愛如茉莉的說課稿（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的愛如茉莉的說課稿（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
愛如茉莉的說課稿1
一、情境教學(xué)法借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用圖畫再現(xiàn)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到情與景的交融。
二、讀中感悟法“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，將不同要求、不同形式的讀貫穿于整個課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感悟語言文字蘊(yùn)涵的感情，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。
三、合作探究法新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在鞏固內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生、生生平等的和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中互相幫助，互相啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生間的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。
說教學(xué)過程
在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住茉莉花和爸爸媽媽之間的真情流淌這樣兩條線索，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓真愛在不斷的升華。
第一步，以“茉莉”談話，揭示文題。我先在黑板上板書“茉莉”一詞，然后通過多媒體出示第一課時學(xué)習(xí)過的一些詞語，如平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、清香、彌漫、裊裊地鉆到等。我適時地指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些詞語。當(dāng)學(xué)生正在品味茉莉的平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香時，我出示茉莉花的圖片，讓學(xué)生說說自己眼中或心中的茉莉。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)鞏固了上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)的能力。之后我用了這樣一段導(dǎo)入語直奔主題：生活中，有一種愛就如茉莉一樣平淡無奇，散發(fā)出縷縷幽香，彌漫在我們的生活中。然后我便完整板書課題“愛如茉莉”，讓學(xué)生齊讀課題，為下面的讀中悟情奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二步，品讀文本，感悟“愛”。
在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要是從以下三個方面著手的：
1、提出問題，引發(fā)思考
一開始我先提出問題：“愛如茉莉”這句話真正出于誰的口中？學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)，立馬作出回答：這句話是媽媽說的。我便接著問道：“一開始我贊同媽媽的說法嗎？”學(xué)生用文中語句回答：“我差點(diǎn)笑出聲來�！睆闹锌梢钥闯鑫闹械摹拔摇闭J(rèn)為茉莉平淡無奇，對媽媽的比喻難以理解，可在文中的末尾她又發(fā)自肺腑地感嘆：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。這是為什么呢？此時，我在黑板上寫下了一個大大的問號，以激起學(xué)生閱讀的興趣，引發(fā)學(xué)生探究問題的欲望。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)，體會真情
我緊緊扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和語言的理解運(yùn)用緊密結(jié)合起來。在教學(xué)中，我緊緊圍繞能反映父母之間相互關(guān)愛的細(xì)節(jié)描寫，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行交流。如：
[多媒體出示細(xì)節(jié)1]：媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”
[出示細(xì)節(jié)2]：爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。我抓住關(guān)鍵詞“虛弱、直奔”引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的含義，體會父母之間的相互關(guān)愛之情。通過學(xué)生的感官參與，讓他們在積極主動的思想感情活動中，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，加深對課文的理解和體驗(yàn)。
接著我用文中的句子過渡：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去，當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了。此時，我運(yùn)用多媒體出示課文插圖。請同學(xué)們把從圖中看到的、想到的說出來。學(xué)生暢所欲言后運(yùn)用多媒體出示相關(guān)語句：
[出示細(xì)節(jié)3]：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
我引導(dǎo)學(xué)生品析句子，指名深情朗讀，并適時范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會“恬靜、緊握、悄悄地探、輕輕柔柔地”等詞語中包含的感情，然后再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫陽光的句子，品味其意境，并適時作出總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是幫助學(xué)生進(jìn)一步體會爸爸媽媽之間的真愛。
3、賞讀體驗(yàn)，品味真情
在本課教學(xué)中，我抓住人物的語言，采取多種形式的讀，讓學(xué)生自主地體會字里行間流淌出的濃情蜜意，品味父母之間的那份真情。如：我用多媒體出示了能夠反映爸爸媽媽之間真真切切情感的句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會其情感，表達(dá)情感。
[出示細(xì)節(jié)4]：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”
[出示細(xì)節(jié)5]：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！�
等學(xué)生紛紛發(fā)言之后，我進(jìn)行總結(jié)：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。然后我又出示茉莉的圖片，和學(xué)生們一起在茉莉的幽香中再次贊美品味這份愛。師生激情朗誦最后一節(jié)：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
在學(xué)生被溫馨的畫面所陶醉，被文中爸爸媽媽的真愛所感染時，我抓住了文中的“鉆”提問，“鉆的僅僅是茉莉花的清香嗎？”讓學(xué)生在交流中品味到真愛往往表現(xiàn)在生活中極其平凡簡單的小事中，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀等等，無不滲透著濃濃的愛。抓住人物的語言等細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生們通過多種形式的讀，自主地體會字里行間流淌出的真情，品味父母之間的那份真情。把語文學(xué)習(xí)的真諦隱含在字詞的處理中，引導(dǎo)學(xué)生一步步感覺文字的溫度，品味愛的細(xì)節(jié)。同時也提高了學(xué)生自主獲取知識的能力。
愛，就像茉莉平淡無奇，但又芬芳怡人。在充滿激情的總結(jié)之后，我在黑板上板書：“芬芳怡人”四個大字
接著，我通過多媒體播放輕柔優(yōu)美的《茉莉花》的音樂，讓學(xué)生分角色有感情地朗讀全文。創(chuàng)設(shè)生動形象的意境，給學(xué)生營造一個有聲的世界，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和情趣。優(yōu)美恰當(dāng)?shù)囊魳纷屨Z言自身的意味保持得更長久。讓學(xué)生回顧文中爸爸媽媽之間的真愛，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中情感得到進(jìn)一步的升華。
第三步：聯(lián)系生活，深化“愛”。
這一環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)說出真愛的理解，如：我問：在媽媽的心中，真愛就如茉莉。同學(xué)們，以現(xiàn)在的年齡，如果讓你打個比方，你認(rèn)為真愛像什么？學(xué)生自由表達(dá)自己對真愛的理解。通過多媒體展示生活中的一些關(guān)于愛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己身邊有關(guān)“愛”的小事，讓大家分享。讓學(xué)生通過自己對愛的理解，感受到身邊的人對自己的愛。當(dāng)大家都沉浸在愛的氛圍中時，教師進(jìn)行總結(jié)：真愛，簡簡單單；真愛，真真切切；真愛，平淡無奇；真愛，芬芳怡人；真愛，讓人感動。我們在接受愛的雨露滋潤的同時，別忘了給予別人愛，讓愛的陽光灑遍世間的每一個角落。從而教育學(xué)生在接受愛的同時，別忘了給別人愛。
第四步：課后作業(yè)，拓展“愛”
語文的外延即生活的外延。結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文，用語文的意識，提高了學(xué)生的語文能力。于是我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：愛無處不在，有父子之愛、母女之愛、師生之愛、同學(xué)之愛……請閱讀愛的文章，記錄愛的感言。
這堂課的教學(xué)，我本著以人為本的教學(xué)要求，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位，真正實(shí)現(xiàn)了讀中悟情的教學(xué)目標(biāo)。我的課和教學(xué)設(shè)計(jì)都很平淡無奇，但我希望能讓我的學(xué)生們感受到一縷語文的芬芳。我會努力帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)テ肺墩Z文，品味這美好的世界。
愛如茉莉的說課稿2
一、說教材
《愛如茉莉》這篇文章是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊的一篇敘事散文，文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件普同的小事，字里行間度都在傳情，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”為了實(shí)現(xiàn)新課程的要求，和高年級閱讀教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。
3、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛、學(xué)會愛、表達(dá)愛的能力。
將“引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛�！弊鳛楸咎谜n教學(xué)的重點(diǎn)，將“結(jié)合對語言文字的品讀，理解‘真愛就像茉莉’�！弊鳛楸咎谜n教學(xué)的難點(diǎn)。
本課時教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，特別是抓住文中一些細(xì)節(jié)的描寫感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感，真切體會如茉莉般的愛，是回味無常的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛。
三、說教法學(xué)法
在教學(xué)時，我采用了自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的描寫，在多種形式的朗讀中感受爸爸媽媽之間的真愛，讓學(xué)生的心與作者的心相契合，與文中爸爸媽媽的心相交融。
四、說教學(xué)過程
上述教學(xué)目標(biāo)在以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中得以落實(shí)
學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個過程，需要一個環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住爸爸媽媽之間的真情關(guān)愛及“我”對“真愛就象茉莉”的理解這樣兩條線索，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對真愛的理解不斷升華：
第一步，感知茉莉，激起疑惑。上課伊始，我從聽《好一朵美麗的茉莉花》入手，奠定情感基調(diào)。然后觀察茉莉花圖片，從色、形、味感受茉莉？此時教師要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)并以母女兩最初的矛盾認(rèn)識引出本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，“為什么媽媽認(rèn)為真就愛像那株平淡無奇的茉莉呢？”（板書愛如茉莉）你從課文的那些細(xì)節(jié)中感受到了愛如茉莉，這既是作者的思路又是對話展開的線索，符合認(rèn)知的規(guī)律。
第二步，圍繞話題，尋找細(xì)節(jié)，感受真愛。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，圍繞上述對話的話題，讓學(xué)生默讀文章的6————18自然段，圈畫、批注文中能體現(xiàn)“愛如茉莉”的細(xì)節(jié)描寫，教師不失時機(jī)的滲透默讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生圈圈畫畫、想想寫寫呈現(xiàn)了一個真真實(shí)實(shí)的生本對話的過程。為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，正所謂“不動筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上小組交流體會，讓同學(xué)們在碰撞激發(fā)中，激活思維，取長補(bǔ)短，從而完善對細(xì)節(jié)的感悟，加深對課文內(nèi)容的理解。播放音樂，通過吃餃子這件小事，引導(dǎo)學(xué)生伴著音樂展開想象的翅膀想象爸爸“直奔醫(yī)院”的場景并交流眼前出現(xiàn)到的畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會這相濡以沫、真真切切的愛，再通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、讀中體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。
第四步，品味真愛，感受真情。此處是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教學(xué)時我設(shè)計(jì)了以下幾個層次：首先，整體感知畫面，讓學(xué)生談?wù)剤D中你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作、神態(tài)初步體會那溫馨、靜謐的愛。接著讓學(xué)生找出文章中描寫這幅畫的段落，自然引出課文第9———17自然段，引導(dǎo)學(xué)生從“緊握”、“微笑”等詞語體會病房內(nèi)父母執(zhí)手而眠的溫馨。然后由畫面設(shè)問：“他們真得睡得很香嗎？”引出學(xué)生對“麻木”一詞的理解，體會媽媽不敢動，爸爸不敢睡的原因。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步爸爸媽媽的愛是平平淡淡的愛是了無痕跡的愛，但卻如茉莉般潔白純凈，把學(xué)生對情感的感悟推到最高潮，學(xué)生情感步步升華的過程中教師不失時機(jī)的引導(dǎo)他們讀書，在不斷體會語言的過程中迸發(fā)情感，當(dāng)學(xué)生通過對語言文字的品讀，真真切切的感受到了父母之間不留痕跡卻又感人至深的愛后，再次出示這幅溫馨的畫面，在音樂的旋律中，在文字的賞讀中感受這份平淡卻真摯的愛。以學(xué)生交流自己的.閱讀收獲為主，教師只做簡單引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語言，抓住能表現(xiàn)愛的重點(diǎn)詞句品味語言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛，培養(yǎng)學(xué)生對語言獨(dú)特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
最后通過“病房里，那簇茉莉更加潔白純凈……”與文初“我差點(diǎn)笑出聲來……”這兩句話中“鉆”和“咽”字的對比品析，指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的品味，滲透寫作方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生真正體會真愛就像茉莉那樣平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷。
第五步：再現(xiàn)場景，創(chuàng)寫詩歌。語文教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生，言與意的積極感悟，內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，進(jìn)而應(yīng)用個性的語言表達(dá)獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，在此老師為學(xué)生搭建了一個轉(zhuǎn)換的平臺。引導(dǎo)學(xué)生以“愛是什么？”的形式提煉課文內(nèi)容，并深情誦讀，深化理解，讓學(xué)生再次感受父母間如茉莉般感人的愛。
回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦。以《讓愛天天住我家》為背景，在領(lǐng)悟課文中愛如茉莉的基礎(chǔ)上，引生回味生活，把自己對愛的體會用“愛是——————————”的句式在紙上流瀉。在教師恰如其分的引領(lǐng)下，學(xué)生從文本細(xì)節(jié)中感受到的真愛，心中那涌動著的涓涓細(xì)流化成涌動著的文字流瀉于筆端。從讀到寫，積累運(yùn)用，內(nèi)化文本，拓展延伸。
文中“愛如茉莉”的感嘆既是印兒也學(xué)生心靈流淌的心聲，此時再引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，那就是感情的升華，教師和學(xué)生沉浸其中，工具性與人文性自然的融為一體。
第七步：布置作業(yè)。有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。觀察他們在生活中表達(dá)愛的方式，并把它寫下來。在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力的同時，充分發(fā)揮文本的作用，通過孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛傳播得更遠(yuǎn)。
本著以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，踐行著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基主張：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸�！�
五、說板書
板書中“愛如茉莉”是文章的課題也文章的中心；下面的“平淡無奇、潔白純凈”，是茉莉花的特點(diǎn)也是爸爸媽媽之間愛的體現(xiàn)，愛都流淌在生活的一些細(xì)節(jié)中，平平淡淡如茉莉一般，但卻真真切切散發(fā)出縷縷幽香；心形代表愛。整個板書設(shè)計(jì)旨在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
以上是我所教學(xué)的《愛如茉莉》的說課，不足之處還請各位老師不吝賜教。
愛如茉莉的說課稿3
教材簡析：
《愛如茉莉》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊的一篇優(yōu)美的敘事散文，文章雖然用樸實(shí)、簡潔的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這一普通小事，卻在字里行間都釋放著那清新含蓄如茉莉般的芬芳與光澤，根據(jù)教材特點(diǎn)和高年級的閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，本課時教學(xué)，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，特別是細(xì)致入微地品味感悟文中的一些細(xì)節(jié)描寫中，感受父母那平淡中見真情，無聲中撼人心的那份如茉莉般的真愛。上述目標(biāo)在以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中得以落實(shí)。
一、初讀回顧，明確任務(wù)。
由于這是第二課的教學(xué)，所以我們不能忽視學(xué)生已有的閱讀基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)教師注意相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生談初讀課文的初步感受。當(dāng)然，此時的感受是粗淺的，正因?yàn)槿绱�，才有了本課時的主要任務(wù)，那就是真正的走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，去真正領(lǐng)悟，爸爸媽媽那如茉莉般的愛。
二、巧妙選擇話題
開頭映兒與媽媽對真愛和認(rèn)識的抓住，這一矛盾點(diǎn)，引出為
教師挖掘出媽媽認(rèn)為她與爸爸的愛如平淡無奇的茉莉，而映子由一開始感到可笑到被愛怔住，最后由衷發(fā)出“愛如茉莉”的感嘆這一情感的巨大變化。”把“為什么爸爸媽媽的愛如這平淡無奇的茉莉？”作為對話話題，既是作者的思路，又是對話展開的線索，符合認(rèn)知規(guī)律。
三、圍繞話題，尋找細(xì)節(jié)，感悟真愛
《課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師，文本之間對話的過程。從根本上說，言語理解就是學(xué)生與文本之間的一種對話過程。圍繞著上述對話的話題，學(xué)生默讀課文6－18節(jié)，圈畫、批注文中能夠體現(xiàn)“愛如茉莉”的細(xì)節(jié)描寫，教師不失時機(jī)滲透默讀方法的指導(dǎo)，呈現(xiàn)了一個真真實(shí)實(shí)的生本對話過程。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上交流體會。通過“買餃子”這一平凡小事，引導(dǎo)體會平凡中見真情，平淡中見真愛，學(xué)生從中感受到真愛如茉莉般平淡無奇卻情真意切。
觀察病房里動人的畫面，先讓學(xué)生初步感受那溫馨靜謐 的場景，抓住爸爸的神態(tài)、動作、語言的描寫，體會爸爸那默默的，涓涓細(xì)流般的真愛，如茉莉般散發(fā)的縷縷幽香，沁人心脾。在這一過程中，通過刪去一些去詞比較句子表達(dá)效果，滲透寫作方法的指導(dǎo)。
抓住“麻木”一詞體會媽媽與爸爸的愛是相互無怨無悔的付出，是無私的奉獻(xiàn)。
通過對“鉆”字的感悟，學(xué)生與映子的感受進(jìn)一步產(chǎn)生共鳴，那無奇的愛，深深地打動我們的心，振撼著我們的靈魂，文末“愛如茉莉”的感嘆既是映子又是學(xué)生心靈流淌的心聲。該教過程中，教師和學(xué)生一步一步地沉浸于字里行間。學(xué)生的心靈浸染著墨韻書香而悄然成長，工具性與人文性自然地融合一體。
四、再現(xiàn)場景，創(chuàng)寫詩歌。
語文教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，進(jìn)而運(yùn)用個性的言語表達(dá)學(xué)生的獨(dú)特感受體驗(yàn)和理解。在此，老師為學(xué)生搭建了一個轉(zhuǎn)換的平臺，以愛如茉莉用詩一般的語方再現(xiàn)課文內(nèi)容，作恰如其分的引領(lǐng)，學(xué)生從文本細(xì)節(jié)中感受到的真愛，心中那涌動著的涓涓細(xì)流，化成跳躍著真情的文字，流瀉于筆端。
愛如茉莉的說課稿4
一、教材簡析：
《愛如茉莉》是蘇教版五年級的一篇新課文。文章以清新優(yōu)美的筆調(diào)，記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照料這件小事，描述了父母之間相濡與沫的關(guān)愛如平淡無奇的茉莉，潔白純凈，素雅溫馨。全文字里行間彌漫著真情，充盈著真愛，是一篇引領(lǐng)學(xué)生與文本深入對話，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感，通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
2、聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在具體語境中感受“愛如茉莉”。
難點(diǎn)是：互動生成，價(jià)值引領(lǐng)，意境領(lǐng)悟。
四、教法與學(xué)法：
“生活有真愛，細(xì)節(jié)見真情；語言有溫度，字詞知冷暖”。本課教學(xué)擬摒棄按部就班的程序和繁瑣的分析，遵循“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”的理念，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)，對內(nèi)容大膽取舍，整合三個板塊：①朗讀詞語，感受茉莉；②讀悟課文，品味愛心；③仿寫練習(xí)，提煉升華。從而引領(lǐng)學(xué)生與文本深入對話，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，體現(xiàn)語文課的原汁原味。
五、教學(xué)思路：
第一課時：學(xué)會生字新詞，反復(fù)讀熟課文。
第二課時：在細(xì)讀課文，品味朗讀的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)體驗(yàn)，拓寬延展。
�。ㄒ唬├首x詞語，感受茉莉。
1、板書課題：《愛如茉莉》
2、三讀課題，導(dǎo)入情場：
①這是一個溫暖的詞，讓我們齊讀課題；
�、谶@是一個博大的詞，讓我們大聲地讀；
�、圻@是一個深情的詞，讓我們深情地讀。
3、出示詞語，讀詞品味。
�。�1）老師這兒有4個詞語，哪位同學(xué)來讀？
出示：平淡無奇潔白純凈縷縷清香彌漫詩意
�。�2）這4個詞概括了茉莉的特征，茉莉是什么樣兒的？在同學(xué)們心中是什么樣的？用上一兩個詞語來描述，說一句話→說兩句話。
�。�3）小結(jié)：學(xué)課文時可以看到、學(xué)到很多詞語，不但要會記，還要會運(yùn)用，要學(xué)會用自己的方式表達(dá)出來。
［我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)達(dá)到兩個目的，一是讓學(xué)生會讀并能夠積累文中的重點(diǎn)詞語；二是說話訓(xùn)練，說學(xué)生在理解詞語包含的意思的同時學(xué)習(xí)運(yùn)用。從而引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語言，引領(lǐng)學(xué)生在不斷的嘗試運(yùn)用中，深層次地品味語文，培養(yǎng)對語言獨(dú)特的感受能力。］
�。ǘ┳宰x課文，品味愛心。
1、描述：生活中有茉莉花，我們學(xué)習(xí)的是《愛如茉莉》，文中爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，同學(xué)們要關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。語文是有溫度的，是通過字或詞表現(xiàn)出來的。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
（板書：生活有真愛，細(xì)節(jié)見真情；語言有溫度，字詞知冷暖。）
讓我們靜靜地去朗讀課文第6小節(jié)到最后的文字。
2、要求：劃出能表現(xiàn)愛的細(xì)節(jié)的詞句。如果是詞語用著重號在下面標(biāo)出。在旁邊空白處寫寫自己的感受，寫寫批語。
�。圻@一設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處來體會字詞的冷暖，教給學(xué)生具體的學(xué)法，讓語文的最佳目的和要求落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)行為上。教師用自己的語言引導(dǎo)學(xué)生知道做什么與怎樣做，長期以往，必將有利于促發(fā)學(xué)生真正學(xué)到語文，并且具備自己的學(xué)習(xí)方法。］
�。ㄈw驗(yàn)感悟，交流深化。
1、小組交流：
從哪些細(xì)節(jié)，哪些語段中感受到愛如茉莉。在小組內(nèi)，把自己的感受最深的語句，請你先有感情地讀一讀，然后表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同一段有不同感受可以補(bǔ)充。（師巡視）
2、班級交流（預(yù)設(shè)）：
預(yù)設(shè)1第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！�
然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
�、僭趮寢屝睦�，生病與餃子哪一個重要？練習(xí)讀。媽媽為什么不讓爸爸馬上來看自己？
�、凇鞍职种北坚t(yī)院”，ben和ben有區(qū)別嗎？從“直奔”這個詞可以讀出什么？看到這個詞語，你看到了什么畫面？練習(xí)讀。
�。蹚恼Z音入手抓住對“奔”字的感受，從語義的理解感受當(dāng)時父親的心情。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、感悟文字的溫度。］
預(yù)設(shè)2第9自然段表述了一幅畫面，有沒有特別留意？大聲讀，讀完后談?wù)劷o你留下了什么印象。
當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
�、僬�?wù)剬@段話的總體感受。
�、趶摹疤耢o的微笑”、“緊握著的手”看出什么？
③輕輕柔柔的，陽光是悄悄地“探”了進(jìn)來，有沒有溫度？“探”字有溫度嗎？“探”和“照”有什么不同？“照”和“射”都可以��！一個“探”字使你想到了什么？（陽光也不愿破壞這美好的畫面，陽光也是多情的。）
［語文課是教師帶著自己的理解和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生通過“揮”字與“照”的比較，感受遣詞造句的獨(dú)具匠心，接近語言的真象］
預(yù)設(shè)3這幅美景讓作者怔住了，下面的兩句話，會怔住我們的同學(xué)們。
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了�！�
媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動，不知不覺，手腳都麻木了�！�
�、購倪@兩句話中，你們又感受到了什么？
�、谶@一夜，爸爸睡得沉嗎？從哪兒看出？爸爸為什么睡得不沉？
�、蹕寢屗贸羻�？你們從哪兒知道的？
�、芩麄儽舜硕枷胫鴮Ψ�，實(shí)際上沒有睡好，卻想告訴對方睡得很沉，這是為什么？
A：分角色朗讀。
B：引讀17小節(jié)：
為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？為什么會鉆到心里去呢？說說你是怎樣體會的。
小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動我們的是父母之間無私的愛；“愛”溫暖彼此的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！
［通過具體文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用生活經(jīng)驗(yàn)來解讀文本的含義。教師的小結(jié)，延伸了學(xué)生的理解，并通過教師的話語向?qū)W生傳遞教師的理解，讓學(xué)生感受到未曾感受或感受不深的。］
預(yù)設(shè)4齊讀最后一句，“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”
為什么用了兩個“愛如茉莉”？為什么不用三個？
一開始作者贊同這一說法嗎？為什么后來不但贊同還寫出來了？
［加深對文本意圖的理解］
�。ㄋ模﹤�性理解，提煉升華。
1、寫：不同的人對“愛”有不同的理解和認(rèn)識，在現(xiàn)在的年齡，如果讓你打一個比方，你認(rèn)為愛如什么？用一句話，寫出你對愛的理解，愛如，
……
2、說：交流。
3、讀：讓我們一起朗誦老師寫的《愛如茉莉》。
愛如茉莉
愛是媽媽辛勞的身影，
愛是爸爸輕輕的叮嚀，
愛是恬靜的微笑，
愛是美麗的謊言。
愛是真誠理解，
愛是溝通無限，
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，清香彌漫。
4、總結(jié)：人生的不同階段，對待愛的看法也不同。生活中要愛，同學(xué)之愛，老師之愛，父母之愛，讓我們該愛就愛。
�。蹖懜惺艿倪^程，就是梳理自己思想和思考學(xué)習(xí)所得的時間，以這樣的方式，把文本中的語言溫度轉(zhuǎn)化為自己的文字溫度。］
板書：
愛如茉莉
平淡無奇
清香彌漫
潔白純凈
愛如茉莉的說課稿5
一、說教材
《愛如茉莉》這篇文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。《愛如茉莉》揭示了愛情的本真：平平淡淡才是真。濃烈的愛是美的，但生活中更多的是平平淡淡的愛，如果你用心感受愛，也懂得付出愛，那么你的人生常伴溫馨。也正基于此，才有了作者映子的從“這也是愛”到“哦，愛如茉莉，愛如茉莉”的精神成長。這篇文章會幫助孩子懂得：一句叮嚀、一個撫摸……這些細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是愛，愛就在我們身邊，感受被愛，懂得去愛，生命的歷程才會一路“幽香縷縷”。
二、說教學(xué)目標(biāo)
<<小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！睘榱藢�(shí)現(xiàn)新課程的要求，根據(jù)這篇抒情散文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛、學(xué)會愛、表達(dá)愛的能力。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
將“引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。”作為本堂課教學(xué)的重點(diǎn)，將“結(jié)合對語言文字的品讀，理解‘真愛就像茉莉’�！弊鳛楸咎谜n教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說教法學(xué)法
學(xué)習(xí)本文，我主要采用了聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵語句自讀探究、同桌交流討論、讀中悟情等學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的細(xì)節(jié)描寫，去感受爸爸媽媽之間的真愛。從而體會到細(xì)節(jié)描寫在文中所發(fā)揮的作用，并學(xué)習(xí)這種寫作方法。
五、說教學(xué)過程：
讀課題，感知茉莉的特點(diǎn)
�、饼R讀課題
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)16課，齊讀課題。
“愛如茉莉”——這是一個溫暖的詞。來，讓我們一起溫暖地讀。（生讀）
�。ㄉ钋椋�
�、哺惺苘岳蛱攸c(diǎn)
師：茉莉是一種什么樣的花？誰能用文中的詞語說一說。
生交流（板書：平淡無奇潔白純凈縷縷幽香）
感覺色彩香味
師：這三個詞概括出了茉莉的特征。看一看這清新淡雅的小花，它雖然平淡無奇，卻那么潔白純凈。
出示圖片和相關(guān)詞語
讓我們一起讀一讀。
質(zhì)疑課題（為什么說愛如茉莉？）
初讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）檢查生字詞的掌握情況。相機(jī)正音并強(qiáng)調(diào)易錯生字的寫法。
（2）自由讀課文，思考課文主要講了什么？
�。�3）讀后交流
品細(xì)節(jié)，感悟父母真愛
導(dǎo)言：茉莉花如此“平淡無奇”，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味爸爸媽媽之間如茉莉般的真愛。
�。ㄒ唬┠x6—17節(jié)
1、出示讀書要求：1、默讀6—16小節(jié)，用心體會，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛的細(xì)節(jié)詞句畫下來，在旁邊空白處寫上自己的感受。（板書：關(guān)注細(xì)節(jié)，品味語言）
2、同桌交流。交流內(nèi)容：選擇感受最深的一處細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行交流。交流方式：先把感受最深的讀一讀，然后說出各自的感悟。
3、班級交流（預(yù)設(shè)）。
下面就請同學(xué)代表選擇一處最能打動你們的愛的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。同一內(nèi)容有不同感受的可以補(bǔ)充。
細(xì)節(jié)一：“包餃子”的一諾千金
�。�1）出示語句：媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下肚的�！�
（2）緊扣“虛弱”一詞，聯(lián)系媽媽說話的內(nèi)容，感受到病重的媽媽最牽掛的不是自己的病情而是爸爸能否吃上餃子。
（3）根據(jù)學(xué)生交流師小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。
細(xì)節(jié)二：“直奔”的焦急及其背后的故事。
�。�1）出示語句：然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
�。�2）指導(dǎo)奔（bèn）的讀音，理解意思。
（3）師根據(jù)學(xué)生交流小結(jié)：一個“直奔”、一個“每天”，兩個簡簡單單的詞語，兩個平淡無奇的行為卻讓我們感受到了爸爸對媽媽既不簡單也不平凡的深愛。
細(xì)節(jié)三：“緊握”的深情。
（1）出示語句：一天清晨，我按照……，一切都浸潤在生命的芳香與光澤里。”
�。�2）指生再讀：談?wù)剬@段話結(jié)合畫面給你的感受（寧靜、幸福、甜蜜）
�。�3）感情升華：“我”怔住了，是為什么？（感動）畫面中最令你感動的會是什么呢？
體會“探”的妙處（陽光仿佛也動了情，輕輕地怕打破了這份寧靜）
�。�4）小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。有感情地誦讀這情景交融的一段。（配樂指讀、齊讀）
�。�5）文章中像“探”這樣傳神的字還有幾個，看課后第3題，聯(lián)系上下文說說它們的意思，體會用詞的好處。
細(xì)節(jié)四：心照不宣的“怕”。
�。�1）出示語句：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”
媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。
（2）緊扣兩個“怕”字體會爸爸媽媽你中有我我中有你的深情
�。�3）學(xué)生緊扣父母的外部表現(xiàn)：一個是“睡眼朦朧”“布滿血絲”“打著哈欠”，另一個是“手腳麻木”再次感受爸爸媽媽間處處想著對方的深情。
（4）教師深情感嘆：有意思的是，這兩句并非爸爸媽媽之間的對話，并非是向?qū)Ψ降谋戆�，只不過是在自然的狀態(tài)下與他們的女兒映子的對話，這就是愛的心照不宣：這個夜里，他們都想著對方，都希望對方能睡得好，為了對方能睡得好，自己的辛苦微不足道！這真是（出示）“結(jié)發(fā)為夫妻，恩愛兩不疑。”（蘇武《結(jié)發(fā)為夫妻》）
�。�5）男女生分角色誦讀爸爸媽媽的話。
4、解決質(zhì)疑
�。�1）師提問：為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？
�。�2）小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈�，F(xiàn)在你們明白了為什么說愛如茉莉了嗎？
總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法，遷移運(yùn)用
1、（出示第18節(jié)）“哦，愛如茉莉，愛如茉莉�！�
�。�1）聯(lián)系前面1—5自然段想想作者為什么用了兩個“愛如……”（這是因?yàn)槲颐靼琢苏鎼鄄恍枰姥詨颜Z，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。）
2、同學(xué)們，如果讓你打一個比方，你認(rèn)為愛如什么？每個人的感受都不一樣，說一句話。
3、總結(jié)全文，感受細(xì)節(jié)描寫在全文中的作用
�。�1）映兒父母間平平淡淡如茉莉般的愛深深地打動了我們，如果，全文中沒有了對父母表情、動作、語言的刻畫，沒有了這些細(xì)節(jié)描寫，這篇文章還會打動你嗎？
（2）缺乏細(xì)節(jié)描寫的文章永遠(yuǎn)沒有打動讀者的力量。同學(xué)們，身處這個美妙的世界，不僅有夫妻之間相互照顧的歸于平淡的愛，也有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，還有同學(xué)之間彼此關(guān)心與幫助的有愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無私的愛。接下來，請同學(xué)們仿照這篇文章中的細(xì)節(jié)描寫，也來寫寫下列圖片中的某個場面。
4、出示一組圖片，片段寫作練習(xí)（課件播放輕音樂）
�。�1）學(xué)生現(xiàn)場作文，師巡回指導(dǎo)
�。�2）學(xué)生交流現(xiàn)場習(xí)作）……
�。�3）師小結(jié)：此時此刻，我們找到了愛，表現(xiàn)了愛。今后我們還要努力傳達(dá)我們的愛，把愛傳播到身邊每一個人的心田，讓更多的人感受到茉莉的芬芳！再次齊讀課題。
布置作業(yè)
1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。觀察他們生活中表達(dá)愛的方式，并把它寫下來。
2、選做：看《麥琪的禮物》，制作愛的書簽。
板書設(shè)計(jì)17愛如茉莉
關(guān)注細(xì)節(jié)平淡無奇
愛潔白純凈
品味語言縷縷幽香
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