《我的四季》說課稿
作為一位杰出的教職工，就有可能用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《我的四季》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我的四季》說課稿1
一、說教材
《我的四季>是蘇教版高中語文必修一第一專題“向青春舉杯|”的第二板塊“體悟人生”中第二篇。作者將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季'”里，把人生的閱歷濃縮在表述四季的文字里，讓讀者與自己一起共受煎熬、也分享快樂。板塊要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來解讀文本，并通過與家人、老師、同學(xué)的對話交流，加深對學(xué)習(xí)材料中青春話題的感受和思考、豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，不斷促進(jìn)精神成長，完善自我人格。根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和板塊教學(xué)要求將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、學(xué)生能通過活動體驗(yàn)不斷充實(shí)精神生活、完善自我人格、加深對自我青春的思考和認(rèn)識。
2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理句子的含義。
重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。難點(diǎn)：對一些富有哲理性的句子的含義的理解。
二、說教法
作者在文中描述了自己的人生閱歷、抒發(fā)了自己的人生感悟，要使學(xué)生從文中獲得精神滋養(yǎng)、豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)、促進(jìn)精神成長，就必須鼓勵學(xué)生對文本的自我解讀。讓學(xué)生結(jié)合自我體驗(yàn)，反復(fù)閱讀文本，深入地與文本對話，并學(xué)會與他人交流、分享經(jīng)驗(yàn)與感受。本案采用的教學(xué)方法為：
1、自讀體悟法
學(xué)生自讀文本，劃出自認(rèn)為富有哲理的句子，寫出自己的感受。
2、對話交流法
同學(xué)之間、師生之間結(jié)合自我體驗(yàn)交流觀點(diǎn)。
3、合作探究法
從文本內(nèi)容出發(fā)設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生思考、討論、交流，使學(xué)生更深入地理解文本，進(jìn)而獲得對人生的理解和感悟。
三、說教學(xué)過程
課前布置預(yù)習(xí)：要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和其他參考資料，收集整理有關(guān)本文的作家作品知識，使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
張潔《挖薺菜》中的故事很感人，留給學(xué)生的記憶很深刻，對其童年生活的回憶很容易激起學(xué)生對她一生境遇的興趣。因此可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：初中學(xué)過一篇課文《挖薺菜》，同學(xué)們還記得主要內(nèi)容嗎？（一位回憶當(dāng)年挖薺菜的苦難生活）其實(shí)挖薺菜正是作者張潔童年苦難生活的真實(shí)寫照，那么作家張潔她是如何評價自己的過去、規(guī)劃她的未來的呢？她認(rèn)為人的一生應(yīng)該怎樣度過呢？請看《我的四季》。
2、學(xué)生代表根據(jù)課前收集資料介紹作家作品
3、聽配樂朗誦課文
4、學(xué)生自讀、思考、體悟，寫出準(zhǔn)備發(fā)言要點(diǎn)。屏幕出示自讀體驗(yàn)任務(wù)：劃出作者對人生感悟的句子中你深有感觸的部分，說說感悟給你怎樣的啟示。（新課改要求，把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界作為重要的課程資源，發(fā)掘?qū)W生經(jīng)驗(yàn)的課程價值。如此設(shè)計(jì)正是讓學(xué)生以已有的直接經(jīng)驗(yàn)解讀文本，實(shí)現(xiàn)對文本的自我解讀、自我理解。）
5、學(xué)生交流對話，向同學(xué)展示自己富有個性的文本解讀結(jié)果、發(fā)表自己的獨(dú)特見解。通過交流共同分享別人的經(jīng)驗(yàn)。
6、合作研討
問題（1）概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)。
（2）貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？（設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生在以自己的經(jīng)驗(yàn)解毒文本后再返回文本、深入地把握題旨。）明確：
�。�1）人生春季生活艱辛仍充滿希望，夏季歷經(jīng)磨難但不放棄，秋季感悟收獲但不后悔，冬季人生黃昏但老有所為。
（2）主線是生命不息、戰(zhàn)斗不止。從中可見作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。
7、結(jié)語：
同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。通過這一課的學(xué)習(xí)，你們進(jìn)一步明確了應(yīng)該如何面對生命、如何珍惜青春。只要我們能在生命中的每一天認(rèn)真地生活、無悔地付出，我們就可以坦然地說：哀嘆和寂寞的、將永遠(yuǎn)不會是我。
《我的四季》說課稿2
尊敬的評委老師你們好，今天我說課的文章是《我的四季》。我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析等幾個方面來展開我的說課。
�。ㄊ紫仁俏业慕虒W(xué)理念）
一、教學(xué)理念
建構(gòu)主義理論主張教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主體，教師充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、幫助者和探路者的角色，并且強(qiáng)調(diào)師生之間的協(xié)作與對話。（為此，在課堂教學(xué)中我將始終貫徹這一教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）
二、教材分析
《我的四季》選自蘇教版高中語文必修一第一專題“向青春舉杯”，是“體悟人生”板塊中的'第二篇課文。本專題旨在讓學(xué)生掌握相關(guān)文本知識的同時，明確青春使命，更好的體悟人生，積極的把握未來。
《我的四季》是現(xiàn)代著名女作家張潔的一篇抒情散文，作者通過飽含哲思的語言，將自然的四季與人生的四季結(jié)合起來，向我們揭示了“播種、耕耘、收獲、反思”等人生真諦。
�。ǚ治鐾杲滩模以賮矸治鱿聦W(xué)情）
三、學(xué)情分析
首先，高一的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的現(xiàn)代文鑒賞能力，并且通過前一板塊的學(xué)習(xí)也對“青春”有所感悟，但是他們的分析和思考能力尚且不足，需要我予以啟發(fā)和點(diǎn)撥。
其次，青少年階段的高一學(xué)生，正處于一個特殊的生命驛站，他們有著成長的歡樂與煩惱，懷著人生的感悟與夢想，明白本文的深意，有利于學(xué)生精神的成長與人格的豐盈。
（根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)）
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)：理解文中富有哲理的語句，掌握象征等寫作手法，把握文章的主旨。
2.過程與方法目標(biāo)：通過誦讀并結(jié)合自我體驗(yàn)，體會本文蘊(yùn)含的人生哲理。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得珍惜青春，增強(qiáng)對生命的熱愛之情。
�。ɑ谝陨纤伎迹趯�(shí)際教學(xué)過程中，我將如下兩個方面確定為教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)）
五、教學(xué)重難點(diǎn)
一是掌握象征等寫作手法，把握文章的主旨。
二是懂得珍惜青春，增強(qiáng)對生命的熱愛之情。
六、教法與學(xué)法
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以教師為主導(dǎo)的原則，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教法為：誦讀法、點(diǎn)撥法、提問法。
在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、討論法、自主探究法和懸念法。
教學(xué)時數(shù)：1課時（我將以一課時的時間來完成本文的教學(xué)）
七、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入：用多媒體展示一年四季的相關(guān)圖片，并配以四組詩導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生興趣，使他們快速融入課堂情境。
有的人愛春天，因?yàn)椤白钍且荒甏汉锰�，絕勝煙柳滿皇都”；有的人愛夏天，因?yàn)椤靶『刹怕都饧饨�，早有蜻蜓立上頭”；有的人愛秋天，因?yàn)椤盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾流”；還有的人愛冬天，因?yàn)椤昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。每個人的心中都有一個美麗的四季輪回，今天就讓我們走進(jìn)張潔的四季里，一同感悟她的四季，她的人生。
接下來，我將運(yùn)用“自讀課文，整體感知——設(shè)疑討論，咀嚼鑒賞——拓展延伸，化虛為實(shí)”的“三板塊教學(xué)法”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。
�。ㄒ唬� 自讀課文，整體感知
請同學(xué)們自由地朗讀課文，進(jìn)行初步的審美感知。（語文新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性）
（二） 設(shè)疑討論，咀嚼鑒賞
學(xué)生在朗讀過程中已經(jīng)完成對文章主體的把握，下面我將結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，緊扣問題展開，安排學(xué)生小組討論，解決以下問題：
�。�1）作者開篇就發(fā)出了“生命如四季”的思考，請同學(xué)們找出在下文中作者通過那些段落展開相關(guān)描寫的？并思考，自然的四季分別指向人生的那些階段？
�。ū疚慕Y(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生很不難回答出2—4段描寫了“春季”，指向人生中的“少年”；5—8段描寫了“夏季”，指向人生中的“青年”；9—10描寫了“秋季”，指向了人生中的“中年”；11—14段描寫了“冬季”，指向人生中的“老年”。）
�。�2）文章在“春季”中寫道“我沒有權(quán)利逃避在給予我生命的同時所給予我的責(zé)任”，那么這里所說的“責(zé)任”指的是什么？
學(xué)生通過自己的討論理解再加上我的點(diǎn)撥，得出“責(zé)任”指的是“播種”。
�。�3）文章在“夏季”中寫道“那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿哪！盼著盼著……”這一段文字作者用了什么寫作手法，表達(dá)了怎樣的人生情感？
（兩次運(yùn)用了反復(fù)的寫作手法，表達(dá)了再夏季耕耘時的艱辛。）
�。�4）文章在“秋季”中寫道“秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂�！边@里的“谷�！毕笳髦裁�？為什么是一種“又酸又苦”的歡樂？
�。ü攘Ｏ笳髦斋@，因?yàn)槭歉砂T的，所以會有一種又酸又苦的情感，又因?yàn)槭亲约焊冻龊笏斋@的，所以感到歡樂。）
�。�5）文章在“冬季”里寫道“我將冷靜的檢點(diǎn)自己”也就是進(jìn)行“反思”。最后文章寫道“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！”同學(xué)們，如果你也要擁有這樣一個無悔的生命黃昏，那么我們就愛那個如何來規(guī)劃我們的人生呢？
�。ㄟ@一問題我會讓學(xué)生小組討論之后再各抒己見，以激發(fā)學(xué)生對生命的珍惜與熱愛之情。）
（三） 拓展延伸，化虛為實(shí)
請同學(xué)們參照本文的寫作手法，以“生命”為話題，寫一篇500字左右的抒情小散文。
我的說課到此結(jié)束，謝謝！
《我的四季》說課稿3
一、說教材：
(1)教材的地位和作用：《我的四季》屬“向青春舉杯”版塊,編者選文的意圖是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文學(xué)會“體悟人生”,讓自己的青春更有激情，讓自己的生活更加多彩，讓自己對現(xiàn)實(shí)生活有更多的感悟，讓美好的青春更有希望。
(2)教材內(nèi)容簡介：作者通過對四季的描寫，寫出了自己對人生的一種獨(dú)特感悟，生命的勞作、艱辛、期待與收獲，文中充溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識，對正處青年時代的高中生進(jìn)行一次精神的洗禮。
(3)教學(xué)目標(biāo)：
a、知識與能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，背誦優(yōu)美的哲理語句，學(xué)習(xí)象征手法，理解文章關(guān)鍵語句的含義，揣摩文中作者心境與感受。
b、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。通過圈點(diǎn)批注法等學(xué)法來體會文章的思想感情，賞析文章樸實(shí)飽含深情的語言，提高對生活和社會的思考能力。
c、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解人生的意義在于奮斗的過程，要樹立正確的人生觀。
(4)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)就在于理解和鑒賞象征性的散文語言。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解人生的意義在于奮斗的過程，以此來樹立正確的人生觀。
(5)課時安排：1課時
二、說教法：情境教學(xué)法、提問與講授結(jié)合的教法、勾畫圈點(diǎn)法、小組合作討論法、列表對比法、借助多媒體為教學(xué)工具等方法
三、說學(xué)法：預(yù)習(xí)質(zhì)疑法、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀書方法、尋線索抓重點(diǎn)語句法、小組合作討論法、問題探究法
四、說教學(xué)過程：
（一）、檢查預(yù)習(xí)，總結(jié)疑惑：用多媒體打出“自學(xué)檢測”請學(xué)生注拼音，并朗誦2遍。檢查、總結(jié)學(xué)生自學(xué)過程中的疑惑，使教學(xué)具有針對性。
�。ǘ�(dǎo)入激情，創(chuàng)設(shè)情境：用多媒體打出名士作家對生命的看法：如冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。“一江奔騰的春水”。張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。席慕容：“一列疾馳而過的火車”。由此導(dǎo)入張潔《我的四季》
�。ㄈ�、整體閱讀，初步感知
通讀文章，整體感知文意。1、理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，并找出貫穿于作者人生四季的一條主線？ 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？2、.概括作者的人生四季所代表的階段和特點(diǎn)。（特點(diǎn)不超過8個字）
明確：1、（1）（第1段）點(diǎn)明生命猶如四季，四季如同人生的軌跡。
（2）（第2段——結(jié)尾）寫生命的四季（勞作、艱辛、期待、收獲與回望），向讀者交代自己對人生歷程的感悟�？煞譃樗膶樱�
1、（2-4）寫生命的春天，“我”為理想耕種。
2、（5-8）寫生命的夏天，理想的種子艱難成長。
3、（9-10）寫生命的秋天，“我”的收獲。
4、（11-14）寫生命的冬天，“我”反思總結(jié)人生。
貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。
2、作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍有所為。
板書： 四 季 人生階段 經(jīng) 歷
春 少年 艱辛但仍充滿希望
夏 青年 歷經(jīng)磨難仍不放棄
秋 中年 感悟收獲但不后悔
冬 老年 品味，反思
(四)、教師點(diǎn)撥，提升能力
象征是一種常見表現(xiàn)手法。是指通過某一特定具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，利用象征物與被象征物在特定條件下的類似和聯(lián)系，使后者得到突出的表現(xiàn)。
在文章中找尋使用象征手法的關(guān)鍵字詞，并分析其象征的內(nèi)容。
特色欣賞——象征手法
扶犁耕作——最初的努力奮斗
不毛之地——惡劣的環(huán)境命運(yùn)
自己耕種的土地——為之奮斗的工作、事業(yè)
種子——事業(yè)、理想
風(fēng)、雨——有利于種子萌芽的條件、機(jī)遇
水源——有利條件、機(jī)遇
冰雹——困難、打擊
�。ㄎ澹⒗首x體味，自主學(xué)習(xí)
有感情地反復(fù)誦讀，勾畫圈點(diǎn)出文中充滿哲理的句子，請仿照例句的賞析，再找出兩處語句加以賞析。
例句：在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。
此句表達(dá)了自己對生命的責(zé)任感：一個人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命負(fù)責(zé)，人生之路靠自己走，自己生命的質(zhì)量要由自己來決定。
要求：
1、先誦讀，并選擇句子做批注，要有自己的感悟。
2、小組內(nèi)分享自己的賞析。組員給予評價和補(bǔ)充。
3、小組討論出組員最好的鑒賞出來閱讀分享。由其他小組點(diǎn)評。
這一環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中樹立正確的人生觀。
�。�、課堂小結(jié)，生化人生
結(jié)束語：人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭�！�
�。ㄆ撸�、當(dāng)堂檢測，鞏固拓展
仿句：人生是春季時的 ，夏季時的 ，秋季時的 ，冬季時的 。
【《我的四季》說課稿】相關(guān)文章：
《田家四季歌》說課稿12-01
《四季》說課稿（精選5篇）09-19
《我的老師》說課稿12-26
初一上冊《雨的四季》說課稿10-11
《大堰河-我的保姆》說課稿06-19
人教版《我的老師》說課稿01-05
我的收藏卡說課稿11-05
語文《我的母親》說課稿11-03
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿07-20