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《實際問題與一元一次不等式》說課稿
作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《實際問題與一元一次不等式》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀�！�
各位領導老師：
大家好！
我說課的題目是人教版七年級數(shù)學下冊第九章第2節(jié)《實際問題與一元一次不等式》。
一元一次不等式的實際應用是在學習了不等式的性質及其解法、用一元一次方程解決實際問題等知識的基礎上，把實際問題和一元一次不等式結合在一起�？梢哉f，實際應用問題是全章的重點，同時也是難點問題。根據(jù)以上的分析我確定本節(jié)課的教學重點是：弄清列不等式解決實際問題的思想方法；由于我所任教的兩個班級學生基礎一般，從學情來看，學生容易在以下兩個方面出現(xiàn)認知困難：
�、倌念惖膶嶋H問題需要用一元一次不等式來解決；
②如何將實際問題轉化為一元一次不等式。因此確定本課的難點為：如何根據(jù)題意找不等關系，列出不等式。
本節(jié)課我準備以自主學習課堂模式組織教學，讓學生進行合作學習，共同探索與研究、解決問題。通過選擇旅行社，購買旅游用品一系列實際情景，讓學生感受到身邊處處有數(shù)學，利用數(shù)學知識可以幫助我們解決許多實際問題。通過學生自己探索構建不等式模型來培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識和數(shù)學應用意識。
下面談談教學過程的設計
1、創(chuàng)設情境，
還有一個多月就要放暑假了，很多同學都想要去旅游，為此我們要做兩個準備：首先選擇一家旅行社，然后購買一些必需的旅游用品。在這個過程中，我們會碰到一些問題，看同學們能不能用數(shù)學知識來解決。
給出問題1。假設第一小組八名同學去旅游，各旅行社的收費標準相同，均為每人100元，中國旅行社可以打七五折，藍天旅行社的優(yōu)惠方案是兩人免費，其他人打八折。請問選擇哪家優(yōu)惠？這個問題的設計是從生活中的問題入手，引起學生濃厚的學習興趣，通過問題設置，培養(yǎng)學生分析題意的能力，分析題中相關條件，找到不等關系。在此階段學生獨立思考，理解題意，再發(fā)表自己的觀點。
2、合作探究
選定了旅行社以后，我們要去購買旅游用品了，正好商店為了吸引顧客在舉行優(yōu)惠打折活動。
這時出示問題2。這是一道有關最優(yōu)方案的選擇問題，較復雜，分析問題時可以由淺入深，先帶領學生分析什么是優(yōu)惠？甲乙商店優(yōu)惠方案的起點各是什么呢？然后層層推進啟發(fā)提問：我們是否應分情況考慮？可以怎樣分情況呢？學生分組活動，組內交流，發(fā)表自己的觀點，在這個過程中老師要及時點撥答疑。這樣設計可以引導學生帶著問題自主學習，給予學生充分的自由空間，使學生自主發(fā)展，培養(yǎng)學生分析題中的相關條件，找到不等關系，最終目的是讓學生學會構建不等式模型去解決問題，以實現(xiàn)本節(jié)課的知識目標。在學生互相討論、交流的活動中，又有效地進行了動手、動口、動腦的學習。通過多種觀點的碰撞，就會得出結論。
3、展示提升
由小組代表發(fā)言，互相補充，在學生充分討論的基礎上，教師歸納并板書解題過程。這也體現(xiàn)了我校雙自主教育提倡的學生主動，師生互動，生生互動的新的學習方式。在這個過程中，注重發(fā)現(xiàn)學生“好”的方面，多使用一些鼓勵性的語言，如：“他回答的真棒！我們送給他一些掌聲好嗎？”“請你說給大家聽，相信你一定很出色”等，使教師與學生、學生與學生之間建立良好的情感基礎。
4、總結歸納
學生自己總結，并在班上或同桌之間交流。本環(huán)節(jié)的設計意圖是啟發(fā)學生思考，歸納并總結所學知識，培養(yǎng)學生簡明的概括能力和準確的語言表達能力。
5、堂堂清：布置一道應用題，檢驗學生是否做到當堂基礎知識達標、基本技能達標，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。
6、作業(yè)布置
為了讓學生的學習熱情一直保留到課后，我將課后練習中的應用題留為作業(yè)。同時為了讓不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展。我還布置了一道選做題，那是一道自編題，我的目的就是培養(yǎng)學生的學習興趣，解題能力，同時還能讓學生體驗到做老師的喜悅。
7、板書設計：
書寫例題的解題步驟是為了規(guī)范學生，右側書寫解一元一次不等式應用題的步驟。
教學過程是一個不斷生成的過程，每一節(jié)課，我都在努力，讓我的學生能夠體驗到數(shù)學的美妙�？傊嬲嘏c學生一起去學，而不是看著學生去學，是我為之奮斗的目標。以上就是我對本課的說課內容。懇請各位評委幫助我改正不足。
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