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如何提高工作計(jì)劃
時(shí)間流逝得如此之快，相信大家對(duì)即將到來的工作生活滿心期待吧！此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)計(jì)劃。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？以下是小編為大家收集的如何提高工作計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
如何提高工作計(jì)劃1
這學(xué)期，我們大班的孩子常常會(huì)帶一些圖書來幼兒園看，但由于不認(rèn)識(shí)字，只是翻看上面的圖畫，具體的內(nèi)容并不了解，有的孩子還會(huì)來問老師圖畫下面寫的是什么字，是什么意思�？吹侥敲炊嗟暮⒆訉�(duì)“字”感興趣，我們覺得有必要讓大班的孩子多認(rèn)識(shí)些字，這樣不僅能幫助他們看懂一些簡單的書籍、提高其閱讀能力，還能引起幼兒對(duì)中國漢字的興趣，增強(qiáng)孩子對(duì)中國漢字的了解。同時(shí)，識(shí)字有利于幼兒學(xué)習(xí)普通話、有利于幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。于是我們決定這學(xué)期開展“關(guān)于如何提高孩子識(shí)字能力”的教研活動(dòng)。
一、教研活動(dòng)的目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》給語言領(lǐng)域所定的目標(biāo)：
1、樂意與人交談，講話禮貌；
2、注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；
3、能清楚地說出自己想說的事；
4、喜歡聽故事、看圖書；
5、能聽懂和會(huì)說普通話�！焙捅緢@的課研計(jì)劃，制訂了本課題研究的總體目標(biāo)；
將閱讀活動(dòng)融合到幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展中，以激發(fā)幼兒閱讀識(shí)字興趣，掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)書面語言的興趣，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)圖畫符號(hào)和語言文字符號(hào)的順利轉(zhuǎn)換。同時(shí)提高幼兒的觀察力、想象力、語言思維和閱讀等綜合能力。
二、教研活動(dòng)內(nèi)容：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在幼兒生活的周圍，創(chuàng)設(shè)幼兒識(shí)字的良好氛圍。讓幼兒用語言文字符號(hào)表示“誰”、“是什么”、“干什么”、“怎么樣”等。如：各活動(dòng)區(qū)角的標(biāo)記、評(píng)比欄里的.名字、教室物品的名稱、每日食譜等，都讓幼兒用漢字來標(biāo)記，從中供幼兒辨認(rèn)。使幼兒在每天的接觸使用中自然習(xí)得，達(dá)到“無心插柳柳成蔭”的最佳效果。
2、展趣味識(shí)字活動(dòng)。
3、將漢字變成有趣的圖案。教師用有趣的指導(dǎo)語，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
4、根據(jù)幼兒好奇愛猜謎的特點(diǎn)，我們將漢字編成了淺顯易懂、生動(dòng)有趣的兒歌謎語，讓幼兒在猜猜、讀讀的有趣活動(dòng)中習(xí)得漢字。
5、通過有趣的游戲，讓幼兒在玩中復(fù)習(xí)所識(shí)漢字。我們根據(jù)幼兒日常玩的游戲進(jìn)行改編。開設(shè)“天天識(shí)字角”。
如何提高工作計(jì)劃2
長期以來，語文教學(xué)改革最難以突破的一個(gè)內(nèi)容就是作文，這與作文本身的語文能力要求、綜合素養(yǎng)比較高相連，也與教育體制下作文教學(xué)長期所形成的那些弊端模式難以突破有關(guān)。這些因素的積累造成作文的有效教學(xué)改革舉步維艱�，F(xiàn)在雖然高中教材在作文教學(xué)上有所改進(jìn)，但要真正扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)的誤區(qū)任重而道遠(yuǎn)。而這其中，我體會(huì)最深的就是作文教學(xué)的計(jì)劃性問題。
從當(dāng)今的作文教育現(xiàn)狀來看，原本作為高一的學(xué)生應(yīng)該在口頭和書面語言表達(dá)能力上達(dá)到“過關(guān)”的基本要求，應(yīng)該能寫出符合基本要求的各種文體。但從一年來所教學(xué)生的寫作情況來看，實(shí)際并非如此，高中階段在很大程度上還是在補(bǔ)初中的作文課，這樣就使得高中作文教學(xué)無法跟上來。而這樣的現(xiàn)狀就使得高中的老師不知道該先從哪里提高，應(yīng)該怎樣訓(xùn)練，而陷入一個(gè)東墻西墻都無法補(bǔ)上的窘境。這個(gè)時(shí)候，就特別需要作文教學(xué)的計(jì)劃性。有了教學(xué)計(jì)劃，則有了情況的預(yù)見性、教學(xué)的針對(duì)性、甚至訓(xùn)練的可操作性等等。當(dāng)然，這也是基于現(xiàn)今的教育狀況中所存在的不足來提出這個(gè)觀點(diǎn)的。
一、無明確的作文教學(xué)計(jì)劃
因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響和高考的壓力，在高中的作文里，“一切為了考試”占了教學(xué)觀念的上風(fēng)。有時(shí)候，我們弄不清楚為什么作文？如何來進(jìn)行作文教學(xué)？應(yīng)該達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)等等，缺乏一個(gè)對(duì)作文教學(xué)或長遠(yuǎn)、或近期的一個(gè)計(jì)劃和設(shè)定，導(dǎo)致作文目標(biāo)不明確、作文指導(dǎo)隨意性、寫作序列無序性等等。而這些往往卻又是造成作文教學(xué)無法突破，作文成績無法提升的一個(gè)重要原因。這個(gè)我自己也深有體會(huì)，最初接觸到作文教學(xué)，感覺到無從下手。不單單是作文情況的分析，作文目標(biāo)的設(shè)定，就連作文題目的選擇、作文的批改標(biāo)準(zhǔn)等等都是非常的茫然，最初也不敢去請(qǐng)教其他老師，所以導(dǎo)致最初的幾次作文寫作以及批改非常零亂和毫無實(shí)效，反而導(dǎo)致學(xué)生和自己對(duì)高中的作文產(chǎn)生了很不好的認(rèn)識(shí)。而這一切我認(rèn)為就是歸于作文教學(xué)的無計(jì)劃性。如果在事先請(qǐng)教其他老師的情況下，就可以根據(jù)本班學(xué)生的作文實(shí)際，結(jié)合本年級(jí)的作文訓(xùn)練來制定符合班情的有效的具體的作文計(jì)劃，從而使得自己可以少走很多彎路、錯(cuò)路。
二、計(jì)劃無具體的針對(duì)性。
有計(jì)劃不一定就對(duì)作文教學(xué)完全是有利，因?yàn)橹挥芯哂嗅槍?duì)性的計(jì)劃才有可
能真正促進(jìn)作文教學(xué)的突破與提升。而有些老師則往往不顧作文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，隨心所欲地進(jìn)行教學(xué)。那么，這樣一學(xué)期下來，僅僅是滿足于作文的次數(shù)，根本無法顧及到學(xué)生的作文水平的提高。這樣沒有針對(duì)性的作文訓(xùn)練，所謂計(jì)劃性只是一句空談，也只能使學(xué)生依然成為作文任務(wù)完成的機(jī)器，根本無法使他們找到自己的新起點(diǎn)，激起學(xué)生寫作的動(dòng)力。比如，所教的兩個(gè)班的作文寫作情況肯定會(huì)有共同的弊病與長處，但在這之中必定也有所差異，在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該根據(jù)兩個(gè)班具體的寫作差別來制定不同的計(jì)劃。也許，一個(gè)班寫事寫得非常具體，而寫情感卻不夠動(dòng)人；一個(gè)班在文體把握上還有些問題，而另一個(gè)班卻在語言上還需要提升等等。這樣具體到作文的各個(gè)方面的有針對(duì)性的計(jì)劃設(shè)定才是會(huì)有效的。
三、計(jì)劃實(shí)施的形式化
作文難教是所有的語文教師的心聲，毫不夸張的說，如果教師認(rèn)真仔細(xì)的批改每一篇作文，所花的時(shí)間一定不比所有學(xué)生寫作文所花的時(shí)間少。但正因?yàn)殡y，所以我們才要花很多心思在上面，來迎難而上，才能換取改革的成功。這就需要我們做好一個(gè)準(zhǔn)備，那就是在作文教學(xué)中傾注很多的心血來換取可能只有一點(diǎn)點(diǎn)的成功，但這種嘗試與付出是完全必要的。不付出永遠(yuǎn)沒有收獲，行動(dòng)才能改變一切。
道理雖明，但實(shí)施難行。制定好的計(jì)劃性，設(shè)計(jì)好的針對(duì)訓(xùn)練，往往在實(shí)際的操作中付諸東流。比如為了應(yīng)付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分?jǐn)?shù)”來代替點(diǎn)評(píng)。相信這樣批改的教師心里一定也明白——這樣的批改對(duì)作文教學(xué)毫無益處。學(xué)生一年下來作文的收獲可能也只有幾個(gè)分?jǐn)?shù)罷了。再比如為了完成學(xué)校的作業(yè)檢查，不得不要求學(xué)生寫夠一定篇目的作文。學(xué)生為了完成老師的任務(wù)也不得不去寫作文�？上攵�，這樣的態(tài)度去面對(duì)作文，我想作文訓(xùn)練的要求一定不會(huì)落到實(shí)處。這樣的作文訓(xùn)練只是耽誤了學(xué)生的大好時(shí)光。因?yàn)樵趯懽鞯娜逃?xùn)練中，除了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用之外，還要教師得力得法的指導(dǎo)等等。制訂明確的作文教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于一個(gè)語文教師來說應(yīng)不成什么問題，但實(shí)施這個(gè)計(jì)劃則成為真正的難點(diǎn)。
具體談及作文有效教學(xué)中的計(jì)劃性問題，基于自己的教學(xué)體會(huì)以及思考，我認(rèn)為涵括以下內(nèi)容和要求：
首先，是不同階段的.詳細(xì)的計(jì)劃制定。作文教學(xué)是個(gè)長期的艱巨的任務(wù)，而這任務(wù)的完成又必須是一步步地以行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。所以就有著近期與長遠(yuǎn)，宏觀與微觀相結(jié)合的各項(xiàng)計(jì)劃。本語文科組的做法是個(gè)很好的借鑒，但還不夠完善。應(yīng)該包括高中總體計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、階段計(jì)劃以及每次作文訓(xùn)練計(jì)劃等，這樣就從整體上有預(yù)見和設(shè)想，在具體上也有指導(dǎo)和操作。
比如說上個(gè)學(xué)年我們高一年級(jí)著重訓(xùn)練的是記敘文。那么，在最初就應(yīng)該設(shè)定這一學(xué)年學(xué)生的記敘文寫作應(yīng)該達(dá)到怎樣的水平才算是合格或優(yōu)秀。繼而再制定一個(gè)學(xué)期的計(jì)劃，比如第一學(xué)期學(xué)生應(yīng)把握文體和主旨的提煉，第二個(gè)學(xué)期則是細(xì)節(jié)的刻畫和語言的提升等等。然后則是每個(gè)階段的作文訓(xùn)練。比如說前半個(gè)學(xué)期是文體的掌握，后半學(xué)期是主體的提煉。而更詳盡的甚至是每次作文訓(xùn)練。比如第一次記敘文的寫作出現(xiàn)了哪些問題。把問題挑出來，然后就根據(jù)各個(gè)問題制定接下來幾次的作文訓(xùn)練。這樣在一個(gè)整體作文教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在作文能力方面有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高的過程。每次作文都應(yīng)該有重點(diǎn)的訓(xùn)練一兩項(xiàng)寫作能力，讓學(xué)生通過這一兩次作文訓(xùn)練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點(diǎn)，找到寫作的新動(dòng)力，變被動(dòng)寫作為主動(dòng)寫作，從而形成良性發(fā)展而積極推動(dòng)整體作文教學(xué)的提升。
其次，我覺得應(yīng)該注重作文教學(xué)的教案。而這也是我自己做得很不夠的一個(gè)方面。每次上作文課除了總結(jié)上次作文、布置下次作文之外，沒有更多地準(zhǔn)備和拓展，所以，作文訓(xùn)練的效果很不好。我覺得每次作文課要象對(duì)待每堂課一樣，精心地來準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。雖然工程會(huì)比較大，但一樣也要有三維目標(biāo)、重難點(diǎn)分析等課堂設(shè)想，也需要有課后總結(jié)等思考，甚至也包括采用什么樣的教學(xué)手段、學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求以及或能力或情感的收獲等等。其中，作文教案設(shè)計(jì)最應(yīng)該注意的是切忌一堂作文課上“眉毛胡子一把抓”“面面俱到”，結(jié)果肯定一無收獲。所以，一堂課的有效目標(biāo)不能太寬泛。在給每堂作文課定下教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我們應(yīng)該盡量把目光放“狹窄”些，把焦點(diǎn)集中瑣定在某個(gè)點(diǎn)上，讓整堂課學(xué)生的思維緊緊地圍繞這一點(diǎn)展開。另外，作為語文教師，我認(rèn)為在作文課前應(yīng)該十分清晰地知道本堂作文課的課堂形式。是作文活動(dòng)課還是作文實(shí)踐課，或者是作文講評(píng)課，老師應(yīng)該根據(jù)不同的課型來確定更合適學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，從而有條不紊地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這都是應(yīng)該在作文教案中要著重體現(xiàn)的。我想，如果教
師不畏難，而精心準(zhǔn)備每堂作文教學(xué)課的話，則班上的作文一定會(huì)見成效。“業(yè)精于勤荒于嬉”，這也將是我自勉的一句箴言。
《禮記·中庸》曾云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”其實(shí)，正是計(jì)劃性對(duì)作文教學(xué)的主要原因、重要性等最為精辟的闡釋。作文教學(xué)要達(dá)到預(yù)期目的，則必須事先計(jì)劃好，有針對(duì)性、有目的的去實(shí)施。而所計(jì)劃的一切內(nèi)容是所謂作文教學(xué)有效性成立的保障，是將來驗(yàn)證所進(jìn)行的作文教學(xué)是否有效的憑據(jù)。所以，計(jì)劃性這個(gè)教學(xué)特點(diǎn)對(duì)于作文有效教學(xué)的實(shí)施是否有效、改革是否成功有著至關(guān)重要的影響力。
如何提高工作計(jì)劃3
現(xiàn)初中教育由過去擇優(yōu)錄取變?yōu)槊鎸?duì)全部小學(xué)畢業(yè)生，學(xué)生素質(zhì)差異大，學(xué)習(xí)成績差異也大。特別是我現(xiàn)在所在的公辦學(xué)校，招收的學(xué)生大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績都不是很理想，如何使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程獲得成績上的全面提高，是每個(gè)物理教師需要探討，解決的課題�，F(xiàn)簡單的談下我在教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。
1． 興趣是最好的老師
動(dòng)機(jī)是個(gè)體發(fā)動(dòng)和維持其行動(dòng)的一種心理狀態(tài)，這種心理激發(fā)得越強(qiáng)烈，就越能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣、積極的態(tài)度、高度集中的注意力，從而最大限度地發(fā)揮個(gè)人的智能潛力。不言而喻，教師精確的設(shè)問，使學(xué)生處于情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，從而有效地提高學(xué)生思辨的能力。例如：初二物理講到“沸騰與蒸發(fā)”一節(jié)時(shí)，精心設(shè)問可按下述程序進(jìn)行：教師在講臺(tái)上放一盞酒精燈，然后舉起一張紙問：這張紙，放到點(diǎn)燃的酒精燈上，會(huì)燃燒嗎？“會(huì)”。“那么，用紙折成一只盒子放在燈上會(huì)不會(huì)燃燒？”“當(dāng)然會(huì)”。教師將紙盒里裝滿了水，放到點(diǎn)燃的酒精燈上，結(jié)果紙盒沒有燒起來。學(xué)生說“這有啥稀奇，紙盒濕掉了當(dāng)然不會(huì)燒起來�！苯處焼枺骸盀槭裁醇埡袧竦袅耍筒粫�(huì)燒起來呢？”此時(shí)學(xué)生已處于想發(fā)言但又不知道怎么回答的狀態(tài)，急切等待教師的解答，這時(shí)就激起了學(xué)生的濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師這時(shí)來講授內(nèi)容，教學(xué)效果必會(huì)大大提高。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
由于受到傳統(tǒng)的舊教育思想影響和束縛，不少教師存在這樣一個(gè)心理狀態(tài)：總怕漏講什么問題，怕學(xué)生考試考不出責(zé)怪教師，于是越講越多，越講越細(xì)，抱著學(xué)生滿堂灌。而學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，智力和能力的發(fā)展，主要是靠學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教師只是起到引導(dǎo)和教育的作用。教師靠“灌”是教不好，教不活的，學(xué)生靠“逼”也是學(xué)不好，掌握不了的。在教學(xué)中我的做法是：（１）改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)行引導(dǎo)和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，智力能力，情感等個(gè)性因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從感性到理性，由淺入深，逐漸引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考問題和提出問題，盡量為學(xué)生創(chuàng)造研究問題的情景，以及獨(dú)立思考，獨(dú)立活動(dòng)的條件和場所，為學(xué)生創(chuàng)造觸景生情，觸景生智的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生經(jīng)自己努力能學(xué)懂，學(xué)會(huì)。（２）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的能力。課本是學(xué)生掌握知識(shí)的基本工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。在講評(píng)習(xí)題和試題時(shí)緊密結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生在課文中找出解題的依據(jù)，使學(xué)生明白：習(xí)題和試題盡管千變?nèi)f化，但都沒有離開課本的基本知識(shí)，即“萬變不離本”，只要認(rèn)真閱讀課文，弄懂、掌握好課文中的基本概念、基本規(guī)律和基本公式，學(xué)好物理是不難的。（３）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力，改變教師“滿堂灌”的做法。凡教材中比較簡單的問題，學(xué)生能通過自學(xué)掌握的知識(shí)，在課堂上讓學(xué)生看書，討論解決，演示實(shí)驗(yàn)，凡學(xué)生能操作的'就讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”；學(xué)生提出的問題，凡能通過閱讀教材解決的，就引導(dǎo)他們閱讀課文有關(guān)內(nèi)容自己解決。這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好物理的信心。教師雖然在課堂上講課時(shí)間相對(duì)少了，但學(xué)生閱讀、討論，動(dòng)手的時(shí)間卻增加了。更重要的是學(xué)生往往喜歡看同齡人的演示操作，從而更能高度集中精力，把主要的知識(shí)掌握好。
3．建立相互尊重，相互愛護(hù)的新型師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系能使師生親密合作，相互配合，情緒愉快，心情舒暢，這是調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的一種內(nèi)驅(qū)力。它驅(qū)動(dòng)教師滿腔熱情，專心致志地從事教學(xué)工作，千方百計(jì)為學(xué)生著想，為學(xué)生著急，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績忘我工作。同時(shí)，也消除學(xué)生對(duì)老師恐懼、焦慮等心理負(fù)擔(dān)，樂于接受教師的教育和影響，對(duì)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣與愛好。良好的師生關(guān)系，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。我的做法是：（１）給學(xué)生留下良好的第一印象。上第一節(jié)物理課，一定要給學(xué)生留下難忘的好印象。除了注意自己的衣著言行及有禮貌地向?qū)W生介紹自己的姓名，住址等情況外，還推心置腹地向?qū)W生宣布：無論學(xué)習(xí)好壞，只要是勤學(xué)好問的學(xué)生我都喜歡，特別喜歡勇于向老師提問題和問問題的同學(xué)，無論什么時(shí)候，我都樂意回答同學(xué)們提的問題。使學(xué)生感到任課教師平易近人，和藹可親，為建立良好的師生關(guān)系打好基礎(chǔ)（２）平等對(duì)待后進(jìn)生，并對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步及時(shí)給予肯定和好評(píng)。初中學(xué)生處于半成熟半幼稚時(shí)期，可塑性較大，比較天真，淘氣，不穩(wěn)定。教師都較喜歡成績好的，聽話的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)差，淘氣學(xué)生往往比較反感，容易造成學(xué)習(xí)差，淘氣學(xué)生的失落感。因此，對(duì)待他們一定不能“歧視”，“挖苦”，不能打擊他們的上進(jìn)心，而是相信他們，幫助他們，給他們一份愛心，積極主動(dòng)地深入到他們之中，及時(shí)了解他們的知識(shí)水平和心理狀況，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行因材施教。（３）嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)老師也要嚴(yán)以律己。從嚴(yán)要求學(xué)生是教師具有良好職業(yè)道德的體現(xiàn)�！皣�(yán)師出高徒”，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，要掌握教育分寸，不能隨心所欲，感情用事。要求學(xué)生做到的，老師首先要做到，在學(xué)生中樹立威信。有威信的教師教的課，說的話，提的要求，學(xué)生容易接受，效果就好。
4．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)能力
正如古人言：“授人以魚，只供一飯之用，教人以漁，則終身用之無窮。”所以我在教學(xué)中很重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。其做法是：（１）教會(huì)學(xué)生如何學(xué)好和用好物理概念和規(guī)律。物理概念和規(guī)律是打開物理知識(shí)寶庫的金鑰匙，因此必須重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象的觀察與思考，從物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)等感性知識(shí)中概括出物理概念和物理規(guī)律。在此基礎(chǔ)上掌握解題方法和步驟，從而避免學(xué)生在解題中張冠李戴，生搬硬套。（２）在解題訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)法。解題教學(xué)是物理教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，其主要目的是在鞏固理解和掌握物理知識(shí)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練思維，培養(yǎng)和提高運(yùn)用知識(shí)解決物理問題的能力。講解習(xí)題時(shí)除了幫助學(xué)生分析和理解題意，找出解題的思路和方法外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
此習(xí)題涉及哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)在課本哪章節(jié)，哪一頁，哪一行，跟以前做過的哪個(gè)習(xí)題類似，即注意前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生進(jìn)一步掌握課本的基礎(chǔ)內(nèi)容，而不是死記課本。特別是抓住典型題目，巧設(shè)疑難，一題多變，增強(qiáng)學(xué)生洞察知識(shí)內(nèi)涵的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。（３）教學(xué)生看插圖，從插圖中實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”物理到“會(huì)學(xué)”物理的轉(zhuǎn)化。九年義務(wù)教育中物理教材增添了眾多形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富有趣，可讀性啟發(fā)性很強(qiáng)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生借助插圖理解和掌握物理概念和物理規(guī)律，以及物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)儀器的使用，是提高學(xué)和學(xué)習(xí)積極性，掌握和理解物理知識(shí)的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己看圖，自己提出問題，尋求解決問題途徑的能力，達(dá)到從感性到理性，從“學(xué)會(huì)”物理變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”物理的飛躍。（４）每個(gè)章節(jié)結(jié)束后要求學(xué)生用圖表做小結(jié)。圖表具有直觀，形象，一目了然的特點(diǎn)。利用圖表進(jìn)行小結(jié)，可使零亂的知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，便于記憶，容易掌握相近但又不同的知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，有利于加深對(duì)這些知識(shí)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
5．改革評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情
單從分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，必然會(huì)影響大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何用好評(píng)價(jià)這個(gè)杠桿呢？看分?jǐn)?shù)不惟分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)狀，確立奮斗的目標(biāo)；在課堂上對(duì)中等生的問題、思想作出及時(shí)的評(píng)價(jià)，有時(shí)用放大鏡給予鼓勵(lì)和肯定，有時(shí)一個(gè)點(diǎn)頭一個(gè)微笑，有時(shí)則當(dāng)頭棒喝；時(shí)常在中等生的單元試卷上、作業(yè)本上，寫下一些激勵(lì)的話語和對(duì)癥下藥的批注、圈點(diǎn)，作出一些發(fā)展性、進(jìn)步性評(píng)價(jià)，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
總之要全面提高學(xué)生的物理成績，確實(shí)是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致和需要耐心的工作，還有許多問題需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步摸索，乃需師生共同努力奮斗才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
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