1、 關(guān)系人的斷層2、學習方式的斷層3、行為規(guī)范的斷層4、社會結(jié)構(gòu)的斷層
我園幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作地開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展
一、 在大班末期實施“模擬小學狀態(tài)”一日生活管理模式
具體內(nèi)容包括：
1、 早晨入園要求在8：00前到園，不遲到，以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的的良好習慣
2、 早晨取消區(qū)域活動，改為較為統(tǒng)一的建構(gòu)、閱讀活動、并要求幼兒能坐在自己的位置上進行晨間活動，不隨便走動，以形成良好常規(guī)
3、 適當延長上課時間35分鐘左右，適當減少游戲時間
4、 適當改變學習環(huán)境，為了跟小學的課堂環(huán)境接軌，將幼兒的作為改成接近小學的較規(guī)范的上課座位形式
5、 建立良好的課堂常規(guī)，要求幼兒做到舉手發(fā)言，當他人發(fā)言時需安靜傾聽
6、 建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦桌子等
7、 要求幼兒自背小書包入園，養(yǎng)成自己整理學習用品的好習慣
8、 培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，大小便自理，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣
9、 學會正確的坐姿和握筆姿勢
10、 建立新型師生關(guān)系，適當改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關(guān)系中，肯定性和混合型接觸應(yīng)成為主體
二、 做好家長工作、形成教育合力
1、 針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合
2、 邀請小學教師，舉辦“為孩子入學做好準備”的專題家長講座
3、 各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，加強與家長的信息交流
4、 具體內(nèi)容包括《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》《幼小銜接的問答》《正確指導孩子閱讀》
5、 開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)
6、 要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質(zhì)的準備，給幼兒購買學習用品力求簡潔實用，小巧安全
三、 加強與小學的聯(lián)系和交流
1、 組織幼兒參觀小學(要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學生是幾點鐘到校的?小學生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時怎樣坐?午飯在哪吃?參觀時可與小學生交談，了解小學情況，參觀回來后在組織談話，解決疑惑，使幼兒了解小學生生活，為入學做好準備)
2、 我園教師與小學教師相互聽課、評課
3、 小學教師到幼兒園上課，幼兒園教師到小學上課的交替觀摩活動
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