《數(shù)的世界》說課稿
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的《數(shù)的世界》說課稿，歡迎大家分享。
《數(shù)的世界》說課稿1
今天我要說課的內容是九年義務教育小學數(shù)學北師大版教材五年級上冊第一單元的第一課《數(shù)的世界》。我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這五個方面進行說課。
一、說教材
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本節(jié)課是在學生學過整數(shù)的認識、小數(shù)、分數(shù)、負數(shù)的認識等知識的基礎上展開學習的。本課知識的學習是以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基礎。學好這部分內容，對培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高數(shù)學探索能力，解決實際問題都有重要的作用。
�。�、教學目標
(1)知識與技能目標：在具體情境中認識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。在100以內找到某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。
(2)過程與方法目標：在找數(shù)學信息，分類，解決問題等活動中。培養(yǎng)學生有條理的思考，提高解決問題的能力和自學能力。
(3)情感態(tài)度目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
３、教學重點和難點
教學重點：認識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)，能按要求找出一個數(shù)的倍數(shù)。
教學難點：自主探索并總結找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。
４、教學準備
教學課件
二、說教法
我將采用“情境激趣、誘導探究、分組合作式”教學法。
三、說學法
自主探索與合作交流的方法。
四、說教學過程
�。ㄒ唬┙Y合情境認識自然數(shù)和整數(shù)
本節(jié)課開始，我利用情境圖，讓學生找出圖中的數(shù)字，并將找到的數(shù)進行分類。然后指導學生自主閱讀課本，通過觀察、比較等思維活動認識自然數(shù)和整數(shù)。
�。�1）、讓學生說說從圖中可以找到哪些數(shù)。（自然數(shù)、負數(shù)、小數(shù)）（2）、讓學生結合“半個西瓜”說分數(shù)
（3）、引導學生把這些數(shù)分一分，再揭示自然數(shù)、整數(shù)等概念。
�。�4）、揭示課題
（二）小組合作，結合乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)
數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，本環(huán)節(jié)我設計小組自學活動，通過同伴交流逐步形成自學能力，體驗到自主學習的快樂。通過學習的遷移，自己寫一個乘法算式說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。
�。�1）、教師利用“5×4=20”說明倍數(shù)與因數(shù)的含義，再舉一些例子，讓學生根據(jù)算式說說倍數(shù)與因數(shù)。
�。�2）、讓學生自己舉一些例子來說一說，在說的過程中體會倍數(shù)與因數(shù)的相互依存關系。
（3）、利用乘法算式說明倍數(shù)與因數(shù)含義的基礎上，再出示一個除法算式，如“18÷6＝3”啟發(fā)學生思考：根據(jù)整數(shù)除法算式能不能確定兩個數(shù)之間倍數(shù)和因數(shù)的關系。教學中要向學生說明：在研究倍數(shù)與因數(shù)時，范圍限制為非零的自然數(shù)。
最后，我抓住學生乘法算式中生成的資源。比如：4×5=20，2×2=4，對比質疑，為什么4一會是一個數(shù)的倍數(shù)，一會又成了一個數(shù)的因數(shù)了呢？學生通過反思進一步拓展，讓知識得到深化。
�。ㄈ┳灾魈剿髡乙粋�數(shù)的倍數(shù)的方法
本環(huán)節(jié)我設計的問題有：
（1）“找一找”下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)？與同學交流你的看法。
2，7，14，17，25，77
（2）你還能找到7的其他倍數(shù)嗎？
（3）寫出100以內所有的7的倍數(shù)。
學生通過解決這些問題，有條理的思考，然后發(fā)現(xiàn)找一個數(shù)的倍數(shù)的`方法。(估計大多數(shù)學生可能用乘法)
再練習寫出100以內所有的6的倍數(shù)。
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學生經過一節(jié)課的探索和學習有些疲倦了。練習一共有3道題。第2題我設計了一個“給數(shù)字找家”的游戲重新在課堂中掀起高潮。每個小組一套卡片，在小組內操作。其中一組上黑板演示。把4的倍數(shù)貼在一個圈里，6的倍數(shù)貼在一個圈里。學生對其中的12和48一籌莫展。老師重新畫集合圈，在兩個圈中間出現(xiàn)共同的部分，直觀的滲透集合思想。同時為學公倍數(shù)打下基礎。
�。ㄎ澹┗仡櫡此迹晕以u價。
給學生時間回顧總結這節(jié)課的收獲，讓學生養(yǎng)成回顧反思的習慣。同時能正確評價自己，完善自我。
五、說板書設計
數(shù)的世界
像0,1,2,3,4,5,6....這樣的數(shù)是自然數(shù)。
像-3,-2,-10,1,2,3,4,5,6.......這樣的數(shù)是整數(shù)。
倍數(shù)和因數(shù)是相互依存。
找一個數(shù)倍數(shù)的方法，從它的1倍開始找起，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。
《數(shù)的世界》說課稿2
尊敬的各位評委，老師：
大家下午好！我說課的內容是小學數(shù)學北師大版五年級上冊第一單元第一課《數(shù)的世界》，首先，我談談我對本節(jié)課教材的分析。
教材分析：
本節(jié)課是在學生學過整數(shù)的認識、整數(shù)的四則計算、小數(shù)、分數(shù)、負數(shù)的認識等知識的基礎上展開學習的。要結合現(xiàn)實的情境認識自然數(shù)和整數(shù)。在自然數(shù)（0除外）的范圍內研究倍數(shù)和因數(shù)。
教材編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時，是讓學生根據(jù)現(xiàn)實情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。在找一個數(shù)的倍數(shù)時，也是讓學生運用乘除法知識，探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。學好這部分內容，對培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高數(shù)學探索能力，解決實際問題都有重要的作用。
教學目標：
1、在具體情境中認識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。 在1-100以內找到某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。
2、在找數(shù)學信息，分類，解決問題等活動中。有條理的思考，提高解決問題的能力；自主閱讀課本，提高自學能力。
3、在數(shù)學與生活的密切聯(lián)系中，對數(shù)的世界認識保持興趣，給未來的數(shù)學探索活動增添動力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
我在課的開始通過猜數(shù)字謎語激趣，七上八下猜一個分數(shù)，不三不四猜一個小數(shù)，一五一十猜一個整數(shù)，這個小游戲不但活躍了氣氛，而且喚起學生對數(shù)的回憶，。然后出示“水果店”情境圖，要學生從情境圖中找數(shù)，教師板書：-3、2、6、4、5.8、3.6、5。師：今天淘氣帶我們走進一個數(shù)的世界，（板書：數(shù)的世界）老師就和同學們一起研究數(shù)的世界中還有那些奧秘，通過情景的創(chuàng)設，讓學生感受我們生活在一個數(shù)的世界里，體會數(shù)在生活中無處不在。
二、探索交流，解決問題。
第一個層次是理解自然數(shù)和整數(shù)，。
首先，帶領學生回憶以前我們已經學習了哪些數(shù)？又小數(shù)，分數(shù)，整數(shù)，負數(shù)，接著要學生根據(jù)學過的數(shù)將情境圖中的數(shù)進行分類，通過回憶以前學的數(shù)，給學生提供了分類標準的指向，匯報后教師引導，關于小數(shù)和分數(shù)以后我們在研究，今天我們研究這些數(shù)，這些數(shù)是一些什么樣的數(shù)呢？
接著，要學生打開課本2頁，讀一讀書上什么是自然數(shù)，什么是整數(shù)？板書：自然數(shù)，整數(shù)。閱讀后，要學生談自己的收獲，明確省略號的意思，并且引導學生對比這兩句話，看有什么發(fā)現(xiàn)？自然數(shù)就是整數(shù)，整數(shù)有的不是自然數(shù)。
這個層次通過對發(fā)現(xiàn)的數(shù)進行分類，培養(yǎng)學生有條理的思考。最后，指導學生閱讀課本。通過比較觀察等思維活動認識自然數(shù)和整數(shù)。
第二層次是：結合乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)。
首先要學生根據(jù)情境圖中提供的數(shù)學信息，提出問題，并列出算式，根據(jù)學生的回答板書：2千克蘋果多少元？2*6=12 5千克梨多少元？5*4=20等
接著，師引導學生，同學們，可別小看這些算式，今天我們要研究的倍數(shù)和因數(shù)就在這里。剛才已經有了閱讀課本的經驗，繼續(xù)讀下去，你能看懂哪些內容。不懂的地方提出在小組內討論。安排學生自學課本，自己通過閱讀知道什么是倍數(shù)和因數(shù)，一改由“扶”到“放”的方法，把學習內容交給學生，老師參與其中的一組，了解學生學習中遇到的困難和解決方法）
匯報時要學生談談關于倍數(shù)和因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？并讓學生自己寫一個算式，在小組中說說，里面倍數(shù)和因數(shù)的關系。展示時，注意抓住學生生成的資源，比如：4×5=20，2×2=4，提出疑問：為什么4一會是一個數(shù)的倍數(shù)，一會又成了一個數(shù)的因數(shù)了呢？）
總結出倍數(shù)和因數(shù)是兩個數(shù)之間相互依存關系，一定要說清楚誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。
本環(huán)節(jié)設計小組自學活動，在小組內完成對倍數(shù)和因數(shù)的認識。學生通過閱讀、質疑，同伴交流逐步形成自學能力，體驗到自主學習的快樂。通過學習的遷移，自己寫一個乘法算式說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)，讓知識得到深化。
第三個層次是：自主探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。
這個層次的教學我為學生提供了一系列有梯度有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生去深入思考，想象，猜測，探究以問題為中心組織學生展開探究活動。最后發(fā)現(xiàn)方法。在整個學習過程中體驗成功的快樂！我設計的問題有
�。�1）“找一找”下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)？與同學交流你的看法。
2，7，14，17，25，77
�。�2）你還能找到7的其他倍數(shù)嗎？
�。�3）寫出100以內所有的7的倍數(shù)。
學生通過解決這些問題，有條理的思考，然后發(fā)現(xiàn)找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。再練習寫出100以內所有的6的倍數(shù)。
多樣的聯(lián)系可以讓學生及時鞏固所學的知識，又調動了學生的積極性，所以下面我進行鞏固應用，內化提高的教學
學生經過一節(jié)課的探索和學習有些疲倦了。我設計了一個“給數(shù)字找家”的游戲重新在課堂中掀起**。每個小組一套卡片，在小組內操作。其中一組上黑板演示。把4的倍數(shù)貼在一個圈里，6的倍數(shù)貼在一個圈里。學生對其中的12和48一籌莫展。老師重新畫集合圈，在兩個圈中間出現(xiàn)共同的部分，直觀的滲透集合思想。同時為學公倍數(shù)打下基礎。
三、回顧整理，反思提升。
今天，我們走進了數(shù)的世界，在數(shù)的世界里，你有哪些收獲？學生回顧后，教師總結，在數(shù)的世界里，還有許許多多有趣的知識等著我們去探索。今天我們只是采擷到數(shù)海里的一朵小浪花。以后，大家將領略到更多的數(shù)中奧秘。
給學生時間回顧總結這節(jié)課的收獲，讓學生養(yǎng)成回顧反思的習慣。同時能正確評價自己，完善自我。
板書設計：
板書是教學的重要手段，我在設計板書時，主要了條理清晰，突出重點。
《數(shù)的世界》說課稿3
今天我要說課的內容是九年義務教育小學數(shù)學北師大版教材五年級上冊第一單元的第一課。我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這五個方面進行說課。
一、說教材
�。�、教材分析
編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時，是讓學生根據(jù)現(xiàn)實情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。在找一個數(shù)的倍數(shù)時，也是讓學生運用乘除法知識，探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。本節(jié)課是在學生學過整數(shù)的認識、小數(shù)、分數(shù)、負數(shù)的認識等知識的基礎上展開學習的。本課知識的學習是以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基礎。學好這部分內容，對培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高數(shù)學探索能力，解決實際問題都有重要的作用。
２、說教學目標
據(jù)上述教材分析和學生認知特征，我制定了以下教學目標：
(1)知識與技能目標：
在具體情境中認識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。在100以內找到某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。
(2)過程與方法目標：
在找數(shù)學信息，分類，解決問題等活動中。培養(yǎng)學生有條理的思考，提高解決問題的能力和自學能力。
(3)情感態(tài)度目標：
感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
�。场⒄f教學重點和難點
根據(jù)教材分析及教學目標的導向，我確立了本課的教學重、難點。
教學重點：認識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)，能按要求找出一個數(shù)的倍數(shù)。
教學難點：自主探索并總結找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。
�。�、說教學準備
教學課件
二、說教法
新課程倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生已有的知識、經驗，改變傳統(tǒng)課程實施中過分依靠教材，過于強調接受學習，死記硬背的現(xiàn)象。本節(jié)課的設計，按照這一理念采用探究式教學方法。遵循學生主體、教師主導，學生操作、探究為主線，首先從學生找數(shù)字入手，由淺入深，認識自然數(shù)和整數(shù)，然后結合乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)，最后自主探究找一個數(shù)倍數(shù)的方法。
三、說學法
培養(yǎng)學生的觀察、歸納和自學能力是學法指導的重點。學生通過實踐、自主探索與合作交流進行觀察與思考，在合作交流中認識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)。通過自主探索發(fā)現(xiàn)找一個數(shù)倍數(shù)的方法。
四、說教學過程
�。�、結合情境認識自然數(shù)和整數(shù)
本節(jié)課開始，我就利用猜數(shù)字的謎語導入，由數(shù)字進入本課主題――數(shù)的世界。接著出示情境圖，讓學生找出圖中的數(shù)字，并將找到的數(shù)進行分類。然后指導學生自主閱讀課本，通過觀察，比較等思維活動認識自然數(shù)和整數(shù)。
（設計意圖：我設計用數(shù)字激趣導入，不僅可以喚起學生對數(shù)的回憶，也可以激發(fā)學生學習新知的興趣。學生通過找數(shù)字、分類和自讀教材等形式，可以提高學生的自學能力和解決實際問題的能力。）
�。病⒔Y合乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)
在這個環(huán)節(jié)我讓學生結合情境圖幫淘氣選擇一樣商品，并計算出價錢。在學生匯報的同時，我選取有價值的信息進行板書。然后讓學生自讀教材并結合黑板上的乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)。同時，我會舉出一個不在研究范圍內的例子，讓學生在我糾正錯誤的同時，也可以為自己敲響警鐘。
�。ㄔO計意圖：在這個環(huán)節(jié)，我將課堂還給學生，讓學生通過自主探索與合作交流認識倍數(shù)和因數(shù)。對于學生容易忽略的倍數(shù)與因數(shù)之間相互依存的關系，我利用人物關系幫學生記憶。這樣的設計，可以讓學生更清晰地明白在描述倍數(shù)和因數(shù)關系時，一定要說請誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。）
３、自主探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法
在這一部分我是以問題為中心組織學生開展探索活動的。我先提出問題：1下面哪些數(shù)是７的倍數(shù)？與同學交流你的看法。（14、17、25、77）這一問題的提出，會促使學生積極思考，尋求規(guī)律。然后發(fā)現(xiàn)找一個數(shù)倍數(shù)的方法。然后我再提出下面兩個問題：2你還能找出7的其他倍數(shù)嗎？3你能找出100以內7的所有倍數(shù)嗎？
（設計意圖：設計這樣一系列有梯度有挑戰(zhàn)性的問題，能夠讓學生去深入思考、猜測、探究，最后發(fā)現(xiàn)方法。）
�。�、鞏固新知，為以后的學習做好鋪墊
為了激發(fā)學生的學習熱情，我將書上的習題轉變?yōu)橛螒蛐问�。讓學生分別為4的倍數(shù)和6的倍數(shù)找家。12和48這兩個既是4的倍數(shù)又是6的倍數(shù)的特殊數(shù)字。學生在處理時可能會產生疑問。我會抓住時機，向學生滲透集合的思想。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，既可以加深學生對本節(jié)課知識的理解，也為以后學習公倍數(shù)打下基礎。）
五、說板書設計
�。ㄔO計意圖：這樣的板書設計，能夠將本節(jié)課的重點知識呈現(xiàn)于學生面前，讓學生可以清晰的總結出本節(jié)課學會了什么
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