《觀潮》說課稿

時(shí)間：2024-10-03 13:04:24 城晴說課稿我要投稿

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《觀潮》說課稿范文（通用11篇）

　　《觀潮》是人教版語文四年級(jí)上冊的一篇課文，本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。下面和小編一起來學(xué)習(xí)有關(guān)《觀潮》的說課稿吧？

《觀潮》說課稿范文（通用11篇）

　　《觀潮》說課稿 1

　　一、說教材

　　《觀潮》是四年級(jí)第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　3.學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中。

　　4.給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解重點(diǎn)詞、句、段。

　　2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

　　教具：

　　錄相帶、投影片。

　　二、說教法

　　運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法。

　　教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的'思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對(duì)開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

　　我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí)。

　　四、說教程

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的?

　　(學(xué)生答后教師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)

　　2.齊讀第一段，投影出示：

　　a.錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。

　　b.這里是觀潮的好地方。

　　請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

　　(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法，讓學(xué)生自己走上講臺(tái)，當(dāng)小老師，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)

　　3.江潮還沒有來，作者看到了什么?大家輕聲讀第二段，然后同桌互說。

　　(學(xué)生通過讀理解課文內(nèi)容，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過讀書，理解了潮來前江面的平靜，體會(huì)到“人山人�！庇^潮的熱鬧場面和人們期盼的心情。

　　4.那么，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么?聽到了什么?此時(shí)此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組討論。

　　教師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度、難度。看完后，學(xué)生情緒激昂，興致勃勃展開討論，興趣就是最好的老師，學(xué)生有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大;有的說先看見一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī)，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力，學(xué)生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　5.教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

　　閱讀3、4自然段，思考：a.作者觀察順序是怎樣的?你是怎樣知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫?c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。

　　學(xué)生通過讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。

　　讓學(xué)生自己在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來。通過教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)�！�

　　7.再次觀看潮來時(shí)的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自己的感想。

　　把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親。”!

　　8.學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形?

　　學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　9.師生共同總結(jié)全文。

　　把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。

　　學(xué)生想好后，自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時(shí)，教師有意識(shí)從思想、知識(shí)、能力方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié)，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力。

　　總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫作材料”的重點(diǎn)，訓(xùn)練項(xiàng)目，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究，不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

　　我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。

　　《觀潮》說課稿 2

　　一、說教材

　　二、說學(xué)生

　　四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語言積累。

　　2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　五、說教法

　　在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。

　　六、說學(xué)法

　　在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。因此，在教學(xué)過程中我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的`三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

　　七、說教學(xué)過程

　　(一)運(yùn)用多媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

　　運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。

　　中年級(jí)的課文篇幅比較長，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果。因此，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(三)初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

　　首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀?然后，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。最后小組討論潮來前、潮來時(shí)、潮退后所看到的和聽到的景物。

　　(四)創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?

　　(五)通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯觀景象。

　　潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

　　(六)結(jié)束

　　學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

　　(七)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　《觀潮》說課稿 3

各位老師、各位同學(xué)：

　　大家好。今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文教學(xué)《觀潮》�，F(xiàn)在就本課的一些教學(xué)設(shè)想與大家交流一下，希望大家批評(píng)指正。

　　一、說教材

　　教材分析

　　今天，我說的課文是《觀潮》，它是六年制小學(xué)語文四年級(jí)上冊第一單元的第一課。這篇課文抓住了錢塘江大潮，潮來前、潮來時(shí)、潮過后的景象。通過作者的所見、所聞、所感，介紹了錢塘江大潮的天下奇觀。文章思路清晰，語言形象生動(dòng)，給人一種身臨其境之感，表達(dá)了作者對(duì)祖國河山的熱愛之情。

　　二、說目標(biāo)

　　依大綱要求，教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，包括聽說讀寫能力的發(fā)展，情感世界的豐富及學(xué)生的實(shí)際制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　1、體會(huì)錢塘江大潮的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、領(lǐng)悟作者的觀察力，運(yùn)用形象生動(dòng)的語言寫出景象特征。本篇課文屬于圖文結(jié)合的文章，在教學(xué)過程中讓學(xué)生觀察圖畫，形象直觀，感受錢塘江大潮的天下奇觀。

　　3、學(xué)習(xí)作者按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的'順序記述景物寫法。

　　4、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，豐富學(xué)生的見識(shí)。

　　5、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀是本文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序記述景物的寫作方法是本文的難點(diǎn)。

　　三、說教情

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。因此，在本課中我將實(shí)行抽單個(gè)學(xué)生朗讀，再齊讀用這種方式引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的美。

　　四、說學(xué)情

　　通過見習(xí)，我感覺學(xué)生對(duì)圖文結(jié)合的課文比較感興趣，尤其是描寫自然景觀的美文，學(xué)生更是充滿了好奇，喜愛有加。所以，像《觀潮》這樣的精美文章，我認(rèn)為十分值得引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　五、說教法、學(xué)法

　　1、首先，應(yīng)抓住課文的主要內(nèi)容，即一條主線。

　　即以觀潮的時(shí)間先后順序，潮來前、潮來時(shí)、潮過后的景象為主，進(jìn)行講解。

　　2、其次，感受課文中語句的形象生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受不同的景象，有一種身臨其境之感。

　　3、最后，有感情地朗讀課文，讀出錢塘江大潮的氣勢。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀悟情，以讀達(dá)情，提高學(xué)生的感悟能力。

　　六、說教學(xué)過程

　　作為教師，要做的是幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)框架，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。加強(qiáng)朗讀能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，積極參與其中，推動(dòng)學(xué)生深入感受。采用以讀悟情，以讀增情的方法。

　　《觀潮》說課稿 4

　　《說教材》

　　《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級(jí)上冊的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。

　　《說同學(xué)們》

　　四年級(jí)的同學(xué)們思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。

　　《說目標(biāo)》

　　依據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)及同學(xué)們實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　�。�、體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強(qiáng)烈的情感。

　�。病⒓ぐl(fā)同學(xué)們讀書的熱情，提高同學(xué)們品味詞句的能力。

　�。�、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來之時(shí)”的記敘。

　　教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。

　　《說教學(xué)》

　　同學(xué)們是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)們自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助同學(xué)們架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)同學(xué)們的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)同學(xué)們?nèi)ド钊氲馗惺�。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

　�。�、導(dǎo)入：在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？

　�。病⒎配浵�，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。

　�。�、請同學(xué)們談?dòng)^看錢塘江大潮后的感受。

　　運(yùn)用電教媒體，讓同學(xué)們直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，同學(xué)們的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也利于同學(xué)們理解詞句。

　　二、初讀課文，理清課文的順序

　　課文脈絡(luò)非常清楚，同學(xué)們在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？

　　四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯觀景象。

　　潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮同學(xué)們的主體地位，讓同學(xué)們充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)同學(xué)們相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)同學(xué)們都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

　　１、讀。同學(xué)們自由讀潮來時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)們，讓同學(xué)們在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

　�。�、悟。讀中感悟，說說自己的體會(huì)，同學(xué)們在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。

　�。�、議。即教師給同學(xué)們足夠多的時(shí)間討論交流，讓同學(xué)們能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí)，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度�！白h”這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了同學(xué)們的主體地位，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，讓同學(xué)們在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

　　４、賞。再次展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢。

　�。�、再讀。在同學(xué)們深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使同學(xué)們在讀中欣賞品味，既激發(fā)了同學(xué)們讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。

　　６、想。如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？“想”既利于同學(xué)們在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了同學(xué)們的思維，培養(yǎng)了同學(xué)們的想象能力。

　　五、結(jié)束

　　學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)們自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓同學(xué)們展示，這樣既鞏固了同學(xué)們的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們讀書的興趣。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　讓同學(xué)們把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉同學(xué)們運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了同學(xué)們的口頭表達(dá)能力。

　　《說效果》

　　可以看到，通過充分讀，同學(xué)們實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)們的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評(píng)，使同學(xué)們的參與意識(shí)，同學(xué)們的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致�！白x中感悟，議中深入”同學(xué)們不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

　　《觀潮》說課稿 5

　　一、說教材

　　《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊第六單元，這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文，單元要求“能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)的誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)�！痹谄吣昙�(jí)里，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)。

　　根據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

　　2、賞析文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)本文的語言特色；

　　3、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。而其中，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

　　1、激趣導(dǎo)入法

　　文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。

　　2、小組競賽法

　　據(jù)研究表明，大腦處于競賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競賽時(shí)的效率高得多，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。通過競賽活動(dòng)，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)。

　　3、實(shí)踐鞏固法

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng)�！痹谶@節(jié)課里，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對(duì)課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　4、多媒體輔助法

　　心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的.畫境，它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語言文字的優(yōu)美。

　　三、說學(xué)法

　　中國有句古話：“授人以魚，不如授之以漁�！霸谖难晕慕虒W(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

　　1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙。

　　文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。

　　2、反復(fù)誦讀，積累語言材料，培養(yǎng)語感

　　在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見。”學(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力，形成一定的語感。

　　3、用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法閱讀課文。

　　即不動(dòng)筆墨不讀書。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬╅_講激趣、導(dǎo)語引入。

　　首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生欣賞。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí)，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同，寫作的時(shí)間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ├首x課文，了解大意。

　　朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測；其次是教師范讀，這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正；最后是學(xué)生仿讀，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子，對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個(gè)自然段，剛好描繪了四幅畫面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解。

　　（三）小組合作，分析課文。

　　我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組分配一個(gè)自然段，即一幅畫面。要求四小組以競賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：

　　1、找出本段的重點(diǎn)字詞，能夠用自己的話翻譯句子。

　　2、選擇你最喜歡的語句，試做簡要的賞析。這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決。采用小組競賽的方法，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多，比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫，運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可。

　　這種競賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)、合作意識(shí)，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我，在課堂中扮演的角色，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

　�。ㄋ模┠芰ρ由欤卣褂�(xùn)練。

　　當(dāng)兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持，請根據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫。（這道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場發(fā)揮能力的訓(xùn)練。）

　　為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、直觀形象的畫面，加上學(xué)生精彩的解說，一定會(huì)讓我們身臨其境，感受到這大自然的神奇與壯美。

　　最后對(duì)以上的比賽作小結(jié)，計(jì)算出總成績，評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì)，也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng)。但我想，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識(shí)，那么他們都是勝利者。到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。

　�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。

　　我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理知識(shí)要點(diǎn)。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧。由于時(shí)間的關(guān)系，這道題可以在課后完成。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　《觀潮》說課稿 6

各位老師、各位評(píng)委：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上第一篇課文《觀潮》。接下來我將從說教材教學(xué)目標(biāo)，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程四個(gè)方面來闡述說課的內(nèi)容。

　　一、說教材。

　　《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感；二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和我對(duì)新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。

　　2、感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。

　　4、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀.

　　難點(diǎn)：突破體會(huì)課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

　　二、說教法。

　　本課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說學(xué)法。

　　在新課標(biāo)的理念中，老師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，因此，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程。

　　根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感受錢塘江大潮的壯觀，受到美的熏陶，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時(shí)間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

　�。ㄒ唬� 質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　課一開始，我就提問：同學(xué)們，你們見過潮嗎？因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學(xué)生形象地感知。教師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎？今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案。

　　板書：觀潮（齊讀課題）

　　這一環(huán)節(jié)利用懸念激人好奇，催人思索，疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　�。ǘ� 檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。

　　中年級(jí)學(xué)生在課前已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來老師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

　　1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到“罩”時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到“鼎、崩”時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。

　　2、讓學(xué)生說說那個(gè)生字記起來有困難，如“鼎”字，筆畫復(fù)雜，字不常見，我用字理來講，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成“目”，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解。

　　3、讓學(xué)生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　（三）初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、教師按自然段讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得好不好？好在哪里，不足在哪里？

　　在這評(píng)價(jià)的過程中，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。

　　2、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。（教師隨機(jī)板書：潮來前潮來時(shí) 潮頭過后）

　　這樣讓學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。

　　學(xué)生理清課文脈絡(luò)，知道課文的主要內(nèi)容后為深入理解課文打下基礎(chǔ)。他們匯報(bào)的過程也就是一個(gè)充滿個(gè)性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過程。

　�。ㄋ模┢纷x重點(diǎn)段，深入感知。

　　1、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一自然段講的是什么？讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人�！钡囊馑�，并說說“人山人海”說明了什么？

　　3、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。

　�。ㄎ澹└星樯A，拓展訓(xùn)練。

　　想想假如你在場會(huì)是什么心情？

　　這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

　�。┲笇�(dǎo)書寫。

　　中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：

　　1、獨(dú)立識(shí)寫課文生字，能掌握大部分生字；

　　2、通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯(cuò)的字。所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、薄、昂”這三個(gè)字，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu)，“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

　　語文教學(xué)是一項(xiàng)常做常新的藝術(shù)，我會(huì)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、成長。希望各位評(píng)委老師給我提出寶貴意見，我將虛心接受，認(rèn)真思考，以求進(jìn)步。謝謝大家！

　　《觀潮》說課稿 7

　�。ㄒ唬�、說教材

　　一、作為一個(gè)讀者走進(jìn)文本

　　《觀潮》是一篇繪景文，作者以事物本來的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對(duì)，動(dòng)靜對(duì)比的方法，寫出了錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)和潮來后的景象，突出展示了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景象，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　全文共三個(gè)自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，“奇觀”指雄偉壯麗而有罕見的景象�！白怨乓詠怼笔钦f錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”。

　　第二自然段講潮來之前的景象。先講觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)，再講潮來之前江面上的景色。這里有兩點(diǎn)值得注意：一點(diǎn)是“江面上很平靜”，這和潮來之時(shí)的“動(dòng)”形成鮮明的對(duì)照；一點(diǎn)是“越往東越寬”，這實(shí)際上是簡略的介紹了錢塘江口的地形。接著講岸上的景象。“早已人山人海，大家昂首東望，等著，盼著”，說明觀潮的人非常多，人們早早趕來，盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采，也寫出了觀潮者的急切心情。

　　第三自然段繪聲繪色繪形的描寫了大潮到來時(shí)和大潮過后的壯觀景象。作者把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景。寫聲音，先是“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，而后“響聲越來越大”，最后，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”。寫景象，大潮在遠(yuǎn)處時(shí)，“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，大潮從遠(yuǎn)處涌來時(shí)，“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”。大潮再近些，“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來越近時(shí)，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。文章最后將潮頭過后的景象，通過對(duì)余波的描述可以想像到潮頭到來時(shí)的氣勢之大。“霎時(shí)”是時(shí)間極端的意思，說明了大潮來世之猛，速度極快。過了很久，江面才恢復(fù)平靜，說明持續(xù)時(shí)間之長。最后一句講江水上漲有兩丈來高，這是從水量之大講江潮的壯觀。

　　二、以教者的身份走進(jìn)文本

　　因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法” 進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來體會(huì)潮來時(shí)宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。

　　為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”？主要是因?yàn)檫@一景象的“壯觀”。這一壯觀景象給人以震撼！引導(dǎo)學(xué)生加以想象，練習(xí)朗讀文中從“午后一點(diǎn)左右”到“江水已經(jīng)漲了兩丈來高了”一段。錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”的另外原因是他的“神奇”。每年只有一次，并在固定的日期，象是和人們的約會(huì)。讓人們盼望、興奮、激動(dòng)、振奮。這一景象使人倍感神奇！引導(dǎo)學(xué)生展開想象練習(xí)朗讀“農(nóng)歷八月十八……等著、盼著”一段。在此教師提醒學(xué)生注意理解“一年一度”。

　　潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生注意錢塘江大潮這么神奇壯觀的景象作者是怎樣描寫出來的，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)的語言。如：課文在寫浪潮越來越近時(shí)，寫道“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”。可以提醒學(xué)生注意句中的分號(hào)。分號(hào)前是從勢態(tài)來寫浪潮，分號(hào)后是從聲音來寫浪潮。并體會(huì)“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”“飛奔”來形容浪潮的勢態(tài)多么生動(dòng)；“山崩地裂”“大地顫動(dòng)”來烘托浪潮的聲音之大是多么準(zhǔn)確。

　　三、以學(xué)生身份走進(jìn)文本

　　從學(xué)生的角度來理解教材，我采用了先假想自己是個(gè)學(xué)生，作為學(xué)生，對(duì)這篇文章理解了什么，哪些地方有所疑問。那些段落是很容易理解的，哪些是需要幫助才能理解的等幾方面來考慮的`。然后，我深入學(xué)生可前了解，從學(xué)生的反饋情況來看，讓我獲得了以下信息：

　　四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。

　�。ㄋ模┮跃幷叩纳矸葑哌M(jìn)文本

　　這篇課文是四年級(jí)上冊第五單元的第一篇講讀課文，本單元以“尋求知識(shí)、獲取智慧”為主題編排了5篇課文�！队^潮》這篇課文描寫的錢塘江大潮的自然現(xiàn)象學(xué)生特別是我們這個(gè)地區(qū)的學(xué)生很少見，大潮來臨時(shí)是怎樣的情景缺乏感官的認(rèn)識(shí)。

　　此文的編寫，可以讓學(xué)生打開視野，領(lǐng)悟自然現(xiàn)象的神奇與壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然、探討大自然的情感。

　�。ǘ┱f主題

　　以上是教材的解讀情況，本學(xué)期，我結(jié)合教學(xué)情況制定的教研專題是：“朗讀訓(xùn)練中評(píng)價(jià)藝術(shù)的研究”。《課標(biāo)》對(duì)1——9年級(jí)各學(xué)段朗讀訓(xùn)練都有明確的要求，朗讀是學(xué)習(xí)語言文字最重要的途徑，他能有效的提高學(xué)生朗讀訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中是多么重要，而朗讀訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的朗讀興趣，并提供反饋信息，不斷調(diào)節(jié)朗讀訓(xùn)練的動(dòng)態(tài)過程，使其向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)逼近。第二學(xué)段要求“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”，四年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過三年級(jí)的一年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，能夠?qū)⒄n文讀正確、流利，但要達(dá)到有感情還差一步，并且學(xué)習(xí)語言能力還需提高。因此我選擇這一專題。為了探索出這一主題的解決途徑，我結(jié)合該課特點(diǎn)，在制定目標(biāo)之前，進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)想，從抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)訓(xùn)練。并采取了相應(yīng)的教學(xué)策略：如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生等多方面共同參與的交互活動(dòng)。

　�。ㄈ┱f目標(biāo)

　　依據(jù)課標(biāo)的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀12個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字。

　　2、理解課文內(nèi)容。了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。激發(fā)情感。

　　3、體會(huì)作者按一定順序，抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。

　　4、感情讀文。積累優(yōu)美詞句。

　　二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：

　　潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。

　　突出重點(diǎn)的方法：

　�。�1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。

　　懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

　　（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。

　　懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

　　（3）重點(diǎn)理解比喻句。

　　引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

　　（4）運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像— 畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

　　將看、想、說、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ)；“聽”、 “說”、“讀”、“思”互促。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：

　　由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言表現(xiàn)力。

　　突破難點(diǎn)的方法：

　　（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。

　�。�2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。

　�。ㄋ模┱f設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　師：請大家仔細(xì)聽一段文章，看誰能聽出這描寫的是哪的什么景象？（錢塘江大潮涌來的景象）

　　師：想不想去欣賞？（想）讓我們一起去觀潮。請大家伸出手來，和我一起寫課題。理解“觀潮”的“觀”以及“天下奇觀”中的“觀”。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、師：課下大家都預(yù)習(xí)了，（出示生詞）誰愿意讀讀這幾個(gè)詞語？注意紅色字的寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)塘、昂、逐、蒙的寫法。

　　2、師：（出示二類字）看誰能將這一組詞讀正確？注意有一個(gè)字顏色不同，看你從中能發(fā)現(xiàn)什么？（“號(hào)”多音字）

　　師：文中還與幾個(gè)這樣的字？（漲、悶）

　　三、品讀文本。

　　1、師：看來大家生字掌握得非常好。不知課文讀得怎樣？誰愿意展示一下？（指一生）現(xiàn)在將主動(dòng)權(quán)交給你，找?guī)讉€(gè)人和你合作，給他們分分工。其他同學(xué)在他們讀的時(shí)候，思考：作者先寫什么，在寫什么，最后寫什么？（潮來前、潮來市、潮來后）

　　2、師：既然我們是來觀潮的，你們一定會(huì)迫不及待的想看看潮來時(shí)的景象吧？那好，我們就先來學(xué)習(xí)這部分，大家自由讀第3段，思考：潮來時(shí)，！

　　4、師：作者寫潮來時(shí)是有一定順序的，請大家默讀課文，浪潮都有哪些變化？勾出相關(guān)的語句。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。�1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　悶雷是什么聲音？學(xué)一學(xué)。

　　（2）過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　師：人們一大早就來到這里等啊，盼啊，終于聽到隆隆的響聲，看到了潮水的影子，如果你是觀潮的人，此時(shí)的心情如何？你會(huì)怎樣做呢？

　　師：現(xiàn)在大家就是觀潮的人，我們來演演看，（師高喊）潮來了！

　　師：當(dāng)時(shí)那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀，叫呀甚至跳起來，這種場面用一個(gè)詞就是-----(沸騰）。還可以用一個(gè)成語來形容，就在這一段里。（人聲鼎沸）

　　（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變寬，橫貫江面。

　　“橫貫”一詞中你仿佛看到了什么？

　　把“橫貫”改成“橫在”看看有什么不同？

　�。�4）再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　用手做一做白浪翻滾。說明浪怎樣？（大、猛）兩丈是多高？

　�。�3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　看畫面感受，進(jìn)行朗讀比賽。

　　5、師：多么壯觀的景象啊，多么精彩的語句呀！簡直就是一首激昂的詩。氣勢如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看？（想）大家的愿望可以實(shí)現(xiàn)，我們一起來觀潮！喜歡畫面的可以看畫面，喜歡哪一句也就可以和老師一起讀。請看大屏幕（故意等一會(huì)兒），你在等著觀潮，此時(shí)心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）快看潮來了�。ǚ配浵瘢�

　　6、這節(jié)課，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為”天下奇觀”的錢塘江大潮。下節(jié)課我們接著來交流潮來前以及潮來后的景象，下課！

　　《觀潮》說課稿 8

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第六單元得一篇講讀課文。這篇精讀課文寫得是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后得景象，寫出大潮這一壯麗得“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩得詞語、生動(dòng)得比喻緊緊地抓住大潮得聲音、景象兩個(gè)方描寫，逼真得再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄得氣勢。

　　2、說重點(diǎn)

　　本單元得重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”得能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文得特點(diǎn)，了解敘述得順序，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮得特點(diǎn)—聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化得來理解詞句是本課得教學(xué)重點(diǎn)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　依照教學(xué)大綱要求，和本課得教材特點(diǎn)，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮得壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河得思想感情。

　　（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物得寫作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物得習(xí)慣。

　　（3）學(xué)會(huì)生字新詞；通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

　　4、說教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機(jī)、投影片、錄像等教學(xué)教具，目得是充分用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

　　二、說教法

　　教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美得景象中。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然得偉大力量。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)教材得特點(diǎn)和學(xué)生得認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思”得方法來學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學(xué)生采用聽、看、讀、思、品得方法學(xué)習(xí)。

　　四、說學(xué)情

　　我班學(xué)生雖沒去錢塘江，也沒觀賞到千軍萬馬奔騰得潮水，但他們思維活躍，善于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新、想像豐富，而且對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們得特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)得教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到最佳得教學(xué)效果。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫得？（結(jié)合學(xué)生得回答板書：潮來前、潮來時(shí)、潮來后。）

　　（二）逐段分析課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣得一種景觀？（依據(jù)學(xué)生得回答板書：天下奇觀）

　　“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么？從哪里知道？（我這樣做得目得是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見得景象，教給學(xué)生在具體得語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語得方法。）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　在學(xué)生經(jīng)過合作交流，他們對(duì)“天下奇觀”得體會(huì)后，我隨后用充滿激情得語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往得。遺憾得是老師沒見過，你們見過嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好準(zhǔn)備。（接下來我以快速得動(dòng)作放好投影片，用語言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。

　　農(nóng)歷八月十八是一年一度得觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市得鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好得地方。我們隨著觀潮得人群，登上了海塘大堤。這時(shí)潮來了沒有？我們看到了什么？隨著錄像得播放，我用生動(dòng)語言向?qū)W生介紹，并提出問題，讓他們思考。

　　自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么？（依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……）

　　3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

　�。�1）同學(xué)們，潮來時(shí)究竟是怎樣得景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后小組討論。

　�。�2）這種驚心動(dòng)魄得場面，作者抓住了潮水得哪些特點(diǎn)描寫得？（板書：聲音、形狀）潮來時(shí)是先聽到得？還是先看到得？為什么？聲音是怎樣變化得？請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書：“悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂”）

　�。�3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來，它得形狀又是怎樣變化得？是怎樣描寫得？學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查，老師根據(jù)學(xué)生得匯報(bào)并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大得聲勢來。并引導(dǎo)學(xué)生把自己得真情實(shí)感通過讀表達(dá)出來。

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段

　　大潮奔騰而去，這時(shí)得江面又是什么情景呢？學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高。

　　（板書：恢復(fù)平靜）

　　5、總結(jié)全文

　　剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀得景象，真不愧為天下奇觀。

　　6、布置作業(yè)（略）

　　六、說板書

　　好得板書是一篇文章得袖珍版，是一種直觀得教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)得縮影，反映課堂教學(xué)得全部過程。本篇板書我按照觀察得順序潮來前、潮來時(shí)、潮來后設(shè)計(jì)得。

　　《觀潮》說課稿 9

　　一、說教材

　　《觀潮》是四年級(jí)第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作資料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以和《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　3．學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中。

　　4．給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．理解重點(diǎn)詞、句、段。

　　2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)同學(xué)觀察能力，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。

　　教具：

　　錄相帶、投影片。

　　二、說教法

　　運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法。

　　教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛，教學(xué)情為先。我充沛應(yīng)用電教手段，把同學(xué)帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、同學(xué)情融為一體，同學(xué)身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住同學(xué)和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，不只可以培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，而且能激發(fā)同學(xué)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對(duì)開發(fā)同學(xué)非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)是同學(xué)在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成同學(xué)的“學(xué)堂”，必需優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給同學(xué)，提高同學(xué)素質(zhì)，遵循以同學(xué)為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，同學(xué)采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

　　我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí)。

　　四、說教程

　　1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的？

　　（同學(xué)答后教師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，掌握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）

　　2．齊讀第一段，投影出示：

　　a．錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。

　　b．這里是觀潮的好地方。

　　請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

　�。ㄟ@樣做的目的是引導(dǎo)同學(xué)抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給同學(xué)在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法，讓同學(xué)自身走上講臺(tái)，當(dāng)小老師，同學(xué)體驗(yàn)到了勝利的喜悅，培養(yǎng)了同學(xué)的語言表達(dá)能力。）

　　3．江潮還沒有來，作者看到了什么？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說。

　�。ㄍ瑢W(xué)通過讀理解課文內(nèi)容，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是教師導(dǎo)、同學(xué)演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不只在于老師的導(dǎo)，還在于同學(xué)的學(xué)。同學(xué)通過讀書，理解了潮來前江面的平靜，體會(huì)到“人山人�！庇^潮的熱鬧局面和人們期盼的心情。

　　4．那么，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢？今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么？聽到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小組討論。

　　教師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入角色，同學(xué)的情感一下子沉溺在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同學(xué)看得如夢似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度、難度�？赐旰�，同學(xué)情緒激昂，興致勃勃展開討論，興趣就是最好的老師，同學(xué)有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大；有的說先看見一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過程中，同學(xué)眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相掌握時(shí)機(jī)，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)同學(xué)觀察能力，發(fā)展同學(xué)的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力，同學(xué)見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　5．教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

　　閱讀3、4自然段，考慮：

　　a．作者觀察順序是怎樣的？你是怎樣知道的？

　　b．作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫？c．用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。

　　同學(xué)通過讀、劃、議，明白以“水天相接的`地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評(píng)，同學(xué)陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了同學(xué)熱愛祖國的思想感情，使同學(xué)受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，在課堂上給同學(xué)學(xué)習(xí)和考慮的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。

　　6．引導(dǎo)同學(xué)美讀3、4段。

　　讓同學(xué)自身在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來。通過教師導(dǎo)讀，同學(xué)試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)同學(xué)進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)，同學(xué)在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)�！�

　　7．再次觀看潮來時(shí)的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自身的感想。

　　把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與同學(xué)的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親。”！

　　8．學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形？

　　同學(xué)通過自身學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。

　　9．師生一起總結(jié)全文。

　　把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽（從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。

　　同學(xué)想好后，自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時(shí)，教師有意識(shí)從思想、知識(shí)、能力方面引導(dǎo)同學(xué)，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體同學(xué)，尊重同學(xué)個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。

　　10、板書設(shè)計(jì)：

　　板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)同學(xué)加以概括、歸納、總結(jié)，有利于提高同學(xué)閱讀理解課文的能力，提高同學(xué)布局謀篇的能力。

　　總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫作資料”的重點(diǎn)，訓(xùn)練項(xiàng)目，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，在對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高同學(xué)素質(zhì)必需在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究，不時(shí)提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

　　《觀潮》說課稿 10

　　一、說教材

　　《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

　　二、說目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

　　4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　重點(diǎn)：積累語言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。

　　難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語句，想象課文描繪的大潮景象。

　　三、說學(xué)情

　　四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，而對(duì)潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，這需要教師提供直觀的圖像。

　　四、說教法

　　基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，而我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè)，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過不同形式的讀，去幫助實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。

　　五、說學(xué)法

　　在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，為此，我就采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。

　　六、說教學(xué)流程

　　我將本課分為兩課時(shí)來完成。而第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點(diǎn)，感受錢塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語句，積累語言，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

　　（一）情境導(dǎo)入

　　1、出示錢塘江地形圖。

　　教師進(jìn)行介紹：我國有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。

　　2、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”

　　看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由讀課文，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語。

　　3、理解奇觀

　　教師板書“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”�！�

　�。ǘz查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

　　1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音。

　　2、讓學(xué)生那個(gè)字記起來有困難。幫助學(xué)生解決難字。

　　3、多種形式讀，如開火車讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計(jì)劃，有針對(duì)性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是

　　1、用喜歡的`方式讀課文，圈出生字，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語查字典，不能解決的畫問號(hào)。

　　2、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。

　　3、邊讀邊想，提出不理解的問題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會(huì)、感受寫下來。】

　�。ㄈ┰僮x課文，理清脈絡(luò)

　　1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽出節(jié)奏、停頓和速度。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的�！�

　　2、學(xué)生模仿讀。

　　3、指名讀，然后進(jìn)行評(píng)議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進(jìn)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了，才能評(píng)價(jià)別人，這樣既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力�！�

　　4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：潮來前潮來時(shí) 潮來后

　　【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文的把握不同，會(huì)有不同的感受，所以他們的匯報(bào)過程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過程�！�

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我意圖通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫

　　中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書寫能力，能獨(dú)立識(shí)寫大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)字，為此，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個(gè)字。

　　七、說板書

　　我的板書設(shè)計(jì)在力圖簡潔明了的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。

　　《觀潮》說課稿 11

　　一、說教材

　　《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著十分重要的引領(lǐng)作用。本文經(jīng)過作者對(duì)潮的生動(dòng)描述，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。

　　二、說學(xué)生

　　四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要教師供給直觀的圖像幫忙。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語言積累。

　　2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　五、說教法

　　在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。

　　六、說學(xué)法

　　在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。所以，在教學(xué)過程中我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

　　七、說教學(xué)過程

　　(一)運(yùn)用多媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

　　運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的活力立刻被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)情景，學(xué)習(xí)生字。

　　中年級(jí)的課文篇幅比較長，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果。所以，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(三)初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀然后，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。最終小組討論潮來前、潮來時(shí)、潮退后所看到的和聽到的景物。

　　(四)創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

　　經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的`急切、激動(dòng)的心境。所以，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心境如何你會(huì)怎樣做觀潮的人群又是怎樣做的呢

　　(五)經(jīng)過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯觀景象。

　　(六)結(jié)束

　　學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

　　(七)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　讓學(xué)生把自我觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的本事，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事。

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