《古人談讀書》說課稿

時間：2025-01-20 17:19:47 夏仙說課稿我要投稿

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《古人談讀書》說課稿（通用5篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《古人談讀書》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《古人談讀書》說課稿（通用5篇）

　　《古人談讀書》說課稿 1

　　一、說教材

　　這篇文章由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語》，是對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的解讀；第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書的方法；第三篇是曾國藩的文章，作者通過這篇文章告訴我們，讀書要有志、有識、有恒，并從正反兩方面加以論證，證明三者對讀書人來說缺一不可，非常重要。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)對課文的理解和課文的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)“恥、矣”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。

　　2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

　　3.體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

　　三、說教學(xué)重、難點

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容，我把重點確定為：理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。把難點確定為體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

　　四、說教法和學(xué)法

　　1.選擇教法，形成思路

　　為了能讓學(xué)生用最快的速度理解課文，把握課文的思想，我圍繞三維目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，借助課件展示等方法，對這篇課文進行了深入的剖析。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)，形成能力

　　我引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，用讀的方式促進學(xué)生對課文深入理解，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，提高學(xué)生的能力。

　　五、說教學(xué)過程。

　　1.為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我采用了游戲?qū)γ缘姆绞�，這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性，激起他們學(xué)習(xí)的欲望。

　　2.對于課文的理解，我首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，教給學(xué)生方法，讓他們在自讀、同桌交流的基礎(chǔ)上解決重點詞句，從而把握課文內(nèi)容；然后根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)二、三部分，教師只做引導(dǎo)和點撥，通過解決重點詞句，從而達到對課文的'理解，明白作者寫作意圖。

　　3.為了開闊學(xué)生的眼界，我還設(shè)置了拓展延伸的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生搜集課外的有關(guān)讀書的名言，以擴大學(xué)生的積累。

　　4.板書設(shè)計：

　　一、謙虛—求實--勤奮

　　二、心到--眼到--口到

　　三、有志--有識--有恒

　　板書設(shè)計我采用結(jié)構(gòu)圖的形式。根據(jù)三篇文章各自的主要內(nèi)容，我用結(jié)構(gòu)圖的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生一目了然。

　　六、教學(xué)效果預(yù)設(shè)。

　　這三篇文章都是和讀書有關(guān)的，對于學(xué)生們來說不難理解。因此，在教學(xué)過程中，我主動放手，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋來把握課文內(nèi)容，同時，我還通過布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生深入把握課文內(nèi)容，談自己的收獲或體會。教學(xué)取得了良好的效果。

　　《古人談讀書》說課稿 2

　　一、說教材

　　《古人談讀書》是小學(xué)語文教材中的一篇課文，它編排了三段古人關(guān)于讀書的言論。這些內(nèi)容不僅承載著古人寶貴的讀書智慧，還能讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典中感受文言文的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的熱愛。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一些基本的讀書方法，提升語文素養(yǎng)。從教材整體來看，它在培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力方面起著承上啟下的作用，為后續(xù)更深入學(xué)習(xí)文言文奠定基礎(chǔ)。

　　二、說教法

　　誦讀法：文言文的學(xué)習(xí)離不開誦讀。通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻律，初步理解文意。在教學(xué)中，我會采用教師范讀、學(xué)生自由讀、分角色讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出語氣。

　　情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，如古人讀書的場景，幫助學(xué)生更好地理解古人的讀書心境和方法。例如，在講解 “敏而好學(xué)，不恥下問” 時，我會模擬古人交流的場景，讓學(xué)生體會這種求學(xué)態(tài)度的可貴。

　　問題引導(dǎo)法：提出有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。如 “‘讀書有三到，謂心到，眼到，口到�！癁槭裁葱牡阶钪匾�？” 通過問題激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、說學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，借助注釋和工具書理解字詞的意思，嘗試自己翻譯句子。在課堂上，鼓勵學(xué)生自主思考問題，發(fā)表自己的見解。

　　合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，討論交流對課文的理解。如在小組內(nèi)分享自己對古人讀書方法的體會，互相啟發(fā)，共同進步。

　　歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中歸納總結(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法，如如何理解常見實詞、虛詞的含義，怎樣翻譯句子等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　四、說教學(xué)流程

　　導(dǎo)入新課：通過展示古人讀書的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后提問學(xué)生：“你們知道古人有哪些讀書方法嗎？” 從而引出課題《古人談讀書》。

　　初讀課文，整體感知：教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意字音和節(jié)奏。學(xué)生自由朗讀課文，讀通句子。指名朗讀，檢查朗讀情況。

　　理解文意：學(xué)生結(jié)合注釋和工具書，自主嘗試翻譯句子，圈出不理解的字詞。小組內(nèi)交流討論，解決疑難問題。教師針對學(xué)生普遍存在的問題進行集中講解。

　　深入探究，體會內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生思考每段話中古人所倡導(dǎo)的讀書方法，組織學(xué)生討論這些方法對我們今天的`學(xué)習(xí)有什么啟示。讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)劯惺堋?/p>

　　拓展延伸：讓學(xué)生搜集其他古人關(guān)于讀書的名言警句，在班級內(nèi)分享交流，進一步加深對古人讀書智慧的理解。

　　課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)古人的讀書方法，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中運用這些方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　布置作業(yè)：背誦課文，并用自己的話寫一寫古人讀書方法對自己的啟發(fā)。

　　《古人談讀書》說課稿 3

　　一、說教材

　　教材分析：

　　《古人談讀書》是小學(xué)語文教材中的一篇經(jīng)典課文，通過選取古代名人關(guān)于讀書的言論和故事，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解讀書的意義、方法，以及培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。本課不僅承載著豐富的文化知識，還蘊含著深刻的人生哲理，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和閱讀興趣的重要載體。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解文中關(guān)鍵詞匯和句子的含義。

　　過程與方法：通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高閱讀理解和信息提取能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對讀書的興趣，認(rèn)識到讀書對個人成長的重要性，樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：理解古人讀書的觀點和方法，體會其對現(xiàn)代學(xué)習(xí)的啟示。

　　難點：如何將古人的讀書智慧轉(zhuǎn)化為適合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

　　二、說教法

　　情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬古代書房，讓學(xué)生在情境中體驗古人讀書的氛圍，增強學(xué)習(xí)的沉浸感。

　　問題引導(dǎo)法：設(shè)計一系列啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，如“為什么古人強調(diào)讀書要靜心？”“你認(rèn)為哪些讀書方法在今天依然適用？”以此激發(fā)學(xué)生的思維活動。

　　合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組討論，每組選取一位古人的讀書觀點進行深入探討，然后小組間分享交流，促進學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

　　三、說學(xué)法

　　自主探究法：鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，通過查閱資料了解古代名人的生平事跡和讀書故事，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

　　合作學(xué)習(xí)法：在課堂上，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中深化理解，提升團隊合作和溝通能力。

　　反思總結(jié)法：課后引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)古人讀書智慧對自己的啟示，以及如何將這些智慧應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)中，形成個人學(xué)習(xí)筆記。

　　四、說教學(xué)流程

　　導(dǎo)入新課：

　　以一段引人入勝的古代讀書故事或名言作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

　　新知講授：

　　朗讀感知：全班齊讀課文，初步感受古文的韻味。

　　字詞解析：講解文中關(guān)鍵詞匯，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解。

　　分段解讀：逐段分析課文內(nèi)容，結(jié)合歷史背景，深入理解古人讀書的觀點和方法。

　　合作探究：

　　分組討論：每組選擇一個古人的讀書觀點進行深入探討，準(zhǔn)備小組匯報。

　　角色扮演：選取課文中的經(jīng)典對話進行角色扮演，加深對古人智慧的理解。

　　拓展延伸：

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：古人的讀書智慧在今天有何現(xiàn)實意義？如何將其融入現(xiàn)代學(xué)習(xí)中？

　　分享交流：邀請學(xué)生分享自己的讀書經(jīng)歷或喜歡的書籍，增進同學(xué)間的.相互了解。

　　總結(jié)歸納：

　　教師總結(jié)本課重點，強調(diào)讀書對個人成長的重要性。

　　學(xué)生自我反思，撰寫學(xué)習(xí)心得，記錄古人讀書智慧對自己的啟發(fā)。

　　布置作業(yè)：

　　閱讀一篇關(guān)于現(xiàn)代名人讀書習(xí)慣的短文，比較古今讀書方法的異同。

　　撰寫一篇小論文，論述讀書對個人成長的影響，并提出自己的讀書計劃。

　　通過這樣的教學(xué)設(shè)計，旨在讓學(xué)生不僅掌握課文內(nèi)容，更能從中汲取智慧，將古人的讀書之道轉(zhuǎn)化為個人成長的動力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的意識。

　　《古人談讀書》說課稿 4

　　一、說教材

　　1. 教材分析

　　《古人談讀書》是人教版小學(xué)語文教材中的一篇經(jīng)典課文，旨在通過古代先賢關(guān)于讀書的智慧與經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識讀書的重要性，學(xué)習(xí)正確的讀書方法和態(tài)度。本課內(nèi)容涵蓋了古代名人的讀書心得，如朱熹的“三到”讀書法、孔子的“學(xué)而不厭”等，語言精煉，寓意深遠(yuǎn)，對學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣具有深遠(yuǎn)的啟發(fā)意義。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：學(xué)生能夠理解并背誦文中引用的古人讀書名言，掌握基本的古文閱讀技巧。

　　過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，以及從文本中提取信息和歸納總結(jié)的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對讀書的興趣，樹立勤奮好學(xué)、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　3. 教學(xué)重難點

　　重點：理解并體會古人讀書的智慧，學(xué)會從經(jīng)典中汲取營養(yǎng)。

　　難點：古文語言的理解與現(xiàn)代語境的轉(zhuǎn)換，以及如何將古人的讀書方法應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)習(xí)中。

　　二、說教法

　　1. 情境教學(xué)法

　　利用多媒體展示古代書房場景，創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生快速進入情境，增強學(xué)習(xí)興趣。

　　2. 討論探究法

　　組織學(xué)生分組討論古人讀書方法與現(xiàn)代學(xué)習(xí)的異同，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，促進思維碰撞。

　　3. 角色扮演法

　　選取文中關(guān)鍵人物或情境，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對文本內(nèi)容的理解和情感體驗。

　　三、說學(xué)法

　　1. 自主學(xué)習(xí)法

　　鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自主查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　2. 合作學(xué)習(xí)法

　　通過小組合作，共同解決問題，提高團隊協(xié)作能力和溝通能力。

　　3. 反思總結(jié)法

　　課后引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足，撰寫讀書筆記或心得體會，促進深度學(xué)習(xí)和自我提升。

　　四、說教學(xué)流程

　　1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）

　　以一段關(guān)于古代讀書人的小故事或視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題《古人談讀書》。

　　2. 初讀感知（10分鐘）

　　學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)古文斷句，初步感知文章內(nèi)容。

　　小組內(nèi)分享初次閱讀的感受，提出不理解的地方。

　　3. 精讀理解（20分鐘）

　　教師講解關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章含義。

　　分組討論：古人讀書方法與我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有何異同？每組選擇一點進行深入探討。

　　角色扮演：選取文中經(jīng)典段落，學(xué)生分角色朗讀或表演，加深情感體驗。

　　4. 拓展延伸（10分鐘）

　　分享會：學(xué)生分享自己或家人讀書的小故事，以及從《古人談讀書》中學(xué)到的啟示。

　　創(chuàng)作環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生嘗試用現(xiàn)代語言改寫或續(xù)寫古人的`讀書心得，鼓勵創(chuàng)新思維。

　　5. 總結(jié)提升（5分鐘）

　　教師總結(jié)本課重點，強調(diào)讀書的重要性及古人智慧的現(xiàn)代價值。

　　學(xué)生自我反思，記錄學(xué)習(xí)心得，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

　　《古人談讀書》不僅是一篇古文學(xué)習(xí)材料，更是一扇窗，讓我們得以窺見古人智慧的火花。通過本節(jié)課的教學(xué)，我們期望能夠點燃學(xué)生對讀書的熱情，培養(yǎng)他們成為終身學(xué)習(xí)者，讓古人的智慧照亮他們前行的道路。讓我們攜手，共同在書海中遨游，汲取知識，滋養(yǎng)心靈。

　　《古人談讀書》說課稿 5

　　一、說教材

　　教材分析：

　　本課選自經(jīng)典文言文篇目，聚焦于古人關(guān)于讀書的見解與智慧，旨在通過古人的論述，引導(dǎo)學(xué)生理解讀書的重要性、方法以及態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。所選內(nèi)容語言精煉，意蘊深遠(yuǎn)，既是對傳統(tǒng)文化的傳承，也是對現(xiàn)代學(xué)生精神世界的滋養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確誦讀并理解文中關(guān)鍵詞匯與句子，掌握基本的文言文閱讀技巧。

　　過程與方法：通過小組討論、角色扮演等互動方式，探究古人讀書的智慧，提升批判性思維與表達能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)熱愛閱讀、勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：理解并背誦文中經(jīng)典語句，把握古人讀書的核心思想。

　　難點：將古人的讀書方法與現(xiàn)代學(xué)習(xí)實際相結(jié)合，形成個人有效的學(xué)習(xí)策略。

　　二、說教法

　　情境教學(xué)法：利用多媒體展示古代書房、讀書場景等圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入古人的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)習(xí)體驗。

　　講授與討論結(jié)合：教師先對文言文進行基礎(chǔ)講解，隨后組織學(xué)生分組討論，分享各自對古人讀書觀點的理解，鼓勵學(xué)生提出疑問，促進思維碰撞。

　　角色扮演法：選取文中關(guān)鍵人物或情境，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對文本內(nèi)容及人物情感的理解。

　　三、說學(xué)法