八年級(jí)語(yǔ)文世紀(jì)之交科學(xué)隨想說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-03-23 14:14:53 說(shuō)課稿我要投稿

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　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家收集的八年級(jí)語(yǔ)文世紀(jì)之交科學(xué)隨想說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級(jí)語(yǔ)文世紀(jì)之交科學(xué)隨想說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材：

　　《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》是語(yǔ)文版教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，其主旨是：世紀(jì)之交，楊振寧先生回顧了近兩百年來(lái)世界上出現(xiàn)的許多新事物，分析了近兩百年，特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一個(gè)更重要的問(wèn)題，進(jìn)而溯源說(shuō)明了中國(guó)和美國(guó)的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同。能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)發(fā)展自己的思維，明確自己的努力方向。

　　基于此，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈了解楊振寧的相關(guān)知識(shí)。

　　2.了解課文內(nèi)容：新事物出現(xiàn)的原因，中美教育哲學(xué)的異同等。

　　3.掌握文章使用的說(shuō)明方法。

　　4.了解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　其中的重點(diǎn)是：了解作者解說(shuō)的事理（包括新事物新發(fā)明層出不窮原因，科和技的關(guān)系兩方面）；難點(diǎn)：中美教育在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同比較。

　　二、說(shuō)教法：學(xué)習(xí)這篇事理說(shuō)明文，主要是引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生、生生之間的互辯、對(duì)話、交流，讓學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，并能理解作者寫作此文的意圖。為此本課采用多媒體教學(xué)，充分創(chuàng)造情景，以練習(xí)的方式幫助學(xué)生更好的解讀。

　　三、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生閱讀這說(shuō)明文要在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上默讀，通過(guò)集體探究理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)文章的道理，并有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)反省，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。本文宜采用“讀一讀――找一找－－想一想――說(shuō)一說(shuō)――練一練”等學(xué)習(xí)方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�(dǎo)入啟思

　　從簡(jiǎn)介首位獲諾貝獎(jiǎng)的華人科學(xué)家入手，引入本文《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》。

　　（二）、作者簡(jiǎn)介（教師自己說(shuō)出，多媒體展示）

　　楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國(guó)西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1971年以來(lái)，他多次到中國(guó)探親、訪問(wèn)、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國(guó)學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�、介紹文中提到的幾位科學(xué)家。（多媒體展示，學(xué)生快速看）

　�。ㄋ模�、出示本課教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生明確后開(kāi)始課文的學(xué)習(xí)。

　�。ㄎ澹z查自讀情況，整體感知，理清結(jié)構(gòu)。

　　1、字音（宜抽一成績(jī)較好的學(xué)生，起來(lái)朗讀，再打出來(lái)，可以節(jié)約時(shí)間）

　　幾（）乎光纖（）趨（）勢(shì)芯（）片撓（）頭聘用（）著（）眼點(diǎn)彌補(bǔ)（）膽怯（）

　　2、詞語(yǔ)（直接打出）

　　無(wú)窮無(wú)盡歸根到底與日俱增層出不窮創(chuàng)新辯證彌補(bǔ)著眼

　　3、學(xué)生快速默讀全文（師強(qiáng)調(diào)：光纖、撓頭、聘用、彌補(bǔ)、膽怯）

　　4、教師：根據(jù)課件上顯示的`文章主旨，出示結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生找出文中相應(yīng)段落。

　�。ㄟ@樣理解會(huì)比較快）

　　5、完成表格中美兩國(guó)教育哲學(xué)的異同（讓學(xué)生探究式合作）

　　美國(guó)教育哲學(xué)中國(guó)教育哲學(xué)

　　相同點(diǎn)都能鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　不同點(diǎn)適應(yīng)對(duì)象及后果對(duì)前30％～40％的學(xué)生很有益，比較容易成功。

　　對(duì)后30％～40％的學(xué)生很有益，成才后可以跟比他聰明的人競(jìng)爭(zhēng)

　　學(xué)習(xí)方式跳躍式學(xué)習(xí)，很有自由度，自己可以探索很多東西按部就班的訓(xùn)練，扎實(shí)，可以了解很多不是幾天就能學(xué)到的東西。

　　6、楊振寧得出一個(gè)什么結(jié)論？

　　對(duì)于不同對(duì)象的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)受教育背景的不同，區(qū)別對(duì)待。

　�。⒄n堂練習(xí)（分小組布置任務(wù)，然后集體完成。）

　　A、學(xué)生找出主要的說(shuō)明方法。集體完成并更正。

　　我可以隨便舉個(gè)例子：一百年以前，世界的農(nóng)業(yè)人口占人口總數(shù)的80％以上；今天，美國(guó)的農(nóng)業(yè)人口，只占全國(guó)人口的1％～2％，可是他們生產(chǎn)出來(lái)的糧食，不僅可以供全美國(guó)人食用，還可以出口到世界各地去。

　　1．舉例子、列數(shù)字、作比較。

　　2．有力地說(shuō)明了“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”。

　　B、下列各句中紅色的字、詞能否去掉，為什么？見(jiàn)課件。

　　c、閱讀課文3、4段，完成練習(xí)

　　⒈用文中的一句話來(lái)回答作者認(rèn)為兩百多年來(lái)產(chǎn)生許多新事物的原因。（本段說(shuō)明的重點(diǎn)）

　　第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”

　�、驳�4段綜合運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？作用？

　�、匙髡邔�(duì)于“科”與“技”的關(guān)系持什么看法？

　　（明確：二者誰(shuí)更重要些的問(wèn)題，沒(méi)有簡(jiǎn)單答案，要因地制宜，因人制宜，因國(guó)家制宜。）

　�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。

　　拓展：你學(xué)了本文之后學(xué)到了什么？你認(rèn)為自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？

　�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，找到自己的不足，在以后的學(xué)習(xí)中多點(diǎn)自由思考習(xí)慣和創(chuàng)新的意識(shí)，盡量彌補(bǔ)中國(guó)試式教育的缺陷）