森林王國(guó)的說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的森林王國(guó)的說(shuō)課稿（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
森林王國(guó)的說(shuō)課稿1
尊敬的各位評(píng)委，老師們：
大家好，我是永城市第八小學(xué)的李偉華。
我說(shuō)課的題目是《失蹤的森林王國(guó)》�，F(xiàn)在我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)談一談我對(duì)這篇文章的理解。
一、說(shuō)教材
首先我先來(lái)談一談對(duì)本節(jié)課教材的認(rèn)識(shí)：《失蹤的森林王國(guó)》是西師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇略讀課文。本文是一篇童話(huà)故事，主要講述了原本美麗富饒的森林王國(guó)被下令砍掉了森林的樹(shù)木而最終消亡失蹤的故事。告訴人們亂砍濫伐會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)滅頂之災(zāi)，從而讓孩子們樹(shù)立保護(hù)森林，保護(hù)大自然的環(huán)保意識(shí)，給人很深的啟迪。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫(xiě)的意圖，文章的特點(diǎn)，以及三年級(jí)學(xué)生的思維情感，認(rèn)知水平和實(shí)際教學(xué)的需要，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果。
3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會(huì)用文中的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)合理的想象，說(shuō)一說(shuō)，教育學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)森林，植樹(shù)造林。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：通過(guò)對(duì)比讓孩子明白森林與王國(guó)是相互依存的，保護(hù)森林就是保護(hù)王國(guó)。
教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)這些悲慘的場(chǎng)景，讓孩子們?cè)谛睦镎嬲貥?shù)立起保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并且把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子們?nèi)粘Ｉ钪械淖杂X(jué)行為。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是自讀自悟、啟發(fā)質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)情景，讀寫(xiě)結(jié)合。
依據(jù)教法，我選擇了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。我指導(dǎo)學(xué)生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫(xiě)結(jié)合”的學(xué)習(xí)方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1，、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
我是這樣導(dǎo)入的：板書(shū)《失蹤的森林王國(guó)》后問(wèn)：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？在同學(xué)們的疑問(wèn)聲中開(kāi)始了本節(jié)課的教學(xué)，這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，又發(fā)散了孩子們的思維。
2、檢查預(yù)習(xí)：
為了讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，我課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，講授新知前用大約五六分鐘的時(shí)間進(jìn)行檢查，并且及時(shí)對(duì)他們的收獲予以肯定、鼓勵(lì)，久而久之，孩子們學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)愈加高漲。我先出示詞語(yǔ)，再讓孩子們自由讀、讀給同伴聽(tīng)、互糾讀音，接龍讀，之后讓孩子們選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)�；蛘哌x擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。
3、在我是讀書(shū)小能手環(huán)節(jié)，我讓孩子們通過(guò)自由讀、讀給同伴聽(tīng)等方式來(lái)熟悉文本內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤前的景象，之后出示一些圖片，接著再出示重點(diǎn)段落來(lái)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀段落和展示的這些圖片，感受到森林王國(guó)的美麗富饒，人們的安居樂(lè)業(yè)，認(rèn)識(shí)到那個(gè)地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。
4、在我最會(huì)思考環(huán)節(jié)我讓孩子們輕聲讀課文后思考問(wèn)題是為了培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成邊讀邊思邊悟的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、交流合作的意識(shí)，利用學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，把讀書(shū)引向深入。對(duì)這些問(wèn)題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報(bào)。他們展示評(píng)價(jià)后我出示這樣一組圖片。相信這些圖片一定能激發(fā)孩子們的環(huán)保意識(shí)和對(duì)亂砍濫伐樹(shù)木等破壞環(huán)境者的痛恨之情。
5、緊接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：怎樣才能讓失蹤的森林王國(guó)重新回來(lái)呢？在以后的生活中你將如何去做？讓孩子們把心中想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，這樣能喚醒孩子保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，熱愛(ài)森林的情感。所以設(shè)計(jì)了這個(gè)小練筆，在大家的暢所欲言下，同學(xué)們不僅有了環(huán)保意識(shí)，知道了在以后的生活中應(yīng)保護(hù)環(huán)境，主動(dòng)與破壞環(huán)境的人做斗爭(zhēng)，還鍛煉了孩子們組織語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力。
6、作業(yè)，幸福生活不只在于衣食享樂(lè)，也在于碧水藍(lán)天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細(xì)節(jié)做起，保護(hù)我們賴(lài)以生存的空間吧！相信通過(guò)同學(xué)們的努力一定會(huì)找回失蹤的森林王國(guó)的。因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)。
森林王國(guó)的說(shuō)課稿2
各位老師大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)的第一課《森林之王》這是一堂造型表現(xiàn)課。接下來(lái)我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課。
在上課之前我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的分析：
大森林里有許多可愛(ài)的動(dòng)物，它們?cè)谏衩氐拇笊掷锝M成了自己的王國(guó)，由于學(xué)生在學(xué)齡前就聽(tīng)過(guò)許多關(guān)于動(dòng)物的故事、看過(guò)動(dòng)畫(huà)，對(duì)所謂森林王國(guó)并不陌生。本課設(shè)計(jì)從學(xué)生愛(ài)用擬人的方式來(lái)看待和描畫(huà)動(dòng)物的心理特點(diǎn)出發(fā)，安排了二個(gè)與森林王國(guó)相關(guān)的活動(dòng)：
1、推選森林之王，
2、表現(xiàn)森林之王。
如何抓住動(dòng)物們的基本形象特征，大膽夸張其生理特點(diǎn)，表現(xiàn)自己認(rèn)定的森林之王是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生不過(guò)分拘泥于原形，大膽縱情勾畫(huà)獸中之王或威風(fēng)凜凜的鬃毛，或鋒利的爪牙，或龐大的體形等，通過(guò)觀察、記憶、想象，把動(dòng)物的基本特征、動(dòng)態(tài)以及神態(tài)捕捉到，并通過(guò)自己獨(dú)特的造型語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。教材中提供的示范畫(huà)大膽地刻畫(huà)了獸中王發(fā)怒的表情和靜坐、捕食的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)出獸中王的威猛與震懾力，能為學(xué)生創(chuàng)作起到啟發(fā)和示意作用。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的生理特征。
2、過(guò)程目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成大膽創(chuàng)作的作風(fēng)。訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的想象力。
3、情感目標(biāo)：發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。由于三年級(jí)學(xué)生正處于意向期向?qū)憣?shí)期過(guò)度階段，對(duì)事物的觀察能力和表現(xiàn)能力相對(duì)比較薄弱。因此根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)我確定以下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住動(dòng)物的基本特征，進(jìn)行創(chuàng)作。
難點(diǎn)：大膽夸張動(dòng)物的生理特點(diǎn)，表現(xiàn)自己認(rèn)定的森林之王。
常言說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”。好的教學(xué)方法對(duì)較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。他能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的方法。本課我主要采用的教法有：多媒體演示法、激勵(lì)表?yè)P(yáng)法、直觀演示法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)法。采用的學(xué)法有：觀察比較法、小組討論法、自主探究法、實(shí)踐訓(xùn)練法等。
通常來(lái)說(shuō)良好的教學(xué)設(shè)想對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐有著重要的作用。本課我以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練為主線”這一原則設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題
1、“良好的開(kāi)端是成功的一半”，心理學(xué)家研究表明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快和強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果，課一開(kāi)始多媒體播放森林里的各種聲音，如：鳥(niǎo)叫、獅子吼等引題。
此時(shí)我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，細(xì)細(xì)傾聽(tīng)，猜猜這些聲音來(lái)自哪里，都是誰(shuí)的？
學(xué)生就會(huì)自然回答：有鳥(niǎo)叫，還有獅子的叫聲，應(yīng)該是森林里的聲音。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)讓學(xué)生閉眼傾聽(tīng)、猜，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，充分發(fā)揮想象，真正達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大大被激發(fā)，此時(shí)，我及時(shí)揭示并板書(shū)課題《森林王國(guó)》，很自然地引進(jìn)了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)深入探究。
1、、當(dāng)今最成功的美術(shù)教學(xué)就是以人文文化課程體系構(gòu)成為框架，全面滲透與融合學(xué)科知識(shí)，讓兒童在自己的探究學(xué)習(xí)中，在人文文化的潤(rùn)澤中自己掌握學(xué)科技能，因此在揭示課題后，我組織學(xué)生研究動(dòng)物的特征，這時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：
在這神秘的森林里，今天要開(kāi)展一場(chǎng)選王活動(dòng)，通過(guò)了層層篩選產(chǎn)生了六名候選人。（課件出示候選人的圖影）
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們分別是誰(shuí)嗎？學(xué)生就會(huì)踴躍回答，這時(shí)我接著問(wèn)：那你們認(rèn)為誰(shuí)
最有資格當(dāng)大王呢、。為什么？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的會(huì)說(shuō)大象、獅子等等，這時(shí)候我就隨機(jī)出示各種動(dòng)物的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察其外貿(mào)特征捕食時(shí)的兇猛形象，這時(shí)為了加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物形象的認(rèn)識(shí)，我導(dǎo)入一段視頻，讓學(xué)生真實(shí)感受這些動(dòng)物在自然界中的各種姿態(tài)并總結(jié)出這些動(dòng)物的基本特征。
此時(shí)我會(huì)整理學(xué)生的觀察交流所得相機(jī)板書(shū)：（板書(shū)內(nèi)容）
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)學(xué)生的觀察和感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。并通過(guò)圖片的展示，觀察研究動(dòng)物的.特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
接著我組織一場(chǎng)模仿秀，讓學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的習(xí)性和動(dòng)態(tài)。如：我讓學(xué)生學(xué)學(xué)獅子吼叫，用身體學(xué)學(xué)蛇爬行且扭動(dòng)的樣子，討論其捕食特點(diǎn)，用手來(lái)代替象鼻做大象的動(dòng)作，分析大象的特征；還讓學(xué)生學(xué)學(xué)老虎張牙舞爪的樣子，了解感受老虎的外形特征及捕食的兇猛。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)學(xué)生的肢體動(dòng)作表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力和表現(xiàn)能力。緊接著我提出了這樣的問(wèn)題：除了這幾位動(dòng)物外，你們認(rèn)為還有那些動(dòng)物也有資格當(dāng)王呢？根據(jù)學(xué)生的回答，我隨機(jī)出示一些動(dòng)物的圖片進(jìn)行分析比較，這樣延伸的意圖是通過(guò)對(duì)其它動(dòng)物的欣賞描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。本環(huán)節(jié)注重學(xué)生積極的參與，著重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞最基本的方法，使學(xué)生逐步樹(shù)立審美觀念。
一場(chǎng)惟妙惟肖的表演之后，學(xué)生們興奮不已，躍躍欲試，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：作業(yè)的設(shè)計(jì)及欣賞，首先我出示作業(yè)要求：畫(huà)一畫(huà)或剪一剪，用自己喜歡的方式表現(xiàn)你心目中的森林之王。
學(xué)生作業(yè)在課堂中占主要的課時(shí)分量，這一環(huán)節(jié)以學(xué)生動(dòng)手為主，我及時(shí)啟發(fā)學(xué)生作業(yè)要有自己的創(chuàng)意和特點(diǎn)，在學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候我以板書(shū)的方式張貼獅子、老虎的繪畫(huà)形象，以期給學(xué)生的創(chuàng)作起到一點(diǎn)示范作用，然后我邊巡視邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
本節(jié)課作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖是根據(jù)學(xué)生在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中已感知大量的材料，又急于繪畫(huà)的心理，我因勢(shì)利導(dǎo)地組織他們進(jìn)行創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己的感受，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，我在寫(xiě)生創(chuàng)作的過(guò)程中播放音樂(lè)，使學(xué)生入情入境，自由發(fā)揮。
在學(xué)大膽縱情的勾畫(huà)了自己心目中的森林之王，基本完成創(chuàng)作任務(wù)之后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的評(píng)議反饋，享受成果環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我首先設(shè)計(jì)了自評(píng)和互評(píng)：
自評(píng)：讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)自己作品的特點(diǎn)和創(chuàng)作時(shí)的感受。
互評(píng)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪張畫(huà)？為什么？
然后老師以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)議環(huán)節(jié)分享創(chuàng)作的喜悅，體會(huì)生活的美，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、最后我和學(xué)生一起分享創(chuàng)作的喜悅，并對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：藝術(shù)來(lái)源于生活，也美化了生活，生活是如此美好。讓我們用雙手表現(xiàn)美的生活吧！
六：關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)，在我闡述的過(guò)程中我已相機(jī)展示在黑板上。（手指黑板）這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)在概括學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)也能為學(xué)生的創(chuàng)作提供很好的范例。
以上就是我這節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路，還要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，有不足之處請(qǐng)各位老師多多指教。謝謝大家！
森林王國(guó)的說(shuō)課稿3
一、學(xué)情分析
本篇課文是一篇童話(huà)故事，篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀了解內(nèi)容，而不必細(xì)致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、設(shè)計(jì)思路
依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話(huà)故事），我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，值得學(xué)習(xí)過(guò)程始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教與學(xué)的動(dòng)力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)用文中話(huà)概括課文內(nèi)容。
3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學(xué)流程
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1、故事深入
課件演示動(dòng)畫(huà)，老師聲情并茂地講故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊想：森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？砍伐森林帶來(lái)什么后果？
2、揭示課題
�。ǘ┳x一讀，把課文讀明白
1、自主讀書(shū)
同學(xué)們，想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧？請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。
2、檢查生詞
出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞。
�。ㄈ┪蛞晃�，把課文讀懂：
1、讀文質(zhì)疑
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì)默讀方法：即不出聲，用眼睛看�？捎檬种钢x，邊看邊思考問(wèn)題，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。
2、合作探究
老師剛才下來(lái)走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)。有了問(wèn)題，大家一起解決，就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報(bào)交流
看見(jiàn)你們激烈地討論和滿(mǎn)意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來(lái)探討。
4、深入感悟
�。�1）前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說(shuō)出理由即可）。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~3自然段，看看通過(guò)讀你知道什么？
讀后學(xué)生討論總結(jié)
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說(shuō)明森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)地愉快的生活景象。
（3）森林王國(guó)為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來(lái)什么后果？請(qǐng)大家圍繞問(wèn)題默讀課文，從文中找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“亂砍濫伐”所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
小組討論交流、匯報(bào)。
�。�4）森林王國(guó)失蹤后，會(huì)怎么樣？森林王國(guó)失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓(xùn)？
小組討論，集體評(píng)議。
�。ㄈ┭菀谎�，把課文讀活
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們?cè)囈辉�？咱們先�?lái)找一部分同學(xué)來(lái)演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來(lái)參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學(xué)生上臺(tái)將課文編成課本劇，進(jìn)行表演。
五、教學(xué)反思
《失蹤的森林王國(guó)》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺(jué)得自己也置身于森林王國(guó)之中，我嘗試著運(yùn)用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗(yàn)更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺(jué)得我和學(xué)生不是在上語(yǔ)文課，而是在森林王國(guó)的童話(huà)世界中遨游。所以，學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束時(shí)不僅把自己體悟到的道理說(shuō)出來(lái)了，而且還能通過(guò)表演加以演繹。說(shuō)到演繹這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得還有待改進(jìn)。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會(huì)讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟。看來(lái)整個(gè)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時(shí)間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都真正地讀進(jìn)去，悟出來(lái)，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功。
森林王國(guó)的說(shuō)課稿4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、學(xué)習(xí)用文中的話(huà)概括課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑
板書(shū)課題《失蹤的森林王國(guó)》，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字
1、自瀆課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。
2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。
3、檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：
�。�1）失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的？想象“鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿(mǎn)枝頭，人們生活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國(guó)的保護(hù)神。
�。�2）失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的？結(jié)合課文描寫(xiě)，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
�。�3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
�。�4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿(mǎn)；沒(méi)有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)，四處逃荒的生活�？梢�(jiàn)，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情）
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
一、回顧課文
1、《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文講的是什么？
2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫(xiě)的，（也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對(duì)課文的理解。
3、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識(shí)）
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)�！皡挕辈荒軐�(xiě)成“慶”。
區(qū)別：性——姓躁——燥。
3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。
三、“筆下生花”
題目：想象你走進(jìn)了大森林……
提示：把你走進(jìn)大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
森林王國(guó)的說(shuō)課稿5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有自己的話(huà)復(fù)述故事。
2、對(duì)比森林消失前后的王國(guó)面貌，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)森林資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受悲慘景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)悲慘的場(chǎng)景，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，化為自覺(jué)行為。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生活動(dòng)復(fù)備
一、揭題導(dǎo)入
1、你以前讀過(guò)哪些童話(huà)故事？
2、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則童話(huà)故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時(shí)的朗讀回答。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容
1、自讀課文，看看有沒(méi)有不懂的字詞，做上記號(hào)，有不理解的地方也做上不同的記號(hào)。
2、交流，根據(jù)預(yù)習(xí)，相互解決字詞障礙，簡(jiǎn)單的問(wèn)題相互解決復(fù)雜的問(wèn)題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注
交流，同伴互助
新國(guó)王砍樹(shù)建樓，環(huán)境遭受破壞，王國(guó)遭受懲罰的事
三、深入研究課文
1、誰(shuí)能告訴大家森林王國(guó)消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)形容生活在這樣的王國(guó)里的感受嗎？
3、新國(guó)王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅(jiān)持建造新型王國(guó)？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4、按照時(shí)間先后順序說(shuō)說(shuō)新王國(guó)建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開(kāi)始”“好景不長(zhǎng)”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國(guó)是怎樣的？如果你是國(guó)民，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
6、看到自己的王國(guó)變成這個(gè)樣子，國(guó)王癱倒在自己的寶座上，如果你現(xiàn)在是國(guó)王，將怎樣面對(duì)自己的臣民，心里會(huì)怎樣想？
用書(shū)上的句子來(lái)回答，注意讀出情感。
用自己的話(huà)說(shuō)，談出感受。
通過(guò)查字典，結(jié)合生活的方式理解詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)找關(guān)鍵的標(biāo)志性詞語(yǔ)回答
柑橘自己的看法回答
想象，懂得保護(hù)環(huán)境的重要。
四、拓展
怎樣才可以讓失蹤的森林王國(guó)重新回來(lái)呢？
帶著滿(mǎn)心的遺憾，更帶著滿(mǎn)心的期待，再一次朗讀課文吧！
朗讀課文，加深認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)
把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
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