幼兒園區(qū)域活動方案

時間：2023-03-28 10:35:47 活動方案我要投稿

幼兒園區(qū)域活動方案通用15篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的幼兒園區(qū)域活動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園區(qū)域活動方案通用15篇

幼兒園區(qū)域活動方案1

　　一、目的：

　　1、引導(dǎo)幼兒用各種幾何圖形片自由拼搭各種物體，并學(xué)習(xí)從數(shù)、量、色、形等角度進行統(tǒng)計。

　　2、培養(yǎng)幼兒的動手能力，發(fā)展思維的敏捷性。

　　二、準備：

　　1、顏色、形狀、大小不同的各種幾何圖形片若干。

　　2、統(tǒng)計表若干份。

　　三、玩法：

　　先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，并將其粘貼在統(tǒng)計表左邊的空白處，然后再從數(shù)、量、色、形等角度統(tǒng)計拼貼物體所用的幾何圖形片�？梢龑�(dǎo)幼兒按形狀統(tǒng)計所用圖形片的數(shù)量，并在統(tǒng)計表中填寫;也可增加難度，在統(tǒng)計表左方涂上紅、黃、藍等顏色，然后統(tǒng)計出相應(yīng)的圖形片數(shù)量，如紅色三角形有幾個，黃色圓形有幾個，藍色長方形有幾個等，并用較清晰的語言表達自己的`統(tǒng)計結(jié)果。

　　四、建議：

　　1、統(tǒng)計難度應(yīng)根據(jù)幼兒的能力逐步增加。

　　2、鼓勵能力強的幼兒根據(jù)統(tǒng)計出的各部分數(shù)量計算出某一項目的總數(shù)。

　　3、該活動適合大班幼兒。

幼兒園區(qū)域活動方案2

　　為了使幼兒體、智、德、美得到全面的發(fā)展，以堅持"健康第一、快樂生活"為指導(dǎo)思想，以確保幼兒每天戶外活動、區(qū)域活動時間為工作主線，我們認真貫徹執(zhí)行園內(nèi)本學(xué)期教研主題"健康體育、自主游戲"為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動和區(qū)域活動。本學(xué)期根據(jù)我園主題目標(biāo)把戶外活動、區(qū)域活動與領(lǐng)域教學(xué)活動相結(jié)合，設(shè)計了豐富多彩的戶外活動和區(qū)域活動。

　　一、戶外運動活動

　�。ㄒ唬�、指導(dǎo)思想

　　為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》試行，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，以《濰坊市幼兒園課程實施指導(dǎo)意見（試行）》和《濰坊市幼兒園一日活動基本規(guī)范（試行）》的健康教育觀為指針，深入研究幼兒園戶外體育活動中幼兒身體健康教育實踐的相關(guān)理論和策略�；顒釉O(shè)計嚴格遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異。重在培養(yǎng)幼兒的運動興趣和能力，面向全體幼兒，以提高幼兒身體健康水平為重點，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動質(zhì)量，真正促進幼兒身心的全面的發(fā)展。

　�。ǘ⒒灸繕�(biāo)

　　1、培養(yǎng)與激發(fā)幼兒運動興趣，讓幼兒在濃郁的健身氛圍中自覺地參加體育活動

　　2、使幼兒掌握基本的運動技能和方法，促進體、智、得、美等全面發(fā)展。

　　3、培養(yǎng)幼兒精神飽滿富有朝氣團結(jié)協(xié)作的精神

　　（三）、任務(wù)目標(biāo)

　　1.各班以一種體育游戲為主，玩出花樣，提高水平，提高幼兒動作的靈活性協(xié)調(diào)性，全面提升幼兒的身體素質(zhì)，做到人人都參與、快樂鍛煉為基礎(chǔ)。通過豐富的體育活動內(nèi)容及器械的使用，使幼兒在跑、跳、鉆、爬、蕩、滑、投擲、攀登等各方面得到全面發(fā)展。

　　2、抓好幼兒園體育特色隊的建設(shè)，不斷進行班級比賽，激發(fā)幼兒鍛煉的積極性，不斷提高幼兒園整體水平。

　　3、積極開展體育特色的實踐活動，辦出班級的特色，走出一條具有我園特色的教育新路。

　�。ㄋ模�、工作措施

　　1、加強管理，保證幼兒園體育特色項目的正常開展。各班教師

　　要根據(jù)幼兒特點、能力、班級狀況制定目標(biāo)與計劃、措施。并及時記錄各項活動的開展情況，每月定期研討、每兩個月進行小型體育特色比賽，每學(xué)期、做好總結(jié)和反思。

　　2、加大體育設(shè)施硬件的投入，為更好地開展體育運動奠定基礎(chǔ)。

　　3、做好體育特色隊的基礎(chǔ)教育和普及工作。各班成立跳繩、跳皮筋、拍花球等為主的特色班級，一物多玩，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。。并挑選出優(yōu)秀選手參加幼兒園體育比賽或展示。每學(xué)期組織一次親子趣味運動會。

　　4、合理安排幼兒戶外活動時間，嚴格落實幼兒每天在園體育活動、自主活動等戶外活動時間不低于2小時（其中體育活動時間為1小時）的規(guī)定。利用晨間活動、體育課、體育活動課、大課間活動等時間進行基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練活動。

　　5、活動形式要靈活多變，盡量體現(xiàn)"新、奇、活"的原則，能夠充分調(diào)動孩子參與活動的強烈興趣和積極性。

　　6、教師在組織幼兒戶外體育活動時，還要把保證幼兒的安全放在工作的首位�；顒忧敖處煈�(yīng)認真做好場地、器械、幼兒服裝及身體狀況等各因素的安全準備工作和應(yīng)急措施，切實保障幼兒的生命安全。

　　二、區(qū)域活動

　�。ㄒ唬⒅笇�(dǎo)思想

　　游戲是幼兒園的基本活動，而區(qū)域活動正是游戲化的'小組活動，是幼兒非常喜歡的一種自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，成為當(dāng)前幼兒園實施素質(zhì)教育，促進幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高的主要活動形式。這種將幼兒的學(xué)習(xí)與生活融為一體的游戲形式，不但深受孩子們的喜愛，而且對于培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性、創(chuàng)造性、促進幼兒身心全面和諧發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。隨著學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡稱（綱要）以及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的深入，我們都能感受到區(qū)域活動對幼兒發(fā)展的重要性，如何立足本園實際，激活區(qū)角的魅力，以更好的發(fā)揮區(qū)域活動的優(yōu)勢，是我園今后園本教研的工作重點。關(guān)注區(qū)域活動中幼兒的興趣、自主、需要、創(chuàng)造，真正體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"。

　�。ǘ�、基本目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的合作精神，養(yǎng)成良好的個性質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒主動探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力不斷提高，培養(yǎng)良好的求知欲望。

　　2、、工作目標(biāo)：努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理論，研究探索主題活動與區(qū)域活動優(yōu)化整合的具體方法和措施，找出兩者優(yōu)化整合的關(guān)鍵點。探索幼兒在區(qū)域活動中學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律，造就一支教學(xué)業(yè)務(wù)精的科研型教師隊伍。

　�。ㄈ⒕唧w實施

　　1、幼兒園區(qū)角游戲內(nèi)容

　　區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。

　　2、區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)的原則

　�。�1）、方向性原則：深入貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》《綱要》，為培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才服務(wù)。

幼兒園區(qū)域活動方案3

　　一、情況分析：

　　本學(xué)期本年級共有幼兒50名，由于幼兒年齡較小，幼兒剛?cè)雸@，同伴之間的交流較少，語言交往能力，自制能力較差，動手能力薄弱，手指不靈活，思維比較局限。針對這些情況，我們分別設(shè)置了以下的區(qū)域：語言區(qū)、美術(shù)區(qū)、手工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)，為幼兒更好的成長提供良好的空間。

　　二、區(qū)域活動的總目標(biāo)

　�。�1）創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒自主地進行活動。

　　（3）培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性。

　�。�4）促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

　　三、各區(qū)域活動分目標(biāo)

　　語言區(qū)：提供給幼兒識字、識物的卡片和故事書籍、繪本。

　　目標(biāo)：

　�。�1）激發(fā)幼兒認識漢字及生活事物的興趣。

　�。�2）喜歡安靜的閱讀各種故事書籍和繪本、

　�。�3）會看到事物圖片說出它的名稱。

　　美術(shù)區(qū)：提供幼兒蠟筆、繪畫紙、報紙、掛歷紙、各種廢舊紙質(zhì)材料。

　　目標(biāo)：

　�。�1）激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

　　（2）學(xué)會美術(shù)活動的一些技能。

　�。�3）能主動的進行美術(shù)活動，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　手工區(qū)：提供幼兒各種橡皮泥和塑泥工具。

　　目標(biāo)：

　　（1）激發(fā)幼兒對泥工活動的興趣。

　�。�2）學(xué)會泥工活動的一些技巧和技能。

　�。�3）能有興趣的進行泥工活動，表達自己的意愿。

　　娃娃家：提供幼兒娃娃、小家具、小炊具等

　　目標(biāo)：

　�。�1）初步了解、學(xué)習(xí)、觀察生活。

　�。�2）培養(yǎng)幼兒合作能力和語言交往能力。

　�。�3）體驗爸爸、媽媽對娃娃親切關(guān)懷的感情，發(fā)揮創(chuàng)造力、增強獨立

　　建構(gòu)區(qū)：各類拼接、拼搭玩具。

　　目標(biāo)：

　�。�1）初步了解各類拼接、拼搭玩具的特點及玩法，自己動手發(fā)揮想象力玩拼接、拼搭玩具。

　�。�2）在游戲中與同伴和睦相處，不掙搶玩具。

　　四、區(qū)域活動的'調(diào)整

　　我們將會根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點不斷的調(diào)整游戲區(qū)域，撤出和添加，將區(qū)域游戲中的玩具進行跟新、補充、創(chuàng)新。還會在以后的游戲過程中認真觀察幼兒的游戲情況，做好相關(guān)記錄，并且根據(jù)記錄進行分析研究，從而對區(qū)域活動有更好的設(shè)計。

　　幼兒園小班區(qū)域活動設(shè)計方案2

　　一、活動時間：

　　20xx年6月16日

　　二、活動地點：

　　大操場

　　三、運動會目標(biāo)：

　　通過開展親子游戲，加強家長與子女之間的情感交流，增加老師與家長之間的溝通機會。通過體育活動，培養(yǎng)幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，親身體驗體育活動的魅力。

　　四、活動準備：

　　1、通知父母來園參加親子活動。

　　2、準備游戲需要的材料。

　　3、布置活動場地。

　　4、獎品。

　　五、具體活動方案：

　　活動流程：

　　（一）運動員入場儀式

　　放《運動員進行曲》

　�。ǘ┯變航處熤職g迎詞。

　�。ㄈ╊I(lǐng)導(dǎo)講話。

　　（四）主持人講注意事項。

　�。�1）請您在活動中看好您的寶寶，以免其受到傷害。

　�。�2）請在活動過程中遵守活動規(guī)則。

　�。�3）在活動中請勿擁擠。

　�。�4）在活動中表現(xiàn)棒的小朋友可以獲得我們的小禮品哦！

　�。ㄎ澹┲鞒秩私榻B親子活動項目。

　　活動一：

　　1、游戲名稱：《春種秋收》

　　2、游戲準備：小號呼啦圈、盆、沙包

　　3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽

　　4、游戲玩法：家長站在跑道起始點，端盆把盆中沙包放入指定圈中，到達終點后幼兒接力把圈中沙包收回。家長必須按順序把沙包準確放入圈中，每個圓圈放一個沙包，幼兒必須把所有的沙包都撿回去。

　　活動二：

　　1、游戲名稱：鋪地磚

　　2、游戲準備：呼啦圈

　　3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽

　　4、游戲玩法：跑道上準備兩個呼啦圈，游戲開始幼兒跳入第一個呼啦圈內(nèi)，由腳下到頭頂把呼啦圈取出交給家長，再跳入第二個呼啦圈，同時家長把前一個呼啦圈放到幼兒前面供其使用，依此類推。

　　活動三：

　　1、游戲名稱：親子雙人跑（兩人三足走）

　　2、游戲準備：繩

　　3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽

　　4、游戲玩法：把小朋友與家長相鄰的腳綁在一起，當(dāng)口哨響起時一起向前方走直到拿到前方的小紅旗才可往回走，哪隊先返回起點處為勝出者。

　　活動四：

　　1、游戲名稱：夾球賽

　　2、游戲準備：小木棒

　　籃球

　　3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽

　　4、游戲玩法：家長從起點雙腿夾球蹦到終點，再和幼兒用兩根小木棒夾球回到起點。用小木棒夾球時不得用小木棒托著球跑。

　　活動五：

　　1、游戲名稱：親子心連心

　　2、游戲準備：卡片

　　3、參加人員：幼兒、家長

　　4、游戲玩法：家長與裁判對面站，幼兒站在裁判身后邊，裁判出示卡片，家長用肢體行為描述卡片內(nèi)容，幼兒猜。

　　（六）活動開始

　�。ㄆ撸╊C獎

　　（八）育兒講座（幼兒教師）

　�。ň牛┗顒咏Y(jié)束。

幼兒園區(qū)域活動方案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作并獲得成功的情感。

　　2、能專注、認真地進行活動，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習(xí)慣。

　　活動重點：通過活動體驗與人交往的快樂。

　　活動難點：活動結(jié)束后能收拾好各活動材料。

　　材料投放：

　　能干的小手：做柳條、春天的花、打扮春天

　　小小建筑師：建構(gòu)示意圖、各種積塑、建構(gòu)春天的公園

　　纏繞的本領(lǐng)：各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙

　　發(fā)現(xiàn)秘密：觀察種子的'變化并記錄

　　聽聽講講：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音

　　動動腦筋：數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱

　　小舞臺：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡

　　活動流程：激發(fā)興趣——實踐操作——分享快樂

　　一、激發(fā)興趣

　　我們又要開始玩分區(qū)活動了，今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得好，玩得開心！

　　二、實踐操作

　　1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。

　　2、師觀察幼兒與新投入材料的互動性，加以引導(dǎo)。

　　3、重點觀察：美工區(qū)，鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。

　　三、分享快樂

　　1、幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？

　　2、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎？什么地方最成功的？（為什么沒成功？你覺得可以怎么做？）

　　3、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發(fā)他們再次探索的興趣。

幼兒園區(qū)域活動方案5

　　1、游戲:袋鼠跳跳跳

　　游戲規(guī)則:腳不能碰倒瓶子,途中碰倒均為無效。

　　游戲玩法:幼兒當(dāng)小袋鼠套進老師準備的袋子了,袋鼠爸爸或袋鼠媽媽站在"小袋鼠"后面捏住袋子兩角與孩子一起從起點跳到終點,五隊為一組進行比賽,前三名得五角星。

　　2、游戲:寶寶爭奪賽

　　游戲規(guī)則:寶寶必須在圈內(nèi),出圈者犯規(guī)。

　　游戲玩法:每組選4--5名家長,站入繩圈內(nèi)。孩子站在家長對有一定距離處。聽令后,家長去爭奪自己的寶寶,先奪到的家長為勝。

　　3、游戲:全家樂翻天

　　游戲規(guī)則:一次活動后如沒有家庭出局的,則對折一次報紙,再繼續(xù)游戲,直到有家庭出局為止。

　　游戲玩法:參賽的家庭進場后,找到一張報紙在旁邊站好,游戲開始后聽音樂踏步,音樂停止時馬上站到報紙上待老師來檢查,如果腳在報紙外的'家庭則被出局。

　　4、游戲:兩人三足

　　游戲玩法:幼兒與家長兩腳相綁,成"三條腿"。四對為一組進行比賽,家長不可將幼兒抱起,到指定地點后繞回到起點。前兩對為勝。

　　5、游戲:搬家樂

　　游戲玩法:家長和孩子兩人執(zhí)一張平鋪報紙,上面放若干海洋球,用報紙運海洋球至籮筐處,在規(guī)定的1分鐘內(nèi)搬得最多的為勝。

　　游戲注意:1、搬運途中報紙破損則淘汰。2、報紙必須平展。

　　6、游戲:夾球跳

　　游戲玩法:孩子將刺球夾在膝蓋處往前跳,跳至家長處,將球交給家長,家長將球夾在膝蓋處往回跳,完成任務(wù)且球不掉下的家庭優(yōu)勝。

　　7、游戲:大地福娃拼圖

　　游戲目標(biāo):培養(yǎng)幼兒對物體的觀察力、注意力和手眼協(xié)調(diào)能力。

　　游戲材料:5幅100cm*120cm印有福娃的KT版,自由分割成10-12塊拼圖

　　游戲規(guī)則(玩法):參賽者在規(guī)定時間內(nèi),將打亂的福娃圖片拼好,以正確率高和速度快為勝。

　　8、游戲:騎馬揪尾巴

　　游戲目標(biāo):發(fā)展幼兒四散追、捉、跑及快速反應(yīng)的能力

　　游戲材料:竹竿10根當(dāng)馬(竹竿頂部裝飾上馬頭),布條10條當(dāng)尾巴。

　　游戲規(guī)則:每次游戲10人一組。游戲開始前,每人身后系上"尾巴",騎上"馬",聽到"開始"口令,在規(guī)定范圍和時間內(nèi)騎馬走動去揪他人的"尾巴",同時又要保護好自己的尾巴,游戲結(jié)束時揪的"尾巴"最多的幼兒獲勝。

　　注意事項:必須騎在"馬"上去揪別人的尾巴。

　　9、游戲:我為奧運贏獎牌

　　游戲目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的平衡能力和方向感。

　　游戲材料:黑板一塊,上貼有奧運五環(huán),每個五環(huán)中間有一枚金牌(銀牌或銅牌);蒙眼布(或面具)若干。

　　游戲規(guī)則(玩法):幼兒蒙上眼睛,轉(zhuǎn)三圈,到達指定地點(黑板)后,摸到金牌為滿分,摸到銀牌8分,摸到銅牌5分。

　　10、游戲:福娃跳圈

　　游戲目標(biāo):發(fā)展幼兒的跳躍能力,培養(yǎng)幼兒的競爭意識。

　　游戲材料:福娃頭飾五環(huán)若干

　　游戲規(guī)則(玩法):參賽幼兒分成二組。先在場地上放兩組各15個五色環(huán)(一個兩個一個兩個圈依次放置)參加游戲的幼兒從起點出發(fā),雙腳并攏、分開依次跳進圈內(nèi),15個環(huán)全部跳完,以速度最快者為勝。

幼兒園區(qū)域活動方案6

　　重點區(qū)域：益智區(qū)

　　活動內(nèi)容：釣魚游戲

　　活動目標(biāo)：

　　1.活動時愿意接受同班的意見和建議。

　　2.學(xué)會與同伴共同制定簡單的游戲規(guī)則并遵守。

　　3.能與同伴合作完成釣魚游戲。

　　活動準備：

　　知識經(jīng)驗準備：幼兒在生活中見過釣魚的場景。

　　物質(zhì)活動準備：“釣魚游戲”操作材料。

　　活動過程：

　　一、介紹新材料，發(fā)起游戲。

　　1.導(dǎo)入：（故事）傳說有一個美麗的湖，湖中住著小魚一家，有一天，來了一只湖怪，專吃魚寶寶一家，小朋友們想一想，你們有什么辦法可以救小魚。

　　2.介紹游戲材料

　　小魚長片、湖怪長片、魚缸長片、湖泊棋盤。

　　介紹棋盤的打開方式。

　　3.發(fā)起游戲：釣魚

　　玩法：幼兒需要釣到4條不同的魚，即一尾粉色大魚，一尾黃色大魚，一尾粉色小魚和一尾黃色小魚，如果釣到的是相同的魚長片，就放回湖泊里浪費一次機會。

　　規(guī)則：

　　1）所有魚長片背面朝上放于桌上。

　　2）若釣到的'是各種雜物，就浪費一次機會，雜物放回湖里。

　　3）最先釣到四條不同的魚的幼兒獲勝。

　　4.自由交流，鞏固經(jīng)驗

　　師幼共同交流獲勝的經(jīng)驗。

　　活動自然結(jié)束。

　　二、幼兒自主選擇區(qū)域，教師觀察指導(dǎo)。

　　教師提出區(qū)域規(guī)則：選擇自己喜歡的區(qū)域進行活動，如需合作，進行協(xié)商，做好分工。

　　在區(qū)域中不能大聲喧嘩，安靜游戲。

　　三、整理材料。

　　活動結(jié)束后，物品歸原位，保持區(qū)域衛(wèi)生整潔。

　　四、活動評價

　　1.交流分享。

　　請幼兒談一談自己在區(qū)域中玩了哪些有趣的游戲？

　　重點區(qū)域：剛才你釣到了幾條魚？是怎么釣的？

　　2.作品展示、分享。

　　在美工區(qū)，建構(gòu)區(qū)的孩子們完成了自己的作品，與同伴分享一下你的創(chuàng)作想法。

　　3.總結(jié)評價。

　　每個小朋友都嘗試了自己喜歡的游戲，并體會了成功的樂趣，如果有小朋友想嘗試其他的游戲，下次活動歡迎你們來挑戰(zhàn)。

幼兒園區(qū)域活動方案7

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試與同伴商量、制定游戲規(guī)則，并在游戲中自覺遵守規(guī)則。

　　2、樂意與同伴交流、分享自己感受到的夏天的季節(jié)變化。

　　活動內(nèi)容：

　　※故事樂園：

　　圖書館：有關(guān)夏天的圖書、自制小圖書、圖片資料。

　　故事表演小劇場：故事角色棒偶。

　　故事吧——綠太陽、小船悠悠、小土坑等

　　觀察要點：

　　1、是否能在圖書、圖片中尋找、發(fā)現(xiàn)夏天的特征、自然現(xiàn)象等。

　　2、能否在表現(xiàn)原有故事的基礎(chǔ)上，對原有故事進行想象和創(chuàng)編，在故事表演劇場表現(xiàn)、表達。

　　3、是否能在觀察圖片或錄音提示的基礎(chǔ)上，閱讀、復(fù)述故事。

　　※才藝大舞臺

　　樂器坊：自制小鼓、沙球

　　小小表演會

　　觀察要點：

　　1、是否能利用廢舊材料來制作小樂器并進行表現(xiàn)。

　　2、是否能與同伴協(xié)商、合作表演，大膽地用歌聲、動作、表情表現(xiàn)音樂。

　　※小小建造師

　　材料：一次性筷子，操作示意圖，墻面記錄。

　　觀察要點：

　　1、是否能用筷子疊放出不同形狀，并調(diào)整筷子的擺放位置，使之不斷增高。

　　2、能否數(shù)一數(shù)、記錄房子的高度。

　　※找夏天

　　材料：操作圖片、水彩筆

　　觀察要點：

　　1、能否仔細觀察圖片，將與夏天有關(guān)的物品找出來。

　　2、能否區(qū)分四季的服飾，并用線連一連。

　　※夏日涼鞋秀

　　材料：鞋底、鞋面(寬度不同的長紙條)、實物鞋底、裝扮的材料(縐紙辮子、妞妞棒、亮紙等)、壓印的印花圖案、顏料(紅、黃、藍、綠)。

　　觀察要點：

　　1、是否能用不同的材料和方法進行裝扮。

　　2、是否能表現(xiàn)出不同款式的涼鞋。

　　※夏日沙灘

　　環(huán)境：創(chuàng)設(shè)海、沙灘的情景

　　材料：各種布、不同材質(zhì)的紙、碟片、塑料袋、各種裝扮的材料：縐紙辮子、妞妞棒、吸管等

　　觀察要點：

　　1、是否能用不同的材料和方法表現(xiàn)出沙灘上的人物。

　　2、是否能用不同的方法制作小魚，與進行裝扮。

　　※夏日用品商店

　　材料：孩子收集的各種夏日用品(分類擺放)、計價器、記錄本

　　觀察要點：

　　1、是否能聯(lián)系生活經(jīng)驗，模仿超市里情景進行買賣。

　　2、是否能根據(jù)自己錢的多少選擇物品。

　　3、是否能正確的進行記錄。

　　※娃娃去沙灘

　　環(huán)境：創(chuàng)設(shè)沙灘的情景

　　材料：娃娃身上標(biāo)有8、9、10的數(shù)字卡，不同數(shù)量花紋的救生圈、草帽、水桶若干、固體膠、筆

　　觀察要點：

　　1、是否能數(shù)物對應(yīng)的`擺放。

　　2、是否能根據(jù)物品的不同進行分類。

　　※上海建筑

　　材料：

　　1、木塊建構(gòu)高樓大廈、高架橋等

　　2、各種積塑

　　觀察要點：

　　1、是否能用圍攏、接插等方法建構(gòu)出上海建筑。

　　2、是否有不同特征的表現(xiàn)和建構(gòu)。

　　※夏天來啦（公共區(qū)域）

　　材料：

　　1、制作小魚：碟片、卡紙、壓印的圖案、絲帶、皺紙編的辮子、吸管、扭扭棒、塑料袋

　　2、制作海寶紙：盤子(已剪出長方形的形狀、藍色顏料已刷好)，不同材質(zhì)的紙(卡制、色紙、亮光紙、皺紙等)絨線、彩色橡皮筋、回形針、壓印的圖案、絲帶、皺紙編的辮子、吸管、扭扭棒

　　觀察要點：

　　1、能否自主選擇多種材料進行制作與裝飾，表現(xiàn)小魚。

　　2、是否能選用不同的材料表現(xiàn)出海寶的裙子。

　　3、在制作過程中有自己的想法，并樂意表現(xiàn)。

幼兒園區(qū)域活動方案8

　　一、區(qū)域活動的涵義

　　場景一：

　　上午10：00，大一班王老師剛組織完了集體主題活動“綠色家園”。然后把小朋友們5人一組，分別分配到了“娃娃家”、“積木區(qū)”、“圖書角”等區(qū)角進行活動，要求小朋友們開動腦筋，想想自己所在的區(qū)角怎么做到“綠色環(huán)�！薄�

　　場景二：

　　下午16：30，中一班李老師組織完科學(xué)活動“區(qū)分生熟雞蛋”后，宣布小朋友們可以自由活動了。小朋友們進入幼兒園的各個區(qū)角，開始自己的活動。而李老師和另外一名配班老師開始收拾教室里的物品，開始為幼兒離園作準備，兩人都沒有進入?yún)^(qū)角進行指導(dǎo)。

　　請問：以上兩個場景中的活動是區(qū)角活動嗎？為什么？

　　區(qū)域活動，也稱為區(qū)角活動、活動區(qū)活動，是教師利用游戲特征創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒以個別或小組的方式，自主選擇、操作、探索、學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累、修正和表達自己的經(jīng)驗與感受，在獲得游戲般體驗的同時，獲得身體、情感、認知及社會性等各方面發(fā)展的一種教育組織形式。

　　從三點理解區(qū)域活動：

　　區(qū)角活動首先是幼兒園教育的一種組織形式

　　區(qū)角活動充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的自主性

　　教師對區(qū)角活動的指導(dǎo)具有間接性特點

　　二、區(qū)域活動的意義

　　區(qū)角活動是幼兒園課程不可或缺的組織形式

　　區(qū)角活動有助于幼兒的個性發(fā)展

　　區(qū)角活動能促進幼兒社會性的發(fā)展

　　三、區(qū)域活動的設(shè)計

　�。ㄒ唬﹨^(qū)域活動的目標(biāo)設(shè)計

　　作為一種教育組織形式，區(qū)角活動就必然有著教育的特征：目的性和計劃性。但區(qū)角活動的目的性與集體活動的目的性在幼兒園的教育中體現(xiàn)是不一樣的。區(qū)角活動沒有全班統(tǒng)一的活動目標(biāo)，它是根據(jù)幼兒的個別情況來設(shè)計目標(biāo)的；此外，區(qū)角活動并不為每次活動都設(shè)置目標(biāo)，它的目標(biāo)比較籠統(tǒng)、寬泛，是方向性的目標(biāo)。

　�。ǘ﹨^(qū)域活動的內(nèi)容設(shè)計

　　1.從幼兒的日常生活中尋找題材

　　2.選擇能給幼兒帶來操作機會的內(nèi)容

　　3.與主題活動內(nèi)容相結(jié)合

　　（三）區(qū)域活動的材料設(shè)計

　�。ㄒ唬┍M量使用自然、環(huán)保型材料

　　（二）確�；顒硬牧系陌踩�、豐富性

　�。ㄈ┩斗挪牧弦袑哟涡�

　　（四）注意調(diào)動幼兒使用材料的情趣

　�。ㄎ澹┩斗拍芗ぐl(fā)幼兒探索性的材料

　　有意識地將問題隱含在材料中，形成一定問題情境，從而使幼兒在操作材料的過程中感受自然界和社會生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物間的簡單關(guān)系。這樣，材料就起到了激發(fā)幼兒的探索欲的作用。

　　四、區(qū)域活動的指導(dǎo)策略

　　（一）營造寬松氛圍，發(fā)揮幼兒的自主性

　�。ǘ┌盐罩笇�(dǎo)的時機，適時介入

　　案例“老師，我還要玩” (中班)

　　區(qū)角活動前，我對孩子們提出了不亂扔材料的`要求。區(qū)角活動開始了，孩子們自由選擇區(qū)角玩耍。我發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)區(qū)里的孩子有拿著材料敲打的，有拼了又拆的，有拿著材料到處跑的。不一會，材料扔得滿地都是。這還了得，怎么能對我的要求置之不理呢?我不滿地說：“你們在玩什么?別把材料弄壞了，快把材料收好! ”孩子們流露出膽怯的眼神，急忙把材料收進籃子里。雖然沒有了剛才的喧鬧，但活動也就這樣結(jié)束了。

　　這時，一直在旁邊不愿收材料的皓皓插了一句：“老師，我還要玩! ”一語驚醒夢中人，原來我在無意的“做主”中扼殺了孩子們的活動。

　　我們在實踐中發(fā)現(xiàn)的以下6種情形，可以為教師尋找介入?yún)^(qū)角活動最佳時機提供參考：

　�。�1）當(dāng)幼兒并不投入自己所構(gòu)思的活動想象情境時；

　�。�2）當(dāng)幼兒難以與別人溝通互動時；

　�。�3）當(dāng)幼兒一再重復(fù)自己原有的活動行為，進一步延伸和擴展有困難時：

　�。�4）當(dāng)幼兒缺少材料，使活動難以繼續(xù)時；

　�。�5）當(dāng)幼兒發(fā)生活動技能的困難時；

　�。�6）當(dāng)游戲中出現(xiàn)負面行為效應(yīng)時。

　　（三）適時轉(zhuǎn)換教師角色

　　指導(dǎo)者；引導(dǎo)者；鼓勵著者、支持者。

　�。ㄋ模┲匾晫^(qū)角活動結(jié)束后的評價

　　1.運用多種形式，幫助幼兒整理零散經(jīng)驗，鞏固本次活動的結(jié)果，同時激發(fā)再次活動的欲望.

　�。ㄋ模┲匾晫^(qū)角活動結(jié)束后的評價

　　2.選擇適宜的講評內(nèi)容

　　一般來說，選擇的講評內(nèi)容是重點觀察的內(nèi)容、觀察中發(fā)現(xiàn)的顯性問題等，但不同年齡段有不同的選擇，如小班可從“怎樣做”入手，幫助幼兒學(xué)習(xí)基本操作方法；而大班可從“為什么這樣做、還能怎樣做”入手，引導(dǎo)幼兒舉一反三。

　　在活動中若有以下情況出現(xiàn)，一般可講其作為講評內(nèi)容：

　　（1）投放新材料后，只有部分幼兒發(fā)現(xiàn)；

　　（2）全體幼兒都已經(jīng)操作過，即將更換材料；

　�。�3）幼兒操作時出現(xiàn)觀點不同，結(jié)果不同；

　　（4）幼兒的操作、發(fā)現(xiàn)達到某一層次，而材料本身具有多個層次；

　�。�5）合作活動結(jié)束，有顯性效果；

　�。�6）合作活動時發(fā)生糾紛，已解決或未解決；

　　（7）操作過程出現(xiàn)多途徑、多方法；

　�。�8）不怕困難耐心堅持、反復(fù)實踐的個案；

　　（9）超出原有目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)新秘密或作品具有創(chuàng)造性的個案；

　　（10）操作中個體遇到困難不能解決；

　�。�11）活動或游戲規(guī)則與操作發(fā)生矛盾，需要修改；

　�。�12）較長時間未出現(xiàn)在講評中的活動內(nèi)容和幼兒。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)幼兒制定并遵守活動規(guī)則

　　1.在活動前提出規(guī)則

　　2.在自然活動中形成規(guī)則

　　3.在解決問題中建立規(guī)則

幼兒園區(qū)域活動方案9

　　一、玩法隱含，引發(fā)合作

　　首先我們設(shè)計了一些幼兒必須合作才能玩的游戲，使幼兒體會到合作游戲比一個人玩更有趣，幾個人的智慧勝過一個人的聰明才智，從而體驗合作的快樂，萌發(fā)合作的興趣和愿望。

　　如中班手工區(qū)游戲“烏龜爬”的合作體現(xiàn)在兩個方面：一是制作烏龜時，我們引導(dǎo)幼兒在畫好的小烏龜下面粘兩根吸管，并從吸管中穿線：我們有意識地投放較長或較細的吸管，這使幼兒在穿線時必須一個人在管子一頭將線穿進去，另一個人在管子另一頭把線頭拉出來，從而不得不與同伴合作。二是玩游戲時，兩個幼兒必須合作拉動繩線(一張一合)，才能使“小烏龜”爬起來。

　　二、規(guī)則約束，促進合作

　　教師經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，如果只提一些寬泛的要求，而不對幼兒的合作行為作出明確規(guī)定，幼兒的合作便會流于形式。如以“我和好朋友的畫”為例，教師的設(shè)計意圖是通過好朋友共同作畫來促進幼兒分享繪畫經(jīng)驗，提高繪畫能力。但在操作過程中，教師發(fā)現(xiàn)由于沒有提出明確的合作要求，制訂合作規(guī)則，孩子們或各自為政，或由能力強的幼兒全權(quán)包辦，幼教之友《在區(qū)域活動中學(xué)習(xí)合作》。于是師幼經(jīng)過協(xié)商制訂了以下規(guī)則：

　�、賰蓚€好朋友共同商議，確定主題，每個幼兒至少要表現(xiàn)一點以上的想法，保證那些內(nèi)向、能力弱的幼兒有表達、表現(xiàn)的機會。

　�、诶L畫內(nèi)容由兩人根據(jù)各自特長，分工來畫。

　�、圩髌吠瓿珊�，各組每個成員都要在全班幼兒面前表述合作的過程及經(jīng)驗，促使每個幼兒都有一種強烈的任務(wù)意識，自覺合作作畫。

　　又如，在小班表演區(qū)的“手偶劇場”游戲中，經(jīng)常可見一個幼兒抱著好幾個手偶漫無目的地玩耍。他們感興趣的是手偶而不是表演，更談不上合作了。為此我通過以下規(guī)則進行干預(yù)，引導(dǎo)幼兒合作表演。

　　①每次游戲只選一個最喜歡的'手偶，扮演一個喜歡的角色。

　�、谡乙粋€小動物手偶做自己手偶的好朋友。

　　③對好朋友說一句好聽的話，與它玩一個好玩的游戲。

　　這些規(guī)則使幼兒在選擇手偶時有了取舍，他們在教師精心布置的故事背景的提示下，自編角色間的對話，豐富表演情節(jié)，從原來的自娛自樂逐步走向合作表演。

　　三、情境暗示，推動合作

　　幼兒的合作行為易受一定情境的暗示和推動。如，在手偶表演區(qū)，如果教師只是單純地投放幾個手偶或頭飾，幼兒往往因表演素材和經(jīng)驗的缺乏而茫茫然。如果教師以連環(huán)畫的形式張貼角色形象，展示故事情節(jié)，或投放錄音磁帶作為參照對象，營造表演氛圍，便能很好地推動幼兒的合作表演。又如，在“壘高王”(用建構(gòu)材料壘成)的游戲中，每天都有幼兒進入這個區(qū)域和“壘高王”對擂，但他們發(fā)現(xiàn)憑一個人的力量已無法超越“壘高王”的高度，便自發(fā)地結(jié)對合作：一個人負責(zé)維護“地基”，一個人往上壘高，終于超越了“壘高王”的高度。

　　四、混齡交往，探索合作

　　為了使幼兒多層面地體驗、探索人際交往和合作，我們每周開展一次全園混齡區(qū)域活動，擴大幼兒的交往面、合作面。如，手工活動“美麗的拖鞋”要求小、中、大班的三個幼兒為一組合作制作。剛開始，大多由中、大班幼兒合作制作，小班幼兒則站在邊上觀看，無所事事。教師發(fā)現(xiàn)這一情況后及時引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作，哪些事可由小班幼兒來做，哪些事由中大班幼兒來做。后來，他們進行了分工，小班幼兒用印章畫制作鞋面，中大班幼兒先合作搓紙繩，然后由大班幼兒將搓好的繩子粘貼在鞋底上，并將小班幼兒印好的鞋面粘貼在繩子上，裝飾拖鞋。在這個活動中，每個幼兒都擔(dān)負著整個制作活動的一部分工作，既增強了年幼孩子的觀察學(xué)習(xí)能力及模仿能力，也增強了年長孩子的責(zé)任感和自信心。他們友好謙讓，共同體驗了合作的快樂。

　　在實踐中，我們感到只要教師精心設(shè)計，就可以創(chuàng)設(shè)出充滿活力的合作情境，從而向幼兒滲透合作意識，使他們自覺合作，提高合作臺旨力。

幼兒園區(qū)域活動方案10

　　活動目標(biāo)：

　　1、對分類活動有興趣，能堅持。

　　2、學(xué)習(xí)利用物體之間的差別進行分類與配對。

　　3、樂意用語言表達自己的操作過程。

　　材料提供：

　　1、自制小丑三個，并在帽子上標(biāo)有不同標(biāo)記。

　　2、魔術(shù)棒若干。

　　操作層次：

　　第一層次：學(xué)習(xí)按顏色進行分類，讓小丑變出同色不同形的`圖形。

　　第二層次：學(xué)習(xí)按形狀進行分類，讓小丑變出同形不同色的圖形。

　　第三層次：學(xué)習(xí)按顏色和形狀進行分類，讓小丑變出同形同色的圖形。

　　指導(dǎo)建議：

　　1、教師可讓幼兒自己確定分類方法，與同伴合作游戲。

　　2、第三層次可讓能力較強的幼兒先完成。

幼兒園區(qū)域活動方案11

　　一、問題的提出

　　幼兒園區(qū)域活動越來越受到關(guān)注，幼兒園區(qū)域活動的價值和功能日益凸顯，為了讓幼兒得到充分發(fā)展，體現(xiàn)幼兒的主動性和實踐性，我們幼兒園打破傳統(tǒng)空間布局，為幼兒設(shè)置各種活動區(qū)，為幼兒的主動發(fā)展提供了機會和可能。但在實踐過程中，許多老師產(chǎn)生了一系列問題和困惑：區(qū)域活動中如何進行環(huán)境的布置，材料的投放，內(nèi)容的選擇等，針對這些困惑，我們以教研的方式探討了“區(qū)域活動如何在我園有效開展”，對老師的實際操作具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

　　二、活動目標(biāo)

　　1.通過集體研討、小組互動等，引發(fā)教師對幼兒區(qū)域活動的關(guān)注和思考，并在研討中積極反思，提煉教師群體智慧，梳理教師實踐經(jīng)驗，為今后更有效地開展區(qū)域活動提供支持和幫助。

　　2.通過對區(qū)域活動開展的意義及相關(guān)內(nèi)容的疏理，從理論和實踐雙重力度上促進教師研究能力，以推動我園區(qū)域活動的有力開展。

　　三、解決的問題

　　1.幼兒園區(qū)域活動環(huán)境布置。

　　2.幼兒園區(qū)域活動材料投放。

　　3.幼兒園區(qū)域活動內(nèi)容的選擇與方法。

　　四、活動指導(dǎo)用書

　　《小區(qū)域大智慧——幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動指導(dǎo)》

　　《幼兒園創(chuàng)造性游戲區(qū)域活動指導(dǎo)》

　　《幼兒園自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動指導(dǎo)》

　　五、活動過程

　　1.園長帶領(lǐng)各班班主任觀摩幼兒園各個班級

　　提出問題：

　�。�1）班級區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有什么問題，如何改進？

　�。�2）區(qū)域投放的材料是否合理、有效？

　�。�3）教師的觀察、指導(dǎo)及幼兒活動的效果如何？

　　主持人：各位老師在觀摩后一定有了一些認識，請你們先將自己發(fā)現(xiàn)的問題和困惑記錄下來，我在收集了大家的看法后會將問題一一梳理，并列表呈現(xiàn)，大家根據(jù)共性問題來收集相關(guān)資料后我們再進行研討。

　　2.互動交流研討。

　　議題一：幼兒園區(qū)域活動中環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

　　主持人：為了開展豐富、有趣的區(qū)域活動，幼兒園要為孩子們創(chuàng)造一個寬松、合理、符合科學(xué)的區(qū)域環(huán)境，而區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與區(qū)域空間的布置、區(qū)域內(nèi)容的劃分、區(qū)域材料的投放有著密切的聯(lián)系。那么，在實際操作過程中，教師該如何科學(xué)、有效地做好這項工作呢？

　　老師自由發(fā)言

　　陳老師：區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該根據(jù)主題活動進行確定。整個班級應(yīng)該圍繞一個主題進行創(chuàng)設(shè)。

　　國老師：在設(shè)置中，我們應(yīng)該將區(qū)域分為兩類，動和靜兩大類。如：語言區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)可以放在一個相對安靜的區(qū)域中，表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家這些相對熱鬧的我們可以放在教室的外邊，兩個大的區(qū)域互不干擾，而又相互聯(lián)系，共同促進整個區(qū)域的發(fā)展。

　　方老師：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該充分考慮孩子們的需求，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，滿足孩子們的不同體驗。

　　李老師：活動空間不能過于擁擠，可以考慮設(shè)置一個公共區(qū)域。

　　園長小結(jié)：老師們都談得很好，大家對于我園區(qū)域設(shè)置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設(shè)上能根據(jù)主題教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點來做整體安排，讓幼兒成為區(qū)域活動的`主人，對發(fā)現(xiàn)的問題也說出了自己的看法。我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要做到兩條：1.支持兒童發(fā)展的主題環(huán)境。2.凸顯教師主導(dǎo)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

　　議題二：幼兒園區(qū)域活動中材料的投放。

　　主持人：在區(qū)域活動中，活動材料是活動的重要組成部分，只有在與材料的相互作用中孩子才會獲得經(jīng)驗和知識。而在區(qū)域活動中，教師如何根據(jù)教育目的和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，是活動的關(guān)鍵所在。

　　教師自由討論發(fā)言：

　　郭老師：安全工作是幼兒園一日生活中的重中之重。在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。

　　徐老師：為幼兒提供活動材料時，應(yīng)選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意包裝和制作的藝術(shù)性。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進行藝術(shù)加工。

　　王老師：我們可以適當(dāng)利用廢舊材料，將廢舊材料投入到區(qū)域活動中也是不錯的選擇。如：硬紙板、泡沫片、各種瓶子等。

　　張老師：由于區(qū)域活動是主題活動的重要組成部分，是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動。因此，材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性，根據(jù)近階段的主題目標(biāo)和幼兒的活動需求及時投放活動材料。

　　陳老師：每個幼兒都是獨特的個體，我們還應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，兼具層次性和動態(tài)性，使每一個幼兒都在原有水平上獲得發(fā)展。從材料的加工程度上，我們要為同一個活動區(qū)提供原材料、半成品和成品，以利于不同能力的幼兒操作探索，更大程度地鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)，使每位孩子都獲得成功感。

　　園長小結(jié)：

　　根據(jù)老師的研討我們區(qū)域活動材料的投放要做到以下幾點：1、投放多元材料，激發(fā)幼兒探索興趣。2、區(qū)域材料開放式低結(jié)構(gòu)投放使其功能趨向多元化。3、創(chuàng)造性使用各種廢舊材料。4、天然材料為我所用，發(fā)揮巨大作用。5、投放層次性、動態(tài)性材料，激發(fā)幼兒探索興趣。

　　議題三：幼兒園區(qū)域活動內(nèi)容的選擇與方法。

　　園長：我們的區(qū)域活動的內(nèi)容要怎樣選擇呢？

　　徐老師：根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，區(qū)域活動內(nèi)容的選擇應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點。

　　王老師：區(qū)角活動是一種以幼兒為主體，教師的指導(dǎo)、支持為輔的活動，在區(qū)角活動中，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗、能力、興趣及性格方面都得到淋漓盡致地表現(xiàn)，也會表現(xiàn)出不同的興趣點。區(qū)域活動內(nèi)容的選擇要從實際出發(fā)，選擇孩子們感興趣的內(nèi)容。

　　毛老師：無論是什么游戲活動，孩子們之間存在著明顯的個體差異，可以將日常未完成的教學(xué)內(nèi)容、幼兒感興趣的教學(xué)活動在區(qū)角活動中進一步加強，借助設(shè)置這種自由、開放的區(qū)角活動來促進每位幼兒綜合素質(zhì)的提高。

　　園長小結(jié)：區(qū)域活動開展的內(nèi)容與方法要從以下幾方面入手：1.從孩子的實際經(jīng)驗出發(fā)，選擇與孩子現(xiàn)有經(jīng)驗有一定聯(lián)系又有適度拓展的內(nèi)容。2.走進大自然，親近自然材料，注重幼兒的親身體驗的內(nèi)容。3、根據(jù)幼兒探索不同階段的需要組織各項活動豐富幼兒知識，為日后的想象提供依據(jù)、為創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)的內(nèi)容。

　　六、活動總結(jié)

　　幼兒園區(qū)域活動充分尊重幼兒的個體差異，滿足幼兒個體發(fā)展需要，成為孩子們喜歡的活動形式。區(qū)域活動承載著獨具的教育價值，具有自主性、自選性，能促進幼兒全面發(fā)展。通過三個議題的研討，老師們對于區(qū)域的設(shè)置、材料的投放、內(nèi)容的選擇等在整個過程中的作用認識明確。如何創(chuàng)造一個適合幼兒發(fā)展的環(huán)境，如何進一步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好地為幼兒的主動發(fā)展服務(wù)，我們還應(yīng)不斷的努力。

　　七、活動效果和反思

　　此次教研活動，教師結(jié)合文獻書籍及現(xiàn)場觀摩，互相交流掌握了先進的教育理念，了解幼兒的年齡特征和身心特點，從而激發(fā)了教師主動學(xué)習(xí)新理論知識的積極性，改變了以往理論學(xué)習(xí)中被動學(xué)習(xí)的無效局面，提高了教師運用理論指導(dǎo)實踐的能力，在實踐中加深了對理論的理解并內(nèi)化于自己的認知結(jié)構(gòu)中。

　　通過觀摩，老師們澄清了對區(qū)域活動的模糊認識，明晰了開展區(qū)角活動的方向和思路，學(xué)習(xí)了區(qū)域活動設(shè)置、材料投放、組織指導(dǎo)活動的策略與方法，交流了有效園本教研的形式，對全園教師的整體水平有所提升，提升了幼兒園的保教質(zhì)量。

幼兒園區(qū)域活動方案12

　　活動背景

　　“我們喜歡的標(biāo)記”是我園大班幼兒經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動“我們的幼兒園真大”活動片段之一。在這之前幼兒已經(jīng)經(jīng)歷了“調(diào)查幼兒園、設(shè)計標(biāo)記”兩個階段的活動。第一階段的“調(diào)查幼兒園”分兩次進行，第一次調(diào)查以教師帶領(lǐng)為主，幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個地方，教師只作簡單介紹；第二次調(diào)查以幼兒自主調(diào)查為主，在調(diào)查的同時做好調(diào)查記錄(教師預(yù)先設(shè)計好調(diào)查記錄表)。第二階段“設(shè)計標(biāo)記”分三次進行，第一次活動是交流“生活中的標(biāo)記”，對標(biāo)記的用途有一個初步的概念；第二次活動是“設(shè)計標(biāo)記”，重點討論幼兒園需要哪些標(biāo)記及設(shè)計標(biāo)記的要點，初步嘗試設(shè)計標(biāo)記；第三次活動依然是“設(shè)計標(biāo)記”，重點是討論前一次設(shè)計標(biāo)記的優(yōu)點與不足，借鑒同伴及自己的已有經(jīng)驗，對前一次設(shè)計的標(biāo)記進行調(diào)整與修改。本次活動“我們喜歡的標(biāo)記”是第三階段的活動，主要是通過自選投票的方式，對各班通過評選推薦的標(biāo)記進行再次集中評選，最終確定可以懸掛在幼兒園內(nèi)的標(biāo)記。在此次活動之后，還有第四階段的活動“懸掛標(biāo)記”和“帶弟弟妹妹參觀標(biāo)記”。至此，經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經(jīng)歷讓幼兒的活動范圍從班級延伸到幼兒園，使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機會，并擁有了在力所能及的范圍內(nèi)參與幼兒園管理的真實體驗，為幼兒提供了更新更廣的學(xué)習(xí)空間。

　　活動目標(biāo)

　　1．能自主選擇自己喜歡的標(biāo)記，并積極參與統(tǒng)計活動。

　　2．能大膽地表達自己的意愿，感受作為小主人的自豪。

　　活動準備

　　待選標(biāo)記布置成展板，集體統(tǒng)計表，小組統(tǒng)計表，個人選票，選票的PPT。

　　活動過程

　　一、觀看標(biāo)記，引出活動

　　1．幼兒進入布展場地后自由觀看標(biāo)記。

　　2．教師組織幼兒坐下后提問：剛才你們在看什么?這些標(biāo)記都是誰設(shè)計的?

　　教師指導(dǎo)語：前段時間，我們每個大班小朋友都為幼兒園設(shè)計了標(biāo)記，每個班級都進行了投票，選出了參加年級組評選的標(biāo)記。今天，老師把每個班級評選出來的標(biāo)記都集中展出在這兒了。現(xiàn)在我們有個重要的任務(wù)，就是在這些標(biāo)記中再選出最適合掛在幼兒園內(nèi)的標(biāo)記。

　　二、討論標(biāo)記的選擇標(biāo)準

　　1．教師提問：(1)如果讓你選，你會選擇什么樣的標(biāo)記呢?為什么?(引導(dǎo)幼兒各抒己見)(2)什么樣的標(biāo)記能讓小朋友一看就懂?

　　(在此之前的班級標(biāo)記評選，孩子們已知道了標(biāo)記應(yīng)該具備的特點。因此，這一環(huán)節(jié)的提問主要是讓幼兒進一步明確選擇標(biāo)記的標(biāo)準，同時引導(dǎo)幼兒學(xué)著從他人的角度看待問題，要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標(biāo)記。)

　　三、觀察、熟悉選票

　　1．觀看PPT熟悉選票(選票上用簡筆畫的方式畫出幼兒園的一些地點)。

　　教師提問：選票上的`這些簡筆畫表示幼兒園的哪些地點?

　　2．了解評選記錄方式。

　　教師指導(dǎo)語：老師把小朋友為每一個地點設(shè)計的標(biāo)記都集中展示在展板上，因此每塊展板上的標(biāo)記只要從中選出一張，將它的編號記錄在選票相應(yīng)的地方。

　　3．交流要求：選完后可以和朋友一起交流，你選了哪一張，好朋友選了哪一張，為什么?

　　四、自由選擇認為最棒的標(biāo)記

　　1．幼兒自由在展板前填寫選票。

　　教師指導(dǎo)：提醒幼兒要把每張標(biāo)記都看清后再選擇，如果看不懂可以相互討論；引導(dǎo)幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標(biāo)記，然后將標(biāo)記的編號填寫在選票上相應(yīng)的位置。

　　2．選擇位置就坐，與同桌的小朋友交流。

　　五、分組統(tǒng)計

　　1．出示小組統(tǒng)計表，教師提問：你們每個人都選好了自己最喜歡的標(biāo)記，現(xiàn)在我們要小組統(tǒng)計了，應(yīng)該怎么統(tǒng)計呢?

　　2．教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)統(tǒng)計的方法：每組先要推選出組長負責(zé)記錄，組員輪流報自己選出的編號，組長在統(tǒng)計表上相應(yīng)的數(shù)字下面做個記號；統(tǒng)計的時候要統(tǒng)計完一塊展板后再統(tǒng)計另一塊展板。

　　3．每組推選小組長。

　　(這一環(huán)節(jié)看似只是為了選一個負責(zé)人，實質(zhì)是讓孩子經(jīng)歷學(xué)習(xí)解決分歧、統(tǒng)一意見的過程，點點滴滴地積累與同伴一起商量、協(xié)作的方法。在推選的過程中，有的小組意見比較一致，很快推選出小組長；有些小組卻爭論不休，吵了一會兒后有的孩子主動做出讓步：有的小組用點兵點將的方法來確定人選；還有的用少數(shù)服從多數(shù)的方法來確定人選，這些都是孩子們在經(jīng)歷中獲得的寶貴經(jīng)驗。)

　　4．幼兒統(tǒng)計記錄。

　　教師指導(dǎo)：用符號把票數(shù)最多的編號表示出來；兩個標(biāo)記的票數(shù)一樣多時怎么辦?

　　(因為有了班級統(tǒng)計的經(jīng)驗，因此孩子們很快就進入了活動狀態(tài)，統(tǒng)計出了結(jié)果，由此說明孩子的學(xué)習(xí)需要經(jīng)驗的累積。)

　　六、匯總各組統(tǒng)計情況

　　教師指導(dǎo)語：我們—起來看看究竟哪些標(biāo)記最受小朋友的歡迎。

　　1．引導(dǎo)幼兒觀察每一塊展板中哪個標(biāo)記得票最高，用紅色筆標(biāo)出。同時出示該標(biāo)記，提問：為什么它的得票會最高?

　　2．如果兩個標(biāo)記得票一樣，可讓幼兒討論用什么方法再次選擇。

　　3．引導(dǎo)幼兒一起欣賞選出的標(biāo)記。

　　結(jié)束語：今天你們?yōu)橛變簣@選出了這么多精彩的標(biāo)記，真是幼兒園的小主人，謝謝你們!下次我們就要把這些標(biāo)記掛到幼兒園各個需要的地方，還要帶著中班的弟弟妹妹參觀，要讓所有進入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設(shè)計的標(biāo)記。

　　活動分析

　　活動內(nèi)容尊重滿足成長需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨著年齡的增長，他們對這一生活空間的關(guān)注會從班級內(nèi)延伸到班級外，常常會跑到幼兒園的各個地方去張望他們活動以外的空間有誰在、是干什么的，一旦得到答案便很滿足地跑開，或神秘地告訴伙伴，或神氣地告訴家長。充滿童趣的行為表現(xiàn)的是幼兒一個成長的階段、表達的是幼兒一種成長的需求——渴望獨立探索更廣闊的空間、了解幼兒園更多的人和事。面對幼兒的需求與渴望，教育應(yīng)該給予積極回應(yīng)，使其得到尊重和滿足。我園大班幼兒的經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念，而本次活動“我們喜歡的標(biāo)記”又是在活動開展過程中生發(fā)而來的。幼兒在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幼兒園很大、有許多地方需要有標(biāo)記，并萌發(fā)了自己來設(shè)計標(biāo)記這一愿望，潛意識中他們覺得自己有能力、有責(zé)任為幼兒園做一些事情，這是他們成長的一種表現(xiàn)，而我們要做的就是敏銳覺察、珍視幼兒這種發(fā)自天性自然的主動性并給予應(yīng)然的引導(dǎo)，使應(yīng)然不悖于自然并超越自然，是教育教學(xué)應(yīng)該追求的境界。

　　活動過程自主自由充分經(jīng)歷。整個活動是從“調(diào)查幼兒園”開始，幼兒強烈地表現(xiàn)出想自由調(diào)查的愿望，教師尊重了幼兒的愿望，在落實安全措施的前提下讓幼兒自由結(jié)伴調(diào)查記錄，教師只是通過設(shè)計的調(diào)查記錄表來引領(lǐng)幼兒調(diào)查。在調(diào)查過程中，幼兒互相分享記錄統(tǒng)計的方法、互相借用橡皮鉛筆等工具、互相商量解決問題的辦法、隨時隨地形成不同的學(xué)習(xí)團體……在調(diào)查結(jié)束后的交流中，各個班級孩子都共同反映“沒有老師帶著真自由，想看什么就看什么，想多看幾次都可以，我們看到了許多原來不知道的地方······”他們表現(xiàn)出了自主的滿足。這樣的“經(jīng)歷”對于幼兒來說是第一次，他們真實地體驗了自主自由的快樂和滿足。活動在幼兒的愿望中進一步延伸：他們想為幼兒園設(shè)計小朋友看得懂的標(biāo)記，于是“設(shè)計標(biāo)記、選擇標(biāo)記、懸掛標(biāo)記”這一系列的活動又在幼兒自主自由的經(jīng)歷過程中層層展開。

　　特別是在“我們喜歡的標(biāo)記”這一活動中，我們采用“投票公選”的方法讓幼兒自主決定。幼兒先在班內(nèi)投票選出參加年級組公選的標(biāo)記，然后各班再輪流無記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標(biāo)記。我們發(fā)現(xiàn)，無論是在班內(nèi)還是在年級組內(nèi)，每個幼兒在選擇、投票時都表現(xiàn)得非常自主、認真，帶著些許神圣的表情履行著自己的責(zé)任，公正地投出自己的一票。在這樣的經(jīng)歷過程中，幼兒不僅獲得了能力和知識，更獲得了精神上的滿足和快樂。

　　活動著眼于促進幼兒具有生命意義的成長。對于幼兒而言，并不是教師教授了什么他們就能獲得什么，而必須要真正體驗了、經(jīng)歷了才能獲得對于個人具有意義的經(jīng)驗。因此，利用生活中的具體情境、真實事件讓幼兒“經(jīng)歷學(xué)習(xí)”，使得幼兒當(dāng)前的生活更有價值。幼兒正是通過各種經(jīng)歷獲得了具有意義的、完整的生活經(jīng)驗，得到了精神需求的滿足和體現(xiàn)了生命意義的成長，從而使幼兒園的生活成為生命中一段愉快而有意義的經(jīng)歷。

幼兒園區(qū)域活動方案13

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　　1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求

　　調(diào)查校園內(nèi)植物的分布情況；了解植物的名稱和生活習(xí)性；懸掛植物名片。

　　2.材料提供：植物名片牌。

　�。�1）內(nèi)容由科學(xué)老師負責(zé)。

　�。�2）總務(wù)處制作

　�。�3）各班負責(zé)懸掛

　　3.場所：校園

　　4.項目負責(zé)人：總務(wù)處

　　5.協(xié)助人員：班主任、花匠（班主任按照校園衛(wèi)生區(qū)分區(qū)負責(zé)名片的懸掛，花匠協(xié)助）

　　6.完成時限：20xx.11.18

　　(二)葉貼畫

　　1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求

　�。�1）、通過合作完成樹葉貼畫，培養(yǎng)孩子的合作學(xué)習(xí)能力。

　�。�2）、通過這次活動，讓孩子感受季節(jié)的`變化。

　　①知道秋天樹葉花草都枯黃了，認識一些秋天的花草。

　�、诟兄锾煸S多樹葉發(fā)生了變化，了解它們的顏色、形狀和大小。

　�、郯l(fā)展觀察力、比較力和創(chuàng)造力。

　　2.材料提供：小剪刀、膠水、各種樹葉、白乳膠30瓶（粘紙箱的小瓶）、小刷子30個。

　　3.場所：少年宮

　　4.項目負責(zé)人：張曉娟

　　5.協(xié)助人員：劉榮良、張緣松

　　6.完成時限：20xx.11.18

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　　1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求

　　三至五年級每班至少上交四份手抄報。內(nèi)容圍繞科普主題，對有關(guān)科普知識進行排版并配有插圖，可網(wǎng)上查找， A4紙尺寸。

　　2.材料提供：A4紙，彩筆，黑色水筆等。動員班主任、學(xué)生制作科普手抄報，參與比賽。評出一、二、三等獎。附上制作人班級姓名的標(biāo)簽，張貼在教學(xué)樓。

　　3.場所：教學(xué)樓

　　4.項目負責(zé)人：

　　5.協(xié)助人員：班主任

　　6.完成時限：20xx.11.21

　　（四）科技作品角（重點）

　　1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求

　�。�1）擺放學(xué)生參加市、區(qū)科技比賽的榮譽證書

　　（2）把學(xué)生在回家后及科技活動中制作的小發(fā)明、小創(chuàng)造等科技作品陳列出來，使學(xué)生的個性得到充分展現(xiàn)，同時起到示范、榜樣、激勵的效果。

　　2.材料提供：動員班主任、學(xué)生做變廢為寶科技作品，參與比賽。評出一、二、三等獎。貼上制作人班級姓名的標(biāo)簽，放置在展示櫥上。

　　3.場所：生命科學(xué)儀器室

　　4.項目負責(zé)人：

　　5.協(xié)助人員：班主任

　　6.完成時限：20xx.11.23

　�。ㄎ澹┛茖W(xué)工具角

　　1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求

　　放置實驗和研究過程中使用的工具、材料、活動紀錄卡等。（現(xiàn)缺乏活動記錄卡，由科學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生準備：物質(zhì)科學(xué)模塊由施養(yǎng)勤老師準備，生命科學(xué)模塊由張舒鶯老師準備，地球與宇宙空間由兩個老師一起準備）

　　2.材料提供：實驗器材、活動記錄卡

　　3.場所：科學(xué)儀器室 4.項目負責(zé)人：

　　5.協(xié)助人員：

　　6.完成時限：20xx.11.26

　�。┛茖W(xué)飲食角

　　1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求：在食堂張貼科學(xué)飲食的KT板，介紹科學(xué)飲食知識

　　2.材料提供：科學(xué)飲食介紹KT板

　　3.場所：食堂 4.項目負責(zé)人：

　　5.協(xié)助人員：食堂工作人員

　　6.完成時限：20xx.11.18

　　（七）小組活動角

　　1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求

　　把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的區(qū)域作為小組活動角，桌子可以隨意擺放，學(xué)生團隊可以靈活組合，實驗、觀察、動手操作、交流時根據(jù)實際需要可以面向不同方向，有利于學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

　　2.材料提供

　　3.場所

　　4.項目負責(zé)人

　　5.協(xié)助人員

　　6.完成時限

幼兒園區(qū)域活動方案14

　　區(qū)域活動：水果寶寶

　　設(shè)計思路：抓手玩具是小寶寶們喜歡的玩具，每天必做的一件事就是和抓手玩具握握手，碰碰面，打打招呼；結(jié)合主題活動“好吃的東西”，孩子們已經(jīng)過一系列的活動，如好吃的糖果、生日蛋糕、酸酸的桔子等。小寶寶特別敏感，特別有興致，特別有說不完的話題。老師根據(jù)孩子的喜好，提供“水果寶寶”，利用橫向、縱向的兩塊剖面，嘗試完形“水果”的樣子，以激發(fā)孩子更多參與的興趣，模擬生活、再現(xiàn)生活。

　　材料：鈣塑板、塑封紙、水果卡片（兩套）

　　玩法：

　　1、看看說說，指認自己熟悉的水果名稱。

　　2、游戲“切水果”：“切切切，切切切，我把蘋果一切二”（香蕉、梨） “剝剝剝，剝剝剝，我把桔子一剝二”（桔子）

　　3、找找拼拼，根據(jù)水果的一半形象找到另一半的樣子，以求完形。

　　4、自由隨意地拼搭“水果”。（提供底版圖片）

　　記錄：

　　看見墻面上的水果圖片，有的孩子總喜歡摸一摸，有的孩子干脆直接坐在水果圖片的下面，說要找“梨”做朋友。真真假假的水果實物擺放在區(qū)域活動中，“這是香蕉，我的！”“蘋果，綠蘋果！”“桔子，好吃！有點甜，有點酸！”“我要吃，耀耀要吃蘋果！”孩子自言自語。以后的幾天里，小寶寶又對“切”的動作產(chǎn)生興趣，玩泥材料成為他們發(fā)泄的'工具。老師馬上提供橫向、縱向剖面的水果，借用語言游戲“切水果”，將孩子引入情景之中，小手成為“小刀”，“切切切，切切切！”小寶寶發(fā)出由衷的贊嘆。

　　雖然老師提供拼板的底版圖片，但小寶寶有自己擺弄的方式，一會兒就將“蘋果、桔子、梨、香蕉”一一拼成對，孩子用自己的理解嘗試自我的樂趣。

　　分析：

　　其實孩子有一種“望梅止渴”的效應(yīng)，看見自己喜歡的食物圖片，自然而然地想到“吃”，小手摸摸，小嘴動動，猶如真的在品嘗。所以說，關(guān)注孩子的興趣點是支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料研發(fā)的關(guān)鍵。托班孩子情感豐富卻不善于表達，這就需要老師要讀懂他們，讀懂就是看、懂、幫�？淳褪菚^察孩子；懂就是會分析，針對觀察到的情況分析原因；幫就是要采取一定的策略幫助孩子。老師在創(chuàng)設(shè)場景，提供材料的時候，多考慮一下孩子的反應(yīng)，不妨先讓孩子擺弄，從孩子玩法中引出新的過程，往往老師百思不得其解的東西，小朋友的一個舉動就讓老師茅塞頓開；老師的作用是順?biāo)浦�，既滿足孩子自我擺弄的樂趣，又帶動老師進行新的創(chuàng)新。