《海底世界》說課稿

時間：2022-08-14 17:04:58 說課稿我要投稿

《海底世界》說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的《海底世界》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《海底世界》說課稿

　　《海底世界》說課稿1

　　【說教材】

　　這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結(jié)全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學生海洋環(huán)保意識。

　　【說教學目標】

　　知識目標：學會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。

　　能力目標：讓學生通過三、四自然段的學習，進行句與句之間聯(lián)系的訓練，學習本文作者抓住事物特點，仔細觀察并運用對比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。

　　情感目標：讓學生通過對課文內(nèi)容的學習和了解，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，喚起學生的海洋意識。

　　【說教學重點、難點】

　　本文的重難點是指導理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

　　【說教法、學法】

　　《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發(fā)學生學習課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學時，根據(jù)學生的年齡特征和所掌握的知識程度、學習方法等諸多方面的因素，我設(shè)計了“激趣、范讀、重點指導、示范自學、隨文識字”的教法和“合作學習、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學法。這樣設(shè)計突出了教師的主導作用和學生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學生對課文的深入了解、學習，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生學習理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學生的理解能力和鑒賞能力，提高學生的.人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，以及審美意識，增進學生對海底知識的了解，喚起學生向往、開發(fā)和利用海洋的意識。

　　【說教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　導入新課：蔚藍的大海無邊無際，有時風平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（這時教師范讀課文。）讀完之后，指導學生觀看海底美景圖，并導出課題：這就是今天我們一起要學習的內(nèi)容：23、海底世界。（板書課題）。

　　二、整體感知，理解課文

　　由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學新課時，我將引導學生從整體入手，先對海底世界有一個總的認識，再從整體到部分，具體學習中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認識上來。

　　其具體做法是：

　　（1）首先教師引導：聽了老師剛才的朗讀，并聯(lián)系剛才看到的景象，想一想：海底是一個什么樣的地方？

　　（指導學生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個詞。）

　�。�2）讓學生默讀課文，思考以下幾個問題：

　　a．課文開頭是一個什么句式？這樣的開頭方式叫__________開頭法。

　　b．回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？

　　c．其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫？（景、物）

　　d．這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：________——________——________。

　　這一部分的教學，要求學生在教師的指導下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學生講：這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字，并引導學生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個詞。

　　三、閱讀賞析，落實目標

　　學生是學習的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導作用。恰恰相反，學生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)掌握一個適當?shù)亩�，導得恰當，放得適度。雖然小學三年級的學生學過一些閱讀方法，在教師的指導下學過一些講讀課文，但這些學生還處于中段學習狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識經(jīng)驗也不豐富，不可能完全掌握學習的方向、內(nèi)容和方法。因此，學習過程中學生的自主學習和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導。在這一教學環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：

　�。�1）談話導入：剛才同學們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個方面來寫的，請同學們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。

　�。�2）學習“景色奇異”的部分。

　　讓學生齊讀2、3自然段，再回答問題：

　　a．從哪個方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音。）

　　b．課文是怎樣寫海底很黑暗的？

　　“陽光射不到海底，”（黑暗的原因）

　　“有許多光點像閃爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點閃爍）

　　c．課文是怎樣來描寫海底很寧靜的？

　　“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜�！保ㄒ廊弧琅f，對比襯托）

　　“風浪只能影響到海面下幾十米深�！保▽庫o的原因）

　　“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是。”（是否——是不是，設(shè)問，總領(lǐng)全段，承上啟下。）

　　d．海底有哪些聲音？作者用了哪些表現(xiàn)方法？

　　“竊竊私語”一詞把物當人寫（擬人），段中用了4個打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：寧靜——許多聲音）

　　e．寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢？

　　“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）

　　小結(jié)：黑暗中有許多光點閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。

　�。�3）學習“物產(chǎn)豐富”的部分。

　　讓學生以小組為單位，運用老師剛才指導的分析課文的方法自主學習，合作探究，自學4、5、6自然段。

　　列出自學提綱：

　　a．從哪幾個方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？

　�。▌游铮参铮V物）

　　b．海底的動物著重寫了哪幾種？它們的活動方式是怎樣的？

　�。êⅰ考∪馍炜s爬行；梭子魚——比火車還快，

　　烏賊、章魚——利用噴水而后退；貝類——巴在船底……）

　　c．海底有哪些植物和礦物？

　　（植物：多種多樣、色彩各異）

　　（礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）

　　d．寫動物、植物、礦物用了哪些方法？

　�。ㄅe例子、列數(shù)字、作比較．．．．．．）相機板書：（動物、植物、礦物）

　　讓學生先獨自自學，再以小組為單位進行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。

　　總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時，作者抓住特點，歸類分述，詳略得當，生動形象，相得益彰。

　　（4）課文第四自然段。

　　讓學生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進行聯(lián)系的？從而讓學生體會句與句間的緊密聯(lián)系，學會分析句子邏輯，并運用到自己的寫作中去。

　�。�5）總結(jié)全文：海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富），對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟價值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學們，讓我們努力學習，進一步探索海洋的秘密，將來去開發(fā)海洋，造福人類！

　　四、合作探究，深化主題

　　任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們在教學時，要把語言文字訓練和對學生進行思想情感教育統(tǒng)一在教學過程中。因此，在教學中，我除了給學生介紹海底知識，還讓學生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導學生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學生從學習過程中去體會海洋的神奇富饒。

　　（1）說說：海底美景圖及問題：海底是這樣一個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，假若你擁有了整片大海，你將怎樣去開發(fā)利用它，讓它最合理的被人類利用而不受到傷害？

　　讓學生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。

　�。�2）想想：除了課文中所述的海底美景，你認為海底還有什么美景和物產(chǎn)值得我們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)、去利用？

　�。�3）畫畫：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準備怎樣去營建你的新家？請把你的設(shè)計圖畫出來。

　�。ㄕn后作業(yè)）

　　《海底世界》說課稿2

　　各位領(lǐng)導、評委、老師們，大家好！我說課的內(nèi)容是蘇教版國標本小學語文第6冊第23課《海底世界》。

　　浩瀚無邊的大海是令人神往的世界，有時風平浪靜，有時波濤澎湃。那深不可測的海底又更是奇妙，吸引著無數(shù)好奇的人冒著生命的危險去一探究竟。

　　《海底世界》就是一篇介紹海底的科普知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。

　　海底我們都沒有去過，教學中若只讓學生知道課本上的點滴動物、植物，在學生腦海中要形成廣而深，并景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界是有一定難度的，因此我設(shè)計了《海底世界》網(wǎng)絡(luò)課件，在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學生的求知熱情；與此同時，通過網(wǎng)絡(luò)擴展延伸，并讓他們自己交流、表演，豐富了他們的課外知識，給予了學生一個“研究”的機會。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補，既培養(yǎng)了語言能力，又發(fā)展了思維能力。

　　本節(jié)課的教學目標是：

　　1、探究課文第2～6自然段，通過使用相關(guān)教學軟件，感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

　　2、通過自主探究式的學習，培養(yǎng)學生的語言表達能力和搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、激發(fā)學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

　　下面，我就《海底世界》第二課時的教學，來具體談?wù)勎覍Α鞍l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，促進學生自主學習”的一點設(shè)想。

　　一、營造氣氛，激發(fā)興趣

　　愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師�！闭n堂一開始，我便使用媒體播放影音錄像，把藍色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學生的面前。

　　這樣做，能夠一下子地激發(fā)他們對海底世界的好奇和興趣，他們置身情境，強烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入到課堂中。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)深入

　　課堂是學生的課堂，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成學生學習的促進者。在抓住了孩子的心的基礎(chǔ)上，我找了一個表達能力較好的同學出來，讓他為我們當個小導游，帶領(lǐng)我們游覽一下海底的世界，讓孩子用自己的語言將他初讀課文后的理解表達出來，用孩子的語言向孩子敘述，我想這是再好不過了。

　　三、重點研讀，感受美，欣賞美

　　1、自由讀課文第2—6自然段，讓學生對課文有了一個大體的了解，知道這幾個自然段主要介紹了什么。

　　2、多媒體出示動畫配樂朗誦，讓學生透過直觀形象的`動畫演示，對課文中所描繪的海底的動物，植物以及礦藏等有了一個直觀深入的理解。（這一步能讓學生更好、更直觀地領(lǐng)略到大自然的神奇和魅力，正如《語文教學課程標準》所指出的：閱讀教學是教師和學生同時產(chǎn)生審美體驗的一個過程）。

　　3、鑒賞閱讀，個性化地體味語言。閱讀是學生的個性化行為，學生在學習當中，不是被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義，學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸。因此我會鼓勵學生用自己的角度看世界，用自己的語言表達自我的感受。（比如說這個句子我覺得哪里好，這一個部分還可以怎樣說，又或者這一點是我的話，我會怎樣來表達,林林總總，不一定要按照書本的說法）

　　4、在活動中培養(yǎng)思維，在實踐中培養(yǎng)能力。

　　有表達就會有爭論，這時，我抓住時機隨機出示幾個句子。

　�、佟昂Ｃ嫔喜炫鹊臅r候，海底依然很寧靜�！保ā耙廊弧笔鞘裁匆馑�？用一個近義詞表示，用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。）

　�、诤５子泄鈫幔炕卮疬@一問題時教師讀有關(guān)“光點”的句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？經(jīng)過討論讓學生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。

　�、邸昂５椎膭游锍３Ｔ诟`竊私語�！�

　　a、什么是“竊竊私語”？

　　b、聽錄音，聽一聽海底世界動物的竊竊私語。

　　c、作者這樣描寫有什么好處？

　　d、作者是怎樣具體描寫的？用“有的……有的……有的……”句式說一說。

　　e、海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？

　　f、“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報�！边@句話告訴我們什么？

　　④“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法�！�

　　a、“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么？

　　b、出示填空練習。

　　________每小時只能前進四米。

　　________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。

　　________利用水的反推力________。

　　________自己不動，能________做免費的長途旅行。

　　c、填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？

　�、菡n文怎樣介紹海底植物色彩的？指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語。

　�、蕖瓣懙厣咸N藏量很少的稀有金屬�！闭n文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種？

　　（設(shè)計意圖：以問題引導探究，讓學生在信息重組、比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的提問和情境中探究，為學生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺。問題的解決，激起學生強烈的探究欲望，又能激起學生進一步深入閱讀、不斷鉆研，在良性循環(huán)中，最終形成積極探究的心理傾向。）

　　5、再次欣賞，品味領(lǐng)悟。(這時，同學們對課文的爭論和探討已經(jīng)比較深入了，于是我再次播放課文的錄音朗讀，讓同學們輕聲跟讀，在這過程中，再次體驗作者生動形象的語言描寫，同學們的腦海里自然浮現(xiàn)出剛才看錄像，看動畫時的畫面，等于在作者的帶領(lǐng)下又在海底作了一次遨游。)

　　整個第3環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是通過開展讀、說、寫、評等活動，給予學生選擇的權(quán)利、展示的舞臺，因而學生就有了更多感知、觀察、思考和探索的機遇，就有了更多表達情感的平臺。充分地表達了學生從文本中體驗到的情感，使學生的潛能得以生發(fā)、表現(xiàn)。

　　四、小組合作，探究拓展

　　課前，我將相關(guān)的海底資源鏈接到《海底世界》課件中，我鼓勵學生以3—4人的小組形式，確立自己小組想要探究的目標，（比如海底的動物、海底的植物、海底的地形、海底的礦藏、海底的氣候等）運用現(xiàn)代的發(fā)達的計算機網(wǎng)絡(luò)，教師從旁協(xié)助指點，上網(wǎng)查找整理有關(guān)的信息，然后記錄在自己的小本子上，鼓勵他們每個小組都能自己寫一段話介紹介紹自己的“研究”成果，然后和別的小同學交流交流。（在學習理解了課文的基礎(chǔ)上，大部分的同學一定不滿足于課本所學的，孩子的好奇心決定了他們是一群求知欲旺盛的孩子，我設(shè)計這個活動可以點燃學生求知的火把，通過現(xiàn)代化的教學手段，溝通學生生活世界和書本世界的橋梁，為學科課程提供廣泛的感性背景，讓每一個學生在學習的歷程中，在互相交流感悟中充分展示自我，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生心靈。）

　　《海底世界》說課稿3

　　一、說教材

　　《海底世界》是蘇教版六年制小學語文第六冊的第七單元第一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

　　全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學生留下一個整體的深刻印象。

　　二、說教法、學法

　　1、激發(fā)興趣

　　《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。于是我們精心制作了一套動畫課件，為學生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。

　　2、突破重點

　　《海底世界》一課，教學重點之一是讓學生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲，動靜結(jié)合的奇異景色。為了便于學生充分了解海底世界的景色，我創(chuàng)設(shè)了和諧情境，即通過CAI讓每位學生親自去領(lǐng)略一番。

　　①進行海面和海底的對比：利用動畫先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無聲的對比情境，并分別提問：這樣的景象可以用個什么詞來形容它？學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個詞的意思，更體會到了大海動中有靜的奇異之處。

　�、谡w感知，加深印象：通過CAI欣賞海底美麗的景色，再次整體感受“海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，從而激發(fā)學生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。

　　這樣通過多媒體計算機創(chuàng)設(shè)和諧情境，把抽象的'語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學生充分感受了語言文字所描述的意境，幫助學生理解了課文的重點，取得了理想的教學效果。

　　3、強化訓練

　　加強語言文字訓練，是提高課堂教學效果的重要一環(huán)。

　　我在教學《海底世界》時，是這樣進行訓練的：

　�。�1）觀察訓練。在教學第2自然段時，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計CAI課件，把文字介紹轉(zhuǎn)化成動態(tài)畫面。要求學生在觀看畫面時，用一個詞來概括其內(nèi)容，這促使學生在觀察時抓住事物特點，積極進行思考。

　�。�2）說話訓練。觀察解決了言之有物的問題，而說話應(yīng)該是培養(yǎng)學生表現(xiàn)事物的能力。在進行說話訓練時，我是這樣做的：

　�、倏串嬅妫f圖意。利用多媒體計算機把第2自然段的語言描述用對比的動態(tài)情境形象地表現(xiàn)出來。讓學生用學過的觀察方法仔細地看了畫面以后，用自己的話說說畫面的意思。由于說話訓練是在認真觀察的基礎(chǔ)上進行的，所以學生在表達觀察時都能做到有條有理。

　�、诳串嬅妫殢褪�。在學完課文后，出示總起句“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！蓖ㄟ^電腦把海底美麗奇異的景象呈現(xiàn)于學生面前，要求學生看著畫面，用上總起句和板書上的重點詞語說一說海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些方面。這樣，學生對課文的主要內(nèi)容加深了理解，同時又鍛煉了運用語言的能力。

　　總之，通過CAI創(chuàng)設(shè)和諧情境進行強化訓練，學生在自我參與中興趣盎然，觀察能力、想象能力、語言表達能力都得到了發(fā)展。

　　三、教學程序

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導入新課。

　　同學們，上堂課我們初步學習了24課，你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界？那么，海底景色的奇異表現(xiàn)在哪里？物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪里？這一節(jié)課，我們再一次去探索一下。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文第2自然段。

　　1、學生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話？每句講的是什么？這一自然段主要講什么？

　　2、細讀交流

　�、僦v讀第一、二句（板書：寧靜）（相機出示課件）

　�、谥v讀第三句（板書：有聲音）（相機出示課件）

　�、壑v讀第四句（相機出示課件）

　　④講讀第五句（相機出示課件）

　�、菀x第六句