《大海睡了》的說課稿
一、說活動(dòng)背景
大海對(duì)幼兒來說比較熟悉
,很多孩子都去過海邊玩,在電視上,圖書上也都見過,他們對(duì)大海充滿了好奇和喜愛之情.詩歌《大海睡了》以獨(dú)特的視角,細(xì)膩的筆觸描寫了深夜里大海恬靜、柔美的形象,這樣神秘的大海對(duì)幼兒有著極大的吸引力,激發(fā)了幼兒想去了解大海,親近大海。詩歌中擬人、比喻等修辭的運(yùn)用,營造了一種溫馨甜美的氣氛,于是,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)方案,旨在于讓幼兒感受文學(xué)作品恬靜、柔美的基調(diào),能充分展開想象的空間,此活動(dòng)既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)、視野,充分體現(xiàn)了《綱要》中提倡的內(nèi)容選擇精神。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富，抽象思維的相應(yīng)發(fā)展，大班幼兒的詞匯、語句逐漸豐富，對(duì)語言的理解力進(jìn)一步增強(qiáng)，連貫性語言得到較好的發(fā)展，口語表達(dá)能力有了很大提高，他們已能運(yùn)用語言大膽與人交往。他們喜愛欣賞文學(xué)作品，并樂意創(chuàng)造性地運(yùn)用文學(xué)作品的語言和表現(xiàn)文學(xué)的內(nèi)容，產(chǎn)生了對(duì)文學(xué)的興趣。根據(jù)此年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),因此,此活動(dòng)的目標(biāo)為:
1、感受文學(xué)作品恬靜、柔美的基調(diào),想象大海入睡的意境。
2、為詩歌選擇合適的音樂,進(jìn)行匹配,并能有感情的朗誦詩歌。
3、樂意親近大海,對(duì)大海表示出喜愛的情感。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在反復(fù)感知文學(xué)作品,體驗(yàn)恬靜、柔美的意境上,而活動(dòng)的難點(diǎn)是能根據(jù)詩歌來匹配音樂及有感情地朗誦詩歌。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
為了較好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo),促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展,使活動(dòng)能開展得有聲有色,我做了以下的準(zhǔn)備:
1、白天大海的錄像和夜晚大海的課件。
2、三首對(duì)比音樂。(乒乓之戀、搖籃曲、喜洋洋)
3、詩歌朗誦和配樂詩朗誦。
四、說教法與學(xué)法
《綱要》中指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者”。應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng),為了在教學(xué)過程中讓幼兒更好地掌握活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),我在活動(dòng)采用了適宜的教法有:
1、多媒體輔助教學(xué)法
針對(duì)幼兒好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),旨在創(chuàng)設(shè)良好的.學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,誘發(fā)幼兒的情感。
2、反復(fù)感知教學(xué)法
根據(jù)大班幼兒愛學(xué),好問的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),采用反復(fù)感知教學(xué),有利于幼兒記住詩歌與理解詩歌內(nèi)容,體驗(yàn)恬靜、柔美的意境。
3、賞識(shí)激勵(lì)法
教師及時(shí)的賞識(shí)和激勵(lì),主要是激勵(lì)幼兒充分展示才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲x,增強(qiáng)信心。
幼兒采用的學(xué)法是:
1、多通道參與法:在整個(gè)活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒,想一想、說一說、看一看、聽一聽、比一比、選一選、學(xué)一學(xué)等多種通道不知不覺中感受到大海睡了的意境及對(duì)大海的喜愛。
2、比較法:在匹配音樂這一環(huán)節(jié)中,我讓幼兒分別對(duì)三首音樂進(jìn)行比較,選一選哪首適合于詩歌中恬靜的意境。
3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出“凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果會(huì)明顯提高”為了讓幼兒充分體會(huì)到恬靜的意境,我在幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩歌時(shí)采用了體驗(yàn)法。
五、說活動(dòng)過程
為了體現(xiàn)《綱要》精神,整個(gè)活動(dòng)的程序分為兩個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
1、緊扣生活,引入課題
幼兒的已知經(jīng)驗(yàn)是其思維的源泉。首先我問幼兒:“你們喜歡大海嗎?誰能說說你看到的大海是怎么樣的?你在海邊都玩了些什么?”在幼兒說出了對(duì)大海的回憶后,出示多煤體課件,展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象。白天的大海很熱鬧,風(fēng)很大,浪很高,帆船在海面上行駛,人們在海邊玩耍。我隨著畫面的展示娓娓道來,使幼兒強(qiáng)烈的感受到白天大海的吵鬧。然后再讓幼兒觀看夜晚大海的景象,通過兩個(gè)畫面的對(duì)比,孩子更加感受到了,夜晚的大海是多么的寧靜,多么的祥和,從而激起幼兒的好奇感和對(duì)大海的喜愛之情,以及欣賞詩歌的興趣。
2、多通道感知,體驗(yàn)詩歌意境
為了讓幼兒能充分體驗(yàn)這首詩歌“恬靜、柔美”的意境,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟層層推進(jìn)。
①反復(fù)傾聽詩歌
為了讓幼兒體會(huì)詩歌中的美感,我讓幼兒對(duì)詩歌進(jìn)行了四次欣賞。第一次欣賞后,讓幼兒記住這首詩歌的名稱,初步感知這首詩歌,然后讓幼兒帶著“詩歌里面講大海睡覺時(shí)是什么樣子的?”的問題欣賞第二遍。
幫助幼兒學(xué)習(xí)詩歌,首先要幫助幼兒理解詩歌中的語言,排除語言障礙,引導(dǎo)幼兒步入詩歌的想象境界.第二遍欣賞后我通過引讀詩歌句子的方式幫助幼兒初步理解詩歌內(nèi)容;第三次欣賞后再深入理解,這里是以提問的方式組織幼兒重點(diǎn)理解詩歌里面的:“它抱著明月,它背著星星”以及“鼾聲”兩個(gè)難點(diǎn),幼兒各自發(fā)言,充分激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維;第四次由我來朗讀,幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)幼兒把握語調(diào),語速,然后讓幼兒跟我一起朗讀,從而使他們更加體會(huì)到詩歌柔美的意境。
�、谠姼枧c音樂匹配
經(jīng)過反復(fù)傾聽與朗讀,幼兒已經(jīng)體會(huì)到了大海睡了恬靜的意境.如果能配上一首合適的,好聽的音樂會(huì)更完美.因?yàn)樵娫杏?音樂滋養(yǎng)著詩。配上一首與詩歌相呼應(yīng)的樂曲,常常能把只可意會(huì),不可言傳的情感、意境和詩歌中蘊(yùn)含的情愫淋漓盡致地傳達(dá)給幼兒。
此時(shí),我為幼兒提供了三首對(duì)比音樂,讓幼兒比較,每欣賞一首曲子時(shí),先讓幼兒說出以及用動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)此首音樂的感受,然后再讓幼兒說說此首音樂配詩歌合不合適?為什么?通過討論過后,再配上詩歌試聽,最后再小結(jié).選出最適合的音樂。
�、蹖W(xué)習(xí)配樂朗讀詩歌
使用配樂朗誦,不但使詩歌內(nèi)容再現(xiàn),也能使幼兒在先上樂曲的同時(shí),將大腦的記憶的效率發(fā)揮得更好。我趁鐵打熱,給時(shí)間給幼兒學(xué)習(xí)跟音樂朗讀,先讓幼兒嘗試小聲的跟著音樂來,體驗(yàn)詩歌與音樂的節(jié)奏,再讓幼兒大膽表現(xiàn),我給予暗示和引導(dǎo)。讓幼兒在朗讀時(shí)所獲得的情感得到了升華。
總之,這首詩歌的詩文雖短小,但字里行間卻充滿童趣,充滿美感,
幼兒容易接受與喜歡。而且此活動(dòng)是將課堂與音樂相結(jié)合,將課堂與課外相結(jié)合,不局限于課堂,不局限于教材,這應(yīng)該是我們新時(shí)期教師的奮斗目標(biāo)吧。
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