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《臺階》說課稿范文
《臺階》是人教版八年級語文上冊第二單元中的第三篇課文，是當代作家李森祥的一篇小說，下面給大家分享《臺階》說課稿，歡迎借鑒！
《臺階》說課稿范文篇1
一、教材分析
各位老師好，我今天說課的題目是《臺階》，這是人教版八年級語文上冊第二單元中的第三篇課文，是當代作家李森祥的一篇小說。小說以“臺階”為線索，敘述了一位勤勞“父親”經(jīng)過多年的奮斗，終于將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事。
這單元的幾篇文章都是以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人、尤其是對弱者的關愛與同情，是要讓學生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學生關注社會，關注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心。《臺階》正是訴說著處在社會底層的“父親”們的辛酸與追求。《臺階》一文，上承七年級上冊第一單元“體味人生，關愛生命”的主題和同冊第五單元“感受親情”的主題，后接八年級下冊第一單元“體悟人生中的關愛與溫情”的主題都體現(xiàn)了教材編寫者的人文意識和情懷，他們是想啟示學生只要關注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關注社會中容易被人忽略的人們。
二、教學目標：
初中語文新課程標準要求要注重知識之間，能力之間以及知識，能力，情感之間的聯(lián)系"，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為:
1、情感目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，堅忍不拔的毅力，和具有傳統(tǒng)美德的謙卑精神。培養(yǎng)學生面對人生困苦時的積極健康的心態(tài)。
2、知識目標：
（1）理解、揣摩關鍵性的詞語。像：“尷尬，微不足道”等把握父親形象的特點。
�。�2）培養(yǎng)閱讀小說的能力，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
�。�3）學習作者怎樣以“臺階”為線索，命題立意、組織材料的方法。
3、能力目標：
�。�1）培養(yǎng)學生深入實際、觀察生活的能力
�。�2）培養(yǎng)學生自主探究、合作探討的能力。培養(yǎng)學生發(fā)表見解的語言表達能力。
三、教學重點、難點
重點：
1、理解父親這個農(nóng)民的典型形象特征及其意義2、學習作者圍繞中心組織材料，用細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。
難點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，體悟作品兼有崇敬和憐憫的'雙重感情色彩。
四、教法與建議
教法：誦讀法、點撥提問法，情景設置法，研討探究法
課時安排：用1課時完成教學任務。
1、默讀法：指導學生在課后熟讀課文，從而加深對文意的理解，體會作者的感情和作品的思想。
2、點撥提問法：引導學生積極探討，鍛煉學生的思考能力。
3、情景設置法：利用多媒體，圖片等創(chuàng)設出文本情境，使學生自然地融入到課文情境中。
五、學法與要求。
1、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
2、討論法：引導學生積極參與，合作探究六、教學過程
六、教學過程
1、導入
透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩們的身影，今天學習李森祥的《臺階》將以小說獨特的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神。下面我們來學習這篇謳歌父親的文章：《臺階》給下列加點字注音，并解釋詞語。
揩（kāi）：擦、抹。凹凼（dàng）：凹落而成的水坑。尷尬（gāngà）：神色、態(tài)度不自然。煩躁（zào）：煩悶急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。
2、初步感知文章內(nèi)容，讓學生帶著兩個問題從人物形象入手默讀課文。
�。�1）、統(tǒng)領全文的句子是哪一句？“臺階高、層主人的地位就相應高�！�
�。�2）、找出文章中表現(xiàn)了父親的哪些品質(zhì)？
勤勞、樸質(zhì)??善良、執(zhí)著??摳門，小氣??
摳門，小氣是為了修屋，農(nóng)村特定的環(huán)境逼迫父親必須積銖累寸，一點一點攢錢，才能實現(xiàn)心中的目標。父親身上有關堅忍不拔的毅力和愚公移山的精神。
3、整體感知課文，小組合作討論的方式分析人物形象，得出結(jié)論
4、通讀的過程中，根據(jù)故事情節(jié)，列出人物思想性格的要點，可以解決文章的重點難點�；脽羝故締栴}：（學生討論并回答問題）
（1）、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親很羨慕別人家的高臺階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
�。�2）、父親怎樣造起一棟有高臺階新屋的？
每天撿磚撿瓦、塞角票、冬天砍柴賣柴，一點一滴的攢起來蓋房子的錢。用這樣的細節(jié)說明了父親為建造新房的辛苦。
�。�3）、新屋造好了，父親怎樣了？
人也衰老了，身體也垮了，人也感覺不自在了。
師補充：新臺階砌好了，父親的理想實現(xiàn)了，反而處處感到“不對勁”，臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。同時也說明父親身上具有的謙卑精神，他不愿意用高高在上的眼光去看別人。
（4）、可作者為什么要在臺階上用了那么多筆墨？而不去突出表現(xiàn)父親的終年辛苦呢？
師：臺階的描寫由過去到現(xiàn)在，從舊到新，從低到高的過程就是父親一生辛勞的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。小說固然謳歌了父親堅韌不撥的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。作者迫切希望落后的生活能夠得到改變，農(nóng)民生活能夠得到改觀。
小結(jié)父親的形象特點。
父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。
作者對父親寄予了怎樣的思想情感？作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
八、作業(yè)：
1、把課后詞語加意思、造句寫一遍。
2、課外尋找關于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀
九、板書設計
臺階的意義：“臺階高，屋主人的地位就相對高”
三級臺階老屋九級臺階新屋
要求：地位尊重
父親形象：要強老實厚道
愚公移山的精神
堅忍不拔的毅力
臺階
嫌舊臺階低做新臺階
愛新臺階
頌揚之情
《臺階》說課稿范文篇2
老師們，我說課的題目是：《臺階》，選自人教版初中語文八年級上冊第二單元。下面我就按照說教材、說學法、說教法、說教學過程、說板書設計五個部分進行說課。
一、說教材
1、教學設想：《臺階》是一篇自讀文章，與本單元其他五篇不同，是小說，作者塑造了一個普普通通的農(nóng)民－－“父親”形象，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。因此，本節(jié)課緊扣小說的三要素，加強學生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。
2、教學目標簡介：我把本節(jié)課的學習目標定為：認知目標：整體把握課文內(nèi)容，學習課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
能力目標：
�。�1）培養(yǎng)學生聯(lián)系生活，敢于發(fā)表自己見解和認識的能力。
（2）培養(yǎng)學生自主、合作、探究問題的能力。
情感和態(tài)度目標：
�。�1）學習文中父親勤勞、質(zhì)樸，又有所追求的品質(zhì)。
�。�2）深入了解、認識自己的父親，理解父親。
3、重點難點分析。教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法
4、課時安排:一課時
二、說學法：
《臺階》是一篇立意新穎，情節(jié)樸素感人的文章，容易引起學生的學習興趣。但“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，特別本文蘊涵的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，八年級的學生學習起來有一定的難度，所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學習方法進行學習。
三、說教法與手段：
1.新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主、合作、探究學習能力。這節(jié)課，教師設計讓學生積極參與小組合作，通過相互討論，分工協(xié)作等多種方式進行合作學習和交流，并在教學過程中始終貫穿自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的綜合能力，引導學生一步一步完成教學目標的。
2.“文學的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學家把自己的情感表達出來，他的目的——不管是有意識還是無意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設情景外，還要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學生的心靈，引起共鳴。
3.檢查學生的預習這一步必不可少，這是有我校的校情，學情決定的。我校的校情是：學生不住校，不晚修，教師無法了解學生在家的.學習情況。我校的學情是：有一部分學生的學習自覺性極差，教師要加強督促。4.語文學習要與時俱進，要充分利用圖書館，互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學生查資料的能力和習慣，豐富學生的語文學習，培養(yǎng)學生終身學習的觀念。
四、說教學過程
（一）激情導入：3分鐘(背景音樂《愚公移山》)透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。（好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂《愚公移山》，自然就能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）
�。ǘ┱w感知：8分鐘（檢查學生預習情況）
1、先檢查學生預習情況，再讓學生配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。
2、再次讓學生瀏覽課文，圈點法找出文中關鍵詞句，能復述故事情節(jié)，把握小說結(jié)構(gòu)。（設計意圖：①符合我校的校情，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，督促部分不自覺的學生。②通過復述故事，學生初步把握情節(jié)，對人物也有一個初步感知，做到整體的把握。③復述故事，也訓練了學生快速閱讀、勾畫圈點法閱讀以及培養(yǎng)學生信息篩選和概括能力。）
（三）小組討論、合作探究：（10分鐘）
提問：讓學生勾畫出父親的模樣，找出最讓你感動的描寫父親的語句，說說使你感動的原因。以“父親是一個……的人”為話題完成。學生各抒其見，教師小結(jié)：從凄楚、辛酸中走來的父輩，在后代的眼里，顯得比較卑微的、胸無大志。但骨子卻那么要強、有志氣、不甘落后、有長遠目標，有移公移山精神和堅忍不拔的毅力。他們身上的品質(zhì)和美德讓我們震撼感動。（設計意圖：①讓學生篩選信息，掌握抓住關鍵詞句進行人物賞析的方法。②同時訓練學生的口頭表達能力，使學生能夠完整流暢的表達。③讓學生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸，又有所追求的品質(zhì)。）
�。ㄋ模┤鄥f(xié)作，質(zhì)疑解惑：（15分鐘）
默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，全班交流。如提問：
1.為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
2.父親為造新屋，可謂終年辛苦、異常艱難，十分感人，可是作者卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么？
3.父親為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準備，才蓋起有高臺階的新屋�？墒�，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了，父親這樣做，值得嗎？（設計意圖：①這個環(huán)節(jié)有學生自己把握，教師適當引導，照顧各個層次的學生，在質(zhì)疑討論中鞏固、強化學習效果，培養(yǎng)學生合作探究的能力。②教師引領學生理解父親形象的意蘊。③掌握圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法。）
�。ㄎ澹┩卣惯w移：（4分鐘）
引導學生從自己的視角，回憶自己的父親，抓住父親的特點，仿寫一句話。（設計意圖：①將語文學習與社會生活有機地結(jié)合起來，巧妙完成對父親的解讀。②訓練學生的知識遷移拓展和寫作能力。）
�。⿴熒〗Y(jié)：（2分鐘）
學生自主的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以肯定和補充。（設計意圖：發(fā)揮學生的自動性，真正體現(xiàn)學有所長。）
（七）作業(yè)設置：（1分鐘）
寫篇周記，展示自己眼中的父親，表達自己對父親的尊重和理解。（設計意圖：把課本與生活聯(lián)系起來，用寫作的方式，讓學生進一步深入了解、認識自己的父親，理解父親。）
五、板書設計：
臺階--李森祥
新屋--（有地位、受尊重）
臺階（線索）
要強--老實厚道--愚公移山的精神--堅忍不拔的毅力
老屋（貧窮、地位低）
（設計意圖：①體現(xiàn)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法②直觀表現(xiàn)文中父親勤勞、質(zhì)樸，又有所追求的品質(zhì)③理解父親形象的意蘊）
《臺階》說課稿范文篇3
一、說教材
《臺階》是一篇以父親為描述對象的短篇小說，現(xiàn)被選入人教版語文八年級上冊第二單元。與本單元其他四篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清楚地認識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。本文以父親為主要描述對象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質(zhì)外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力。
根據(jù)教材及單元目標，我將本節(jié)課的目標制定如下：
教學目標:
知識與能力：體會領悟父親的情感與性格。
過程與方法：學習用細節(jié)刻畫人物的寫法。
情感態(tài)度價值觀：學習父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
教學重點：領悟父親的情感與性格。
教學難點：學習用細節(jié)刻畫人物的寫法。
教學方法：朗讀品味法自主、合作、探究法
教學時數(shù)：一課時
二、說教法學法
從臺階與父親之間的關系切入，了解內(nèi)容，初識人物，讓學生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領悟。鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。在合作探究中相機點撥與引導，使學生更深地理解文章主題。教師在課前可讓學生反復讀小說文本，充分地熟悉情節(jié)，避免因文章本身太長和離學生生活較遠而使學生在學習過程中產(chǎn)生畏難情緒。
《臺階》是一篇語文平實但內(nèi)涵深刻的文章，不同的人對它的主題有著不同的解讀，特別本文的主人公又是一位農(nóng)民，對于八年級的學生來說，無疑是有一定難度的，但正因如此，它又是一篇研究性學習的理想教材。所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的`學習方法進行學習。
三、說教學流程
一、導入：(課前播放崔京浩歌曲的《父親》營造氣氛)教師激情導入
畫面、音樂創(chuàng)設情境，喚起美感，使學生思想感情產(chǎn)生共鳴，具有一種急待接觸課文的內(nèi)趨力，便于學生理解和體會課文所表達的思想感情。
二、檢查預習：
1、文學常識：
2、字詞：
3、解詞：
檢查預習環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，既督促部分不自覺的學生，又使大部分學生得到復習鞏固。
三、初讀課文了解故事情節(jié)
1、說說故事梗概
2、一句話概括文章內(nèi)容(提示：誰?干什么?怎么樣?)
通過復述故事，學生初步把握情節(jié)，對人物也有一個初步感知，做到整體的把握。復述故事，也訓練了學生快速閱讀、勾畫圈點法閱讀以及培養(yǎng)學生信息篩選和概括能力
3、父親為什么執(zhí)意要造一座有高臺階的房屋呢?
設計這個問題的目的是讓學生把握文章的線索和文眼。
四、速讀課文感知人物形象
父親顯然是一個有夢想，有追求的父親，那么除此之外，在你心中，他還是一位怎樣的父親呢?
請用這樣的句子說話：“他是一個的父親，第段行這樣寫道�！�
設計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生篩選信息，掌握抓住關鍵詞句進行人物賞析的方法，同時訓練學生的口頭表達能力，使學生能夠完整流暢的表達，讓學生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸又有所追求的品質(zhì)，引領學生理解父親形象的意蘊。
五、再讀課文品析精美語段
父親有著如此優(yōu)秀的品質(zhì)，但他身上還有很多東西令我們深思，再讀課文，品析精美語段，深入到父親的內(nèi)心世界。
按照提示，迅速找到以下片段，完成活動
1、準備之時(19-20段)
2、砌成之時(21段)
3、砌成之后(30-32段)
活動一：
準備之時——揣摩父親的心理，在20段第一句話后加入父親的心理描寫。
朗讀，根據(jù)你的理解，在20段第1句后用第一人稱加入父親的心理描寫。
(表現(xiàn)他內(nèi)心強烈的渴望、難以抑制的興奮之情。)
你是從哪些細節(jié)體會到父親這種強烈的喜悅的?
(例：起床的時間勞動的動作、身姿)
活動二：
砌成之時——本段運用了描寫方法，體現(xiàn)了父親的心理。
(可以獨立思考，也可以討論交流。)
——動作、神態(tài)無奈、高興
小結(jié)：生活的艱辛和重壓使父親“駝慣了”，讓這位父親已經(jīng)不習慣于接受別人的關注，而習慣低下頭來做人。這是一種復雜的內(nèi)心活動，說明臺階雖然高了，但地位沒高，之所以“無法挺得起”，不僅是生活的重壓，還有謙卑的做人態(tài)度，這一切都來源于貧窮。正因為貧窮，父親心中才充滿了強烈的想要改變自己貧窮生活和命運的渴望。
活動三：
砌成之后——①30段哪些詞語應該重讀?(要強)
②31、32段應讀出怎演的語氣和情感?(無奈沮喪懊惱)
�、�32段體現(xiàn)“我”怎樣的請感?(傷感遺憾——付出青春和畢生的精力，得到的僅僅是一座有高臺階的房子)
�、荦R讀30—32段，體會父親和“我”的內(nèi)心。
這一環(huán)節(jié)是想利用三個片段，設計三個小活動，目的是通過活動來學習本文運用語言、動作、神態(tài)心理、細節(jié)等塑造人物的方法。重點是體會細節(jié)描寫來把握父親形象。
六、深入思考把握文章主題
說說“臺階”的內(nèi)涵
——希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。
成長在農(nóng)村的李森祥說：“鄉(xiāng)土，永遠是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記我來自農(nóng)村，我有責任把中國農(nóng)民最本真的情感表達出來�！�
此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質(zhì)外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力。
所以設計這一環(huán)節(jié)是想通過對臺階內(nèi)涵的理解，來達到探究主旨的目的。
七、布置作業(yè)
1、作業(yè)本：字詞(全體)
2、課練：
A組同學：1—7
B組同學：13—17
3：C組同學：寫作《我眼中的父親》)
分層布置作業(yè)，讓每一個層次的學生通過努力都能夠完成，從而達到有效教學的目的。
《臺階》說課稿范文篇4
我說課的題目是：《臺階》，選自義務教育課程標準實驗教科書山教版初中語文九年級下冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程設計四個部分進行說課。
一、說教材
1、教材簡介
《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清楚地認識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。
2、教學目標簡介
初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：
知識目標:整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
能力目標：把握父親形象的特點及意蘊。學習作者命題立意、組織材料的方法。
情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
3、分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點難點
小說是以父親的兒子為故事敘述者的，開頭寫父親如何力大無比，壯實如牛，篇末寫父親腰也閃了，連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞，舍不得破費一星半點，連洗腳也是一年才洗一回，父親這輩子過得多么艱難!小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。
故事圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使造房這個一般性的題材有了側(cè)重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
二、說學生
1、學生知識基礎和生活經(jīng)驗
本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結(jié)合學生的生活經(jīng)驗重點突破。
2、能力分析
學生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。
3、一般特點與學習風格差異
學生習慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。
三、說教法與手段
依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。
1、讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我讓學生反復讀、讀反復，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
2、情境設置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
4、以多媒體課件為輔助教學手段。
本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。
四、說教學過程設計
1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排
全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高�！弊プ×诉@個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。
教學環(huán)節(jié)安排如下：
（一）激情導入：3分鐘
(背景音樂《愚公移山》)透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。
（好的導語猶如唱戲前的`開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂《愚公移山》，自然就能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）
�。ǘ┱w感知：10分鐘
1、配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。
2、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。
�。▽W生通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程重要抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）
�。ㄈ﹨f(xié)作質(zhì)疑：15分鐘
默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。
�。ㄐ抡n程標準特別注重培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質(zhì)疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的懷疑精神，激發(fā)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學精神。）
�。ㄋ模┢肺顿p析：10分鐘
對父親這個人物形象的分析。
教師有感情的朗讀課文片段，指導學生抓住關鍵詞句進行賞析，同時課件演示父親重修臺階的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因為當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。
�。ù谁h(huán)節(jié)陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）
�。ㄎ澹┩卣惯w移：4分鐘
引導學生回憶講述自己的父親，要求抓住父親的特點，敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發(fā)言明星。
�。ㄓ腥苏f過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）
�。⿴熒〗Y(jié)：2分鐘
首先學生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補充和肯定。
�。ù谁h(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設置：1分鐘
摘抄贊頌父親的文學作品，推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。
2、教與學多邊活動安排
每個教學環(huán)節(jié)都盡量安排合作探究的機會，讓每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，并注意對問題分層次整理，給每個學生機會，以提高其自信心。
3、重點難點處理
探究人物形象，應該在通讀的過程中，根據(jù)故事情節(jié)，一一列出人物思想性格的要點，然后整體思考，加以整理，看什么是性格的核心�？梢杂谩叭龁枴币龑W生把握內(nèi)容，分析人物。
一問：父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
二問：父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
三問：新屋造好了，父親怎么樣？
4、教學手段的采用
在理解父親形象的時候，播放背景音樂，同時放父親修臺階的課件，引起學生共鳴。
5、板書設計
臺階
李森祥
“臺階高，屋主人的地位就相對高”
三級臺階老屋非常要強、有志氣、不甘落后、有長遠目標。
九級臺階新屋有移公移山精神和堅忍不拔的毅力。
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