)遲到……

　　很多時候明明家庭作業(yè)也不多，學(xué)生卻要做到深夜。特別在考試前，很多同學(xué)甚至晚上熬夜，卻收效甚微，這都是因為不能抓住每分每秒，科學(xué)合理的利用時間。這個設(shè)計讓學(xué)生了解做事拖延會給我們帶來很多的麻煩，會影響休息，會影響身體健康，會影響學(xué)習(xí)。所以我們趕緊和“拖延”這個壞朋友說再見吧！

　　三趕走“拖延”壞朋友

　　通過李想的故事和自己的拖延問題，學(xué)生們知道了拖延的各種危害，那接下來，學(xué)生一定會迫不及待的想要改變，這種改變不僅僅是明白道理就可以的，一定要切實可行，從行動上懂得珍惜時間，改變拖延。這里，我設(shè)計讓學(xué)生按照剛才的小組繼續(xù)討論如何趕走拖延，珍惜時間，你有什么好的辦法，看看哪個小組的辦法最多，最行之有效。在學(xué)生探究的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)生們都是有心人，他們都希望做自己趕走拖延這個壞朋友。在學(xué)生交流評選之后，我也會給學(xué)生們一些有效管理拖延問題的方法。

　　比如：一、做事之前先計劃，分清主次抓重點(diǎn)。二、善于抓住零星的`時間，合理利用整塊時間。三、學(xué)習(xí)一定要專注，先緊后松不分心。四、當(dāng)日事當(dāng)日畢，拒絕拖拉。接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本45頁的18種有效管理拖延問題的方法。在這個活動中，學(xué)生具備了一定時間觀念，也初步掌握了一些有效管理拖延的方法。

　　四爭當(dāng)時間達(dá)人

　　在掌握了有效管理拖延的方法之后，學(xué)生一定迫不及待地想將這些方法付諸實踐，在課堂這個有效的范圍內(nèi)，我設(shè)計了一個整理書本的比賽，最快整理好的學(xué)生可以評為時間達(dá)人，以比賽的形式調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也將抓緊時間做事，改變拖延應(yīng)用于實踐。

　　五讀詩歌提希望

　　學(xué)生在掌握了一些有效管理拖延的方法后，我會引入《明日歌》的故事來強(qiáng)化學(xué)生的時間觀念。希望通過這個通俗的歌謠，讓學(xué)生認(rèn)識到拖延的危害，懂得珍惜時間的重要性，希望同學(xué)們從現(xiàn)在起今天的事情今天做，現(xiàn)在的事情馬上做，養(yǎng)成做事不拖延，抓緊時間的好習(xí)慣。接著引導(dǎo)孩子制定《今日計劃表》，為自己做一份計劃，和同桌互相監(jiān)督每一天的完成情況。最后我會讓學(xué)生回家完成書本上的這個親子分享的環(huán)節(jié)，讓孩子從父母口中了解自己是否有拖延的習(xí)慣，應(yīng)該怎樣改變。我還會讓學(xué)生們搜集一些珍惜時間的格言，把它們做成書簽送給自己的同學(xué)，既提醒自己要珍惜時間，也將這種情感傳遞給他人。我相信，如果學(xué)生從小就直到要改變拖延的壞習(xí)慣，懂得珍惜時間，一定會受益終身。

說課稿篇5

　　一、教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元第二小節(jié)教學(xué)內(nèi)容之一，本節(jié)課教學(xué)P20—P21的例4、例5以及第21頁的做一做中的題目，練習(xí)五第1-4題。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的地位作用和意義

　　“一個數(shù)除以小數(shù)”在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中點(diǎn)有很重要的地位，也是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它是在學(xué)生掌握“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，“商的不變性質(zhì)”等知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生初步理解，“除數(shù)是小數(shù)的除法”算理，掌握計算法則，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法來培養(yǎng)相互聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)、教材把列表、轉(zhuǎn)化等方法作為途徑，幫助學(xué)生理解計算方法，從而建立除數(shù)是小數(shù)的除法法則，為解決生產(chǎn)生活中的實際簡單問題和今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下初步基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握計算法則。

　　能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，提高計算能力，解決實際問題。

　　情感目標(biāo)：滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想及事物之間互相聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)思路

　　1、利用遷移，明確轉(zhuǎn)化原理

　　理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則的算理是“商不變的性質(zhì)”和“小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”計算法則進(jìn)行計算。先利用20頁上的填表，復(fù)習(xí)除數(shù)、被除數(shù)，同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)商不變這一性質(zhì)，為“轉(zhuǎn)化”除數(shù)是小數(shù)的除法做發(fā)了輔墊，然后引疑，造成學(xué)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生探究的沖動。

　　2、試做例題，掌握轉(zhuǎn)化方法

　　明確轉(zhuǎn)化原理后，讓學(xué)生試算例題。在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，抽象出轉(zhuǎn)化時小數(shù)點(diǎn)的移位方法，最后概括總結(jié)出移位的法則。具體做法如下：①學(xué)生試做例題4，并講出例題小數(shù)點(diǎn)移位的方法。②學(xué)生試做例5。③引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出轉(zhuǎn)化時移位的方法，同時在此基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。在得出計算法則后，還要注意強(qiáng)調(diào)：

　�、判�(shù)點(diǎn)向右移動的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)，而不由被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)確定。

　�、普麛�(shù)除法中，兩個數(shù)相除的商不會大于被除數(shù)，而在小數(shù)除法中，當(dāng)除數(shù)小于1時，商反而比被除數(shù)大。

　�、且⒁庑�(shù)除法里余數(shù)的數(shù)值問題。對這一問題可舉例說明。如：57.4÷24，要使學(xué)生懂得余數(shù)是2.2，而不是22。

　　3、專項訓(xùn)練，提高“轉(zhuǎn)化”技能

　　除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補(bǔ)“0”。針對上述情況可作專項訓(xùn)練：

　�、儇Q式移位練習(xí)。練習(xí)在豎式中移動小數(shù)點(diǎn)位置時，要求學(xué)生把劃去的小數(shù)點(diǎn)和移動后的小數(shù)點(diǎn)寫清楚，新點(diǎn)上的小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)清楚，做到先劃、再移、后點(diǎn)。這種練習(xí)小數(shù)點(diǎn)移位形象具體，學(xué)生所得到的印象深刻。

　�、跈M式移位學(xué)習(xí)。練習(xí)在橫式中移動小數(shù)點(diǎn)位置時，由于“劃、移、點(diǎn)”只反映在頭腦里，這就需要學(xué)生把轉(zhuǎn)化前后的算式建立起等式，使人一目了然。

　　三、教學(xué)中體現(xiàn)的新理念

　　教學(xué)中如何成功的體現(xiàn)：教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。

　　1、從學(xué)生的思維實際出發(fā)，激發(fā)探索知識的愿望，不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在差異，處于同一階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上也存在著差異。人的智力結(jié)構(gòu)是多元的，有的人善于形象思維，有的人長于計算，有的人擅長邏輯思維，這就是學(xué)生的實際。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實際，就越需要學(xué)生自己來探索知識，包括發(fā)現(xiàn)問題，分析、解決問題。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式，既明于心又說于口。

　　2、遇到課堂中學(xué)生分析問題或解決問題出現(xiàn)錯誤，特別是一些受思維定勢影響的“規(guī)律性錯誤”，比如學(xué)生在處理商的小數(shù)點(diǎn)時受到小數(shù)加減法的影響。教師針對這種情況，是批評、簡單否定還是鼓勵大膽發(fā)言、各抒己見，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，驗證錯誤？當(dāng)然應(yīng)該是鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、看法、想法。學(xué)生對自己的方法等于進(jìn)行了一次自我否定。這樣對教學(xué)知識的理解就比較深刻，既知其然，又知其所以然。而且學(xué)生通過對自己提出的問題，分析或解決的問題提出質(zhì)疑，自我否定，有利于學(xué)生促進(jìn)反思能力與自我監(jiān)控能力。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該是一個從具體問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并用多種數(shù)學(xué)語言分析它，用數(shù)學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗與理解。因此，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、思想、方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、要使下列各小數(shù)變成整數(shù)，必須分別把它們擴(kuò)大多少倍？小數(shù)點(diǎn)怎樣移動？0.31.330.8750.009

　　2、把下面的數(shù)分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍是多少？

　　1.582130.63.95

　　3、填寫下表。

　　被除數(shù)151501500

　　除數(shù)5505

　　商

　　根據(jù)上表，說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。（被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。）

　　4、根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。

　�。�1）5628÷28=201；（2）56280÷280=（）；

　�。�3）562800÷（）=201；（4）562.8÷2.8=（）。

　　（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（4）的理由。（4）式與（1）式比較，被除數(shù)、除數(shù)都縮小了10倍，所以商不變，還是201，即562.8÷2.8=5628÷28=201）（該環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過學(xué)生的講與練，理解其轉(zhuǎn)化原理是：當(dāng)除數(shù)由小數(shù)變成整數(shù)時，除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……被除數(shù)也應(yīng)擴(kuò)大同樣的倍數(shù)。）

　�。ǘ┨骄克憷須w納法則

　　1、學(xué)習(xí)例4：做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條短褲？

　�。�1）學(xué)生審題列式：56.28÷0.67

　�。�2）揭示課題：

　　這個算式與我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？（除數(shù)是小數(shù)的除法。）

　　今天我們一起來研究“一個數(shù)除以小數(shù)”。板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)。

　�。�3）探究算理。

　�、偎伎迹何覀儗W(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，現(xiàn)在除數(shù)是小數(shù)該怎樣計算呢？（把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。怎樣把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢？）

　�、趯W(xué)生試做：

　　板演學(xué)生做的結(jié)果，并由學(xué)生講解：

　　解法1：把單位名稱“米”轉(zhuǎn)換成厘米來計算。

　　56.28米÷0.67米=5628厘米÷67厘米=84（條）