一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4《猜字謎》說(shuō)課稿

　　作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的部一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4《猜字謎》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《猜字謎》說(shuō)課稿1

　　【說(shuō)教材】

　　我今天說(shuō)課的內(nèi)容是部編本人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猜字謎》。這是兩則猜字的謎語(yǔ)。生動(dòng)有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。猜謎語(yǔ)寓知識(shí)性、趣聞性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。結(jié)合本課、本單元的特點(diǎn)，制定了以下3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)“相、遇”等5個(gè)生字。會(huì)寫“字、右”等5個(gè)字。

　　２、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，總結(jié)猜謎語(yǔ)的好方法。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

　　【說(shuō)教法、學(xué)法】

　　基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材的分析，結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而又有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、伙伴。 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的形象思維比較強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)、對(duì)能激起他們的興趣的東西感觸深的'特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)、問(wèn)題探究、直觀教學(xué)等方法開(kāi)展教學(xué)。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　猜燈謎開(kāi)始，引入字謎。老師今天啊，是和同學(xué)們玩猜謎語(yǔ)游戲的，大家有信心猜出這些謎語(yǔ)嗎？ 告訴學(xué)生，“今天這堂課，是玩猜謎語(yǔ)游戲”，意在掃除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和上課的負(fù)重感、疲憊感，為本課打下一個(gè)輕松而活潑的氛圍。提問(wèn)學(xué)生是否有信心，更利于煽動(dòng)學(xué)生的熱情。一年級(jí)的學(xué)生特別具有表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)熱情即時(shí)便可高漲。 隨即提醒學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，教師用口頭表達(dá)的方式，拋出3個(gè)謎語(yǔ)，及時(shí)抓住學(xué)生的思維，由學(xué)生一一猜出，并給猜對(duì)學(xué)生所在的小組加分。3個(gè)謎語(yǔ)不難，給了學(xué)生足夠信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。引入小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，更是把形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用到了實(shí)際課堂中。

　　這么多的謎語(yǔ)都沒(méi)有難到大家。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師特意帶來(lái)了一個(gè)猜謎語(yǔ)的小竅門“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀，會(huì)觀察，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏”（生跟讀）。有了這些小竅門啊，相信同學(xué)們一定能學(xué)好今天的知識(shí)。

　　這篇課文很簡(jiǎn)單，而教師在傳授這篇課文時(shí)的特色就是要在簡(jiǎn)單之中制造不簡(jiǎn)單，嘗試著在快樂(lè)的猜謎語(yǔ)活動(dòng)中交給孩子們一些規(guī)律性的東西，從而讓他們?cè)谝院蟮纳�活和學(xué)習(xí)中得以運(yùn)用。

　　二、 整體認(rèn)知課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、自讀課文，反復(fù)的讀，隨文識(shí)字。

　　學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)——“讀”占鰲頭。

　　本則謎語(yǔ)，很簡(jiǎn)單。通過(guò)自由讀、分男女讀、加上動(dòng)作的表演讀等多種形式的朗讀，順利地猜出謎語(yǔ)。如此多層次的各種讀法，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥。 在學(xué)完謎語(yǔ)的時(shí)候，更是總結(jié)猜謎語(yǔ)的規(guī)律——認(rèn)真讀，展開(kāi)想象，猜出謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。把充分讀謎語(yǔ)的機(jī)會(huì)交予學(xué)生，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自讀、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性能得以張揚(yáng)。

　　2、單獨(dú)再學(xué)習(xí)生字詞。

　　通過(guò)情景識(shí)字，古文遷移識(shí)字等多種形式識(shí)字。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　讓學(xué)生觀察，教師講解，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師范寫，學(xué)生臨寫，練習(xí)等形式學(xué)習(xí)生字。

　　但是在教學(xué)結(jié)束后，也留下了不少的遺憾：

　　課堂把握能力不強(qiáng)，教學(xué)語(yǔ)言顯得沒(méi)有感染力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)積極性不夠，還有部分學(xué)生沒(méi)有真正參與到本課堂中來(lái)；教學(xué)機(jī)智缺乏，遇到學(xué)生不在自己的想象中時(shí)，處理得不是游刃有余；

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　語(yǔ)言還是缺乏，只是泛泛而論。但是，這是一堂給予我許多啟發(fā)和幫助的課，也讓自己從很多方面有所感悟。

　　《猜字謎》說(shuō)課稿2

　　[說(shuō)教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與技能：

　　1.認(rèn)識(shí)“相、遇、喜”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“字、左、右”等生字。識(shí)記部首“又、冫”。

　　2.朗讀謎語(yǔ)，能說(shuō)出自己是怎么猜的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

　　[說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文生字、新詞，掌握識(shí)字規(guī)律。

　　難點(diǎn)：能根據(jù)謎面猜出謎底。

　　[說(shuō)教學(xué)課時(shí)]

　　1課時(shí)

　　一、提問(wèn)

　　1.老師：小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?老師先考考大家：一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪。打一字。

　　2.看來(lái)難不倒大家，你們知道猜謎的竅門嗎?老師告訴大家：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！�(出示課件)請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，猜謎語(yǔ)有哪些竅門。

　　3.今天我們進(jìn)入《猜字謎》。

　　猜謎語(yǔ)。

　　一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪。

　　謎底：

　　二、初讀課文

　　1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。

　　2.教師范讀課文。

　　3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來(lái)，做上標(biāo)記。

　　4.學(xué)生邊讀邊猜謎底。

　　讀一讀，連一連。

　　相chún

　　令jìng

　　純lìng

　　凈xiāng

　　三、學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)

　　1.朗讀謎語(yǔ)。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考。

　　(1)什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”?

　　(2)為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)?

　　(3)“涼風(fēng)”是在什么時(shí)候起呢?

　　(4)哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”?哪些“紅的”“最怕水來(lái)攻”?

　　3.可以個(gè)人猜，也可以幾個(gè)人在一起猜。

　　4.當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

　　5.組織學(xué)生回想一下，他們是怎樣猜出來(lái)的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。

　　6.嘗試背誦謎語(yǔ)。

　　結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)連線。

　　春天寒風(fēng)

　　夏天涼風(fēng)

　　秋天暖風(fēng)

　　冬天熱風(fēng)

　　用“秋”字組詞。

　　四、學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)

　　1.從后兩句入手。

　　a.想想“‘日’出萬(wàn)里無(wú)云”是一個(gè)什么字。(課件出示“晴”)

　　b.想想“‘水’到純凈透明”是一個(gè)什么字。(課件出示“清”)

　　2.點(diǎn)撥第一句。

　　a.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相尊重的情景。

　　甲：你請(qǐng)吃蘋果。

　　乙：你也請(qǐng)吃蘋果。

　　b.發(fā)現(xiàn)彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。

　　c.猜出第一句是什么字，課件出示“請(qǐng)”。

　　3.點(diǎn)撥第二句。

　　a.這兩位同學(xué)是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動(dòng)啊!

　　b.猜猜第二句是個(gè)什么字，課件出示“情”。

　　4.猜出謎底“青”。

　　5.讓學(xué)生比較“晴、清、請(qǐng)、情”四個(gè)字的異同，并說(shuō)一說(shuō)猜謎的感受。

　　6.照樣子，加一加，變成新字。

　　青+讠=請(qǐng)

　　青+=

　　青+=6.按原文填空。

　　“言”來(lái)()尊重，“心”至()人感動(dòng)，“日”出萬(wàn)里無(wú)云，“水”到()凈透明。

　　五、拓展延伸

　　師：猜謎語(yǔ)多有趣呀，我們也舉辦一次猜謎語(yǔ)活動(dòng)，看誰(shuí)的腦筋轉(zhuǎn)得快。(出示課件)

　　1.猜字謎。

　　(1)還不走，車來(lái)了。

　　(2)剪刀。

　　(3)六十天。

　　(4)心上有它就會(huì)想。

　　(5)十五天。

　　(6)牛過(guò)獨(dú)木橋。

　　(7)天無(wú)它大，人有它大。

　　2.全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語(yǔ)。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)也來(lái)編幾個(gè)字謎。

　　寫出左邊謎語(yǔ)的謎底。

　　六、指導(dǎo)書寫，總結(jié)全文

　　1.出示本課要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形的特點(diǎn)。

　　字：，第五筆的名稱是“彎鉤”。

　　萬(wàn)：第二筆是“”。

　　左右結(jié)構(gòu)的字：時(shí)、紅、動(dòng)。書寫時(shí)注意左右偏旁在田字格中的占格情況。

　　獨(dú)體字：左、右、萬(wàn)。書寫時(shí)注意“丿”的`書寫。

　　2.教師范寫。

　　3.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。

　　4.展示評(píng)價(jià)并組詞。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字分小組創(chuàng)編謎語(yǔ)。

　　[說(shuō)教學(xué)反思]

　　猜謎語(yǔ)是學(xué)生經(jīng)常玩的游戲，我抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，一開(kāi)始就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。在指導(dǎo)寫字方面，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，邊說(shuō)筆畫名稱邊書寫，然后對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。整個(gè)過(guò)程扎實(shí)到位，活潑有序，收到了良好的效果。

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