活動方案

時間：2023-10-06 07:14:04 活動方案我要投稿

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　　為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的活動方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

活動方案6篇[推薦]

活動方案篇1

　　今天的點評，想借用“舌尖上的中國”名稱，換一個角度來說一說少先隊主題活動的交流�！吧嗉馍系纳傧汝牎保w現(xiàn)少先隊主題的“色”、“香”“味”。

　　“色”－－主題的特色。緊扣時代的特色，強調(diào)的是“紅領巾心向黨”“爭做四好少年”具有時代特點的主題；緊扣區(qū)域的特色，強調(diào)的是重慶地區(qū)留守兒童、家鄉(xiāng)變化、民族教育的區(qū)域的活動特色；緊扣校園的特色，強調(diào)的是根據(jù)不同學校的特學特色，挖掘身邊的教育資源所形成的活動特色。

　　“香”－－標題新穎。在設計活動標題上，是否合乎少年兒童的心理特點，是否合乎少年兒童認知規(guī)律，是否合乎少先隊組織屬性的特點，克服少先隊工作成人化、說教化普遍傾向性問題。如果把“知已知彼”改為“土家少年唱山歌”，把“體悟親情、感恩父母”改為“三峽紅葉、情系遠方”，更能把教育活動融入到情感的境界中。同時，新穎的標題激勵少年兒童內(nèi)在的主動性、參與性。

　　“味”－－隊員內(nèi)心的體驗與收獲。活動的落腳點關鍵在于活動的有效性。體現(xiàn)少先隊員自我組織，自我管理、自我服務的能力。在活動中體驗，在體驗中感受，在感受中收獲。

　　下面就十個小組活動進行具體的點評：

　　一班1小組：勤學上進快樂童年

　　根據(jù)“五心四好少年”依據(jù)設計活動主題，目標指向清晰，時間分配合理。從視屏影像導入，用喜聞樂見歌舞、三句半等形式來展示隊員們快樂的一天。

　　建議：

　�。�1）中隊主題活動一般情況下不會安排大操場進行（除示范活動外）。

　　（2）對于小學六年級主題活動，歌曲的選擇應注意年齡層次的差異，如“上學歌”是否適合？

　�。�3）少先隊呼號是主題活動的.結(jié)束部分。在后面的環(huán)節(jié)中不應再增加活動內(nèi)容。

　　一班2小組：和奧運冠軍一起動起來

　　充分利用校園的活動資源，結(jié)合奧運冠軍李雪芮成長的故事，抓住了結(jié)合點，活動目標、活動準備、活動儀程設計合理�！斑\動達人秀”設計有亮點，并配有活動站位圖。：

　　建議：

　　（1）在活動中應融入“更高、更快、更強”的奧運精神。

　�。�2）在活動評價中是否采用“金、銀、銅牌”形式。

　　一班3小組：爭當“勤奮學習追求上進”的好少年

　　以看故事、講故事、說故事形成活動主線。方案設計規(guī)范，板塊清楚。

　　建議：

　　（1）活動目標與活動內(nèi)容要相互緊扣主題。

　　（2）預期的活動效果應體現(xiàn)在輔導員老師的點評上。

　　一班4小組：陽光少年快樂飛揚

　　整個過程設計合理，各特色小隊演譯主題口號展示。全員參與，每一個輔導員老師進行個性展示。亮點在于主持人及時對每一個板塊進行點評，導向性明確。

　　建議：對活動組織的設計是否考慮進退場的環(huán)節(jié)

　　一班5小組：光榮啊、少先隊

　　以大隊主題集會為載體，活動設計合理，導入巧妙，引入自然，并進行有效的評價。主持人有氣質(zhì)，具有輔導員的親和力與表達能力。

　　建議：

　　（1）對導入的畫面應選擇積極向上、符合紅領巾正確佩戴的圖片，形成一個良好的少先隊形象。

　　（2）在活動過程中，注重少先隊員的組織歸屬感與光榮感。

　�。�3）作為系列活動設計中，注意集中展示與分散活動的結(jié)合。

　　二班1小組：知已知彼

　　活動過程完整，設計較合理

　　建議：主題活動更多體現(xiàn)少年兒童的成長需求，用兒童喜愛的形式來開展活動，如“知已知彼、相信我行”更符合少年兒童的成長特點。

　　二班2小組：不忘國恥振興中華

　　活動儀程從憶昨天－－看今天－－展末來三個環(huán)節(jié)來展開，思路清淅，設計得當，突出全員參與。

　　建議：

　�。�1）用名言詩詞體現(xiàn)活動的主題，更有一種立意。憶昨天－－雄關漫道真如鐵；看今天－－人間正道正蒼桑；展末來－－為中華崛起而發(fā)奮讀書。

　�。�2）在評價中，增加榮譽稱號的評價“中華好少年”。

　　二班3小組：體悟親情感恩父母

　　目標具體。以認知目標、情感目標、行為目標三位一體，針對性強，方案格式規(guī)范，設計合理。

　　建議：

　�。�1）感悟父母的親情細節(jié)應注意選擇身邊的故事。

　�。�2）從感恩父母上升到感恩祖國、感恩黨的活動高度。

　�。�3）突出區(qū)域特色，采用“三峽紅葉，情寄遠方”標題，效果更好。

　　二班4小組：愛在行動中成長

　　活動目的明確，活動前準備有預案設計。

　　建議：

　　注意小愛與大愛相互滲透、相互支撐的關糸，從小愛入手，從大愛延伸，切記用成人口號式語言進行活動主持。

　　二班5小組：《江南style》暢想曲——美麗中國我的家

　　以少先隊員的角度設計活動，主題新穎，板塊設計巧妙，各小隊分工明確，體現(xiàn)少先隊活動活動時尚化、藝術(shù)化。

　　建議：活動環(huán)節(jié)需要進一步做到精致化。

活動方案篇2

　　一、問題提出

　　新課程標準明確指出：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　眾所周知，兒童是課堂教學中學習的主人。然而由于受悠久的傳統(tǒng)教學影響和應試教育的牽制，許多教師人采用陳舊的'教學方式給學生灌輸知識，學生的創(chuàng)新意識與實踐能力根本無法得到培養(yǎng)，缺乏生命的課堂將扼殺學生的發(fā)展，這違背新課程理念，不能培養(yǎng)大批知識經(jīng)濟社會所需的人才！

　　因此，讓學生活動起來是激活課堂成功的方法之一。它通過增加學生自主參與各種外顯的、操作性的語文學習，即使課堂信息不斷拓展延伸，又使學生動腦、動手、動耳、動口，以外顯的活動促使內(nèi)隱的認知、情感能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學生主動參與語文教學的全過程，真正成為學習的主人。

　　近幾年，由于主體性研究已出成效，學生在課堂中活動的方法逐漸被廣大教師所接受。但有的只是花架子，不實在。對于各年級（或各年段）、各類課文、采用什么樣的活動方法還需深入研究。

　　二、課題界定

　　活動性教學：主要指在教學過程中以建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主的主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進學生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學觀和教學形式。

　　本課題的研究將改變傳統(tǒng)教育，運用新課程理念，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)部因素，給學生創(chuàng)設機會，激活課堂，激發(fā)學習興趣，讓學生學會學習。

　　三、理論基礎

　　1、主體教育理論

　　主體教育理論告訴我們，學生是學習目標的實現(xiàn)者和成功者，是課堂教學的主人。各種活動性教學，能激發(fā)學生的好奇，激活思維，鼓勵求異，更能有效地激起學生創(chuàng)造性思維，真正教會學生學習。

　　2、創(chuàng)造教育理論

　　蘇霍姆林斯基說過：學習愿望是學生學習的重要動因，心靈的活力，如果教師善于激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的愿望，那么學校就不會有一個平庸的學生。活動性教學給學生提供這一機會，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

　　四、研究目標

　　兩年內(nèi)，在小學中年級語文課堂教學中，研究對各類課文采用什么樣的活動方式，以此來激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，從而讓學生學會學習。

　　預計通過研究，學生被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，綜合素質(zhì)得到大幅度提高。同時，教師會轉(zhuǎn)變觀念，主動接受新課標理念，成為研究型的教師。

　　五、研究內(nèi)容

　　1、各種活動類型的作用

　　操作式。通過學生親自操作（如做一做、畫一畫等）激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極投入與學習之中。

　　游戲式。根據(jù)教學內(nèi)容開展游戲活動（如擂臺賽、游樂活動等），讓學生在學中玩，在玩中學。

　　表演式。讓學生用表演的形式去理解詞語意思、課文內(nèi)容，充分培養(yǎng)學生各方面的能力。

　　2、活動教學與能力培養(yǎng)的關系

　　六、研究方法

　　本課題主要采用行動研究法。開展調(diào)查研究、展示課堂教學、個案研究等，梳理與構(gòu)建。

　　七、成果顯示

　　1、撰寫課題研究論文

　　2、課題匯報課

　　3、典型教案，案例

　　八、研究計劃

　　1、準備階段

　　xx年xx月~xx年x月申報，論證

　　2、實施階段

　　xx年xx月~xx年x月實施，中期匯報，展示成果

　　3、總結(jié)階段

　　xx年xx月~xx年x月總結(jié)，寫出成果報告

活動方案篇3

　　主題活動：玩具生病了

　　活動目標：

　　1．閱讀圖畫書，觀察玩具的表情變化。

　　2．體驗等待的心理歷程，懂得要愛護玩具。

　　活動準備：

　　繪本、PPT

　　活動過程：

　　一、觀看故事PPT，一起閱讀故事封面

　　1．觀看PPT

　　教師：今天，老師給小朋友們帶來了一本書，書的題目叫《第五個》。我們來看看書的封面，上面都有誰？一共有幾個？他們分別是什么樣子的？他們的表情怎么樣？

　　教師：小朋友們猜一猜，門里面有什么？那會是什么地方？他們要去干什么？小木偶為什么鼻子折了還在笑呢？

　　教師：猜出來沒有啊？我們一起來看一看故事吧！

　　二、大膽猜想，充分講述，師幼共同閱讀故事第2—4頁。

　　1．教師提問

　　教師：第一個進去的是誰？外面還剩幾個人？他們的表情分別是怎么樣的？他們心里在想什么？誰的表情不一樣？你覺得他會怎么想？

　　2．教師提問

　　教師：門關上了，等下誰從門里出來呢？他會變得怎么樣？門開了，誰出來了？他變得怎么樣了？他心里在想什么呢？你從哪里看出來了？

　　教師：小動物們都是什么樣子？好可怕，可是有一個人覺得不可怕，是誰？坐在第5個的小玩偶在笑，他在笑什么？

　　三、幼兒自主閱讀第5—10頁，聯(lián)想故事中發(fā)生的事情。

　　1．幼兒自主閱讀，教師巡回指導，提醒幼兒重點觀察小玩偶的表情，特別是第5個小玩偶的表情。

　　教師：門又關上了，誰又進去了？小玩偶們會怎么想，會有怎么樣的表情呢？接下來會發(fā)生什么？請小朋友們自己來看一看，把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他小朋友。

　　2．請個別幼兒講述自己對書的理解

　　教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？故事里發(fā)生了什么事情？

　　四、觀看故事PPT，師幼共同分析故事第5—10頁

　　1．分析第5頁

　　教師：你看到了什么？（引導幼兒說說玩具的變化、小木偶的表情變化。）

　　2．同理，分析第6—10頁

　　教師：通過觀察每個玩偶進去時剩余玩偶的.表情，感受越來越緊張的氣氛。引導幼兒學一學小玩偶進去和出去時的表情和動作，感受情緒的變化。

　　3．回顧小玩偶的心理歷程

　　教師：終于輪到第5個玩偶啦，小玩偶的表情變化可真有意思。我們一起再來看一看小玩偶的表情是怎么變化的，心里又是怎么想的。

　　五、完整欣賞繪本，進行情感遷移，引導幼兒愛護玩具

　　教師：哇，原來這是一個玩具修理店。玩具們在等待的時候，心里可害怕了。不過出來的時候，心情就好多啦！我們再來看看玩具們的心理變化吧！

活動方案篇4

　　一、活動目的：

　　為了秉承學校的“揚長與成功教育”辦學理念，為了讓每一個教師，每一個學生都體驗到成功的快樂，特舉行“特色成功課堂”教學研究活動揚教師之長，開展“成功杯學生系列比賽”活動，揚學生之長。同時，為了提高學生的綜合素養(yǎng)能力，特把培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)能力訓練與“成功節(jié)”相結(jié)合，扎扎實實的開展好每一項活動。

　　二、活動安排：

　　1、書寫：

　　學生：結(jié)合學校提出的'“抓好學生書寫質(zhì)量”這一目標，進行一次家庭作業(yè)和課堂練習本展，（家庭作業(yè)和課堂練習本每班各選出15名書寫認真的學生，5名書寫進步的學生），周一下午班會時間在班級中進行，班級之間交換展評，對于書寫認真的同學頒發(fā)金卡，激發(fā)學生書寫積極性。（11周）

　　教師：在每次單元檢測卷上設書寫分，檢測時，級部統(tǒng)一批閱，按學生書寫的認真程度打分，三次檢測后成績累加，按照40%評出優(yōu)勝班級，教師按3:3:4成績評出一、二、三等獎。

　　2、口算小競賽

　　進行口算小競賽，（主要選取后十名的學生），第十二周分三次進行，一二年級、三四年級、五六年級分別穿插，利用下午第三節(jié)課的時間在大階梯舉行，時間5分鐘，教研組交換批閱，評出“口算小能手”。達標的同學頒發(fā)喜報，同時，按照達標人數(shù)的多少按3:3:4

　　評出一二三等獎給任課老師加一定的量化積分。

　　3、操作與表達

　　期中后進行操作與表達闖關比賽。先以班級為單位，分小組篩選出優(yōu)秀的學生，每班15名，教研組老師交換考察，模擬視導�？疾槌煽儼�3:3:4評出一二三等獎計入老師個人積分。

　　三、成功節(jié)優(yōu)勝班級評選

　　對各班級以上幾項的成績進行合計，作為班級積分，按照40%評選優(yōu)勝班級，計入班級量化積分；教師個人按照單項成績積分。

　　四、活動要求：

　　每一項活動的開展都離不開教師的平日訓練與積累，請老師們做好平日的教學工作，扎扎實實的進行，讓“養(yǎng)成與成功教育“的理念深入每個老師，每個學生心中。