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殘疾兒童入學(xué)工作計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細(xì)的計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編為大家收集的殘疾兒童入學(xué)工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
殘疾兒童入學(xué)工作計劃1
殘疾孩子同樣也是祖國的花朵，在他們幼小的心靈上，雖然或多或少留下了一些創(chuàng)傷，但學(xué)校這個大家庭應(yīng)該給予他們更多的溫暖，在某些方面甚至更應(yīng)該有一些特殊的待遇，以彌補(bǔ)他們先天的不足和心靈的撫慰。本班學(xué)生羅婷、江祥焱，屬智力殘疾孩子，雖然在普通學(xué)校普通班就讀，但他們需要的是特殊教育。為此，對于隨讀的兩位殘疾學(xué)生，為他們制訂了切實可行的個別工作計劃。
一、健全關(guān)愛檔案，便于信息捕捉。
對殘疾孩子的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進(jìn)行了解、分析，建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
二、付出真情關(guān)愛，努力做到“三個優(yōu)先”。
1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對殘疾孩子逐一進(jìn)行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學(xué)的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。比如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，可以借助直觀，使智力殘疾孩子掌握計算的有關(guān)概念、法則和定律。計算能力既是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是將來智力殘疾孩子適應(yīng)社會的必不可少的.能力。但是智力殘疾孩子由于抽象概括能力差和言語發(fā)展遲緩，導(dǎo)致他們對算理算法理解困難，計算技能難以形成，運(yùn)用也不靈活，因此提高他們的計算能力要從加強(qiáng)概念、法則教學(xué)入手，強(qiáng)化計算技能的訓(xùn)練，從而提高計算能力。
2、生活上優(yōu)先照顧。教師對殘疾孩子要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學(xué)開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。殘疾孩子患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)六年級寄宿同學(xué)學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
3、活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織殘疾孩子參與集體活動，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
三、加強(qiáng)家校聯(lián)系，力爭取得多方合力。
經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，定期做好家訪，及時了解學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，做好家庭學(xué)校的密切配合，同時甄選優(yōu)秀學(xué)生與殘疾孩子結(jié)對子手拉手，形成良好的幫扶氛圍。
關(guān)愛殘疾孩子，不單是家庭與學(xué)校的事，也應(yīng)成為全社會的共同責(zé)任�？傊�，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)該提高認(rèn)識，做出積極努力，使殘疾孩子和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實到每一個孩子身上。
殘疾兒童入學(xué)工作計劃2
一、指導(dǎo)思想
特殊教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分。中國憲法規(guī)定：“國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育�！薄稓埣踩吮Ｕ戏ā泛推渌ㄒ�(guī)，對于殘疾人受教育的權(quán)利也作了明文規(guī)定。認(rèn)真貫徹執(zhí)行這些規(guī)定，切實保障殘疾人受教育的權(quán)利，是國家、社會和殘疾人家長的共同責(zé)任。發(fā)展特殊教育，對殘疾人進(jìn)行教育、訓(xùn)練和補(bǔ)償，是提高殘疾人素質(zhì)的根本途徑。學(xué)校要認(rèn)真落實特殊教育工作，它不僅能夠幫助殘疾人自強(qiáng)自立，獲得平等參與社會生活的機(jī)會，而且還可以培養(yǎng)他們成為物質(zhì)和精神財富的創(chuàng)造者，成為國家建設(shè)的推動力量。
二、主要措施：
1、在招生范圍內(nèi)的適齡兒童及“三殘”兒童統(tǒng)一登記，保證他們?nèi)咳雽W(xué)。
2、我校對輕度智殘兒童采取隨班就讀的形式。
3、班主任要對智障兒童給予更多的愛心和照顧，同時要讓全班同學(xué)不歧視他，多關(guān)心和幫助他，讓他們覺得自己和其他同學(xué)一樣，是班級的主人。
4、學(xué)校對“三殘”兒童每年進(jìn)行一次統(tǒng)計，中途有轉(zhuǎn)進(jìn)或轉(zhuǎn)出要做詳細(xì)記載，保證他們不輟學(xué)。
5、學(xué)校每一學(xué)年要對“三殘”兒童受教育情況有所監(jiān)督和督查。
6、 安排有愛心、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師擔(dān)任班主任和指導(dǎo)教師，并對其進(jìn)行一定時間的專業(yè)培訓(xùn)。
7、校長要經(jīng)常關(guān)心和過問隨班就讀工作，并明確一名副校長或教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)此項工作。
8、對學(xué)校服務(wù)區(qū)內(nèi)的各類殘疾學(xué)齡兒童登記造冊，為每一個隨班就讀學(xué)生建立完整的個別教育檔案
9、考慮到隨班就讀學(xué)生的'個體差異，注重內(nèi)容的多元化，建立科學(xué)的有利于隨班就讀學(xué)生發(fā)展的評價機(jī)制，將定量和定性、單項和多項、形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合，使綜合評價和實施個別化教育計劃相互促進(jìn)，發(fā)揮評價在促進(jìn)隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和改進(jìn)隨班就讀教學(xué)中的導(dǎo)向作用。